小學(xué)語(yǔ)文-蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE四年級(jí)下冊(cè)第八單元閱讀教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)。

2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)碰到障礙物的原因。

2、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）一、日積月累（一）朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)：（二）生字：識(shí)記、書(shū)寫(xiě)本課生字，做到正確美觀，并能正確聽(tīng)寫(xiě)。1.易寫(xiě)錯(cuò)的字：2.易讀錯(cuò)的字（寫(xiě)出并注上拼音）：3.典型多音字（寫(xiě)出一兩個(gè)，注音、組詞）：4.趣味識(shí)字：（三）詞語(yǔ)1.運(yùn)用查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：?jiǎn)⑹尽⒚翡J、橫七豎八、配合，把你的理解寫(xiě)在文中詞語(yǔ)的旁邊。2.你覺(jué)得課文中還哪些詞語(yǔ)值得積累，請(qǐng)?jiān)谡n文中分類(lèi)標(biāo)記。（四）嘗試背誦：第7段二、文本細(xì)讀：1、整體感知（1）本文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了能在夜間飛行的原因，并從中受到，給飛機(jī)裝上，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。（2）想一想，你是用什么方法來(lái)概括課文的？2、細(xì)讀課文，填一填，完成下面的表格：實(shí)驗(yàn)次數(shù)方法結(jié)果證明第一次第二次第三次3、讀第七自然段，并用“”畫(huà)出蝙蝠的耳朵和嘴是怎樣配合的？4、讀第八自然段，用““科學(xué)家們發(fā)明的雷達(dá)是怎么工作的呢？教學(xué)過(guò)程：一、課堂導(dǎo)入。出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片，蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，讓學(xué)生思考他們之間有什么聯(lián)系？引出課題（蝙蝠和雷達(dá)）二、預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)。展示預(yù)習(xí)完成全面、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的同學(xué)：三、成果展示、精講點(diǎn)撥。（一）成果展示。1、檢查詞語(yǔ)，指名讀，齊讀等。2、對(duì)“蝙、避、揭、礙”等生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。3、強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字“蝙、揭、礙”4、匯總多音字。5、指名分段朗讀課文，師生正音并思考課文主要講了什么？6、生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法（師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。）（二）精講點(diǎn)撥。A、瀏覽課文介紹科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。1、默讀思考課文的四——六自然段，學(xué)習(xí)小組完成這個(gè)表格。我會(huì)填： 次數(shù)方法結(jié)果證明第一次把蝙蝠（的眼睛蒙上）鈴鐺（沒(méi)響）夜間飛行（不靠眼睛）第二次把蝙蝠（的耳朵塞上）鈴鐺（響個(gè)不停）夜間飛行（要靠耳朵）第三次把蝙蝠（的嘴封?。┾忚K（響個(gè)不停）夜間飛行（要靠嘴）2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句理解句子：“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。”思考：蝙蝠夜里飛行單單靠耳朵行嗎？單單靠嘴行嗎？必須——（嘴和耳朵配合起來(lái)探路。）課件出示：比較兩個(gè)句子的不同？1）蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來(lái)探路的。2）蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。”（蝙蝠有了耳朵和嘴的分工合作，同時(shí)發(fā)揮作用才能在夜里靈活自如的飛行，二者缺一不可，這就是配合）B、揭示蝙蝠飛行的奧秘。1、生自讀第七自然段，并用“”畫(huà)出蝙蝠的耳朵和嘴是怎樣配合的？2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品讀句子?！膀鹨贿咃w，一邊從嘴里發(fā)出超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)，超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就能改變方向了”（超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，使我們對(duì)超聲波的理解更加具象）3、沒(méi)想到夜空中飛行的蝙蝠身上還藏著這么大的秘密呢？這個(gè)秘密僅僅是從那三次試驗(yàn)中得出來(lái)的嗎？理解句子：“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”（抓關(guān)鍵詞理解句子）理解詞語(yǔ)：你是怎樣理解“反復(fù)”“終于”的？（說(shuō)明科學(xué)家做過(guò)許多次試驗(yàn)，付出許多努力和代價(jià)。）C、前后聯(lián)系，自學(xué)領(lǐng)會(huì)原理。1．蝙蝠的這一特異功能被成功揭秘后，科學(xué)家們模仿蝙蝠探路的方法，發(fā)明了雷達(dá)。2．科學(xué)家們發(fā)明的雷達(dá)是怎么工作的呢？出示：雷達(dá)通過(guò)天線發(fā)出無(wú)線電波，無(wú)線電波遇到障礙物就反射回來(lái)，顯示在熒光屏上。3.科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，蝙蝠和雷達(dá)它們之間的關(guān)系還這么密切呢？雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴，同學(xué)們還可以通過(guò)哪些看出它們的關(guān)系密切？請(qǐng)同學(xué)們做下面的練習(xí)題。我會(huì)做：雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（）。雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠發(fā)出的（）。雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）。四、系統(tǒng)總結(jié)。小小的蝙蝠，那么的不起眼，但是它卻為人類(lèi)做出了巨大的貢獻(xiàn)，人們從它身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是仿生學(xué)。課后的資料袋就告訴了我們仿生學(xué)的有關(guān)知識(shí)，打開(kāi)資料袋自己讀一讀吧！你還了解到人類(lèi)的哪些發(fā)明是從動(dòng)物或植物上得到的啟示，把你收集的資料說(shuō)出來(lái)和大家一起分享吧。五、拓展延伸。1、閱讀資料袋，說(shuō)說(shuō)資料袋為我們提供了什么信息？告訴了我們一門(mén)什么科學(xué)？2、雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？（青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼。鷹的滑翔技巧，發(fā)明了滑翔機(jī)。）同學(xué)們課下時(shí)間繼續(xù)搜集仿生學(xué)的知識(shí)，試著寫(xiě)一篇科普小文章。學(xué)情分析因?yàn)檗r(nóng)村信息化水平不高，學(xué)生掌握的科普知識(shí)較為貧乏，本課內(nèi)容和學(xué)生有一定距離。每一個(gè)學(xué)生都有好奇心和求知欲，教師抓住學(xué)生課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問(wèn)難，搜集資料，尋找解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，做課堂真正的主人。教學(xué)中，一方面大量使用多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)直觀，教學(xué)手段更加形象生動(dòng)。另一方，注重小組合作探究，充分發(fā)揮集體的智慧。效果分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力;注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力。教師從生動(dòng)直觀的多媒體畫(huà)面入手，大大拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)以課件組織課堂，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加流暢，更加生動(dòng)；預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)和精講點(diǎn)撥合二為一，融會(huì)貫通，立足學(xué)生的知識(shí)積累和認(rèn)知水平，有的放矢，直奔主題。教學(xué)中，緊扣重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)誦讀，理解課文，特別是通過(guò)觀察、理解一組句子的差別，體會(huì)不同表達(dá)效果，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用，對(duì)理解課文發(fā)揮出事半功倍的作用；體現(xiàn)以學(xué)定教的教學(xué)思想，教學(xué)中，通過(guò)小組合作、代表發(fā)言等多種形式，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。教師引導(dǎo)學(xué)生用掌聲給予鼓勵(lì)與肯定。實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的交流欲望。教材分析課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。第一部分：通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題，這是全文要說(shuō)明的主要問(wèn)題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。這項(xiàng)研究告訴人們，研究生物可以對(duì)人類(lèi)的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。課后的“資料袋”簡(jiǎn)要介紹了近代新興的學(xué)科──仿生學(xué)。測(cè)評(píng)練習(xí)四年級(jí)下冊(cè)第10課《蝙蝠和雷達(dá)》測(cè)評(píng)題一、填空biānfúbǔé()在夜里飛行，能（）捉飛（）和蚊子，還能靈bìài巧地（）開(kāi)障（）物。二、寫(xiě)出文章的主要內(nèi)容三、解釋詞語(yǔ)：橫七豎八：四、閱讀理解。（1）科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。你怎樣理解句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)？（2）①雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（）。②雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（）。③雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）。④超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。把比作，這樣寫(xiě)的好處是課后反思學(xué)習(xí)本課，一是要在閱讀中抓住重點(diǎn)，概括課文主要內(nèi)榮，二是要培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬學(xué)生視野。在教學(xué)中，我用生動(dòng)直觀的多媒體畫(huà)面導(dǎo)入新課并組織課堂，大大拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)和精講點(diǎn)撥合二為一，融會(huì)貫通來(lái)推進(jìn)教學(xué)，立足學(xué)生的知識(shí)積累和認(rèn)知水平，有的放矢，直奔主題。教學(xué)中，緊扣重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)誦讀，理解課文，特別是通過(guò)觀察、理解一組句子的差別，體會(huì)不同表達(dá)效果，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用，對(duì)理解課文發(fā)揮出事半功倍的作用；體現(xiàn)以學(xué)定教的教學(xué)思想，教學(xué)中，通過(guò)小組合作、代表發(fā)言等多種形式，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，發(fā)展了學(xué)生的多元思維。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在思考和回答問(wèn)題時(shí)，視角拓展不夠開(kāi)闊，聯(lián)系生活實(shí)際不夠密切。，教師相機(jī)引導(dǎo)的把握方面還有待加強(qiáng)，今后一定努力。課標(biāo)分析1、本課生動(dòng)地體現(xiàn)了本冊(cè)教材“加強(qiáng)整合、圍繞專題組織教材；安排綜合性學(xué)習(xí)”全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的標(biāo)；加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)