堅(jiān)持以人為本增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性

堅(jiān)持以人為本增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性

【摘要】高校思想政治教育的理念、內(nèi)容和方法與新時(shí)期思想政治教育的地位、作用、任務(wù)和對(duì)象不相適應(yīng)，是當(dāng)前高校思想政治教育中存在的主要問題。樹立以人為本的教育理念，構(gòu)建以人為本的教育內(nèi)容，探索以人為本的教學(xué)方式，建立以人為本的服務(wù)機(jī)制，不斷增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育困境對(duì)策

高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，承擔(dān)著提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)重任。由于社會(huì)環(huán)境和教育對(duì)象的巨大變化，使得思想政治教育的難度進(jìn)一步加大。主要表現(xiàn)在當(dāng)前思想政治教育的理念、內(nèi)容和方法與新時(shí)期思想政治教育的地位、作用、任務(wù)和對(duì)象不相適應(yīng)。本文試就當(dāng)前高校思想政治教育面臨的困境提出一些對(duì)策性的思考。

一、高校思想政治教育中存在的問題及歸因分析

1.教育理念與新時(shí)期思想政治教育的地位作用不相適應(yīng)

面對(duì)青年學(xué)生理想追求的多元趨勢(shì)，志向情趣的多向選擇，價(jià)值觀念的多種層次，不改變舊的教育理念就不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化。舊有的教學(xué)理念主要表現(xiàn)在：第一，把思想政治教育等同于專業(yè)教育。像專業(yè)課那樣以傳授基礎(chǔ)知識(shí)和理論灌輸為主要目的，缺乏與學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想觀念、精神品質(zhì)進(jìn)行交流。第二，把思想政治教育等同于政治宣傳。高校的思想政治教育中過于突出黨性原則，黨的路線、方針、政策的宣傳和教育，人為地限制了思想政治教育功能的發(fā)揮。第三，僵化地對(duì)待思想政治理論課的基本內(nèi)容，創(chuàng)造性不強(qiáng)。當(dāng)前的教育內(nèi)容依然固守在傳統(tǒng)的思想政治內(nèi)涵上，涵蓋面比較窄，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的關(guān)聯(lián)度不高，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)效果甚微。

2.教育內(nèi)容與新時(shí)期思想政治教育的基本任務(wù)不相適應(yīng)

教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在教材中，縱觀思想政治理論課的教材，不難發(fā)現(xiàn)其存在的問題：第一，教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)員實(shí)際，針對(duì)性不強(qiáng)。絕大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容是對(duì)世界、國(guó)家、社會(huì)等問題的解說。因問題宏大，其解說不可避免具有抽象性。第二，教學(xué)內(nèi)容滯后，版本龐雜。既落后于國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展的需要，又落后于學(xué)生的思想、生活實(shí)際需要。第三，思想政治理論各門課程之間內(nèi)容的重復(fù)。這些問題是思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)的主要癥結(jié)。

3.方法手段與新時(shí)期思想政治教育的對(duì)象特點(diǎn)不相適應(yīng)

傳統(tǒng)的思想政治教育方式主要有三種：一是“物化式”。這種教育方式的最基本特征是把學(xué)生當(dāng)作客觀物體，消極被動(dòng)接受教育的對(duì)象，忽視他們的人格尊嚴(yán)、情感需要和知識(shí)需求等非智力因素的培養(yǎng)。二是“滿堂灌”。這種教育方式的本質(zhì)是強(qiáng)制，限制人的智慧和道德的發(fā)展，只能被動(dòng)地接受。三是“模式化”。這種教育方式最基本特征是強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容上標(biāo)準(zhǔn)化、模式化。這種空洞和無的放矢的教育，不僅違背了教育的針對(duì)性、深入淺出的基本規(guī)律，還導(dǎo)致了思想政治教育中“簡(jiǎn)單說教”、“硬性育人”現(xiàn)象的普遍存在。這三種教育方式都是與以人為本的教育觀念背道而馳的。

二、堅(jiān)持以人為本，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性

現(xiàn)代教育理念的最大特點(diǎn)，就是強(qiáng)調(diào)以人為本。用現(xiàn)代教育理念來反思我們的教育思想和行為，過去我們把學(xué)生當(dāng)工具來打造，當(dāng)容器來灌輸，實(shí)施的是“非人”教育。如何樹立以人為本的教育觀念，幫助學(xué)生在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境里進(jìn)行正確的知識(shí)選擇和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和人格的升華，是當(dāng)前我們每個(gè)思想政治教育工作者的主要任務(wù)。

1.樹立以人為本的教育觀念，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，首要的是觀念上的除舊布新，使其與時(shí)代脈搏同頻共振?，F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)以人為本，以人為本的根本目的在于對(duì)人性的喚醒和尊重，最廣泛地調(diào)動(dòng)人的積極因素，最充分地激發(fā)人的創(chuàng)造活力，最大限度地發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。每一名學(xué)生都是一個(gè)具有高度心理差異的在具體環(huán)境中生活的實(shí)體，教育的目的在于使每一名學(xué)生成為他自己，教育的責(zé)任在于開發(fā)學(xué)生的潛能。所以，我們不能從統(tǒng)一的教育目標(biāo)出發(fā)來評(píng)價(jià)學(xué)生，而是應(yīng)該尊重并合理地引導(dǎo)每一名學(xué)生的個(gè)性和差異性，正確分析學(xué)生需要的主次性以及差異性，創(chuàng)造條件、運(yùn)用各種途徑滿足學(xué)生的正當(dāng)?shù)暮侠硪蟆?/p>

2.構(gòu)建以人為本的教育內(nèi)容，找準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的說服力和時(shí)代感

思想政治教育的目的是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，若真正實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目的，就教學(xué)內(nèi)容而言：首先，教學(xué)內(nèi)容要有說服力和感染力。思想政治理論課不是純知識(shí)課，它具有很強(qiáng)的思想性。要求教師在授課時(shí)，要切入學(xué)生的生活實(shí)際。其次，教學(xué)內(nèi)容必須突出時(shí)代感。思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較穩(wěn)定，但這并不意味著教師的教案要永遠(yuǎn)“一成不變”，教師必須處理好教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定性與不斷更新的關(guān)系。

3.探索以人為本的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)著力點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力

一是變“物化式”為“人性化”教育。教師不單是知識(shí)的呈現(xiàn)者和知識(shí)權(quán)威的象征，而應(yīng)該重視學(xué)生自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們時(shí)下的看法，思考他們這些想法的由來，并以此為據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生豐富、調(diào)整或者是創(chuàng)新自己的解釋，從而挖掘其的學(xué)習(xí)潛能。二是變“灌輸式”為“對(duì)話式”教育。缺乏思想和感情交流的教育模式，容易導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理。當(dāng)前針對(duì)“灌輸式”教育的弊端，更多地提倡開展“對(duì)話式”教育?！皩?duì)話式”教育強(qiáng)調(diào)師生平等對(duì)話，自由交流和相互磋商，雙方都敞開心扉作真誠(chéng)的交流。三是變“模式化”為“開放式”教育。青年學(xué)生成長(zhǎng)在改革開放的年代，思想活躍、眼界開闊，對(duì)新觀念和新事物接受快，參與、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，喜歡獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的意見。

4.建立以人為本的服務(wù)機(jī)制，以無形的力量，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)，奮發(fā)有為

高校要貫徹落實(shí)好以人為本的教育理念，還必須建立、完善關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的服務(wù)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。一是建立幫困機(jī)制。針對(duì)家庭困難學(xué)生的實(shí)際情況，建立資助保障機(jī)制和加大對(duì)優(yōu)秀貧困學(xué)員的獎(jiǎng)勵(lì)力度。二是建立健全心理咨詢服務(wù)機(jī)制。要利用好心理咨詢中心及心理健康網(wǎng)站，積極開展心理健康教育，幫助那些心理有障礙的學(xué)生渡過困惑和迷茫期，堅(jiān)定人生的信念，走出困境，進(jìn)而達(dá)到培育人、教育人的目的。三是健全學(xué)生維權(quán)機(jī)制。為了確保學(xué)生的合法權(quán)益不受侵犯，我們要特別關(guān)注教學(xué)質(zhì)量、伙食標(biāo)準(zhǔn)、課余文化生活等關(guān)系學(xué)生切身利益的問題，保證學(xué)生反映的每一個(gè)問題都能答復(fù)并妥善解決。

在新形勢(shì)下，我們必須堅(jiān)持以人為本的教育理念，尊重學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生成長(zhǎng)成才成人的目標(biāo)，開拓創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想