初中生物-人體對外界環(huán)境的感知教學設計學情分析教材分析課后反思

第六章人體生命活動的調節(jié)第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知——眼和視覺一、教學目標：1、描述眼球及各主要組成部分的功能。2、概述視覺的形成過程。3、說出近視的成因及預防方法。4、確立關愛和幫助有視覺障礙的人群的態(tài)度。二、教學重點和難點：教學重點：視覺的形成過程。2、教學難點：視覺的形成過程、近視的成因。三、教學準備：眼球的結構模型、凸透鏡成像裝置。四、教學過程：教學內容教師活動學生活動引入播放學生在餐廳就餐的視頻。學生通過親身體驗，初步認識到人體通過眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官獲取環(huán)境信息。眼球的結構1、指導學生閱讀教材，觀察教材第79頁眼球的基本結構和功能示意圖以及教師提供的眼球的結構模型，引導學生按照從外到內、從前到后的順序進行觀察。2、根據(jù)學生交流的情況，啟發(fā)、幫助學生總結、完善。3、首先讓學生根據(jù)生活經驗說一說自己在黑暗和明亮的環(huán)境中雙眼會不由自主的出現(xiàn)那些變化，進而引導學生觀察教材第80頁貓在明亮和黑暗環(huán)境中瞳孔的變化的示意圖，尋找變化的原因。1、讀教材、讀圖并觀察眼球模型，對教材中的重點內容做出標記。在自學目標的引導下自主學習。如有問題同桌之間互相交流，將解決不了的疑問先記錄下來。2、在全班交流收獲和疑惑，在教師的引導下總結、完善眼球的基本結構和部分功能。3、根據(jù)自己的生活經驗思考、交流。在此基礎上觀察教材圖片，提煉、總結瞳孔的功能。視覺的形成1、借助教具演示凸透鏡成像的現(xiàn)象。引導學生對比認識到凸透鏡和晶狀體在形態(tài)上的相似，幫助學生建立光線通過晶狀體后可以成像的概念。2、指導學生用結構名稱和箭頭表述視覺形成的過程，密切關注學生的認知變化。根據(jù)學生展示說明的情況，借助教材插圖和課件分步驟演示視覺的形成過程，幫助學生總結、完善在視覺形成的光線都經過了哪些結構，經過這些結構時光線發(fā)生了什么變化，產生了什么后果。1、觀察與思考，提出疑問，尋求同學或教師的幫助，嘗試建立光線通過晶狀體后可以成像的概念。2、閱讀教材，觀察教材第80頁外界物體在視網膜成像示意圖，用結構名稱和箭頭表述視覺形成的過程（如有疑問可與同桌交流）。然后利用投影在全班展示并加以解釋說明。在教師的引導下總結、完善。近視的成因及預防1、借助自制教具演示。同一凸透鏡在不同位置成像的不同。演示時引導學生對比觀察當眼球前后徑變長時物像是變清晰還是模糊。2、在上述演示實驗的基礎上，提出問題：怎樣讓模糊的物像變清晰？（1）在凸透鏡前放置一片凹透鏡并調整凹透鏡的位置讓學生觀察物像清晰程度的變化。（2）將一名同學的近視眼鏡放置在凸透鏡前并調整鏡片的位置讓學生觀察物像清晰程度的變化。3、引導學生根據(jù)本節(jié)所學知識和日常生活經驗，交流保護視力的方法。1、觀察同一凸透鏡在不同位置成像的現(xiàn)象，通過對比和分析，嘗試總結引起近視的原因。（晶狀體曲度變大或眼球前后徑邊長都能引起視網膜上的物像模糊）2、觀察演示實驗的現(xiàn)象，對比分析實驗的結果，嘗試說出矯正近視的一般方法。3、交流如何保護視力。強調預防近視要做到“三要”和“四不要”。五、板書設計：第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知——眼和視覺1、眼球的結構：2、視覺的形成：3、近視的成因：六．當堂檢測：學情分析七年級學生已經掌握了學習生物知識的基本方法，所以教師應該把課堂還給學生，做學生學習的幫助者和引導者，讓學生在自主、合作探究的基礎上構建知識結構。雖然本節(jié)課的內容與學生的生活密切相關，學生對視覺有一定的了解，但是學生往往并不了解眼的結構及視覺形成過程，而且本節(jié)課內容較為抽象，因此需要著力于將抽象的內容形象化。學生具有一定的觀察能力和動手能力，通過親自動手拆裝模型，可完成對眼結構的學習。通過觀察凸透鏡成像裝置在各種情況下物象的變化，學生可以在教師的引導下完成視覺的形成、近視的成因及矯正等相關內容的學習。此外教師要幫助學生將本節(jié)所學知識與生活實際相聯(lián)系，建立保護視覺，關愛有視覺障礙人群的意識。效果分析《人體對外界環(huán)境的感知》這節(jié)的導入，能充分調動學生的積極性，好的開頭是成功的一半，讓學生在學習一開始就能迅速、主動地進入最佳學習狀態(tài)，為這節(jié)課順利進行打下良好的基礎。“眼球的結構”這一部分改變了以往以教師單一講授為主的教學模式，轉變教師角色，突出了學生的“主體”地位，采取了自主學習、探究學習、合作學習、問題引領、任務驅動、啟發(fā)式、情景教學等多種方法，教師成為學習的組織者與引導者，并注重了課堂教學氣氛的調節(jié)，使學生真正成為學習的主人。這充分激發(fā)了學生的興趣，提高了參與度?！耙曈X的形成”的學習主要重視學習方法的培養(yǎng)，重視能力的培養(yǎng)，學生都能指圖說出，但在指圖學習視覺的形成時效果稍差。學生忘記眼球的結構名稱?！敖暭捌漕A防”的學習注重聯(lián)系實際，注重提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的培養(yǎng)，多種教學手段的綜合運用。演示實驗和教材圖片同步教學法培養(yǎng)學生觀察能力，學生在聽、看、想、問中，手腦并用，視聽結合，識記效果好，對所學知識當堂鞏固率高。教材分析本節(jié)是《人體生命活動的調節(jié)》，主要內容有眼球的結構和視覺的形成。由于眼是人體從外界接受信息的主要器官，在人類適應環(huán)境變化的過程中有著突出作用，所以本節(jié)也是本章的重點。本章包括《人體對外界環(huán)境的感知》《神經系統(tǒng)的組成》《神經調節(jié)的基本方式》和《激素調節(jié)》共四節(jié)內容，教材先從人們對外界信息的感知入手，引出眼和視覺，繼而才介紹神經系統(tǒng)的組成和神經調節(jié)的基本方式。這樣做強調培養(yǎng)學生的探究能力。教材首先以圖文結合的形式呈現(xiàn)了眼球的結構和功能。在學生掌握了相關名詞的基礎上，以幾個問題來引導學生描述視覺的形成過程。關于視覺的形成，教材闡述視網膜上對光線敏感的細胞通過視覺神經將圖像信息傳給大腦皮層的特定區(qū)域，大腦處理之后形成視覺。知識服務于生活。目前，中小學生近視越來越多，有很多班級整班都是“小眼鏡”，因此教材安排了“近視及其預防”，注意引導學生在生活中做到“三要”和“四不要”，養(yǎng)成衛(wèi)生的用眼習慣。本節(jié)教材在旁欄還安排了“試一試”，以期引起學生學習的興趣并培養(yǎng)他們的動手能力。評測練習1、外界物體發(fā)射過來的光線，依次經過（）到達視網膜。A.瞳孔、角膜、晶狀體、玻璃體B.瞳孔、角膜、玻璃體、晶狀體C.角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體D.角膜、瞳孔、玻璃體、晶狀體2、眼球中具有折光作用的結構是（）A.角膜B.晶狀體C.鞏膜D.虹膜3、中國人是黃皮膚黑眼睛，歐洲人是白皮膚藍眼睛，決定眼球顏色的結構是（）A、角膜B、虹膜C、晶狀體D、視網膜1、外界物體發(fā)射過來的光線，依次經過（）到達視網膜。A.瞳孔、角膜、晶狀體、玻璃體B.瞳孔、角膜、玻璃體、晶狀體C.角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體D.角膜、瞳孔、玻璃體、晶狀體2、眼球中具有折光作用的結構是（）A.角膜B.晶狀體C.鞏膜D.虹膜3、根據(jù)下圖完成各題。（1）你能看到遠處的一棵樹，是因為它反射的光線形成的物像是落在﹝﹞_______上，這個信息通過﹝﹞_______，傳到__________，形成視覺。（2）眼球里有一個能靈敏調節(jié)曲度的結構，即﹝﹞___________，它具有折射光線的作用。當汽車由遠及近駛來時，晶狀體的曲度如何變化？___________________。（3）在我們眼睛的最前方的一個小孔叫做__________，當光線由弱變強時它會____________________。課后反思本節(jié)課依據(jù)課程標準的具體要求恰當?shù)脑O定了教學目標，充分利用教材、教具，利用多種教學策略達成目標。關于眼的結構，教師從學生的生活經驗出發(fā)，結合日常生活中的事實和現(xiàn)象，運用直觀教具，引導學生通過自主學習、合作交流，在教師的點撥下，理解有關眼的基本結構和功能。通過本節(jié)課的教學，反思如下：1.在講《人體對外界環(huán)境的感知》時，首先讓學生觀看一段在餐廳就餐的場景，在剛才的視頻中，我們主要用到哪些器官？過渡到眼睛，激發(fā)學生學習興趣，進入新課學習。

2.學生閱讀教材，小組討論眼球各部分結構的功能。小組內的同學說出眼睛的結構名稱以及作用。最后由學生展示眼球的結構和功能。（由外到內的順序，和模型配合著一層一層的向內剖析，加深記憶。）

3.通過問題的形式，請學生總結描述成像的過程。看圖：貓的瞳孔大小調節(jié)示意圖進行分析。然后觀看姚貝娜捐獻眼角膜的視頻資料，倡導全體同學要關愛盲人。4、教師在借助演示眼的成像原理、近視的成因和矯正等環(huán)節(jié)的設置方面，考慮了學生的認知規(guī)律，較好的突破了重難點。在情感價值觀方面，引導學生要愛護眼睛，保護眼睛。

通過實踐，我發(fā)現(xiàn)，學生在學習興趣、注意力的集中、合作精神方面，都有良好的反映。但是這里必須注意的是，制作課件的內容要讓學生容易理解，要生動形象。同時要能夠解決教學問題，還要易于操作，否則制作的東西就沒有價值，這樣才能大大提高課堂效率，時間的利用更加合理。課標要求1、描述眼球及各主要組成部分的功能。2、概述視覺的形成過程。3、說出近視的成因及預防方法。4、確立關愛和幫助有視覺障礙的人群的態(tài)度。課標分析本節(jié)課是《人體對外界環(huán)境的感知》的第一課時，學習內容為眼球的結構和功能，視覺的形成過程，近視的成因及預防。