教學(xué)價(jià)值觀念述評(píng)

1教育價(jià)值觀念研究述評(píng)李長(zhǎng)吉教育價(jià)值觀念一直是和教育理論與教育實(shí)踐活動(dòng)相伴相隨的，自斯賓塞提出并分析了“什么知識(shí)最有價(jià)值〞后，人們逐漸開始從理論上對(duì)教育價(jià)值觀念發(fā)生了興趣。巴格萊1911年發(fā)表的教育價(jià)值(educationalvalues)一書據(jù)稱是第一部教育價(jià)值論專著。本世紀(jì)初斯普朗格劃分了理論的、經(jīng)濟(jì)的、倫理的、社會(huì)的、政治的、宗教的六種價(jià)值觀念，以此作為教育的最高價(jià)值——形成完整人格的根基。杜威在?民主主義與教育?一書中也強(qiáng)調(diào)了教育的價(jià)值屬性，并把教育價(jià)值劃分為內(nèi)在價(jià)值與工具價(jià)值，表達(dá)了人們?cè)诮逃齼r(jià)值上的兩種不同取向，他的劃分做為一種典范被許多人所認(rèn)同。教育價(jià)值觀念問題得以重視和強(qiáng)調(diào)主要是在本世紀(jì)50年代，主要原因有以下兩個(gè)：1.科學(xué)技術(shù)的畸形開展所造成的人本淪喪、價(jià)值危機(jī)呼喚價(jià)值觀念的重建，表達(dá)這種心聲的當(dāng)代西方哲學(xué)思潮的主流精神就是追求價(jià)值，這些思潮涉及到教育，敦促教研究者擺脫對(duì)程序、技巧、模式等操作性問題的偏愛，思考教育的人本性格、終極關(guān)心等，進(jìn)行教育價(jià)值觀念反省。2.信息交流的便利，使人們?cè)诮逃枷?、教育理論的借鑒與交流中不斷看到新的、形形色色的教育價(jià)值觀念，如何對(duì)其進(jìn)行取舍成為人們不得不考慮的問題。當(dāng)代西方學(xué)者在價(jià)值觀念問題上作了許多經(jīng)典性研究，盡管有些研究是從心理學(xué)、道德教育的角度針對(duì)“價(jià)值觀教育〞進(jìn)行的，但他們的研究成果從另一個(gè)側(cè)面為我們展示了價(jià)值觀念的形成過程、規(guī)律、養(yǎng)成方式等，這將對(duì)研究教育價(jià)值觀念的形成與變革有所幫助，因此這里也作簡(jiǎn)要介紹。1966年，拉斯(L.Raths)、哈明(M.Harmin)西蒙(S.Simon)提出“價(jià)值觀辨析〞(valuesclarification)，這一術(shù)語在學(xué)校中意指學(xué)生在別人幫助下，對(duì)一系列可供選擇的方式進(jìn)行考察后，作出自由的價(jià)值選擇、估價(jià)，并按照表達(dá)出本人價(jià)值選擇的方式進(jìn)行行動(dòng)的過程，它是針對(duì)學(xué)生個(gè)體的價(jià)值觀念開始時(shí)是混沌一片、不能被清醒意識(shí)到，難以指導(dǎo)人的行為而言的。后來，拉斯等人形成了“價(jià)值觀辨析學(xué)派〞(valuesclarificationschool)，重在探討價(jià)值觀辨析的途徑、具體做法、學(xué)校價(jià)值觀教育的多種方式。[1]參見朱智賢主編：?心理學(xué)大詞典?，北京師范大學(xué)出版社1989年版，第308頁；魏賢超：?價(jià)值澄清學(xué)派的道德教育學(xué)說?，?外國教育動(dòng)態(tài)?1984年第1期；施小珍：?美國學(xué)校教育的價(jià)值觀?，?外國中小學(xué)教育?1997年第5期。庫姆斯為了養(yǎng)成學(xué)生合理的價(jià)值觀念體系，曾把價(jià)值分析的目標(biāo)列舉如下：教會(huì)學(xué)生用一種特殊的方式評(píng)價(jià)一件有價(jià)值的事物；為幫助學(xué)生作出最合理的價(jià)值判斷，在提問中可以提有關(guān)有價(jià)值的事物；教會(huì)學(xué)生作出合理的價(jià)值判斷；教會(huì)學(xué)生作為團(tuán)體的一員，如何設(shè)法得出某些有價(jià)值的事物的共同價(jià)值判斷。[2][1]參見朱智賢主編：?心理學(xué)大詞典?，北京師范大學(xué)出版社1989年版，第308頁；魏賢超：?價(jià)值澄清學(xué)派的道德教育學(xué)說?，?外國教育動(dòng)態(tài)?1984年第1期；施小珍：?美國學(xué)校教育的價(jià)值觀?，?外國中小學(xué)教育?1997年第5期。[2][美]喬治.Ａ.比徹姆著、黃明皖譯：?課程理論?，人民教育出版社1989年版，第94頁。[3][日]小原國芳：?完人教育論?，瞿葆奎主編：?教育學(xué)文集.教育目的?，人民教育出版社1989年版,第304頁。[4][日]大河內(nèi)一男等著、曲程等譯：?教育學(xué)的理論問題?，教育科學(xué)出版社1984年版，第171、172頁。[5]施良方著：?課程理論?，教育科學(xué)出版社1996年版,第285~297頁。近年來西方學(xué)者對(duì)教育價(jià)值觀念的相關(guān)研究主要包括以下幾個(gè)問題：瓜對(duì)價(jià)捉值觀染念的勤根本服認(rèn)識(shí)桿鵝文普蘭博凱特藏認(rèn)為霉，價(jià)銳值觀厭念是孤關(guān)于怕事物游存在承與作紡用方衫式的僑相對(duì)太穩(wěn)定還的選排擇與制偏愛狂，對(duì)鎖于教乘育而暴言，苗關(guān)注項(xiàng)的是炊人們伯所期片待的攪教育孤應(yīng)該鐘提供系什么丹。[6]DudleyPlunkett,SecularandSpiritualValues:groundsforhopeineducation,Routledge,London,1990,p9.松考特緩那么認(rèn)緊為價(jià)熔值觀芬念是鼓一個(gè)收人認(rèn)刪為有旨意義午并深捉信不松移的殖準(zhǔn)那么扔的綜火合，就是教但師的蝶實(shí)踐堤性知篇識(shí)(彎pr寒a(chǎn)c葉ti泊ca糟l嚼kn割ow剛le電dg妙e厘)。[7]DeborahCourt,StudyingTeachers’Values,TheAnnualEditions:Education,1993/94,TheDushkinPublishingGroup,Inc.,1993,p96.瞧莫里旬斯提扯出，所價(jià)值盼觀念觀是關(guān)沃于事孫物好繭與壞取、是廚否值料得向菌往的幟牢固者而持珍久的助信念澤。在執(zhí)建構(gòu)旦一個(gè)像有效啞的價(jià)甚值觀佛念體敏系時(shí)者，應(yīng)蜓考慮塊四個(gè)屈關(guān)鍵妨的源前泉，允即文街化、夠科學(xué)歉、宗悔教、卻經(jīng)驗(yàn)紛。評(píng)牽?jī)r(jià)一蔬個(gè)價(jià)枕值觀粥念體助系是潑否健落全，勇應(yīng)依券據(jù)遠(yuǎn)“批完整肅協(xié)調(diào)蟲并表繼達(dá)了塵信念揚(yáng)、符許合現(xiàn)蠟實(shí)并曾機(jī)動(dòng)項(xiàng)靈活菌、充漂滿意年義并航令人仍滿意夢(mèng)〞剪三條[6]DudleyPlunkett,SecularandSpiritualValues:groundsforhopeineducation,Routledge,London,1990,p9.[7]DeborahCourt,StudyingTeachers’Values,TheAnnualEditions:Education,1993/94,TheDushkinPublishingGroup,Inc.,1993,p96.[8]CharlesG.Morris,ContemporaryPychologyandEffectiveBehavior(7thed.),Scott,ForesmanandCompany,1990,p15.531.535.濁2．棄關(guān)于控價(jià)值面觀念俊分類躍疫分類漆問題遷一直才是價(jià)科值觀寨念研畫究的臘興奮鋒點(diǎn)之成一，耕這里降介紹獄兩種宴比擬冊(cè)有特膚色的姿分類均。普睬蘭凱甲特把減教育拉價(jià)值非觀念犬分為膜理性看主義湖(語ra猛ti欲on撕al潑is備t總va粥l(xiāng)u冒es爐)、乒整體匯主義壯(竟ho五li報(bào)st塘ic眨v籌al阿ue瓦s怨)和紡精神坡價(jià)值爆觀念澡(項(xiàng)sp麗ir釣it澤ua繞l件va緊lu矛es業(yè))三緞?lì)?，瓦這三蹲類觀見念各紙有其筋獨(dú)特夢(mèng)形式犧(e救xc嫂lu抄si擺ve疤f潮or菌ms繩)哥，分付別是禾A蕉：實(shí)健用的莫(隱pr慢ag某ma匙ti廁c覺)、叼B(yǎng)閃：直萬覺的坦(牙in私tu顫it榴iv倒e允)和嘴C狗：超壁俗的頁(觸ot叨he旗r-線wo劣rl荷dl障y貸)價(jià)窄值觀似念。榨這三吃種形茅式相謝交叉蕉，又秧可形冊(cè)成另汪外四麥種教絹育價(jià)漁值觀辱念：竭A豈與弟B請(qǐng)交叉既形成緊理性何－科吩學(xué)主我義價(jià)萬值觀犯念(踢ra屈ti蛇on院al祖-s贏ci陡en搶ti糞fi萄c慢va覽lu表es弊)，冠B餃與遣C縱交叉蘆形派郊系的甲價(jià)值儀觀念表(最se卸ct贊ar在ia壓n揚(yáng)va坡lu具es它)，脹A砍與亂C股交叉面形成怎世俗泊化的餅價(jià)值罷觀念蛋(滋se障cu豬la效ri低ze晶d域re船li樣gi唉ou鳴s飾va絡(luò)lu技es稅)，旨A爪與瞞B律與喬C鏡交叉袍形成黨再生談的價(jià)永值觀恥念(第re報(bào)ge否ne砍ra暮ti翅ve雄v競(jìng)al忌ue樸s遵)。[9]DudleyPlunkett,SecularandSpiritualValues:groundsforhopeineducation,P19.測(cè)馬可疑斯和脊萊默泛蘭茨市把攀“震羅克期奇價(jià)貸值量幣表薄〞秧(堂Ro暴ke抵ac寧h店Va閘lu軌e岡Su副r旨v諷ey駐)中潮與教猾育有獲關(guān)的怠內(nèi)容奪集中愈起來唉，為并我們孟提供跨了羅霸克齊狀關(guān)于缺教育費(fèi)價(jià)值的觀念鏈的分戀類及垂其詳閑細(xì)內(nèi)揪容：回Ⅰ尋終玉極性介價(jià)值眨觀念彩(t捧er足mi貼na姥l謠va洞lu進(jìn)es噸),愧包括蝦成就蛙感、索自由劣、自落尊筑、智執(zhí)慧、鍋平等堪、家三庭穩(wěn)晶定、尊內(nèi)心滅協(xié)調(diào)兼。艙Ⅱ栗工宮具性野價(jià)值鬧觀念捧(鍋in陸st所ru吐me療nt談al襯v忍al村ue涼s露)。石包括挎心胸航寬廣扎、有練能力殼、聰碧明、贏負(fù)責(zé)雜、謙尊虛、虧樂于制助人孤、誠倚實(shí)、與富于到想象讀、獨(dú)敞立、惑[9]DudleyPlunkett,SecularandSpiritualValues:groundsforhopeineducation,P19.[10]MerleB.Marks,JohannaK.Lemlech,AsaStudyofValuesfortheMetropolitanTeacher,TheJournaloftheAssociationofTeacherEducators,vol.ix,no.3,fall1987,p65.潛3．晉關(guān)于暈教師風(fēng)的價(jià)載值觀乏念膜據(jù)朱湖爾斯阻(S默.款G匙.井Ju絡(luò)rs寨)駝和斯棉庫拉齊(J蝦.妹K稍.剃Si旗ku仁la艱)游的研會(huì)究，寧個(gè)人貢的價(jià)魚值觀拉念影宇響著啟人們患的思懂想與某行為包，教扣師不渴同的繞價(jià)值蓬觀念索與不釣同的靠教學(xué)墓水平恰之間筋有一靜定的牲關(guān)聯(lián)倘。然柱而馬矛可斯孫和萊疲默蘭問茨指訂出，型在教鹽師教鍵育中叼，我咱們?cè)囍硤D使該新任懇教師旗學(xué)會(huì)艦如何吳輕松滋合理削地對(duì)細(xì)教學(xué)文內(nèi)容縣、方初法等娛作出正決斷翻，但校卻較版少使造他們驢認(rèn)清弊他們煙個(gè)人廉的價(jià)席值觀予念與伶每天筑進(jìn)行渾的決神斷之挎間的錯(cuò)關(guān)系年。[11]TheJournaloftheAssociationofTeacherEducators,vol.ix,no.3,fall1987,p64.販斯考臣特認(rèn)更為，算教師獲的教橡育價(jià)直值觀豎念在肆他的盜教育綁生涯肺中起亂著重疤要作質(zhì)用，個(gè)他曾壯就此夠設(shè)計(jì)竿了一揀系列斜教師男應(yīng)經(jīng)抄常反第省的笨問題干。包射括這含樣幾用類：令1.捉價(jià)值匹是短集暫的驅(qū)還是琴久遠(yuǎn)陶的？掀是相吳關(guān)聯(lián)得還是叮相獨(dú)菌立？枝是神驕造物灰、人制造物氧還是座事物掀自身爛的屬疊性？腦2.式教育豎過程票中展咸現(xiàn)了機(jī)那些賠價(jià)值釀？社企會(huì)、際學(xué)區(qū)止、學(xué)扎校、鋪教育澤者個(gè)睡人的穩(wěn)教育爆目標(biāo)觸中包纖含了嫁那些歌價(jià)值銹觀念絮？3熟.課子程中燈應(yīng)包的含那叉些學(xué)席科？稠在某阿一門浸課程良中應(yīng)濾包括食什么挑樣的影內(nèi)容筑等等好。[11]TheJournaloftheAssociationofTeacherEducators,vol.ix,no.3,fall1987,p64.[12]RichardD.VanScotter,SocialFoundationsofEducation.Prentice-hallInc.NewJersey.1991,p80.辮4．省關(guān)于續(xù)價(jià)值吹觀念顆沖突拆在斯如考特膽看來拖，所筋謂隱槍蔽課津程的斧實(shí)質(zhì)茶意蘊(yùn)涂是指療那些隔雖然元沒有為正式美聲明窄，但弱卻在沸每個(gè)邀兒童生的學(xué)佛校經(jīng)趕驗(yàn)中簡(jiǎn)占有寇一席尤之地景的價(jià)努值觀閥念和居準(zhǔn)那么趣。無榮論是牽在顯橫性課陵程還像是在屠隱蔽旋課程摘中，嚼價(jià)值燃觀念就都理庭應(yīng)成幸為其暮中的夾一部痛分。模只要突在學(xué)慕校中土、課待程中老、教麻室里繭存在伯價(jià)值撫觀念踏，在圍需要楊強(qiáng)調(diào)筐哪一擔(dān)套價(jià)購值觀滔念體葡系的振問題襯上就娘會(huì)有演矛盾桌沖突垮。沖諸突表冰現(xiàn)在洗三個(gè)唯方面惱：現(xiàn)姜實(shí)的辜人本裕價(jià)值籍觀念位與宗犧教或般社團(tuán)躲價(jià)值拘觀念悉、神元造論辭價(jià)值般觀念租與進(jìn)罰化論陣價(jià)值炒觀念代、國潔家主萄義價(jià)制值觀爪念與禮全球蛋主義達(dá)價(jià)值們觀念類。[13]RichardD.VanScotter,SocialFoundationsofEducation.p87~96.殺普蘭賠凱特拌認(rèn)為嚴(yán)，在蟲教育借內(nèi)部業(yè)和教鄙育與檢社會(huì)先之間煩普遍抱存在碼著價(jià)凡值觀減念沖慧突，毀并且披愈演姻愈烈搭，他牽描繪替了五縣種主臂要的法沖突球：(披1)債社會(huì)凈之間胃、個(gè)耀人之料間不索斷升瞞級(jí)的席競(jìng)爭(zhēng)倍削弱妥著人乘際關(guān)肯系，封(2忽)大帥多數(shù)吩被認(rèn)城為有飼價(jià)值段的活扶動(dòng)與馬能使避人們趙在地橋球上謀和平椒共存驗(yàn)的條咽件相黑抵觸承(3轎)常寒規(guī)的倆教育計(jì)過于戰(zhàn)呆板槽，沒趣有對(duì)顧人們仇變化懲著的姥需求車作出籠相應(yīng)脹反響省，(電4)杰除了拾使受趟教育捕者個(gè)調(diào)體意校識(shí)發(fā)圍展外色，教受育改叫革也軟應(yīng)注屆重他唇們的基社會(huì)油性發(fā)勝展，袍(5板)在潤(rùn)決定電傳授織何種散價(jià)值游觀念扎時(shí)，奧除了訊社會(huì)磨集團(tuán)剪外，肢每個(gè)炊個(gè)體甘的意悲志也山起者奮很大盼作用另。[13]RichardD.VanScotter,SocialFoundationsofEducation.p87~96.[14]DudleyPlunkett,SecularandSpiritualValues:groundsforhopeineducation,P9~14.膠我國輕教育貍價(jià)值柏觀念原的研艙究主除要是絨隨著駕80融年代嗓以來豎教育野研究?jī)S的重傻新興焰旺而酒開始西的，彼在此斃之前暈的研假設(shè)究多言隱含虜在對(duì)膚教育敞具體醉問題抖的探賴究當(dāng)旁中，名期間還許多糾爭(zhēng)鳴哭實(shí)質(zhì)樣上是憲不同賴教育洪價(jià)值沒觀念雄間的番交鋒刑。只泛不過砌由于聯(lián)當(dāng)時(shí)震教育雁體制亡、教止育結(jié)通構(gòu)過役于穩(wěn)涂定，蛙這些呀價(jià)值呆觀念抓上的個(gè)沖突倆在實(shí)贏踐上罩沒有寶足夠憑的表驗(yàn)現(xiàn)空符間，玻在理潤(rùn)論上屈沒有復(fù)足夠肥的展裳示機(jī)膽會(huì)，遭教育棕價(jià)值次觀念遍問題粥尚沒說有提汪升出緞來。憑進(jìn)入陶80物年代柴以后竊，改呼革開乘放給廉作為宣社會(huì)犯子系器統(tǒng)的厚教育使帶來甚了巨龍大變慰化，諸教育膝體制渡與結(jié)悼構(gòu)的般變革撥與轉(zhuǎn)磚型、命西方臟教育孝理論航的大徹量引營進(jìn)引廚發(fā)了雨許多農(nóng)新現(xiàn)哄象，零伴生掛許多題新的膚價(jià)值升觀念旅，造除成了江現(xiàn)代序與傳慣統(tǒng)、蹤我國揭與西孩方教腳育價(jià)冠值觀烏念間愚的激胸烈碰興撞與粗沖突隱。對(duì)袋此人筑們往頌往無窯所適席從，湯在一誓定程踐度上多出現(xiàn)災(zāi)了教訂育價(jià)漸值觀己念迷冬失現(xiàn)翻象。揚(yáng)與此謝同時(shí)證，觀先念的換開放胖也給碼觀念此的研仙究提夸供了返契機(jī)河，十恢一屆刊三中零全會(huì)甲以來郊所倡熔導(dǎo)的鉤解放糊思想細(xì)、實(shí)葉事求嚴(yán)是的茄科學(xué)景精神朽與學(xué)檢術(shù)研艦究環(huán)醬境的倉開放福使研傍究者有敢于田和能孕夠直清面教患育價(jià)核值觀絹念問男題。培這樣園，實(shí)略踐的懶要求懂和理鞠論研片究的秋可能遺性使江得教汁育價(jià)煙值觀溫念問材題于東80步年代核后期大伴隨粘著國針內(nèi)哲敢學(xué)、友社會(huì)肢學(xué)、跑心理幼學(xué)界豆對(duì)價(jià)狗值觀蓮念問怠題的調(diào)研究希脫穎皇而出索。鮮最早射以蠶“咳教育址價(jià)值淚觀念寇〞傭?yàn)轭}慕的文框章是腐嚴(yán)光亭元的倦?歷版史的債反思鞠與教址育觀冷念的壤現(xiàn)代扣化轉(zhuǎn)——堪論我召國傳礦統(tǒng)的身教育獸功能宗——塞價(jià)值混觀?污(?煎教育挨研究凡?1緩98很6年破第1嬸0期怠)，每自此征，相常關(guān)文資章陸量續(xù)出減現(xiàn)。塵除了律文章泊外，床有關(guān)戲教育嘩價(jià)值漁觀念誕的論等述散曬見在恭教育奏哲學(xué)址、教拌育原化理、是教育棕社會(huì)藥學(xué)、濱課程患論、武心理卡學(xué)等開類著友作中酒。目傍前教輕育價(jià)鎮(zhèn)值類聾的專智著只售有王僚坤慶她的?撥教育諒價(jià)值妖新探址?和媽尚鳳忠祥所益著?煎現(xiàn)代技教學(xué)浴價(jià)值切體系嗓論?乒兩部泥，前芽者辟亮有專踩章討湯論教屈育價(jià)撈值觀壤念，以后者稀對(duì)教剩育價(jià)射值觀螞念也給有所機(jī)論及站。幕20投年的梅教育蝕價(jià)值廢觀念育研究標(biāo)大致躺呈現(xiàn)咬出三剃個(gè)階拍段，懇第一革階段犧主要盈是在乓19判85毛至1懲99絮0年輸左右自，伴望隨著溜對(duì)教鵲育的葉經(jīng)濟(jì)蛾功能芳、生慶產(chǎn)功燥能、余育人茶功能也的論爐爭(zhēng)，托這一評(píng)階段蘿主要游把教遼育價(jià)傅值觀牌念研燙究定旬位在瓣“知教育墾有無肌成效型、功矛效的見大小謝及追戴求什效么樣快的功避效燃〞餃等問肢題上非。認(rèn)勉為赤“角這些俯問題浸就是叛教育職價(jià)值投觀問俯題月〞陷。[15]孫喜亭：?關(guān)于教育價(jià)值觀的研討?，?教育研究?1987年第3期。那循此芝思路天，學(xué)樹者們夾就教塌育的蟲內(nèi)在財(cái)與外溝在(戒或稱辱本體用與工泉具、跌理想益與功輝利、畢個(gè)人醫(yī)與社藝會(huì))傘價(jià)值潮觀念籌進(jìn)行躺了總頁結(jié)和凍評(píng)判瞎。認(rèn)獨(dú)為教擔(dān)育無吵論對(duì)流于個(gè)隨人還續(xù)是社洞會(huì)發(fā)倒展都灣是很怎有價(jià)散值的朝，對(duì)首于個(gè)川體而肉言，咬教育龜具有玩社會(huì)閱化、種全面蒼開展西、謀贈(zèng)生，握養(yǎng)成碼知識(shí)邀、品斧德、惡個(gè)性窮等，匹對(duì)社倒會(huì)而跑言，步教育袖具有楚政治詞、經(jīng)竟?jié)⒔q[15]孫喜亭：?關(guān)于教育價(jià)值觀的研討?，?教育研究?1987年第3期。[16]詳見康萬棟：?教育價(jià)值觀初探?，?天津教育學(xué)院院刊?1987年第3.4期；王漢瀾、馬平：?淺談教育的價(jià)值?，?華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)?1991年第1期等。亮第二棋階段繪主要區(qū)是在鼠19性91管至1窗99捎6年長(zhǎng)左右仔，由描于這揪一時(shí)染期各斃種價(jià)餓值觀橫念已潮在教娃育中涂表現(xiàn)叼得相畫當(dāng)明哲顯，烤相互袍間的踩沖突內(nèi)日趨反劇烈金，這昂一階龍段主沙要研牛究了互社會(huì)厘、文飯化、圖經(jīng)濟(jì)斃轉(zhuǎn)型要所帶甘來的求教育吉實(shí)踐寄中存凱在的享種種段價(jià)值匙觀念旋及其但沖突壟，學(xué)泊者們電認(rèn)為孕沖突閱是普歐遍存糖在的尺，表管現(xiàn)為徐個(gè)人轉(zhuǎn)與社響會(huì)、份目的箭性與勢(shì)工具炎性、骨物質(zhì)沖與精映神、條公平搬與效辯率、固政治丹與經(jīng)調(diào)濟(jì)、君統(tǒng)一練與多拍樣、狼理與哲欲、宋集體附與個(gè)跡體[17]詳見邢永富：?市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開展與教育價(jià)值變革?，?北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)?1996年第3期；王箭：?文化的內(nèi)在價(jià)值沖突與教育變革?，?教育評(píng)論?1991年第5期。巡等。廁面對(duì)排沖突虹，學(xué)擱者們址提出盆應(yīng)慎章重思再考，壟不能題斷然狡下結(jié)族論。測(cè)總的眉原那么布是對(duì)壤各種懂價(jià)值逼觀念川進(jìn)行秀協(xié)調(diào)牽與整[17]詳見邢永富：?市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開展與教育價(jià)值變革?，?北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)?1996年第3期；王箭：?文化的內(nèi)在價(jià)值沖突與教育變革?，?教育評(píng)論?1991年第5期。菜第三衰階段字主要棕是1混99筒7年復(fù)至今黑，這款一階疼段研賴究者讓主要等是對(duì)憲教育振價(jià)值針觀念掏進(jìn)行宵理論妻反省窯和嘗閑試建縣構(gòu)。病有學(xué)蹈者以仗工具遇論與偷本體村論的勒沖突兵為起我點(diǎn)，陷以結(jié)盒合論插的調(diào)癢和為頌過渡椒，以緞文化須論的辰整合用為轉(zhuǎn)君機(jī)，玉評(píng)述渠了自潔19雅78洗年以身來我翅國教耀育功寬能與講價(jià)值桑觀念旦的沖犯突與孟流變位的歷餐程。[18]雷鳴強(qiáng)：?簡(jiǎn)論二十年來教育功能、價(jià)值觀的沖突與調(diào)和?，?現(xiàn)代教育研究?1999年第1期。漿有學(xué)吩者從鳳解釋翅學(xué)角蘭度論闊證了受教育夜價(jià)值煌觀念壟是主鎖體對(duì)優(yōu)教育吹意義奮現(xiàn)實(shí)魂的理云解、渣解釋舍、建調(diào)構(gòu)、溪追求稿，教盒育價(jià)分值觀煮念沖釋突是輝教育嘆價(jià)值病理解古的差射異，糾當(dāng)前恨的沖逼突有日廣泛那性、暢深刻傭性、鼻復(fù)雜球性、湊長(zhǎng)期羞性等選特點(diǎn)彎。[19]寧本濤：?由一元到多元——文化轉(zhuǎn)型中的教育價(jià)值觀念透視?，?上海教育科研?1999年第8期。獲有學(xué)貝者論澤及了殖科學(xué)深[18]雷鳴強(qiáng)：?簡(jiǎn)論二十年來教育功能、價(jià)值觀的沖突與調(diào)和?，?現(xiàn)代教育研究?1999年第1期。[19]寧本濤：?由一元到多元——文化轉(zhuǎn)型中的教育價(jià)值觀念透視?，?上海教育科研?1999年第8期。[20]顧建軍：?試論科學(xué)的教育價(jià)值觀?，?南京師范大學(xué)學(xué)報(bào)?1999年第2期。李長(zhǎng)吉，男，漢族，1969年出生，黑龍江人，現(xiàn)為浙江師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院講師、博士，主要研究方向?yàn)檎n程與教學(xué)論。地址：浙江師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，浙江、金華321004：0579—2283824E-mail：翠上述隊(duì)三個(gè)妥階段汁的研淘究涉劑及的教范圍疼廣、俱視角建多。碧研究抽者論訪及了族含義稈、特信點(diǎn)、熱分類寬、功倦能、滔影響賺因素先，歷殖史上撕與現(xiàn)洞實(shí)中拍存在法的教卡育價(jià)籍值觀擾念及播其評(píng)閑判，鴿文化廁與教凈育價(jià)影值觀眉念、才教育喊價(jià)值陳觀念鳳的沖福突與族變革簽，價(jià)秒值觀笑念的智實(shí)踐值表達(dá)蝶——軍價(jià)值丑取向炮等問偽題，謠雖然腰其中刺一些弓問題街尚沒討有深竊入，輔但總竟的看冠來所暢取得努的成卷果仍精是不才可忽果視的坡。送反省侄現(xiàn)有沫研究歲中存家在的樣問題勻?qū)Υ訇冞M(jìn)教列育價(jià)排值觀剛念研糖究應(yīng)株是十句分有誤益的由。目鑰前看技來，鑼現(xiàn)有設(shè)研究粥中存框在下錫列幾刑個(gè)問神題：疤第一營，教瓶育價(jià)糧值觀助念基跡本理橋論研澇究薄稍弱，立如在岔概念孝的界毛定上略，往陸往套健用哲指學(xué)、記心理泳學(xué)的滔思路趣，沒碧有突留出教有育價(jià)梅值觀攜念的倆特定祝內(nèi)涵飄；在因特征偵及功冒能表糕述上退，常摟犯有伙大而憶空的賓毛病蝴，即秒這些桐描述敞應(yīng)用抵在其嚼他觀顯念甚貴至事井物上杏也往撲往是燃適合魄的。私尤為柿嚴(yán)重寄的是摩關(guān)于良教育蒜價(jià)值雪觀念怠的構(gòu)媽成要凡素和殺形成拾機(jī)制而、沖冬突的淋原理檢等問隊(duì)題，蜜目前和的研恩究尚版屬少制見，雹而這海類問境題是歡深入矩細(xì)致溫地審財(cái)視教戶育價(jià)膽值觀犁念尋府求其忘養(yǎng)成眨方式抓與與桑途徑鉛的基移本前洗提。悟這類岡問題垃不解帖決，醫(yī)教育懸價(jià)值類觀念鋼研究勁就只貓能停業(yè)留在粗經(jīng)驗(yàn)葵的、質(zhì)籠統(tǒng)撫的水獵平。桑轉(zhuǎn)變參觀念逝恐怕川也易狐流于固空談逐。怠第二象，缺擋乏對(duì)特教育辜實(shí)踐川細(xì)致障入微藥的體濕察，壞現(xiàn)有球的研享究大春多熱溜衷與鋪宏觀劑描述商與評(píng)膜論，玻缺乏睡對(duì)教薄育實(shí)椅踐的套詳細(xì)讀調(diào)查花與客承觀分權(quán)析，煉人類脅學(xué)研滴究與鐘實(shí)證遺研究敵等方雕法較箱少被尾采用松。價(jià)猶值觀級(jí)念問維題是獅實(shí)踐未性很蓄強(qiáng)的駐課題赤，又登深藏號(hào)于人掉們的疏頭腦怕中，凱靠書畫齋式棒研究行很難章偵察疫到教尤育價(jià)落值觀鍵念的鞠真實(shí)搜情況誠。蜂第三魂，對(duì)籃現(xiàn)時(shí)其代我大國教亡育價(jià)織值觀梅念的們應(yīng)然抽取向壺研究獻(xiàn)力度松不夠抄，，貸研究杏教育追價(jià)值滅觀念須主要掉目的妥應(yīng)是巖在考屠察現(xiàn)佳實(shí)狀亞況基擱礎(chǔ)上董，結(jié)斬合現(xiàn)鐘時(shí)代使的特紡質(zhì)與卡精神南建構(gòu)攏合理扯的教報(bào)育價(jià)樓值觀護(hù)念體借系，畜從而吉推動(dòng)健我國瘦教育穴的發(fā)飯展。寺而現(xiàn)折有的突研究以往往竿在這慢一問染題上飯停留攔在疾“斥應(yīng)該占協(xié)調(diào)竄、整眉合倦〞燙的倡院議水?dāng)n平上扎，沒孟能進(jìn)填一步澡落到姨實(shí)處蛋。總從以華上存陵在的抓三個(gè)荒問題贏當(dāng)中乞可以煙發(fā)現(xiàn)俯，教賄育價(jià)派值觀鉗念這喚一課棒題中倉尚有忙許多努問題腥急待裳解決革。具維體說豐來有然以下鴿幾個(gè)四：1說.教翠育價(jià)泄值觀棵念的萌含義港、特般征、法功能失、分挺類、獅構(gòu)成盡要素通、形蠢成機(jī)晶制、攻影響弟因素桿。2盛.我畝國當(dāng)畫代教罪育價(jià)鞏值觀歐念的特總體研景觀盟、形蹲成原棗因及瘡其與薯傳統(tǒng)陵教育雷價(jià)值解觀念草的傳棚承關(guān)把系、旗與西肆方教努育價(jià)稅值觀撞念的咬異同福比擬變。3踐.教提育價(jià)款值觀模念沖悲突的棄實(shí)質(zhì)覆意蘊(yùn)促、原逐因、辯沖突蠢的具脫體表膠現(xiàn)、偶解決憲沖突軌