創(chuàng)業(yè)教育框架建造探析

創(chuàng)業(yè)教育框架建造探析

一、目標體系的基本框架

1?培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。通過創(chuàng)業(yè)教育,使青年學生了解當前嚴峻的就業(yè)形勢、巨大的就業(yè)壓力;了解創(chuàng)業(yè)成功提供的就業(yè)機會能夠解決社會就業(yè)難的問題;了解中國面臨的發(fā)展機遇需要更多的人投身于創(chuàng)業(yè)事業(yè),才能將眾多的投資機會轉變?yōu)樯鐣敻?了解中國當前高素質人才創(chuàng)業(yè)的比例還很低,需要更多具有創(chuàng)業(yè)素質和能力的人去投身于創(chuàng)業(yè)事業(yè)。通過創(chuàng)業(yè)教育,能夠營造濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍,使青年學生切實感受到創(chuàng)業(yè)的必要性和緊迫性,轉變就業(yè)觀念,樹立起創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。

2?豐富創(chuàng)業(yè)知識。通過創(chuàng)業(yè)教育,使青年學生了解什么是創(chuàng)業(yè)、為什么要創(chuàng)業(yè)以及現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)的發(fā)展歷程、成功創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成長經(jīng)歷;了解、熟悉并掌握創(chuàng)業(yè)者應具備的素質和能力,創(chuàng)業(yè)團隊、商業(yè)機會、商業(yè)計劃、市場營銷、財務管理、創(chuàng)業(yè)融資等基本知識;了解與創(chuàng)業(yè)有關的法律法規(guī)、國家關于創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)行政策等。通過創(chuàng)業(yè)教育,能夠完善青年學生的文化結構,豐富青年學生的創(chuàng)業(yè)知識,使青年學生掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能。

3?健全創(chuàng)業(yè)心理。通過創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)青年學生獨立思考、自主抉擇、自主行為、富于創(chuàng)新、不因循守舊,善于與客戶、顧客、公眾媒體、銷售商、內部員工等溝通、交流、合作的心理品質;培養(yǎng)青年學生敢于行動、敢冒風險、敢于拼搏、勇于承擔行為后果,善于克制個人欲望,防止行為沖動,能夠用積極的態(tài)度看待來自工作和生活的壓力,百折不撓、堅持不懈的意志品質。通過創(chuàng)業(yè)教育,能夠健全青年學生的創(chuàng)業(yè)心理,促進青年學生的自我調節(jié),保持青年學生良好的心理適應性。

4?提高創(chuàng)業(yè)能力。通過創(chuàng)業(yè)教育,使青年學生學會在實踐中不斷完善自己的創(chuàng)業(yè)技能,包括計劃決策、人事管理、市場營銷、生產運作、財務管理等傳統(tǒng)管理能力以及把握商機、創(chuàng)建團隊、善于溝通、高效融資等創(chuàng)業(yè)必備能力;培養(yǎng)青年學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的素質和建立創(chuàng)業(yè)文化的能力,包括獨特的領導才能、善于化解各種矛盾、獨有的管理風格、獲取團隊成員信任等。創(chuàng)業(yè)是一個實踐的過程,創(chuàng)業(yè)能力不可能通過創(chuàng)業(yè)教育就能完全掌握,需要在創(chuàng)業(yè)的實踐過程中去完善、發(fā)展、提高。

二、內容體系的基本框架

要實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標必須有相應的創(chuàng)業(yè)教育內容作支撐。按照創(chuàng)業(yè)教育目標體系的要求,創(chuàng)業(yè)教育的內容應包括理論、實務和實踐三個部分。由此,創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)實務、創(chuàng)業(yè)實踐構成了創(chuàng)業(yè)教育內容體系的三個基本要素。

1?理論教育。的構成要素進行分析和研究。這些構成要素既包括創(chuàng)業(yè)的主體———創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)經(jīng)理人,也包括創(chuàng)業(yè)的客體———創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)過程的組織模式等。正確理解和認識這些要素的特點、作用以及相互間的聯(lián)系,可以幫助創(chuàng)業(yè)人員掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識,理解創(chuàng)業(yè)產生和發(fā)展的基本規(guī)律,減少創(chuàng)業(yè)的盲目性。

2?實務教育。創(chuàng)業(yè)實務是對創(chuàng)業(yè)程序的分析和研究,是創(chuàng)業(yè)的重要環(huán)節(jié),它包括創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的積累、創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)、商業(yè)機會的選擇、創(chuàng)業(yè)計劃的制定、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的建立、創(chuàng)業(yè)成果的收獲等。這是創(chuàng)業(yè)的一個完整過程,互相銜接,互相影響,正確理解和認識每一程序的作用及其相互關系,可以幫助創(chuàng)業(yè)人員培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的意識,樹立科學的創(chuàng)業(yè)觀念,認真把握每一個創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié),促使創(chuàng)業(yè)合理運行。

3?實踐教育。創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實務的具體應用,主要是對創(chuàng)業(yè)方法的分析和研究,它包括創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)策略、風險投資、市場營銷、創(chuàng)業(yè)管理等。創(chuàng)業(yè)實踐注重具體操作,解決如何創(chuàng)業(yè)的問題,它為創(chuàng)業(yè)人員提供了創(chuàng)業(yè)運作的基本方法和成功經(jīng)驗,這些方法和經(jīng)驗具有一定的普遍性,它能夠提高創(chuàng)業(yè)人員的創(chuàng)業(yè)技能,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人員健康的創(chuàng)業(yè)心理,使創(chuàng)業(yè)人員在創(chuàng)業(yè)實踐中少走彎路,去爭取創(chuàng)業(yè)的成功。

三、專家體系的基本框架

要實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標,完成創(chuàng)業(yè)教育的內容,就必須要有一個合理的教授體系。根據(jù)國內外創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗和我們的實踐探索,教授創(chuàng)業(yè)教育的專家應來自經(jīng)濟管理、工程技術、政府經(jīng)濟部門、企業(yè)、創(chuàng)業(yè)園、投資公司等領域,他們構成了創(chuàng)業(yè)教育專家體系的六個基本要素。

1?理論專家。經(jīng)濟管理領域的理論專家熟悉現(xiàn)代經(jīng)濟理論和市場運作規(guī)律,對國家的經(jīng)濟政策具有較強的把握能力和預測能力,這有利于培養(yǎng)企業(yè)家對市場的敏感和對經(jīng)濟政策的領悟能力,以便及時調整市場策略,適應各種變化。此類專家可以以企業(yè)管理顧問的身份參與企業(yè)管理,在工作中時時刻刻為企業(yè)指點失誤、出謀劃策,隨時對企業(yè)家進行培養(yǎng)。

2?技術專家。工程領域的技術專家了解世界科技發(fā)展的最新動態(tài),能夠準確把握某一領域的技術革命所產生的震動和影響,這有利于幫助企業(yè)家了解科技發(fā)展給企業(yè)帶來的機遇和挑戰(zhàn),使企業(yè)善于在變化中抓住商機。此類專家可以以企業(yè)技術顧問的身份參與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的策劃,為企業(yè)家決策提供幫助。

3?政府人員。在經(jīng)濟發(fā)展過程中,政府部門每一項政策或法規(guī)的出臺都會引起經(jīng)濟界的變化和改組,進而給企業(yè)帶來新的機遇或者出局的厄運。政府經(jīng)濟部門的管理人員能夠幫助企業(yè)家了解政府經(jīng)濟部門在產業(yè)發(fā)展中制定的政策、扶植措施、計劃、規(guī)劃等宏觀調控行為,把握其將要帶來的變化,爭取政府經(jīng)濟部門的支持。

4?企業(yè)家。成功的企業(yè)家具有強烈的競爭意識和堅定的自信心,對創(chuàng)業(yè)者具有不可抗拒的影響力和感染力。他們大都走過了一條坎坷不平的創(chuàng)業(yè)之路,其寶貴的經(jīng)驗和教訓具有很好的激勵和借鑒作用。創(chuàng)業(yè)者會自覺以成功的企業(yè)家為楷模,主動與成功的企業(yè)家溝通、交流,這種接觸能夠激發(fā)創(chuàng)業(yè)的激情,為創(chuàng)業(yè)者樹立信心。

5?孵化管理者。國家給予科技企業(yè)和高新技術企業(yè)的優(yōu)惠政策,孵化器對孵化企業(yè)的扶持作用,最終都是由孵化器的管理人員去落實,他們是最直接幫助創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)建新企業(yè)的人。孵化器的管理專家在創(chuàng)業(yè)者與孵化器之間搭建起一座橋梁,使他們能夠相互了解、相互配合、相互支持,共同為孵化企業(yè)的生存和發(fā)展而不懈奮斗。

6?風險投資家。風險投資家熟悉創(chuàng)業(yè)投資,了解什么樣的項目、什么樣的商業(yè)機會能夠有市場,能夠最終贏得消費者,產生經(jīng)濟效益。他們更清楚投資人的心態(tài)、目標以及投資的方向、策略,他們的投資經(jīng)歷對于青年學生學習創(chuàng)業(yè)知識、提高創(chuàng)業(yè)技能具有重要作用。因此,這類專家在創(chuàng)業(yè)教育中也是不可缺少的。

四、過程體系的基本框架

創(chuàng)業(yè)本身就是一個實踐的過程。根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育目標的需要和創(chuàng)業(yè)教育內容的安排,創(chuàng)業(yè)教育的過程體系主要由課堂教學、活動開展、案例研究、混合討論、模擬創(chuàng)業(yè)等五個基本要素構成。

1?基礎過程———課堂教學。通過這個基本的教學環(huán)節(jié),可以把創(chuàng)業(yè)的基本理論和基本方法教給青年學生,使青年學生掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識和基本技能,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)思維,了解國內外的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀,積極把握創(chuàng)業(yè)的美好未來。課堂教學可以使創(chuàng)業(yè)教育得到普及,使更多的人能夠接受創(chuàng)業(yè)教育,滿足青年學生的廣泛需求。

2?重點環(huán)節(jié)———活動開展?；顒娱_展是創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。通過開展創(chuàng)業(yè)活動,可以檢驗青年學生學習掌握的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能,進一步培養(yǎng)團隊精神,提高創(chuàng)業(yè)素質和實踐能力。當前,以“創(chuàng)業(yè)計劃競賽”為模式的國家、省、高校三級青年學生創(chuàng)業(yè)活動體系,呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。創(chuàng)業(yè)活動的開展,還可以增強青年學生接受創(chuàng)業(yè)教育的主動性和自覺性。

3?延伸過程———案例研究。通過創(chuàng)業(yè)案例的研究,能夠鞏固課堂教學成果,使青年學生加深對創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)理論的理解,促進對創(chuàng)業(yè)方法和創(chuàng)業(yè)技能的消化吸收。創(chuàng)業(yè)案例來自于現(xiàn)實生活,具有很強的說服力。研究和分析創(chuàng)業(yè)案例,有助于青年學生良好創(chuàng)業(yè)心理素質的形成,增強開拓創(chuàng)業(yè)事業(yè)的信心。

4?提高過程———混合討論。混合討論是創(chuàng)業(yè)教育的提高過程,是案例研究的深化和發(fā)展。混合討論是指邀請企業(yè)家、孵化器管理專家、政府經(jīng)濟部門的專家等一起參與創(chuàng)業(yè)討論。有了案例研究的基礎,混合討論能夠進一步增強青年學生對創(chuàng)業(yè)的理性認識,了解創(chuàng)業(yè)的艱辛與創(chuàng)業(yè)成功的喜悅、創(chuàng)業(yè)的具體過程與政府的相關政策等,使其對創(chuàng)業(yè)有一個全方位的把握。