學(xué)習(xí)描寫景物教學(xué)評(píng)一致性教案

《學(xué)習(xí)描寫景物》教學(xué)評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)【目標(biāo)確定的依據(jù)】寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)口己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有口己的感受和認(rèn)識(shí),表達(dá)力求有創(chuàng)意。寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的盡要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)口己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。根據(jù)表達(dá)的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí)，修改口己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，感情豐富，對(duì)待生活熱情積極，審美觀正在形成。美麗的景色，漂亮的服飾，形象氣質(zhì)好的明星等等，都能吸引他們的注意。不過(guò)，他們的觀察能力還不夠完善，欣賞角度比較單一，知識(shí)積淀不夠，語(yǔ)感不強(qiáng)，書面表達(dá)欠缺，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)物可寫，心中有景卻無(wú)法表達(dá)，或是描繪的景物角度單一，缺乏生動(dòng)形象的美感。但是他們置身于綠色的口然環(huán)境中，山水樹木是最熟悉不過(guò)的了。如果指導(dǎo)得法，一定會(huì)比平時(shí)有所超越。本堂作文課就是要教學(xué)生學(xué)會(huì)描寫景物。教材分析“山川之美，古來(lái)共談。”口然山水，或清幽，或雄奇，或秀麗，均顯造化之妙。深入其中，總能讓人流連忘返，引起無(wú)限的情思。本單元為口然山水單元，是寫景的經(jīng)典美文，從長(zhǎng)江三峽高猿長(zhǎng)嘯，到蘇軾與故友共賞明月淡雅：由“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”到“簡(jiǎn)飛戾夭者，望峰息心，經(jīng)綸事務(wù)者，窺谷忘返”，奇異的口然山水，總能讓人流連忘返，引起無(wú)限情思。閱讀這類作品，可以獲得美的享受，凈化心靈，陶冶情操。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫景物，便是水到渠成之事?！窘虒W(xué)目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動(dòng)所有感官多角度觀察景物的習(xí)慣。學(xué)習(xí)抓住景物的特征、細(xì)致地描繪景物的方法，提高寫景的能力。在寫作與交流評(píng)改中感受口然的美好，培養(yǎng)親近口然的習(xí)慣和熱愛口然的情感，提高審美的情趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生觀察景物的方法。學(xué)會(huì)抓住景物待征細(xì)致地描繪景物的方法?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【評(píng)價(jià)任務(wù)】評(píng)價(jià)任務(wù)1：通過(guò)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察景物。評(píng)價(jià)任務(wù)2：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。評(píng)價(jià)任務(wù)3：通過(guò)交流與合作探究，讓學(xué)生在讀與評(píng)的過(guò)程中體會(huì)寫景的方法，提高寫景的能力。評(píng)價(jià)任務(wù)4：描寫景物時(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦?。【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課東升的旭日，斑駁的樹蔭，陡峭的山峰，潺潺的小溪，水底的游魚……世間萬(wàn)物，干姿百態(tài)，四季景色，美不勝收。多少文人墨客，面對(duì)名山大川，四時(shí)美景，揮筆寫下了精美的篇章，他們的創(chuàng)意、筆法都值得我們玩味揣摩。本節(jié)課我們一起來(lái)探討如何觀察和描寫景物。二、方法導(dǎo)引觀察事物，要運(yùn)用感官。用眼睛看，用耳朵聽，用舌頭嘗，用鼻子嗅……調(diào)動(dòng)身上所有的感官來(lái)感知事物，了解事物的特點(diǎn)。朗讀品味《春》中描寫春風(fēng)春雨的段落。“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫模著你，風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天瞭亮地響著。雨是最尋常的，一下就是三兩夭?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)幺纟，密密地斜織著……討論：作者抓住春風(fēng)春雨的什么特點(diǎn)？用什么方法描寫景物的？學(xué)生交流發(fā)言：調(diào)動(dòng)多種感官（視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽覺(jué)）。（春風(fēng)圖：作者借助多個(gè)感官，如觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽覺(jué)等，將春風(fēng)和煦溫暖的特點(diǎn)都描繪了出來(lái)。）運(yùn)用多種修辭手法（擬人、比喻、排比等）。（春雨圖：作者通過(guò)細(xì)致入微的觀察,抓住春雨“細(xì)”“密”“亮”的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、排比等修辭手法進(jìn)行描寫。）展示《三峽》中寫春冬之景的一段文字。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕喩多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂,良多趣味。學(xué)生朗讀，合作探究：這段文字如何將三峽“春冬之時(shí)”“良多趣味”的特點(diǎn)寫出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合：俯視與仰視相結(jié)合：近觀與遠(yuǎn)望相結(jié)合。展示《雨的四季》中的有關(guān)段落。我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。啊，雨，我的愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)……啊，總是美麗而使人愛戀的雨??！學(xué)生朗讀，品味探究：這篇文章為什么能夠感染人心？作者在描繪雨景時(shí)融入了口己對(duì)雨的感受，這種感受感染了讀者。春雨驅(qū)走冬夭，改變世界的姿容：夏雨熱烈而粗獷；秋雨端莊而乂沉靜，使人靜謐、懷想、動(dòng)情；冬雨口然、平靜、給人特殊的溫暖。作者用極富情感的描寫，既展示了四季的雨的客觀特征，乂主觀地賦予它們不同的“性格”和內(nèi)涵，使它們更有生命氣息，更有感染力。結(jié)論：描寫景物時(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦?，能使客觀的景物鮮活起來(lái)，更具有感染人心的力量。我們?cè)谧魑闹匈x予景物不同內(nèi)涵，融入我們的情感，相信我們的作品會(huì)更有感染力。思考?xì)w納：景物描寫的方法有哪些？總結(jié)：調(diào)動(dòng)多種感官,抓住景物的特征（形狀、顏色、聲音、氣味）。運(yùn)用多種修辭方法、多角度描寫。寫景還要注意融入情感，融情于景，情景交融。（用心感受，因?yàn)椤耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”）補(bǔ)充：有些同學(xué)觀察細(xì)致了，但找不到語(yǔ)言來(lái)描述。這就要求我們平時(shí)多閱讀、多積累，不斷提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，豐富詞匯，煉詞煉句。三、小試牛刀對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，最熟悉的地方莫過(guò)丁?校園了。想一想，你所在的校園有什么風(fēng)景?校園里的風(fēng)景有什么獨(dú)特之處？圍繞“校園一景”寫一個(gè)片段。300字以內(nèi)。寫作指導(dǎo)細(xì)致觀察校園景物，根據(jù)下列問(wèn)題構(gòu)思：校園中哪一處景色讓你最難忘？觀察此處景色，你看到了什么？聽到了什么？嗅到了什么？乂感受到了什么？哪些景物是靜態(tài)的？哪些景物是動(dòng)態(tài)的？高處、遠(yuǎn)處有哪些景物？低處、近處乂有什么？身臨此景，你心中涌現(xiàn)了怎樣的情感？【思維導(dǎo)圖】學(xué)生寫作提7K：“校園一景”，意味著不能面面俱到，而是要選取校園的一個(gè)局部進(jìn)行細(xì)致具體的描寫。除了描寫景物外，還可以寫一寫師生在其中的活動(dòng)，展現(xiàn)出校園景色的特點(diǎn)。寫作時(shí)可按一定順序，例如由遠(yuǎn)及近、由高到低等。學(xué)生小組交流，互評(píng)與修改（有沒(méi)有抓住景物的特征，有沒(méi)有從多個(gè)角度寫景，有沒(méi)有融入感情），進(jìn)一步體會(huì)寫景的方法，提高寫景的能力和審美情趣。推薦分享，作品展示教師點(diǎn)評(píng)結(jié)語(yǔ)：景物描寫是一種綜合的語(yǔ)言藝術(shù)。各種手法綜合運(yùn)用，才能成就一段具體生動(dòng)的景物描寫。我們寫作實(shí)踐，預(yù)先全面考慮，再靈活運(yùn)用，細(xì)致修改，才能點(diǎn)石成金。四、實(shí)戰(zhàn)演練課后，請(qǐng)同學(xué)們兩題任選一題寫作：1.你留意過(guò)口家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場(chǎng)地……以《窗外》為題，寫一篇作文。不少r5oo字?！按河邪谆ㄇ镉性?，夏有涼風(fēng)冬有雪?！币荒晁募荆總€(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景致。選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié)，以《我愛 季》為題，寫一篇作文。不少于500字。附：【板書設(shè)計(jì)】學(xué)習(xí)描寫景物多種感官，抓住特征多種修辭方法、多角度描寫融入情感教學(xué)反思：在本堂課的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我以四幅美麗的景物圖片導(dǎo)入，首?先激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將學(xué)生帶入將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中：隨后乂用己學(xué)過(guò)的課文《春》《三峽》《雨的四季》中的三段文字引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫景的方法；掌握方法之后，讓學(xué)生小試牛刀寫一個(gè)小片斷，在學(xué)生寫、議、評(píng)、展的過(guò)程中，再進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)、熟悉描寫景物的方法；最后，再布置一篇課外寫景的大作文，讓學(xué)生再行鞏固課內(nèi)學(xué)到的方法。從總體