信息技術(shù)（心得）之讓多媒體輔助教學(xué)盡其所能

信息技術(shù)（心得）之讓多媒體輔助教學(xué)盡其所能?信息技術(shù)論文之讓多媒體幫助教學(xué)盡其所能

一、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行幫助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法是采納講、練結(jié)合，簡(jiǎn)單忽視同學(xué)自主性學(xué)習(xí)力量的培育，壓抑同學(xué)的主動(dòng)性和樂觀性，忽視同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主體地位。

而多媒體技術(shù)參加教學(xué)則可以最大限度的加強(qiáng)討論性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)的整合。

在教學(xué)中我作了初步嘗試并取得了特別好的效果。

1、利用多媒體技術(shù)能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加傳統(tǒng)的教學(xué)，單一的書本，同學(xué)學(xué)習(xí)感到特別乏味，這時(shí)如何抓住同學(xué)的心，增加他們上課的愛好，是提高課堂效率的關(guān)鍵。

而多媒體教學(xué)將傳統(tǒng)教學(xué)中無法呈現(xiàn)出來的東西呈現(xiàn)在同學(xué)面前，圖文并茂、形象生動(dòng)，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使同學(xué)愛學(xué)、易學(xué)，收到良好的教育效果。

同時(shí)照看同學(xué)的認(rèn)知水平，在教學(xué)內(nèi)容方面有肯定的彈性，讓每位同學(xué)都能做出部分解答，給同學(xué)以展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

2、利用多媒體技術(shù)幫助教學(xué)有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破。

多媒體技術(shù)將抽象的學(xué)問用聲像、動(dòng)畫等形式實(shí)實(shí)在在地表現(xiàn)出來，轉(zhuǎn)變了以往傳統(tǒng)教學(xué)中僅靠老師的一張嘴描述的狀況。

利用多媒體技術(shù)的一個(gè)聲音，一段動(dòng)畫，可在瞬間使同學(xué)完全理解課堂內(nèi)容。

如在《二維動(dòng)畫制作》這門課中，有一個(gè)重要章節(jié)是幀的使用方法。

對(duì)于這一問題的講解假如老師僅僅是靠語言描述來表達(dá)，很難讓同學(xué)聽懂，但若是采納多媒體技術(shù)實(shí)實(shí)在在地將幀的使用方法與實(shí)例結(jié)合起來，同學(xué)定能清楚明白。

比起傳統(tǒng)的語言式教學(xué)，在突破教學(xué)難點(diǎn)上起到了事半功倍的效果。

3、有利于培育同學(xué)的制造力，增加了教學(xué)的信息量在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師打算授課的內(nèi)容、教法及進(jìn)度，主宰著整個(gè)課堂，同學(xué)被動(dòng)地接受學(xué)問，而利用多媒體幫助教學(xué)則能體現(xiàn)出內(nèi)容表現(xiàn)的多樣性。

與此同時(shí)，也讓老師從陳舊的板書教學(xué)過渡到新奇的課件教學(xué)，使老師有更多的精力創(chuàng)設(shè)各種情景，提高備課的質(zhì)量，用于啟發(fā)同學(xué)思維，啟迪創(chuàng)新意識(shí)；使同學(xué)有更多的時(shí)間進(jìn)行操作練習(xí)。

這樣，既增加了課堂教學(xué)的容量，又開闊了同學(xué)的思路和眼界，同時(shí)也強(qiáng)化了同學(xué)的操作技能。

4、有利于提高老師素養(yǎng)（1）使老師不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問，把握新技術(shù)。

我們現(xiàn)在已進(jìn)入學(xué)問爆炸的年月，我們教育工的學(xué)問、思想及觀點(diǎn)要與我們的時(shí)代相適應(yīng)，就要求老師樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不因循守舊，敢于接受新學(xué)問，新觀念，學(xué)習(xí)新技術(shù)，把握新技術(shù)，以更好地為教育下一代服務(wù)，做一名更稱職的老師。

（2）促進(jìn)老師更加深化地鉆研、重組教材。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師要化大量的時(shí)間和精力去備課，譬如今年這個(gè)老師上一班級(jí)的《二維動(dòng)畫制作》課，她要仔細(xì)備課；到了明年，假如她還是上一班級(jí)課，她還是要重新備課。

老師由于要把這差不多相同的教案重新抄寫一遍，那么相對(duì)地，這個(gè)老師花在鉆研教材上的時(shí)間就少了許多。

在多媒體技術(shù)不斷進(jìn)展的時(shí)代，我們應(yīng)當(dāng)提倡老師用電腦來備課，制作多媒體教學(xué)課件，那么同樣是上面這個(gè)老師，當(dāng)她上其次輪課時(shí)，依據(jù)已有的教學(xué)閱歷，備課時(shí)她只要打開電腦，對(duì)原有的教案、教學(xué)課件進(jìn)行補(bǔ)充和修改就可以了。

這樣既是對(duì)原有教案的一種完善，老師又可以節(jié)約出大量的時(shí)間，把更多的時(shí)間用于研討教材，用于學(xué)習(xí)、進(jìn)修、教科研等方面上的業(yè)務(wù)提高上，有利于促進(jìn)老師素養(yǎng)的不斷進(jìn)展。

二、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行幫助教學(xué)存在的問題1、板書搬家

在教學(xué)實(shí)際中，有些老師備課時(shí)沒有經(jīng)過周密的考慮，細(xì)心的設(shè)計(jì)，只是盲目使用，圖表面喧鬧而不注意解決實(shí)際問題。

如有的多媒體課件，只是簡(jiǎn)潔的文字、習(xí)題加圖片，為多媒體而多媒體，多媒體只是起了幾個(gè)小黑板的作用。

對(duì)于使用何種多媒體、何時(shí)使用、使用多長(zhǎng)時(shí)間，心中很多，這樣，不但起不到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的作用，有時(shí)還會(huì)造成教學(xué)與手段脫節(jié)，達(dá)不到預(yù)期效果。

2、過于追求形式同學(xué)易對(duì)未知事物產(chǎn)生較強(qiáng)的愛好，但自制力不強(qiáng)，留意力較易分散，愛好難以長(zhǎng)久，這就要求制作多媒體