2023年教師招聘考試教基真題模擬

12023 年教師聘請考試教基真題模擬(一)一、單項選擇題孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，也是教師的楷模。他在教學(xué)中留意培育人內(nèi)在素養(yǎng)和外在表現(xiàn)的統(tǒng)一，以德才兼?zhèn)?、溫文爾雅的“君子”作為其教育目?biāo)。以下選項中，呈現(xiàn)德才并重教學(xué)思想的是。A學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎B志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝C其身正，不令而行。其身不正，雖令不從D質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子答案是B以下明確規(guī)定根底教育應(yīng)當(dāng)從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)教育”的文件是。A《國務(wù)院關(guān)于根底教育改革與進展的打算》B《中華人民共和國義務(wù)教育法》C國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動素養(yǎng)教育的打算》D《中國教育改革與進展綱要》答案是D古代思想家王守仁曾指出，夫?qū)W貴得之心，求之于心而非也，雖其言之出于孔子，不敢以為是也...之于心而是也，雖其言之出于庸常，不敢以為非也。他主要強調(diào)的是。A學(xué)習(xí)需要獨立思考B知行合一才能真正把握學(xué)問C教育應(yīng)循序漸進D教育不應(yīng)抹殺兒童天性答案是A在講解一元二次不等式的解法時，可以將學(xué)習(xí)者已經(jīng)習(xí)得的一元二次方程的解法與之進展比較，這樣既能幫助學(xué)生理解一元二次不等式的解法，又能將一元二次方程與不等式進展區(qū)分，結(jié)實把握。這種教學(xué)策略是()。A陳述性組織者B認(rèn)知構(gòu)造策略C啟發(fā)性教學(xué)策略D比較性組織者答案是D陳述性學(xué)問是有關(guān)“世界是什么”的學(xué)問，能夠直接陳述，要求的心理過程，主要是記憶。程序性學(xué)問是有關(guān)“怎么辦”的學(xué)問，不能直接陳述，只能通過某種作業(yè)形式間接推想其存在。依據(jù)上述定義，以下歸類正確的選項是()。A“修自行車”是陳述性學(xué)問，“音樂賞識“需要程序性學(xué)問B“美國的首都是華盛頓”是陳述性學(xué)問，“加減運算”需要程序性學(xué)問C“水到100C沸騰”是陳述性學(xué)問，“水的分子式是H20”是程序性學(xué)問D“騎馬射箭”是陳述性學(xué)問，“紅燈停，綠燈行”是程序性學(xué)問 答案是B)在皮亞杰看來，當(dāng)兒童不能使用抓握獲得床遠(yuǎn)端的玩具時偶然拉動床單拿到玩具，從而學(xué)會了拉動這一動作，使兒重獲得的進展的認(rèn)知機能是()。AB建構(gòu)CD運算答案是C有爭論覺察，人們更簡潔記住令人開心的事情，而引起苦痛或不快的事情往往不易記住。能解釋這一現(xiàn)象的遺忘理論是()。AB干擾理論c動機遺忘理論D提取失敗理論答案是C學(xué)習(xí)者在頭腦中創(chuàng)立一副生疏的場景，在其中確立-條明確的路線，并在其上確定一-些特定的點，回憶時按這條路線上的各個點。從學(xué)習(xí)策略角度來說這屬于()。A復(fù)述策略B精細(xì)加工策略C組織策略D元認(rèn)知策略答案是B數(shù)學(xué)教師在考試前提示學(xué)生，考試時假設(shè)遇到難題可以放-放，先把后面的相對簡潔的題答完了再回過頭來思考，可小明缺不寵愛這樣，他每次都是一-步一-步依照試卷的挨次答題。小明的認(rèn)知風(fēng)格更可能屬于()。A場獨立B場依存C整體性D系列性答案是D常常被一些外表的現(xiàn)象所迷惑，滿足于一知半解，在未觸及事物的實質(zhì)之前就想解決問題。這是思維缺乏的表現(xiàn)。AB獨立性C深刻性D靈敏性答案是C強調(diào)師生關(guān)系在教學(xué)活動中的重要性，認(rèn)為課程內(nèi)容、教學(xué)方法和手段都維系于課堂中師生關(guān)系的形成和進展。明確提出這一.主見的心理學(xué)家是。A布魯納B奧蘇貝爾C馬斯洛D羅杰斯答案是D一些歌手在舞臺上深情演繹自己的歌曲時，往往讓聽眾“動之以情”，產(chǎn)生共鳴。這是心情的。A信號功能B調(diào)整功能C感染功能D開導(dǎo)功能案是C在小學(xué)語文教材的安排_上，低年級多項選擇用童話故事的表達(dá)形式，而高年級多項選擇用記敘和說明社會、自然的文章對小學(xué)生進展教育。這說明小學(xué)生隨著年齡的增長。A想象的有意性得到進一步進展B想象的制造性得到進一步進展C想象的現(xiàn)實性得到進一步進展D想象的概括性得到進一步進展 答案是C“生疏自己的過程原來就是不斷履行時代賜予你的現(xiàn)實要求的過程,職業(yè)和職責(zé)、從業(yè)和敬業(yè)是有區(qū)分的，我們要用自己的行動來寫好自己的動人故事。“這段話表達(dá)了教師專業(yè)進展應(yīng)具備對()的深入理解。A自身存在與進展B學(xué)校進展C教育D學(xué)生答案是A依據(jù)阿特金森的觀點，不屬于高成就動機者特點的是()。A中等難度的任務(wù)有挑戰(zhàn)性，并全力獵取成功B精力充分，探求異，具有開拓精神C活動目的明確，并抱有成功的期望D以交往的親疏關(guān)系為前提來選擇工作伙伴答案是D依據(jù)奧蘇貝爾對于學(xué)問學(xué)習(xí)的分類，兒童將“貓“這個符號在頭腦中與貓的形象建立相應(yīng)的等值關(guān)系的過程，屬于()。A概念學(xué)習(xí)B命題學(xué)習(xí)C表征學(xué)習(xí)D事實學(xué)習(xí)答案是C“我知道我的社交力量不強，因而我要加強這方面的力量”。這句話反映的是()。A思維方式B認(rèn)知策略C學(xué)習(xí)策略D元認(rèn)知答案是D教師讓學(xué)生一節(jié)課有30---35分鐘的自學(xué)時間，最終留10分鐘時間啟發(fā)、提問、答疑和小結(jié)。這種教學(xué)模式是()。A個別化教學(xué)B自學(xué)輔導(dǎo)C分層教學(xué)D多媒體計算機教學(xué)答案是B嫻熟的電腦操作員，可以不看鍵盤快速的打字。這是動作技能形成標(biāo)志中的 ()。A意識調(diào)控減弱C動覺反響作用加強

B能利用微小的線索D在不利的條件下維持正常的操作水平答案是A積存學(xué)問、提出問題,調(diào)查爭論、收集資料等屬于制造過程中的。A預(yù)備階段B醞釀階段C明朗階段D驗證階段答案是A女生在生理發(fā)育的速度上快于男生，始終到青春期，女生的心理成熟水平都較男生高，這說明心理進展存在()。A連續(xù)性B差異性C不平衡性D挨次性答案是B有學(xué)者認(rèn)為現(xiàn)代學(xué)校教育的任務(wù)是努力制造適合兒童的教育，這一觀點表達(dá)出()。A教育打算進展B進展打算教育C教育與進展并和D教育等同于進展答案是B把道德情感培育置于中心位置，主見人際-社會-情境為根本教材，以角色扮演和草擬表演為主要方法的德育模式() 。A體諒模式B道德認(rèn)知進展模式C價值澄清模式D社會學(xué)習(xí)模式答案是A小組教學(xué)中，哪一-種分組方法是依據(jù)共同興趣的學(xué)生組織在一起，面對共同的目的進展學(xué)習(xí)()。A依據(jù)座位挨次隨機選擇的方法 B考慮學(xué)生智能水平以及各種參數(shù)的分組方法C以課題和活動為根底按學(xué)生的主觀愿望分組的方法D依據(jù)學(xué)生的學(xué)問水平分組的方法C()是指由過去對外界事物進展感知、概括或閱歷構(gòu)成的觀念構(gòu)造，實際上是指各種信息在頭腦中的表征方式。A動作表征B認(rèn)知構(gòu)造C映像表征D符號表征答案是B:立腳點上求公平，于出頭處謀自由?！苯o我們的啟發(fā)是()A人的身心進展有挨次性，所以教育工作要循序漸進B人的身心進展有不平衡性，所以教育工作要抓關(guān)鍵期C人的身心進展有互補性，所以教育工作要長善救失D人的身心進展有個別差異性，所以教育工作要因材施教27.以下不屬于一般高中課程層次構(gòu)成的是。A學(xué)習(xí)領(lǐng)域B科目C學(xué)習(xí)單元D模塊

答案是D答案是C28.學(xué)生用于學(xué)習(xí)的時間越多，學(xué)習(xí)成績越好。其中，與學(xué)生成績呈明顯正相關(guān)的是()A安排時間和教學(xué)時間B教學(xué)時間和投入時間C投入時間和學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)時間D教學(xué)時間和學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)時間29.“生命誠貴重，愛情價更高”這一命題所表達(dá)的觀念，在學(xué)問

C分類體系中屬于()。A陳述性學(xué)問B程序性學(xué)問C策略性學(xué)問D條件性學(xué)問答案是A30.某公司人員聘請要求如下，有責(zé)任心，擅長溝通溝通,團結(jié)同事，有較強的同理心，依據(jù)認(rèn)知風(fēng)格的分類()認(rèn)知風(fēng)格的人更適合這種工作。A場獨立型B場依存型C沖動型型D深思型答案是B31.20世紀(jì)90年月以來聯(lián)合國教科文組織提倡的“國際理解教育”，實質(zhì)上表達(dá)了20世紀(jì)世界課程改革的一個根本價值取向，即()。A多元主義價值觀B學(xué)問主義價值觀C精英主義價值觀D主體教育觀答案是A教學(xué)中，師生互動屬于。A同類異質(zhì)互動B同類同質(zhì)互動C異類同質(zhì)互動D異類異質(zhì)互動答案是D強調(diào)心理作為一一個整體，-種組織的意義，認(rèn)為整體大于局部之和，局部先于整體而存在，并且制約著局部的性質(zhì)和意義是的觀點。A構(gòu)造心理學(xué)B格式塔心理學(xué)C認(rèn)知心理學(xué)D行為主義心理學(xué)答案是B“性也者，與生俱生也 曰性之品有上、中、下三。上焉者，善焉而已矣;中焉者，可導(dǎo)而上下也;下焉者，惡焉而已矣”表達(dá)的是()對個體進展的影響。A教育B遺傳C環(huán)境D活動答案是B綜合實踐活動課程的首要根本特征是()。A實踐性B多樣性C綜合性D獨特性答案是A我國南北朝時期的著名思想家劉晝認(rèn)為:“假設(shè)心不在學(xué)而強諷誦，雖入于耳而不諦于心這句話道出了學(xué)習(xí)過程中()的重要性。A志向遠(yuǎn)大B留意集中C興趣穩(wěn)定D意志堅強答案是B“世界以外無書籍，事實以外無教材?！斑@表達(dá)了()的課程觀。A學(xué)科中心B人文主義C社會再造主義D活動中心答案是B實質(zhì)教育論認(rèn)為教育的目的在于向?qū)W生傳授與生活相關(guān)的廣泛學(xué)問內(nèi)容。以下被實質(zhì)教育論認(rèn)為最有進展價值的實質(zhì)學(xué)科是()。A物理B數(shù)學(xué)C希臘文D規(guī)律學(xué)答案是D評價在本質(zhì)上是受實踐性價值觀所支配，它強調(diào)評價者與被評價者的交互作用，強調(diào)評價者與對評價情境的理解,強調(diào)過程本身的價值，這是屬于()。A主體取向的評價B客體取向的評價C目標(biāo)取向的評價D過程取向的評價答案是D在教育過程中，教師的作用大小與學(xué)生的年齡和受教育程度間的關(guān)系是A成正比B成反比C沒有關(guān)系D有時正比，有時反比答案是B

。我們生活中兩位最宏大的教師，一位是老百姓，一-位是孩子。這是()的名言。A蔡元培B徐特立C陶行知D楊賢江答案是C教育從來不是公正的，其背后存在著很大的利益關(guān)系，使師生對自己的四周的教育環(huán)境敏感起來。這是()的觀點。A文化教育學(xué)B批判教育學(xué)C有用主義教育學(xué)D制度教育學(xué)答案是B()首創(chuàng)智力測驗以后，各種類型的測驗進展起來,并且廣泛運用于教育中，教育心理學(xué)吸取了兒童心理學(xué)與心理測驗方面的成果，從而大大擴大了自身的內(nèi)容。ABC比納DC由于兒童見過或玩過很多大小、顏色和質(zhì)地都不一樣的立方體。作為閱歷的結(jié)果，他們歸納出了立方體的關(guān)鍵屬性。這種概念學(xué)習(xí)的方式是()。A正例B變式C概念同化D概念形成答案是D“孩子是由一百組成的，一百個念頭，一百種思考方式、玩耍方式及說話方式;還有一百種傾聽的方式，驚異和傾慕的方式;一.百種歡快，去唱歌去理解。一百個世界，去探究去覺察?！斑@句話反映了教師勞動的()。A簡單性B示范性C持續(xù)性D長期性答案是A養(yǎng)成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于開拓的思維方法和科學(xué)精神是()的要求。A德育B智育C美育D勞動技術(shù)教育答案是A()。A生產(chǎn)力對教育的影響和制約B政治制度對教育的影響和制約C文化對教育的影響和制約D經(jīng)濟制度對教育的影響和制約答案是C對同一-內(nèi)容的學(xué)習(xí)要在不同的時間屢次進展，每次的情境都是經(jīng)過改組的，而且目的不同，分別著眼于問題的不同側(cè)面，這種教學(xué)方式叫做()。A情景教學(xué)B隨機通達(dá)教學(xué)C重復(fù)強化教學(xué)D多元化教學(xué)答案是B某市教育局下達(dá)了“在全市小學(xué)開展國學(xué)經(jīng)典誦讀系列活動的實施意見”，該舉措在于培育學(xué)生核心素養(yǎng)中()。A安康生活B實踐創(chuàng)C人文底蘊D學(xué)會學(xué)習(xí)答案是C主見”承受教育應(yīng)當(dāng)是一個人從生到死永不休止的事情，教育應(yīng)當(dāng)在每一個人需要的時刻以最好的方式供給必要的學(xué)問和技能”這一觀點的當(dāng)代教育思潮是()。A連續(xù)教育B終身教育C生涯教育D補償教育答案是B小明在每次練習(xí)游泳時，都會想起換氣要領(lǐng)，假設(shè)水是嘴巴和鼻子同時出氣，盡可能用力推，到達(dá)吹出氣泡的效果，這屬于()。A情景記憶B形象記憶c程序性記憶D陳述性記憶生活中所謂的“愛屋及烏”“厭惡和尚，恨及袈裟”反映的心理現(xiàn)象是A暈輪效應(yīng)B刻板印象C首因效應(yīng)D近因效應(yīng)以下教育家與其教育思想匹配正確的選項是()A布魯姆一覺察學(xué)習(xí)B赫爾巴特一做中學(xué)C裴斯泰洛齊一統(tǒng)覺團D巴班斯基-教育過程最優(yōu)化以下選項中，不屬于課外教育的是()A學(xué)校組織學(xué)生春游B學(xué)校每周在體育課上組織學(xué)生參與足球競賽C學(xué)校組織學(xué)生參與“改革開放40周年”展覽D學(xué)校為了擴大學(xué)生學(xué)問面，成立了文學(xué)、歷史、地理等學(xué)習(xí)小組泰勒明確提出課程內(nèi)容編排和組織的三條規(guī)律規(guī)章不包括。A連續(xù)性B挨次性C整合性D方向性“用進廢退”的原理與哪一種遺忘的觀點相全都。A記憶痕跡衰退說B材料間的干擾說C檢索困難說D同化說答案是A

C。A答案是DB答案是D56.丁丁在看完電影《我不是藥神》之后，認(rèn)為電影中的男主角即使是為了病友能夠減輕病痛也不能私自購置盜版藥，由于假設(shè)人人都去買盜版藥，社會就會變得很混亂。依據(jù)科爾伯格的道德認(rèn)知進展理論，她此時的道德進展處于()。A尋求認(rèn)可取向階段B社會鍥約去向階段C遵守法規(guī)取向階段D普遍倫理取向階段正確答案是C關(guān)于我國教育目的實現(xiàn)策略，以下說法不正確的選項是()A要以素養(yǎng)進展為核心 B要正確理解和把握全面進展C要正確生疏和處理各育關(guān)系D以德治為主，體美為輔答案是D依據(jù)我國《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》,對教師團結(jié)協(xié)作的要求主要表達(dá)在()。A虛心慎重、敬重同事，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)B樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)學(xué)問，探究教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和爭論水平C寵愛教育、寵愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，留意培育學(xué)生具有良好的思想品德D對學(xué)生嚴(yán)格要求，急躁教育，不挖苦、挖苦、卑視學(xué)生，保護學(xué)生合法權(quán)益，使學(xué)生全面、主動、安康進展。答案是A教師在教室中面對學(xué)生們示范假設(shè)有問題提問就舉起右手，可有些學(xué)生卻將左手舉了起來，這些學(xué)生處于皮亞杰提出的認(rèn)知進展階段的()。A感知運動階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算階段答案是B《三國演義》中曹操兵敗斜谷，進退兩難，當(dāng)夜規(guī)定軍中口令為“雞肋”，曹操的這種體驗在心理學(xué)上屬于動機的()。A雙趨沖突B雙避沖突C趨避沖突D決斷沖突答案是B為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的投入度，教師在課程中不定期的安插隨堂小測驗,這種強化屬于()A變時強化B變比強化C定時強化D定比強化答案是A夸美紐斯出版《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)開頭成為一門獨立的學(xué)科，隨后教育學(xué)在眾多因素的推動下漸漸進展完善。推動教育學(xué)進展的內(nèi)在動力是()。ABCDD810二、多項選擇題分析考試失敗緣由時，同學(xué)們列出了以下緣由，依據(jù)韋納的歸因理論，屬于內(nèi)部歸因的是A試題太難了 B這段時間太貪玩了C偏科，不擅長學(xué)習(xí)這門課D這次考的題都沒復(fù)習(xí)到答案是BC以下關(guān)于人本主義學(xué)習(xí)理論描述不正確的選項是()。A人本主義心理學(xué)被稱為心理學(xué)的第三勢力，其主要代表人物有馬斯洛、加涅和羅杰斯B推行以教師為中心的教育理念，即教師是學(xué)問的傳遞者，而學(xué)生只是被動承受者C在促進學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，最關(guān)鍵的是培育學(xué)生良好的態(tài)度、品質(zhì)和人格D學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于內(nèi)在學(xué)習(xí)和機械學(xué)習(xí)以下描述屬于社會本位目的論的有。

答案是ABDA君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎B古之王者，建國君民，教學(xué)為先C今生只是永生的預(yù)備 D君子學(xué)道則愛人，小人學(xué)道則易使也答案是ABD以下關(guān)于高自我效能感個體的行為表現(xiàn)描述正確的選項是。A個體傾向于選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，堅持性差B個體始終堅信困難能夠被抑制C個體習(xí)得行為的效率更高，也能更加自如地表現(xiàn)出行為D個體在活動中通常心情飽滿、信念缺乏5.合作學(xué)習(xí)在設(shè)計與實施上必需具備的特征有。A分工合作B親嚴(yán)密合C各自盡力D社會互動建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境要素應(yīng)包括。A情境B協(xié)作C會話D意義建構(gòu)以下選項不屬于性格理智特征的是()。A有的人開心并樂觀向上，而有”的人總是郁郁寡歡和悲觀無望B在觀看事物時，有人留意細(xì)節(jié)，有人留意整體C在對待工作時，有人勤勞，有人懶散D有人愛獨立思考，有人愛照搬別人的結(jié)論素養(yǎng)教育的根本目的是全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。其中全面的意思

答案是BCABCDABCD。是指A全部學(xué)生的素養(yǎng)都應(yīng)得到提高B全部學(xué)生的素養(yǎng)都應(yīng)同步 答案是AC9.21世紀(jì)初,我國開展了一輪根底教育課程改革，關(guān)于此次改革的具體目標(biāo)，以下表述正確的選項是()。A轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的課程構(gòu)造 B轉(zhuǎn)變過于留意學(xué)問傳授的傾向C轉(zhuǎn)變過于強調(diào)承受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀D轉(zhuǎn)變課程治理過于松散的狀況答案是ABC以下選項中，不屬于中學(xué)教師的通識性學(xué)問的是()A了解所教學(xué)科與社會實踐的聯(lián)系 B具有相應(yīng)的藝術(shù)賞識與表現(xiàn)學(xué)問C把握中學(xué)教育的根本原理和主要方法D了解中學(xué)生在學(xué)習(xí)具體學(xué)科內(nèi)容時的認(rèn)知特點答案是ACD以下符合教師組織和引導(dǎo)課堂爭論的要求是()A創(chuàng)設(shè)課堂爭論情境，提出富有挑戰(zhàn)性的、有吸引力的問題與課題B教師要以公平的身份與學(xué)生開放爭論，要確定敬重學(xué)生的人格C教師應(yīng)要求學(xué)生的思想和思路嚴(yán)格依據(jù)教師預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)D教師要幫助學(xué)生建立良好的課堂爭論習(xí)慣與標(biāo)準(zhǔn)答案是ABD某教師為了讓學(xué)生對“鳥”的概念有清楚的生疏，先呈現(xiàn)了麻雀、喜鵲、燕子的圖片，又呈現(xiàn)了蝙蝠、蝴蝶等圖片。在這一概念的教學(xué)過程中，教師使用的教學(xué)方式有()。A正例B反例C變式D模象直觀答案是ABD某幼兒園大班家長集體要求削減玩耍的時間,增加拼音教學(xué)等內(nèi)容，對此以下說法正確的有。A家校共育是幼兒園班級治理工作的重要內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)敬重家長意愿B拼音教學(xué)超越了幼兒身心進展的階段C玩耍是幼兒的主要活動方式，不應(yīng)削減玩耍時間D家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的應(yīng)當(dāng)相互協(xié)作 答案是BCD14.1912年,蔡元培發(fā)表《對于教育方針之意見》一書，提出五育并舉的教育方針，其中超越政治的教育為()。A實利主義教育B軍國民教育C世界觀教育D美感教育答案是CD15.以下現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)動機中自我提高的內(nèi)驅(qū)力有()。A學(xué)生考試名列前茅，獲得三好學(xué)生簡潔，從而從而更樂觀的學(xué)習(xí)B學(xué)生考出好成績,得到大家的認(rèn)可，使自己的敬重需要獲得滿足，從而更樂觀的學(xué)習(xí)類C學(xué)生考出好成績，得到教師的贊美，為了教師寵愛自己從而更樂觀的學(xué)習(xí)D兒童不斷的擺布和裝拆小火車，好弄明白它為什么能跑起來，從而對科學(xué)產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)興趣答案是AB三、推斷題(A正確B錯誤，以后小題不再注明)教學(xué)評價本質(zhì)上不是一種價值推斷，而是一種事實推斷。正確答案是B練習(xí)的相對統(tǒng)一有利于發(fā)揮學(xué)習(xí)定勢的樂觀作用，練習(xí)的變化有利于抑制學(xué)習(xí)定勢的消極作用。 答案是A癸卯學(xué)制實行以后，班級組織便開頭成為我國學(xué)校教育普遍承受的教學(xué)形式。()答案是A有些學(xué)生上課時看起來似乎很留意聽講，但教師提問時卻答