教案姑蘇風(fēng)光

教案姑蘇風(fēng)光育要使人開心，要讓一切的訓(xùn)練帶有樂趣。下面書我為大家預(yù)備以下的內(nèi)容教案姑蘇風(fēng)光，盼望對你們有所關(guān)心，

教案姑蘇風(fēng)光一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《無錫景》，能用親切、嚴(yán)厲的語調(diào)把江南民歌旋律美麗、嬌甜軟膩的特點(diǎn)唱出來。

2、力量目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量、合作力量以及對唱曲的二度創(chuàng)作力量。

3、情感目標(biāo)：通過對江南美景的體驗，對現(xiàn)代幸福生活的謳歌，感悟社會主義國家豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)同學(xué)的劇烈的愛國主義熱忱。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)在開心的音樂氛圍中用甜蜜、驕傲的聲音嫻熟的演唱歌曲，獲得音樂審美體驗和審美情趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

精確?????把握歌曲中消失的“呀”、“末”等襯詞，表現(xiàn)出江蘇民歌特有的風(fēng)格。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、鋼琴。

教學(xué)過程：

一：導(dǎo)入。

師：我們先來看一段視頻，你覺得看到的的畫面你是否似曾相識，聽到的的音樂你是否有些耳熟?這些你看到的或是聽到的能給你帶來什么樣的一種感受?(視頻導(dǎo)入)

生：會跟音樂輕聲哼唱。

師：提問：1.你能聽出畫面中的音樂是哪首歌曲的旋律?(課件出示)

生：《茉莉花》。

師：回答得真好，那么這首《茉莉花》是哪個地方的民歌?表現(xiàn)了怎樣的風(fēng)格特點(diǎn)呢?

生：江蘇民歌。

師：《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調(diào)。它有很多變體，流行于江蘇的這首《茉莉花》是人們最熟識、旋律美的諸多變體中的一首。它曲調(diào)動聽曲折、節(jié)奏勻稱平穩(wěn)，旋律以級進(jìn)為主。我們哼唱一兩句行嗎?：好一朵茉莉花啊，好一朵茉莉花，滿園花開香也香不過它啊，我有心采一朵戴又怕看花的人兒罵啊。

師：剛才我們大家在唱的過程中有沒有體會到我們江南民歌的風(fēng)格特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是怎樣的?

生：委婉、嚴(yán)厲(秀美、細(xì)膩)。

師：說得可真好，唐朝大詩人白居易曾寫下這樣的詩句：江南好，風(fēng)景舊曾諳?日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南?嗯，江南的美景在文人的眼里是一首婉約的小詩，在畫家的眼里是一幅如煙的水墨畫，在音樂家的眼里是一曲嬌柔的小調(diào)。那在我們世世代代生活在江南水鄉(xiāng)的老百姓來說又該是怎樣的呢?除了這首《茉莉花》之外，你還能舉出我們江蘇民歌的其他例子來嗎?

生：《楊柳青》、《太湖美》。

師補(bǔ)充：還有《姑蘇風(fēng)光》、《拔根蘆柴花》、《紫竹調(diào)》等，今日老師帶來的是一首就在我們身邊廣泛傳唱了一百多年的民間小調(diào)。

二：引出課題——《無錫景》(課件出示)。

觀賞《無錫景》全曲。MTV(課件出示)

請同學(xué)們帶著幾個問題來觀賞：

1、歌曲中介紹了無錫的哪些美景和特產(chǎn)?

2、歌曲表達(dá)了一種什么樣的思想感情呢?(身為無錫人的驕傲和觀賞無錫美景時那種喜悅、開心的心情。)

三：新歌教唱。

(一)歌曲的旋律有什么特點(diǎn)?

1、師：范唱第一段歌譜，請同學(xué)回答歌譜有那幾個音組成?

生：12356五個音。沒有4、7。

師：觀看得真認(rèn)真。這是我國特有的五聲調(diào)式也稱民族調(diào)式，民族調(diào)式也是中國人的才智結(jié)晶，只用五個音就可以完成一首樂曲，每個音給它一個名稱分別叫宮商角徵羽，我們這首歌曲的主音是1，所以稱作五聲宮調(diào)式。21世紀(jì)訓(xùn)練網(wǎng)版權(quán)全部

2、跟著鋼琴同學(xué)唱一遍歌譜，發(fā)覺問題。

3、分析歌譜中消失的音樂記號，首先看到有許多的連音記號，說明旋律要唱得連貫流暢，假如我們在無線譜上把旋律線畫出來的話就會發(fā)覺旋律線就如一條江南的小河，婉婉延延連綿不斷，特殊符合江南的地域特點(diǎn)。

4、盡管要求唱得連貫流暢但歌譜中卻消失了許多附點(diǎn)節(jié)奏，附點(diǎn)節(jié)奏一般是體現(xiàn)歡快跳動的特點(diǎn)，那么在這里表現(xiàn)為嚴(yán)厲中帶著俏皮，如同輕打的鼓點(diǎn)，更體現(xiàn)江南民歌的細(xì)膩秀美，我們來試唱一下看呢。

5、還有兩個切分節(jié)奏也來強(qiáng)調(diào)一下ⅩⅩⅩ，前后唱得短而輕，中間唱得強(qiáng)一些。

6、師：其次行其次小節(jié)該怎么唱啊?這是民歌中特別常見的裝飾音，叫前倚音也要唱得短而輕，這里的裝飾音的作用也是更體現(xiàn)了江南民歌的嬌柔甜蜜的韻味，老師可比較示范一遍，同學(xué)學(xué)唱。

7、分析歌譜后再次演唱，同學(xué)有了很大進(jìn)步。

(二)這首歌的歌詞又有什么特點(diǎn)呢?

1、先聽范唱第一段，再請同學(xué)朗讀這一段歌詞體會一下歌詞有什么特殊的地方?

生：有呀、末等襯詞

師：對了，這首歌在每句的停頓處，常用了一些襯詞：“呀、末”，你們知道這樣做的用意是什么嗎?

生：這樣做表現(xiàn)了親切、嚴(yán)厲的語調(diào)。

2、你還能找出有特殊的地方嗎?

生：勿、里格等等。

師：歌詞中采納了許多無錫的方言，完整聽整首歌曲，同學(xué)可試著跟唱，留意到有寫意、靠勒篤，腳半邊都是無錫的方言，由于這是我們無錫的老百姓自己傳唱出來的歌曲所以采納口語化的歌詞唱起來更加親切。

3、跟著鋼琴完整得演唱歌曲，特殊留意一字多音的地方，唱出江南民歌細(xì)膩委婉的韻味。

4、師作評價。

四：對比演唱。

1、同學(xué)們唱得可真好，下面老師也來唱一段，大家來聽聽。

2、方言演唱另一版本的《無錫景》。

3、老師剛才唱的跟我們學(xué)的這首《無錫景》有什么不同嗎?

生：旋律相同但歌詞不同，而且還是用方言來唱的。

4、師：這是民國初年的傳唱的《無錫景》，那時的無錫城啊只是一座古樸的小城，我們剛剛學(xué)唱的是解放后傳唱的《無錫景》了，我們現(xiàn)在的無錫進(jìn)展到現(xiàn)在有了怎樣的變化呢?

五：嘗試創(chuàng)作。

1、觀賞錫山歌手錢琳的《無錫是個好地方》，了解現(xiàn)在的無錫城是一座經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人文薈萃，布滿活力的現(xiàn)代化大都市。

2、我們也來充當(dāng)小小詞作家，唱唱我們現(xiàn)在的家鄉(xiāng)新面貌呢?

3、老師給出范本，并范唱一遍。

4、同學(xué)爭論并嘗試創(chuàng)作(可介紹錫北鎮(zhèn)，歷史文化底蘊(yùn)深厚，名人輩出如東林黨領(lǐng)袖顧憲成，農(nóng)_領(lǐng)袖嚴(yán)樸等，自然資源豐富，太湖翠竹名揚(yáng)四海)。

5、展現(xiàn)同學(xué)作品，并一起來唱一唱。

教案姑蘇風(fēng)光二

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價值觀：

通過學(xué)習(xí)江南民歌《無錫景》，觀賞并了解與之有關(guān)的音樂，增加對江南民間音樂文化的熟悉和寵愛。

2、過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在傾聽中體驗江南音樂的風(fēng)格。并通過唱歌、溝通、互動等音樂活動，進(jìn)一步品嘗江南文化。21世紀(jì)訓(xùn)練網(wǎng)版權(quán)全部

3、學(xué)問和技能：

初步了解小調(diào)及民族五聲調(diào)式，能用歌聲表現(xiàn)歌曲的基本風(fēng)格。

和情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

用歌聲唱出《無錫景》親切溫順、細(xì)膩秀美的風(fēng)格。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入:

1、復(fù)習(xí)江蘇民歌《茉莉花》的旋律。

2、了解五聲調(diào)式。

3、模唱五聲音階。

二、學(xué)唱新歌《無錫景》:

1、聽聽《無錫景》。

A關(guān)注歌詞內(nèi)容，介紹了江蘇名城無錫的哪些特色?用了哪些語氣襯詞?

B關(guān)注旋律特點(diǎn)，歌曲的結(jié)構(gòu)，樂句旋律的走向怎樣?

師生爭論：旋律---“音串”曲折下行的模進(jìn)。“小橋流水”形象的音樂化身。

結(jié)構(gòu)---四個樂句，起承轉(zhuǎn)合。一曲多段詞，分節(jié)歌形式。

歌詞---多語氣襯詞“呀”“末”。嚴(yán)厲的語調(diào)讓聽者倍感親切。

、唱唱《無錫景》:

A視唱歌譜。(擊拍學(xué)唱)(難點(diǎn)解決：曲譜當(dāng)中的裝飾音記號倚音、波音，以及切分節(jié)奏的唱法。)

B一般話學(xué)唱。(難點(diǎn)解決：十六分音符一字多音的唱法。)

要求：唱歌狀態(tài);用輕柔的聲音學(xué)唱，要有氣息的支持;女生用輕假聲，男生低八度，鼓舞男生用假聲唱。

3、品嘗《無錫景》:

A觀賞吳方言演唱：

問：觀賞了方言演唱后，聽覺上有什么不同感受?

爭論：蘇州方言的特點(diǎn)，并舉例：“我”“讓”

B學(xué)習(xí)小調(diào)學(xué)問：

定義，產(chǎn)生，江南小調(diào)的音樂特點(diǎn)。江南民歌曲折動聽，清麗流暢。而軟、糯、甜、媚的吳方言的演唱更讓他具有溫順、含蓄、纏綿的音樂特質(zhì)。人們把這種小腔調(diào)，小結(jié)構(gòu)的歌曲稱為“小曲”、“小調(diào)”，是人們在勞動之余，日常生活當(dāng)中以及婚喪節(jié)慶用以抒發(fā)情懷、消遣消遣的民歌，是民歌一種典型的體裁。地域性強(qiáng)，常用方言演唱。

C仿照吳方言演唱(小組合作探究性學(xué)習(xí))，至少會唱一段方言歌詞。

D分組反饋，即時評價。

E老師彈奏琵琶為同學(xué)伴奏。

三、小調(diào)彈唱與蘇州彈詞:

1、影片《金陵十三釵》中的彈唱小調(diào)相對來說流傳面較廣，遍及城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其內(nèi)容廣泛涉及社會各階層人民的生活。由于有職業(yè)藝人與半職業(yè)藝人的傳唱和加工，從而和曲藝、戲曲有千絲萬縷的聯(lián)系。

2、小調(diào)與彈詞。高博文彈詞唱小調(diào)《無錫景》俗稱《侉侉調(diào)》，“侉侉調(diào)”促成了約在明初建文年間，中原一帶“弦索”(琵琶、三弦等伴奏的彈唱形式)的形成。因此，小調(diào)也常常江南的曲藝藝術(shù)——蘇州彈詞融合在一起。

四、結(jié)語:

在江蘇小調(diào)《楊柳青》歌聲中下課江南的民歌和音樂體現(xiàn)了錦繡江南的風(fēng)貌,表現(xiàn)了人民豐富的情感.讓我們今后多去接近和了解民間歌曲,民間音樂,領(lǐng)會其中無窮的魅力!

教案姑蘇風(fēng)光三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

2.能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)同學(xué)喜愛草原，喜愛草原人民的思想感情。

3.熟悉本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽”這句話的理解和體會。

課時支配

2課時

課前預(yù)備

1.具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《漂亮的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙語演唱)。

2.下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.課前溝通：你去過草原嗎?談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑娋?、歌曲等?/p>

2.播放歌曲《天堂》，將同學(xué)帶入草原高遠(yuǎn)寬闊的境界。

3.出示課題，感情讀題。

4.老師導(dǎo)言：今日，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)會那漂亮的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.自由通讀課文，留意把句子讀通順，不熟悉的字請教同學(xué)。思索：草原給你留下什么印象?

2.你能否用一個字，概括出草原給你、給留下的印象?──“美”。

3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面?

依據(jù)同學(xué)回答，歸納并板書：

┌風(fēng)光美

美│

└人情美

三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美

1.簡介：作為聞名小說家、戲劇家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的奇妙風(fēng)光呈現(xiàn)出來呢?現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。

2.有感情地范讀。

3.同學(xué)自由練讀。

4.句子感悟：這段文字特別美麗，讀著讀著，讓人仿佛置身于寬闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美?(重點(diǎn)指導(dǎo))

“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的開心?！?/p>

(1)詞語比較：“空氣是那么(清鮮、清爽)，天空是那么(明朗、晴朗)。”

①圖片展現(xiàn)，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會“清鮮”“明朗”的用法。

②有感情朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)寬闊的意境。

(2)假如此時你就置身于草原之中，你會怎么做?

想象：會高歌一曲什么?誰情愿上來高歌一曲?

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?/p>

(1)出示圖片：理解“一碧千里”。

(2)你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來?

(郁郁蔥蔥、青翠欲滴……借機(jī)理解“翠色欲流”意思。)

“那些小丘的線條是那么優(yōu)美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾畫的中國畫那樣，處處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>

(1)演示“綠色渲染”“墨線勾畫”。

(2)圖片展現(xiàn)，感情朗讀，體會“優(yōu)美”的感覺。

“這種境界，既使人贊嘆，又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀麗的小詩。”

請你學(xué)著這樣的說法，用上“既……又……既……又”說一句話。

“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，似乎回味著草原的無限樂趣?！?/p>

(1)句子比較：

①在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。

②在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，似乎回味著草原的無限樂趣。

通過句子比較，引導(dǎo)同學(xué)體會這一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫自己的感受，由于被草原的漂亮景色沉醉了，所以他感到四周的一切事物也同他有一樣的心情。

(2)不同的心情對四周環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受?

5.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人開心，令人贊嘆，令人回味無窮。讓我們一起認(rèn)真品嘗、專心賞讀吧。

6.熟讀成誦：多么美麗的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永久印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。

四、作業(yè)

1.抄寫課文中的生字和詞語。

2.將課文第一自然段背誦下來。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”

1.出示課題。

2.播放歌曲《漂亮的草原我的家》，觀賞草原風(fēng)光(圖片滾動)。

3.引導(dǎo)在圖片觀賞中背誦課文第一自然段。

二、“初入草原”，感受“瀟灑”之美

導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原……”

出示：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車非常瀟灑，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！?/p>

指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么?有什么不懂的問題?

重點(diǎn)理解“瀟灑”：

(1)可換成什么詞?(自由、無拘無束……)

(2)從哪些語句看出“草原上行車非常瀟灑”?

(3)感受瀟灑：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人憧憬的呀!

(4)表現(xiàn)瀟灑：你能否讀出這種瀟灑的感覺來。

三、深讀悟情，感受“人情美”

1.導(dǎo)入：草原的美景，令人沉醉;行車的瀟灑，令人憧憬;而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。

2.自由讀課文2-5自然段，思索：假如要用一個詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么?(熱忱好客)

3.草原人民的熱忱好客從哪些方面可以看出?依據(jù)同學(xué)回答，提煉板書：迎接相見款待聯(lián)歡話別

4.咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢?

(1)課件出示詞語：激情盛情盡情深情熱忱

(2)你能否仔細(xì)讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。

5.溝通小結(jié)：熱忱迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別

熱忱迎接：

(1)你從哪些語句感受到這份熱忱?

(2)出示課件(理解“襟飄帶舞”──師敘述：看，熱忱好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動，像一條彩虹向我們飛過來。)

(3)草原人民撲面而來的熱忱令人感動，你能否讀出草原人的熱忱?

(4)指名讀──齊讀(光是一個或是幾個人的熱忱還不足以體現(xiàn))。