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文檔簡介

幼兒園“體驗式”寫生活動內容的選擇大班--從生活中挖掘寫生人員及分工：周晶晶夏冰慧（主持）張琳夏雙苗（記錄）夏露露李錫嬌（匯報）從生活中挖掘寫生內容1.從生活中選擇寫生內容的意義2.幼兒的日常生活的范圍3.如何從幼兒的生活選擇合適的寫生內容4.舉例寫生活動的形成過程從生活中選擇寫生內容的價值1.沒有生活就沒有幼兒的生存和發(fā)展，寫生活動充分利用幼兒生活的價值，和幼兒周圍的現實生活有機結合，讓幼兒在生活中擴展、遷移和鞏固經驗。2.藝術來源于生活，生活是藝術的源泉，藝術因為生活而親切、靈動，生活。3.提高幼兒的觀察能力，空間感知能力，繪畫創(chuàng)造能力，還可以提升幼兒用藝術表現生活、美化生活的能力。幼兒的日常生活的范圍

1.幼兒的生活的范圍：家庭、學校、周邊（街道、公園、鄰居）2.生活環(huán)境中，幼兒最為熟悉的事物：樹木、花草、田野、交通工具、玩具、季節(jié)性果蔬、人物（親屬、職業(yè)特征人物）、動物、生活用品、趕集等都是孩子們眼里的世界如何選擇適合寫生的內容

1.幼兒的情感體驗：經歷過、體驗過、有興趣的事物，包括主題經驗、生活體驗等中習得的體驗2.年齡特征：涂鴉到情感的表達3.繪畫水平4.日常接觸的普遍性5.價值取向（美感、正面）

舉例寫生活動的形成

《蠶》1.選擇原因：季節(jié)特征、幼兒興趣、價值取向、結合主題2.意義：感受生命；培養(yǎng)良好品質；了解蠶的一生（正能量、常識）；3.前期經驗和情感體驗:班級養(yǎng)蠶、科學《蠶的一生》、繪本《好餓的毛毛蟲》、童話劇《毛毛蟲變蝴蝶》、來源蠶絲的生活用品、蠶寶寶（粘土、紙工）4.生成相關美術、寫生活動：美術欣賞《春蠶圖》、線描畫《桑樹》、寫生《蠶的一家》（餐后）、寫生《破繭成蝶》、美術《織布》

（餐后or區(qū)域）、觀察記錄《蠶的一生》

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