人教版八年級(jí)上冊(cè)地理2.1地形和地勢(shì)說課稿

人教版八年級(jí)上冊(cè)地理2.1地形和地勢(shì)說課稿

：本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法，包括活動(dòng)、展示、討論和閱讀等，旨在通過多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。其中，活動(dòng)是本節(jié)課的重要組成部分，通過活動(dòng)讓學(xué)生親身感受地勢(shì)呈階梯狀分布的特點(diǎn)，從而更好地理解地形剖面圖。展示大量不同地形區(qū)的景觀圖片，讓學(xué)生通過視覺感受認(rèn)識(shí)地形復(fù)雜多樣的特征。討論地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)其他地理要素的影響，讓學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的方法。閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，讓學(xué)生了解山區(qū)面積廣大的地形特征，分析山區(qū)開發(fā)、利用的有利和不利條件。三、說教學(xué)過程：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過活動(dòng)引入本節(jié)課的主題，讓學(xué)生親身感受地勢(shì)呈階梯狀分布的特點(diǎn)，激發(fā)他們的興趣和好奇心。2.講授環(huán)節(jié)通過展示大量不同地形區(qū)的景觀圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地形復(fù)雜多樣的特征。討論地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)其他地理要素的影響，讓學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的方法。閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，讓學(xué)生了解山區(qū)面積廣大的地形特征，分析山區(qū)開發(fā)、利用的有利和不利條件。3.鞏固環(huán)節(jié)通過小組討論和展示，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)地形和地勢(shì)的理解和認(rèn)識(shí)。4.拓展環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生自主尋找和收集有關(guān)地形和地勢(shì)的信息，提高他們的信息獲取和處理能力，同時(shí)也拓展了他們的知識(shí)面和視野。四、說教學(xué)評(píng)價(jià)：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠較好地理解地形和地勢(shì)的特點(diǎn)和影響，初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的方法，并加深了對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生的興趣和主動(dòng)性得到了有效激發(fā)，學(xué)習(xí)效果得到了提高。我的教學(xué)指導(dǎo)思想是創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中協(xié)作、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的基本技能。為此，我采用以下教學(xué)策略：1.以問題情景為主線，豐富的學(xué)生活動(dòng)為主體，激發(fā)學(xué)生的興趣，積極參與，引導(dǎo)學(xué)生在交流合作中學(xué)習(xí)。2.多媒體教學(xué)法。利用多媒體可以展示更多資料，使教學(xué)更生動(dòng)更直觀。3.注重地圖教學(xué)。為了讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握地理知識(shí)，我在教學(xué)過程中注重了以下兩點(diǎn)：1.學(xué)生需要課前收集資料，課上有動(dòng)手、思考、合作、競(jìng)爭(zhēng)、交流，分享成果等全方位參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與有效性。2.對(duì)于初二學(xué)生年齡偏小，對(duì)一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識(shí)相連接的問題，需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來。根據(jù)教材及課程標(biāo)準(zhǔn)，我設(shè)計(jì)本節(jié)的內(nèi)容分三課時(shí)教學(xué)：第一課時(shí)為地形呈階梯狀分布，第二課時(shí)為地形復(fù)雜多樣，第三課時(shí)為山區(qū)面積廣大。下面我將以第一課時(shí)的教學(xué)過程為例進(jìn)行說明：1.情境導(dǎo)入：在導(dǎo)課上，我采用的是過渡法。利用學(xué)生已學(xué)過的知識(shí)（中國多民族、多人口），引發(fā)學(xué)生思考中國地形地勢(shì)的特征，對(duì)人們生產(chǎn)、生活會(huì)產(chǎn)生哪些影響。從而順利導(dǎo)入新課。2.師生互動(dòng)，探究新知：我主要運(yùn)用了四步：第一步：基于感性認(rèn)識(shí)是認(rèn)知的基礎(chǔ)，我從學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁姟耙唤核驏|流”入手，提出問題：為什么大江、大河水會(huì)“向東流”？經(jīng)過學(xué)生的思考、討論，他們得出結(jié)論：我國地勢(shì)是西高東低。第二步：用地理的手法去求證。這是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P10－11中國分層設(shè)色地形圖，提出“你能參照陸高海深表總結(jié)中國地勢(shì)的特征嗎？”接著讓學(xué)生參照課本圖2.1我國沿北緯32°地形剖面圖，幫助學(xué)生建立地勢(shì)西高東低的模型。這種由形象、直觀的顏色到地勢(shì)高低，由平面到立體的認(rèn)知過程設(shè)計(jì)完全符合初中學(xué)生認(rèn)知心理特點(diǎn)。本節(jié)課主要講解我國地勢(shì)的特征和劃分，并探討了地勢(shì)對(duì)氣候和河流的影響。以下是對(duì)該課的詳細(xì)描述：第一步：引入在本節(jié)課的開始，我通過提問引入話題，讓學(xué)生思考什么是地勢(shì)？地勢(shì)對(duì)我們的生活有什么影響？通過這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的主題有一個(gè)初步的了解。第二步：講解知識(shí)點(diǎn)我首先介紹了我國地勢(shì)的第一個(gè)特征，即“高西低東”。然后，我通過圖示對(duì)比法，讓學(xué)生判斷我國地勢(shì)的呈三級(jí)階梯分布。通過對(duì)三個(gè)階梯的范圍、海拔、地形的對(duì)比，加深學(xué)生的印象，并讓學(xué)生動(dòng)手完成課本23頁的活動(dòng)第一題，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、用圖能力。第三步：知識(shí)拓展應(yīng)用我讓學(xué)生就我國的地勢(shì)展開討論，分析我國地勢(shì)的利弊，既培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的精神，又讓學(xué)生了解我國的自然環(huán)境，熟悉國情。最后，通過討論泉州的地形、地勢(shì)具體情況，讓學(xué)生分析地勢(shì)對(duì)氣候和河流的影響，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去分析問題，解決問題。第四步：鞏固小結(jié)通過多媒體對(duì)整節(jié)內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)全面的了解。在小結(jié)中，我強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的主線和教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)