二年級上冊科學教學設(shè)計教科版

課題1.地球家園中有什么

課時第1課時

教學設(shè)計備注

一、教學目標：

1.科學概念目標：知道地球是一個球體，人類賴以生存的

地方。

2.科學探究目標：能根據(jù)自己的觀察說一說地球上有山

川、河流、土地、森林、陽光、動植物、人類、空氣等。

3.科學態(tài)度目標：愿意傾聽和分享，樂于表達對于地球

的了解。要珍惜和愛護我們的地球。

4.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：意識到仔細觀察思考

可以更好的了解地球。自己動手畫一畫自己所了解的地球。意

識到保護地球家園的重要性。

二、教學重點：

讓學生能大概了解地球（其實是地表）是由植物、土壤（大

地）、海洋、空氣、動物等很多方面組成的。.

三、教學難點：

學生自己通過觀察說出地球上的東西。

四、教學過程：

（一）、視頻或圖片導入：（預(yù)設(shè)3分鐘）

播放一些地球在宇宙中的視頻，讓學生簡單了解一下地球是一

個球體，是宇宙中的一顆行星。

（二）、深入了解地球上有什么（預(yù)設(shè)10分鐘）

在浩瀚的宇宙中，我們賴以生存的的地球是其中的一顆行星，

大家誰可以說一說你知道的地球都有什么呀？

學生回答。

想不想多了解一些我們的地球呢？

播放地球簡介的視頻或者地形地貌植物動物海洋的圖片。

觀看后再提問學生“地球上都有什么呀？”

學生回答。

（三）、動手畫一畫。（預(yù)設(shè)20分鐘）

老師：我想畫一張地球家園圖，但是我不知道上面要畫什么？

同學們知道么？

學生回答可以畫什么？

小組交流

老師：你們想不想畫一張屬于自己的地球家園圖？現(xiàn)在每位同

學拿出自己的彩筆，將本組的地球家園圖描繪出你心中的樣子

吧！

組長領(lǐng)取繪畫材料。

各組開始繪制自己的地球家園圖，教師巡視指導。

五、交流和總結(jié)（預(yù)設(shè)5分鐘）

各組完成后，進行交流觀看，最后每組一名代表展示作品并說

一說自己的地球家園圖上都有什么？

那我們的地球家園缺少一樣可不可以呢？大家討論一下。

學生交流發(fā)言

教師小結(jié)：地球是我們賴以生存的地方，我們要珍惜和愛護她，

不能讓他缺少任何一部分，努力保護地球的完整。

最后大家將我們的班級記錄表填寫完整。

六、拓展（2分鐘）

大家可以走出去看一看，觀察一下我們的樹林、田野、綠地、

山坡上，看看我們美麗的地球家園里還能找到什么？

七、【板書設(shè)計】：

1、地球家園中有什么？

陸地：山川動植物人類

地球水:海洋河流

空氣陽光

課題2.土壤一動植物的樂園

課時第1課時

教學設(shè)計備注

一、教學目標：

1.科學概念目標：

土壤是地球家園的重要資源；

許多動植物依賴土壤生存或生活。

2.教學探究目標：

學會搜集證據(jù)，并能夠進行簡單的信息處理；

學會用自己的語言清楚的表達自己的觀點。

3.科學態(tài)度目標：

能對事物產(chǎn)生一定的好奇心，對土壤中的動植物產(chǎn)生興趣；

能夠如實的描述土壤中的動植物，尊重事實，養(yǎng)成實事求是的

意識；

學會傾聽，愿意分享，樂于表達，小組間做到團結(jié)合作。

4.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：

能夠意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。

二、教學重難點：

1.通過觀察和認識，讓學生意識到許多動植物依賴土壤生存或

生活

2.通過觀察理解讓學生意識到人與自然是和諧的整體，密不可

分。

三、教學準備：

土壤、水槽（放土壤的容器）、放大鏡、鏡子、鏟子、記錄表等。

教學時間：二課時。

四、教學過程：第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

出示土壤的圖片

土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我們都能

看見，在路上、在院里、在校園的角落。而陌生在于即便我們

經(jīng)?？吹?，但很少有人蹲下身來仔細的觀察過土壤。所以這節(jié)

課，我們就一起來觀察土壤以及土壤中的動植物。（出示課題）

（設(shè)計意圖：讓學生真正意識到土壤隨然在我們身邊，但大多

沒有仔細觀察過土壤的世界，調(diào)動學生觀察土壤的興趣）

（二）觀察土壤。

1.每組拿出事先準備好的土壤。

土壤中都有什么？如何進行觀察？如何運用這些工具？在觀察

的過程中我們需要注意什么問題？

（設(shè)計意圖：帶著問題去觀察，有針對性的做實驗，能夠達到

意想不到的效果）

生1:土壤中可能會有小生物和一些枯葉子???

生2：觀察要仔細認真，有順序，細致到每一個角落???

生3：放大鏡是放大一些小東西的，鏡子用來夾物體，鏟子用來

鏟土，觀察土壤里的動植物???

生4：在觀察中要認真仔細，不漏掉每一個角落，要按一定的順

序，不要傷害土壤里的小生物???

（設(shè)計意圖：讓學生猜測土壤中有什么，從而激發(fā)去挖掘的欲

望，并讓學生能夠再說的過程中，組織好自己的語言，能夠清

楚的表達自己的觀點，說明自己的的想法）

出示注意事項做補充。

2.觀察土壤并做好記錄。

（設(shè)計意圖：邊觀察邊記錄讓學生及時留下觀察后的證據(jù)，做

匯報時有據(jù)可依）

3.匯報自己的觀察結(jié)果。

第二課時

（三）研討活動。

1.我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動物？

（設(shè)計意圖：在相同的時間內(nèi)，小組之間發(fā)現(xiàn)的種數(shù)可能會有

所不同，認真仔細有序全面的小組會發(fā)現(xiàn)的比一般小組多一些,

可以形成組間競爭，激發(fā)學生觀察的熱情）

2.描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。

（設(shè)計意圖：讓學生體會到動植物和土壤的“關(guān)聯(lián)”的認識，

即幫助學生進一步強化認識，很多動植物都需要依賴土壤而生

存）

（四）拓展。

用防水膠、木條、有機玻璃做一個扁的透明觀察盒，往觀察盒

里倒?jié)M土并注意保持土的濕潤。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再

鋪一些嫩草和樹葉，觀察蚯蚓或螞蟻的活動。

（設(shè)計意圖：拓展活動有效彌補了學生不易觀察到的土壤下的

動物生活情況。不同地區(qū)可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換，

但觀察蚯蚓從觀察環(huán)境的真實性和觀察成本來看都更為適宜。）

課題3.太陽的位置和方向

課時第1課時

教學設(shè)計備注

一、教學目標：

1.科學概念目標

學會根據(jù)太陽的位置辨別方向。

體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。

2.科學探究目標：

能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。

3.科學態(tài)度目標：

開展小組活動，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)團隊合作精神。

勇于發(fā)言，積極動手，樂于表達自己的想法。

4.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：

將學生置于現(xiàn)實情境中，鼓勵學生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)

自然規(guī)律。

二、教學重難點：

利用太陽位置辨別方向。

利用太陽位置辨別東、南、西、北。

三、教學準備

1.小組活動：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖

片。

2.教師準備：課件、班級記錄單等。

教學時間：一課時。

四、教學過程：

（一）、復(fù)習導入：（預(yù)設(shè)8分）

1.太陽從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學生思考太陽位置和方

向的關(guān)系）

2.你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中

的動畫）

3.當我們來到大自然如何辨認方向呢？讓我們一起去操場來驗

證我們的猜想。

（二）、探究利用太陽位置辨別方向（預(yù)設(shè)22分）

1.老師把學生帶到操場，選出一組示范。

老師根據(jù)太陽位置確定方向：

早晨，面對太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4

名同學舉著圖片分別站在東、南、西、北4個方向。一名同學

舉“早”站在東，一名同學舉“午”站在南，一名同學舉“晚”

站在西方。

2.老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚

上在西。

3.小組活動

①各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、

北各有什么東西？

②學生在記錄單上記下各方向的東西。

③交流記錄結(jié)果，體會規(guī)定方向的必要性。

（三）、帶回學生討論：（預(yù)設(shè)5分）

清晨、中午和傍晚，面對太陽我們?nèi)绾闻袛嗲?、后、左?/p>

右的方向。

討論一天中什么時間最熱，記錄我們的冷熱感覺。

（四）、交流總結(jié)：（預(yù)設(shè)5分）

一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太

陽辨別方向？

早、午、晚，什么時候最熱？我們是怎樣知道的？

五、板書

太陽的位置和方向

太陽東升西落

早晨：太陽在東

中午：太陽在南

傍晚：太陽在西

一天中最熱的時間：中午

課題4.觀察月相

課時第1課時

教學設(shè)計備注

一、【教學目標】

1.科學概念目標：

知道月相每月有規(guī)律的變化。

知道觀察是認識事物的基本方法。

2.科學探究目標：

能觀察描述月相，推理月相有規(guī)律的變化。

3.科學態(tài)度目標：

增強觀察月相的探究興趣。

勇于表達交流自己的觀點，樂于傾聽、分享他人信息。

4.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：

利用身邊的材料動手完成月相記錄。

二、【教學重難點】

1.教學重點：知道月相每月有規(guī)律的變化

2.教學難點：用不同的方法記錄月相。

三、【教學準備】

1.小組活動：每組一張月相記錄卡

2.教師使用：課件，班級記錄單等。

四、【教學過程】

（一）、激趣質(zhì)疑：（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.同學們?yōu)榱宋覀兏玫匮芯?，我今天特意請來了一位大家?/p>

很熟悉的朋友，你們想不想知道她是誰呢？（播放有關(guān)月亮的

課件）

2.我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。（板書）

3.在過去的一周你發(fā)現(xiàn)月亮形狀有什么不同？

4.今天我們一起來觀察月相的變化吧！板書課題《觀察月相》

（二）、觀察、描述月相（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.月相是月亮在每個農(nóng)歷月中的形狀變化，接下來請你仔細地

觀察月相你有什么發(fā)現(xiàn)？（無序出示上半月相圖課件。）2.你

認為月相變化的順序是怎樣的？

3.小組觀察。

4.交流發(fā)現(xiàn)，月相圖排序。（板書：上半月由缺到圓亮面在

右邊

5.推測下半月的月相。

6.出示下半月月相圖課件。

（板書：下半月由圓到缺亮面在左邊）

【注：在板書相對應(yīng)位置貼典型月相圖，便于學生觀察掌握月

相變化】

（三）、觀察記錄月相（預(yù)設(shè)20分鐘）

L過渡：月相在每個農(nóng)歷月中變化順序是由缺到圓；由圓到缺。

今天我們利用高科技，觀察一個月的月相。（月相課件）

2.你能用什么方法把觀察的月相記錄在活動手冊上呢？（用鉛

筆畫）

3.能不能制作一套月相卡片？

4.用什么辦法能顯示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分？

看每月初一的月亮是什么樣的？怎么表示？（黑色的球）

5.用白紙剪下月相形狀貼在黑色球相應(yīng)的位置，月相就完成了。

6.學生動手制作月相。

7.小組展示。

8.班級評價。

（四）、研討交流，課外延伸（預(yù)設(shè)7分鐘）

L通過觀察不同的夜晚月相相同嗎？

2.在這節(jié)課中，你知道了什么？

小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道觀察是做科學研究一種基

本方法。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了很多月亮的知識，實際上月相變

化還蘊藏著豐富的科學知識，希望同學們課余時間對月相進行

實際觀察，要注意確定固定的觀察地點和時間，用我們所學的

方法進行記錄?？凑l發(fā)現(xiàn)的多！

五、板書設(shè)計：

觀察月相

我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相

上半月由缺到圓亮面在右邊

下半月由圓到缺亮面在左邊

課題5.各種各樣的天氣

課時第1課時

教學設(shè)計備注

一、【教學目標】

1、科學概念目標：

知道并會區(qū)分陰晴雨雪風等天氣現(xiàn)象。

會用語言描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。

2、科學探究目標：

能根據(jù)圖片所表現(xiàn)出的天氣特征正確地判斷天氣。

能運用恰當詞語描述天氣特征。

3、科學態(tài)度目標：

能對各種天氣現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。

愿意傾聽他人的看法，樂于表達自己的觀點，樂于同學間的合

作學習。

4、科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：

能根據(jù)天氣情況，合理安排學習和生活。

有保護動植物，熱愛自然的意識。

二、【教學重難點】

教學重點：知道并會區(qū)分陰晴雨雪風等天氣現(xiàn)象。

三、教學難點：

1.能結(jié)合自身經(jīng)歷，用自己的話描述天氣變化對動植物和人類

生活的影響。

四、【教學準備】

教師準備：各種天氣卡片5套、課件（圖片和視頻）

學生準備：科學活動手冊

五、【教學過程】

（一）、激趣導入

師：同學們喜歡猜謎語嗎？下面我們就來開動腦筋猜一猜吧！

1、千條線萬條線，掉進河里看不見。（雨）

2、一個金球圓溜溜，夜里人人看不見，除非下雨和刮風，天門

天山家家到。（太陽）

3、像花花園不種它，花兒剛開就落下，春夏秋季它不長，寒冬

臘月開白花。（雪）

（分別指名猜猜謎底，教師給予引導說明）

師：同學們，我們有時會看見太陽高高地掛在天空、有時也會

看到下雨或下雪的現(xiàn)象，它們都代表不同的天氣情況，那么關(guān)

于天氣你又了解多少呢？這節(jié)課我們就來學習《各種各樣的天

氣》（板書課題）

（二）、學習新知

1、說說我們知道的天氣

師：同學們都知道有哪些天氣呢？

先同學間互相交流再指名回答（教師板書）

2、區(qū)分不同的天氣

師：不同的天氣表現(xiàn)出的現(xiàn)象是不同的，同學們能根據(jù)各種現(xiàn)

象來判斷不同的天氣嗎？下面我們就來試試吧?。ńo各組分發(fā)

天氣卡片）

A、學生分組活動：根據(jù)卡片判斷天氣，并把天氣名稱寫在卡片

的反面。

B、全班交流：分別指名選擇卡片來說說是什么天氣，并說明理

由。（學生回答的同時教師把圖片貼在板書相應(yīng)位置）

C、共同交流質(zhì)疑，補充板書：對于同學們有質(zhì)疑的圖片教師要

引導學生仔細觀察比較，并加以明確和補充天氣名稱。

D、拓展練習：完成活動手冊第五課“拓展活動”

學生獨立完成后再共同訂正。

3、天氣對我們的影響

師：天氣總是在不斷的變化，也時刻影響著我們的生活，下面

我們就來了解一下不同的天氣給我們的生活都帶來了哪些影

響。

A、讓學生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷說說天氣給我們帶來的影響。

B、出示幻燈片（干死的秧苗、拔出地面的樹根、雨中玩耍、太

陽能集熱板和風車）

分別指名說說圖片中表現(xiàn)的是什么事物，是什么原因造成，它

們反映出了不同天氣給動植物和我們?nèi)祟悗淼哪男┎焕陀?/p>

利影響？

C、教師小結(jié)：適宜的天氣會有助于動植物的生長和生存，有利

于我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活。但是，如果某一種天氣持續(xù)時間過

長或強度過大，就會給動植物和人類帶來不利的影響。所以，

我們也要根據(jù)天氣情況合理安排自己的生活。

（板書：天氣影響動植物和人類）

D、讓學生舉例說說自己是怎樣根據(jù)天氣情況來安排學習和生活

的。

（三）、知識拓展

師：同學們知道什么是極端天氣嗎？它們的產(chǎn)生又會有什么后

果呢？下面我們就來了解一下。

A、向?qū)W生介紹什么是極端天氣。（出示投影：什么是極端天氣

和相關(guān)天氣圖片）

極端天氣通俗的說就是指在一定地區(qū)，一定時間內(nèi)出現(xiàn)的很少

見的天氣現(xiàn)象，它發(fā)生的概率很小，但造成的影響很大。比如:

狂風、暴雨、暴雪、龍卷風、臺風、冰雹、強寒潮、高溫、長

期干旱等都屬于極端天氣。

B、說說你知道的極端天氣造成嚴重后果的事件。

C、讓學生觀看視頻，了解極端天氣帶來的嚴重后果。（播放

視頻）

D、小結(jié)：極端天氣具有很強的破壞性，會嚴重影響我們的生

活，甚至造成生命和財產(chǎn)損失。

六、梳理總結(jié)

學生暢談收獲

七、布置作業(yè)

師：既然極端天氣具有很強的破壞性，所以我們是不是希望這

樣的天氣情況出現(xiàn)的越少越好呢？課下請同學們查閱資料了解

以下內(nèi)容：1、極端天氣為什么會出現(xiàn)？2、人類的哪些不良

行為會影響天氣變化？3、我們可以做些什么？

八、板書設(shè)計：

各種各樣的天氣

課題6.不同的季節(jié)

課時第1課時

教學設(shè)計備注

一、【教學目標】

1.科學概念目標

通過觀察和比較認識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對動植物和人

類生活的影響。

2.科學探究目標

能從對具體事物與現(xiàn)象的觀察比較中認識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)

家。

3.科學態(tài)度目標

愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點，實

事求是，養(yǎng)成用事實說話的意識。

4.科學、技術(shù)、社會和環(huán)境目標

意識到保護環(huán)境的重要性，自覺做到保護身邊的動植物。

二、【教學重難點】

1.教學重點：通過觀察和比較認識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及

對動植物和人類生活的影響。

2.教學難點：通過對不同現(xiàn)象的觀察和比較，認識不同季節(jié)對

動植物和人類生活的影響，從而增強保護環(huán)境的意識。

三、【教學準備】

1.小組活動：課前搜集的相關(guān)資料、描述不同季節(jié)的詞語、學

生活動手冊。

2.教師使用：課件、記錄單等。

四、【教學過程】

（一）、激趣導入

1.課件出示《四季》課文

學生讀一年級學過的課文《四季》，說一說自己對課文中所描

寫的不同季節(jié)中的景物的認識。

2.揭示課題：在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？

（二）、探索不同季節(jié)的現(xiàn)象

1.出示四季的圖片，學生說一說圖片中不同季節(jié)的現(xiàn)象。

2.在我們的生活中你看到過這樣的現(xiàn)象嗎？

分組展示課前收集到的有關(guān)四季的資料。

3.分組討論：我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？

4.填寫記錄單。

季節(jié)

景物

用來形容天氣的詞語（溫暖、炎熱、涼爽、寒冷）

春季

夏季

秋季

冬季

5.看看我們的記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？

分組匯報，教師總結(jié)

6.在不同的季節(jié)，動物、植物和人們的衣著有何變化？

引導學生發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化對動植物和人的影響。

（三）、完成學生活動手冊

指導學生拼貼一張四季變化圖。

（四）、課堂小結(jié)，拓展延伸

1.通過我們的研究你有哪些收獲？

2.請同學們回去后收集秋季的葉和種子，做一個“季節(jié)禮盒”。

五、【板書設(shè)計】

不同的季節(jié)

春季小草、柳樹溫暖

夏季花草樹木炎熱

秋季果實、落葉涼爽

冬季雪花寒冷

課題7.做大自然的孩子

課時第1課時

教學設(shè)計備注

一、【教學目標】

1.科學概念目標：能舉例說出人類與動植物聯(lián)系密切的實例。

初步樹立珍惜動植物資源的意識。

2.科學探究目標：通過探究認識到動植物與人類之間的關(guān)系。

3.科學態(tài)度目標：愿意傾聽、分享他人的信息。樂于表達、講

述自己的觀點。

4.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：保護身邊的動植物，意識到

保護環(huán)境的重要性。

二、【教學重難點】：

能舉例說出人類與動植物聯(lián)系密切的實例。

教學難點：能舉例說出人類與動植物聯(lián)系密切的實例，意識到

保護環(huán)境的重要性。

三、【教學準備】

多媒體課件、動植物圖片（每組一份）、操作紙（每人一份）、

奶盒、剪刀，繩子等

四、【教學過程】

（一）、游戲?qū)搿＃A(yù)設(shè)5分鐘）

師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們就一起來做

做游戲，好嗎？

生:好。

1.進入第一關(guān)游戲：聽一聽，猜一猜。（放錄音）

要猜的三種動物：豬、小狗、青蛙。

師：小朋友們太能干了，一下子都猜出來，回想一下，我們剛

才猜出的這些，它們有一個共同的名字，是什么？

生：動物。

2.進入第二關(guān)游戲：猜謎語。

謎語一：高高的個兒，一身青，金黃圓臉喜盈盈，天天對著太

陽笑，結(jié)的果實數(shù)不清。（向日葵）

謎語二：一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。

（荷花）

謎語三：一頂小傘，落子林中，一旦撐開，再難收攏。（蘑菇）

師：好聰明的孩子?。∥覀儎偛挪鲁龅?，也有一個共同的名字,

叫什么一（植物）。

師：地球上有許許多多的動物植物，那它們和我們?nèi)祟惖囊率?/p>

住行有什么關(guān)系呢？

（二）、出示圖片，討論這些圖片分別與我們的衣食住行的關(guān)

系。（預(yù)設(shè)20分鐘）

1.學生拿出各組動植物圖片小組討論，它們和我們的衣食住行

哪個有關(guān)系？

2.動手操作，完成連線。（每個學生人手一份操作紙）

棉花樹木西瓜馬豬牛皮玉米橡膠

衣食住行

3.學生匯報表格。

4.舉例說出還有哪些動植物和我們有密切的關(guān)系。

（三）、制作“小鳥餐廳”。（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.師：同學們，動植物都是我們的好朋友，我們離不開他們；

植物不但美化家園，植物還供給我們食物，動植物對于人類來

說同等重要，愛護動植物就是愛護人類自己。

那么我們今天就一起來做一個小鳥餐廳（事先準備好的奶盒，

為了安全方便給孩子剪好兩個口）

2.課件顯示制作方法

3.學生制作。

4.學生展示及評價。

5.教師評價并提示：只有在必要的情況下才給小鳥喂食，比如

天氣嚴寒或雪天，不能讓小鳥產(chǎn)生依賴。

五、交流和總結(jié)。（預(yù)設(shè)5分鐘）

提問：你知道了哪些動植物與我們的衣食住行有關(guān)系？

六、拓展。

1.將我們做好的“小鳥餐廳”掛到樹上。

2.讓孩子和家長一起到戶外尋找和了解更多的動植物，知道它

們與我們的關(guān)系。

七、板書設(shè)計：

做大自然的孩子

動物植物人類

衣

食

動植物與我們的密切相關(guān)

住

行

愛護動植物就是愛護人類自己!

課題我們生活的世界

課時第1課時

教學設(shè)計備注

一、教學目標

1.科學概念目標

知道分類是認識事物的基本方法。

體會物品的多樣性，能運用分類的方法，更好地認識組成物體

的材料。

2.科學探究目標

結(jié)合學生實際用自己的標準，給我們周圍的物品分類。

3.科學態(tài)度目標

愿意傾聽、分享他人的信息

樂于表達、分享自己的觀點

4.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

意識到運用分類的方法可以更好地認識我們生活的世界。

二、教學重難點

1.教學重點：探索物品分類的標準，把周圍物品分類。

2.教學難點：按不同的分類標準對物品進行分類，感受世界的

多樣性。

三、教學準備

1.小組活動：每組10張不同物品的卡片

2.教師使用：課件、實物、班級活動手冊等

四、【教學過程】

（一）、溫故知新（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.出示《我們生活的世界》課題，導言：我們生活的世界絢麗

多彩，物質(zhì)豐富，今天這節(jié)課，我們從身邊的物質(zhì)出發(fā)來認識

了解周圍的世界。

2.新授:請同學們說一說找一找我們身邊的物品，思考一下，

哪些是來自大自然的，哪些是來自人工制造出來的？

3.教師組織學生識別實物圖片。

（二）、討論分類的標準（預(yù)設(shè)15分鐘）

1.播放“自然視覺生活景觀”剪輯視頻和“創(chuàng)造工廠人工智能”

剪輯視頻

2.引入科學詞匯

自然世界人工世界沙石木金屬塑料玻璃橡膠纖維

紙……

3.教師分別對這些科學詞匯進行講解及舉例說明。

4.學生小組討論交流學習。

（三）、給物品分類（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.教師組織學生對物品按材料類別分類。

2.出示活動手冊樣本，先填寫分類標準，再逐一出示物品圖片，

讓學生深入理解物品分類標準。

3.布置學生按不同的分類標準去分類，并完成學生活動手冊。

（四）、研討交流和總結(jié)（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.我們把物品按材料類別分成了哪幾類？（師生共同探討研究）

2.每一種材料有什么特點？（師生共同完成班級記錄表）

五、板書設(shè)計

《我們生活的世界》

分類標準：自然世界人工世界

金屬塑料玻璃橡膠纖維紙……

課題不同材料的餐具

課時第1課時

教學設(shè)計備注

一、教學目標：

（-）科學概念目標：

1.知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著

許多不同種類的材料。

2.認識我們周圍的常見材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。

（二）科學探究目標

1.能用詞語描述常見材料的特點。

2.能觀察和辨認不同的材料。

3.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)材料在日常生活中的應(yīng)用。

（三）科學態(tài)度目標

1.愿意傾聽、分享他人的信息。

2.樂于表達、講述自己的觀點。

（四）科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

培養(yǎng)學生進一步研究材料的興趣和愿望。

二、教學重難點；

教學重點：學生學會觀察和辨認不同材料做成的餐具。

三、教學難點：

能辨認不同材料的餐具，并用適當?shù)脑~語描述不同材料的特性。

四、教學準備：

小組準備：不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、

木碗和勺子、紙盒子

教師準備：不同材料的餐具、課件、班級記錄單等

五、教學過程：

（一）、激趣引入

1.出示準備好的餐具，提問：同學們，你們知道這是什么嗎？

那么它是由什么做成的呢？

2.根據(jù)學生的回答，引出今天的課題《不同材料的餐具》板

書

（二）、觀察餐具特點

1.各種材料都有什么特點？我們該如何知道呢？學生分組帶著

問題對四種材料的餐具進行觀察，提示學生可用手敲，用耳朵

聽，用鼻子聞等方法。

2.學生小組邊觀察邊進行討論

3.匯報：你們的觀察結(jié)果是什么？這些餐具都有什么特點？

4.學生回答，教師引導用科學用語，并總結(jié)、講解。

5.拿出活動手冊，教師指導學生按要求填寫活動手冊。

（三）、做游戲鞏固練習

1.“神秘的盒子”游戲。只能描述餐具或材料的特點，教師回

答“是”或“不是”，最后猜出盒子里的餐具是什么。

2.根據(jù)之前總結(jié)的四種材料的特點，說一說用這些材料做碗和

勺子各有什么優(yōu)點和缺點。

（四）、交流和總結(jié)

提問：四種材料都有什么不同的特點？

學生回答，教師補充并總結(jié)。

（五）、作業(yè)

1.回家可以和父母繼續(xù)做“神秘的盒子”的游戲鞏固練習。

2.可以在家里在找一些別的物品觀察它是用什么材料制成的。

六、板書設(shè)計

不同材料的餐具

材料特點

不銹鋼碗反光光滑、堅硬

陶瓷碗光滑、堅硬

塑料碗光滑

木碗粗糙

課題書的歷史

課時第1課時

教學設(shè)計備注

一、【教材分析】

《書的歷史》是教科版二年級上冊《材料》單元的第三課時。

本節(jié)課以書的歷史為線索，指向不斷發(fā)展變化的材料，巧妙地

把材料的變化和書的發(fā)展結(jié)合在一起，讓學生體驗到制作書的

材料發(fā)展過程，感受到紙這種材料的優(yōu)越性。

教材由三部分組成：第一部分聚焦，通過介紹書的歷史，讓學

生感受到做書材料的變化，引發(fā)學生對材料變化的思考；第二

部分探索，讓學生在三種不同材料上寫字，并試著裝訂成一本

簡易的書，來感受不同材料的特點和不同材料來制作書的優(yōu)缺

點；第三部分研討，在經(jīng)歷探索不同材料的特點和做書的基礎(chǔ)

上，讓學生充分發(fā)表自己的觀點，感受到不同材料的優(yōu)點和缺

點，并從材料的變化中，獲得一些啟示。

本課通過設(shè)計對比的分層體驗活動，讓學生感受到古代書寫材

料和現(xiàn)在的不同，從而發(fā)現(xiàn)不同材料做書的優(yōu)缺點，在體驗中

感受，在交流分享中獲取制作書的材料變化歷史，體會到生活

中科學技術(shù)的進步，給人們生活、學習帶來的方便。

二、【學生分析】

二年級學生對周圍物品的組成材料已經(jīng)有基本的認識，能夠觀

察各種材料的一些特點，并用科學詞匯進行描述，如堅硬、光

滑、粗糙、有氣味等。紙是學生最常見的一種人造材料，身邊

各種各樣的書基本都是用紙做的。為什么會選擇用紙做書，歷

史上還有哪些材料用來做成書，只有極少一部分學生通過書籍

或是父母講述，電視等方式間接知道一些零散的信息。為什么

做出的材料會變化？紙這種材料做書有哪些優(yōu)越性？這些也是

學生不清楚的。

三、【教學目標】

科學概念目標

1.歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲

綢等。

2.造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。

3.用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶

等優(yōu)點。

科學探究目標

1.能用各種感官觀察不同的材料，并用科學詞匯進行簡單的對

比描述。

2.通過實踐操作體驗，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點。

科學態(tài)度目標

1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認識制作書材料的變遷。

2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和

態(tài)度。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

1.體會到生活中科學技術(shù)的進步，給人們生活、學習帶來的方

便。

四、【教學準備】

學生準備：紙張、泥板、竹簡、竹片、毛筆、墨水、木棒、課

件、記錄單

教師準備：課件、評價表

五、【教學過程】

（一）、了解書的歷史

1.提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？

2.古時候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣的？

3.了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說詞如下：

在很早很早以前，根本沒有紙，人們會用樹枝在陶泥上刻一些

簡單的文字符號。后來，人們會在烏龜殼上，動物的骨頭上刻

劃文字，這相當于最早的“書”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會在青

銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期,

有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊成書，

我們稱它為簡冊。因為竹片和木片比較容易獲得，所以很長一

段時間內(nèi)，人們一直用這種材料。簡冊，雖然使用較為普遍，

當然也有一些缺點，比如簡冊有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在

輕巧的絲綢上寫字，稱之為綠帛，可是絲綢太貴了，一般人用

不起。這個時候一個非常重要的人物出現(xiàn)了一一蔡倫。他是一

位很會動腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的辦法造出

了一種書寫材料一一紙。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，

經(jīng)過多次加工，制出了最早的紙一一蔡侯紙，這也是是享譽世

界的四大發(fā)明之-----造紙術(shù)。

4.聚焦話題：做書的材料發(fā)生了哪些變化？

5.穿插竹簡觀察體驗活動。

（設(shè)計意圖：通過觀察自己的書，圖書館里的書，認識到紙是

現(xiàn)在做書最為廣泛的材料。通過反問古時候做書的材料，引入

書的歷史小故事，引發(fā)學生對做出材料變化的思考。）

（二）、探索：嘗試制作一本簡易的書

活動一：

穿越到春秋戰(zhàn)國時期，經(jīng)歷用毛筆在竹簡上寫字的體驗過程。

任務(wù)要求：用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學說一說在竹

片上寫字的感受。音樂聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗結(jié)束。

活動二：

穿越到陶泥時期，經(jīng)歷用木棒在泥板上寫字的體驗過程。

任務(wù)要求：除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，紙三

種材料上寫字的感受。完成活動記錄表。音樂聲響起，整理實

驗材料，體驗結(jié)束。

活動三：

1.想辦法將它們裝訂成冊，成為一本書。

2.讓學生演示，體驗不同材料裝訂成書的過程。

（設(shè)計意圖：通過分層的穿越體驗活動，讓學生經(jīng)歷在不同材

料上寫字的過程，感受不同材料書寫的優(yōu)缺點。通過班級裝訂

成三本書的過程，體驗不同材料裝訂的難易程度，再次感受不

同材料做書的優(yōu)缺點。）

（三）、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點

1.比較三種材料的書，說說它們的優(yōu)點和缺點。

2.從做書材料的變化，說一說你懂得了什么？

3.做書的材料還會有什么發(fā)展？

（設(shè)計意圖：學生經(jīng)歷書寫、裝訂的體驗活動后，對三種材料

進行客觀的評價，體會到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問題：做

書的材料還會有什么發(fā)展？啟發(fā)學生去思考沒有任何一種材料

是最完美的，在科技進步的過程中，不斷會出現(xiàn)更好的材料來

做書，意識到生活中科學技術(shù)的進步，給人們生活、學習帶來

的方便。）

六、【板書設(shè)計】

書的歷史

課題神奇的紙

課時第1課時

教學設(shè)計備注

一、【教學目標】

科學概念目標：

1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。

2.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的

物品。

科學探究目標：

1.在教師指導下對普通的紙進行簡單加工與改進，比較材料

在改變前后的變化。

2.在教師指導下，能用語言描述紙在折疊前后的變化。

科學態(tài)度價值觀：

1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。

2.在教師指導下，嘗試多角度、多方式認識材料。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

1.了解材料會隨著人類的需要而不斷改進。

二、【教學重難點】

重點：引領(lǐng)學生對比感受兩種形狀的紙的差異。

難點：引領(lǐng)學生用準確的語言描述兩種形狀紙的特點。

三、【器材準備】

學生準備：普通的紙、字典、尺子、重物、杯子、熱水、學

生活動手冊等。

教師準備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、課件等。

四、【教學過程】

（一）、聚焦：紙

1.師：紙在我們學習、生活中具有很多種類。（板書：紙）

這是一張普通的白紙，它具有什么特點呢？

預(yù)設(shè)：浸水變濕會破、折了會有痕跡、蓬松…

2.師：生活中我們可以用紙來做什么呢？

預(yù)設(shè)：畫畫、折紙……

3.師：小明同學要去超市買些飲料，為了環(huán)保，他用普通的

紙做了個紙袋子，打算用它來裝飲料。你覺得可行嗎？為什

么？

預(yù)設(shè)：不行，飲料很重會破、瓶蓋掉了會濕。（板書：薄、易

濕、...）

4.師：哎呀，這普通的紙這么不行，那我們可不可以把它變

成神奇的紙（板書：神奇的），讓它能支撐重物、不容易破

呢？

預(yù)設(shè)：在上面貼透明膠、疊很多張紙上去。變厚。

師：在沒有其他材料的情況下，你還有什么辦法嗎？

（二）、探索：加工改造紙

1.改變紙的形狀

（1）.師：其他小朋友聽到他說的方法了嗎，我們就用他的

方法來試試。

我們以四人小組為單位，領(lǐng)一張紙，當做紙袋的底，用自己

的方法改造這張紙，并測試它能不能承受飲料的重量。測試

的方法是這樣的：同學們請看屏幕，播放視頻。

（播放視頻：取兩本字典放在桌上，相隔15cm的距離，將白

紙放在兩本字典上，接著將飲料放在紙的中間，觀察紙能否

支撐得住物體。）

（出示材料：1瓶飲料）

補充說明：我們改造后的紙，也要這樣測試。

（2）.生分組實驗，教師巡視。

（3）.生交流展示探索過程：你們改造后的紙，成功了嗎？

誰能代表小組來展示一下你們的成果？

（先請沒有成功的小組展示，評價：嘗試失敗和嘗試成功是

一樣重要的，成功是在一次次失敗之后才有的。哪個組成功

了，再給我們展示一下？）

（4）.請仔細看一看（教師拿著折好的紙，示范從不同角度

觀看），這張白紙經(jīng)過折疊后變成了這樣，與原來的白紙（指

著“一”）相比有了哪些新的變化？

預(yù)設(shè)：紙的形狀發(fā)生了變化。

（5）.我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折疊出來的紙就叫瓦

楞紙。它比普通的紙能支撐更重的物體。（板書“能支撐”）

（三）探究瓦楞紙更多性能

1.師：其實，瓦楞紙在生活中有很多應(yīng)用，我們一起來瞧一

瞧。

（播放視頻：分揀快遞、拆快遞盒、買熱飲）

師：看了這段小視頻，請你猜測一下這些物品為什么要用到

瓦楞紙呢？

預(yù)設(shè)：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅固。

瓦楞紙能防止撞擊。瓦楞狀紙能不燙手，杯子里可以裝熱飲。

（板貼：紙箱、紙杯、杯套）

2.那到底是不是這樣呢，下面我們通過做實驗的方法來試試

吧！

（1）我們來看一下實驗方法：

按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按

一按，認真體驗手的感覺。

摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換

用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，對比有什么區(qū)別。

（2）你們看懂這兩種方法了嗎？請一位同學拿這塊海綿嘗試

一下“按一按”。當他按下去的時候，海綿形狀變了，當把

手放開，海綿就彈回了。

師：這個摸一摸誰能來說一說。溫馨提示：摸5秒鐘，效果

更明顯喔。

（3）我們做實驗時還有一個習慣很重要，要邊實驗邊記錄。

出示表格。實驗完成后，用五角星貼把結(jié)果貼在黑板上的班

級記錄單里。

3.學生分組活動，教師適時介入指導、評價。

4.匯報交流：根據(jù)記錄表，說說你的感受。折疊前后，紙有

什么變化？（板書：能回彈不燙手）

五、拓展

今天，我們將紙改變了形狀，讓它變成了一張神奇的紙，有

了新的功能。老師這里有另一張紙，經(jīng)過我的改造，它具有

了新功能，我們一起來瞧瞧。

（演示實驗或播放視頻《油紙和普通紙比較》），你發(fā)現(xiàn)了

什么？

預(yù)設(shè)：能夠防水。

其實制作這張紙非常簡便，只需要在普通的白紙上均勻地刷

上食用油就可以了（播放視頻《做油紙》），在古代人們運

用類似的方法還做成了油紙傘。

生活中還有更多的材料經(jīng)過加工改造具備了新的功能，希望

同學們在課后可以留心發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課我們就先研究到這里。

六、【板書設(shè)計】

課題5.椅子不簡單

課時第1課時

教學設(shè)計備注

一、【教學目標】

科學概念目標

物品是由一種或多種材料制成的，不同的材料具有不同的特

性，材料的特性決定材料的用途。

科學探究目標

1.運用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及特性。

2.用觀察、描述、比較等方法辨識材料的特性與功能。

情感態(tài)度價值觀

1.發(fā)展進一步改進物品的興趣和愿望。

2.樂于表達自己的想法，學會與他人分享觀點。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

1.知道人們?yōu)榱藵M足更好的需求，往往用多種材料來制作物

品。

2.認識到人們在生產(chǎn)、生活中會根據(jù)不同的功能和用途來選

擇材料。

二、【重難點】

重點：知道不同的材料具有不同的特性。

難點：通過辨識認識到材料的特性與功能有關(guān)。

三、【器材準備】

學生準備：鉛筆、橡皮、課件、記錄單等

教師準備：課件、記錄單、不同的椅子8把、板貼等

四、【教學過程】

（一）、課前活動

1.[PPT2出示]猜謎語：背后還有一個背，腿邊還有四條腿，

走路睡覺用不著，看書寫字它要陪。一一打一生活用品

2.提問：猜猜這是什么？（預(yù)設(shè)：椅子）

3.提問：為什么這么猜，你的理由是？同學們同意嗎？你來

說，你理由是？

4.[PPT3出示]教師：真棒，今天我們就要一起來研究椅子。

（板貼椅子）

（二）、觀察體驗交流

1.聚焦話題：椅子在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅３Ｒ?，你見過什么

材料做的椅子？見過幾種？（板書：椅子前面加括號）（學

生回答預(yù)設(shè)：木頭、金屬、塑料、皮等等。充分交流了解學

生前概念（教師板書各種材料）

2.教師提問：這些椅子都是一種材料做的嗎？（學生回答預(yù)

設(shè)：不是，有的是用……+……做的）

3.聚焦：做椅子的材料有很多種，那為什么要使用多種材料

來做椅子？你能舉例說說嗎？

4.[PPT4出示]教師：老師今天給同學們帶來了幾把椅子，

想不想體驗一下，但老師有任務(wù)，請看活動記錄單。（學生

分成四人小組，教師展臺解說記錄單，記錄單有五種，每兩

個小組用一種記錄單，觀察同樣的兩把椅子。）（注意：10

把椅子統(tǒng)一放在教室最后面或者旁邊的體驗區(qū)內(nèi)，觀察完自

己組內(nèi)的椅子，可以走動觀察別的組的椅子。）

5.[PPT5出示]教師提醒學生活動中要注意的事項（要求：1.

看一看，坐一坐，搬一搬，感受兩把椅子；2.完成實驗記錄

單一；3.音樂聲起，活動結(jié)束。）

6.學生體驗活動，完成記錄單并交流

7.聚焦椅子的結(jié)構(gòu)：是呀，小小的椅子可真不簡單（板貼“不

簡單”），它的形狀多種多樣，材料多種多樣，那你看我這

把，算不算椅子？（出示凳子）（學生回答預(yù)設(shè)：不是）

8.教師提問：那你覺得椅子應(yīng)該具有哪些主要部分呢？（靠

背、椅面、椅腳...板貼：椅子的基本結(jié)構(gòu)）

五、研討設(shè)計

1.[PPT6出示]回歸學生的生活：體驗自己學校坐的是不是椅

子？用心感受下，坐著舒服嗎？有什么不方便或者不舒服

的？你可以怎么改進？

2.[PPT7出示]學生討論需求：當一回小小設(shè)計師，為自己設(shè)

計一把舒適方便的學校用椅吧，請看活動要求

3.學生設(shè)計活動。

4.生匯報，生生互動。教師組織部分學生分享自己的設(shè)計理

念，提醒其他學生注意認真傾聽，如果有建議或者意見，等

匯報完可以舉手提問。

5.[PPT8出示