初中物理-壓強教學設計學情分析教材分析課后反思

9.1壓強教學設計一、學習目標

（一）知識與技能

1.能通過實驗，探究壓力的作用效果根壓力的大小和受力面積的關(guān)系2.能描述壓強概念的建立過程。能熟練寫出壓強公式、單位，并能用壓強公式進行簡單的計算3.會應用壓強公式分析增大或減小壓強的具體方法，并能解釋與壓強有關(guān)的物理現(xiàn)象（二）過程與方法

1．能通過實驗，探究壓力的作用效果與壓力和受力面積的關(guān)系。經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，初步學習使用控制變量法。

2．在壓強概念的學習中，學習運用比值定義法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。

2．通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。

二、教學重難點

壓強是初中物理課程中的一個重要概念，它是體現(xiàn)壓力作用效果的重要物理量之一。壓強不僅和人們的生活密切相關(guān)，而且是材料力學、熱力學的核心概念?！墩n標》中屬于理解層次的內(nèi)容要求只有四條，壓強是其中之一，可見壓強在初中物理課程中占用重要地位。與速度、密度的定義方法相同，壓強的定義采用的是比值方法。第十一章“功和機械能”中學生還將學習另一個用比值定義的物理量──功率。學生在形成速度、密度概念的過程，為本章壓強概念的學習打下了基礎，同樣，理解壓強概念，反過來有助于速度、密度概念的鞏固、深化。

本節(jié)內(nèi)容由“壓強”“怎樣減小和增大壓強”兩部分內(nèi)容組成。兩部分內(nèi)容彼此關(guān)聯(lián)，只要學生對壓強的概念理解到位，就能順利解決減小和增大壓強的問題。壓強概念的形成是本節(jié)教學的重點，解決的關(guān)鍵是引導學生感知壓力的作用效果、比較壓力的作用效果、學會用比值定義的方法引入壓強的概念，并能用壓強知識解釋有關(guān)的物理現(xiàn)象。

三、教學策略

壓強的概念較為抽象，學生初學極易與壓力的概念混淆不清，為讓學生較好的理解壓強與壓力的區(qū)別，做好探究壓力作用效果有關(guān)因素的實驗是本節(jié)課的關(guān)鍵。另外本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，應讓學生充分列舉日常生活中的與壓強有關(guān)的現(xiàn)象，并加以解釋，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面可加深學生對壓強概念的理解。

四、教學資源準備

多媒體課件、四角小桌、海綿、壓力小桌等。

五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課一、新課導入垂直壓在物體表面上的力叫壓力，壓力對物體形狀的改變會有大有小，我們稱為壓力的作用效果不同，那么壓力的作用效果與那些因素有關(guān)呢？觀看圖片1：描述你看到的現(xiàn)象。圖1兩個人對雪地有壓力嗎？壓力產(chǎn)生了怎樣的作用效果？

兩個小朋友體重相同，壓力大小相同嗎？兩人壓力的作用效果相同嗎？

你覺得壓力的作用效果與什么因素有關(guān)呢？

教師引導學生按圖2實驗：

思考：這里壓力的作用效果是什么？兩個二認識壓力：1.概念：垂直作用在物體表面的力叫做壓力。2.產(chǎn)生原因：推、拉、擠、壓等3.方向：垂直于受力面4.作用點：作用在被壓物體的表面5.典例A.水平放置B.放在斜面C.壓在豎直面上D.壓在天花板上方向：垂直地面向下方向：垂直與斜面方向：垂直墻面向右方向：垂直天花板向上作用點：在地面上作用點：在斜面上作用點：在墻面上作用點：在天花板上大?。河芍亓Ξa(chǎn)生大?。河芍亓Ξa(chǎn)生大?。号c重力無關(guān)等于重力（F=G）不等于重力（F∠G）練習：1.判斷：壓力不是重力，壓力不都是有重力產(chǎn)生的（）2.作圖：做出物體對斜面的壓力以及物體所受的重力觀賞、體會。針對問題積極思考、踴躍回答。

現(xiàn)象：在雪地里行走的人會深深的陷入雪中，而在滑雪板上的人則可以在雪面上自由自在地滑動。

兩個人對雪地有壓力，壓力的作用效果是使雪地形變。兩個小朋友體重相同，壓力大小相同，但兩人壓力的作用效果不同。這是由于他們與雪地的接觸面積不同引起的。所以壓力的作用效果應該與接觸面積有關(guān)。

學生進行實驗，并回答問題。

自學學案“認識壓力”部分自學時間：5分鐘自學方法：自讀理解（3分鐘）互相交流（2分鐘）自學紀律：自讀時安靜，交流時快速起立，積極分析感受物理與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學習興趣。

有意識地設計實驗，讓學生親自參與，進一步拉近物理與學生的距離。壓力的概念在前兩章學生基本建立起來了，再次讓學生回憶并加深對壓力概念及三要素的理解，為學習壓強的概念做鋪墊新課教學三：實驗：探究影響壓力作用效果的因素提出問題：壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？猜想：實驗器材：實驗步驟：1.按甲、乙兩圖實驗結(jié)論：2.按乙、丙兩圖實驗結(jié)論：實驗時，通過觀察來顯示壓力的作用效果。這種研究問題的方法為；實驗還用到的方法有結(jié)論：壓力的作用效果與和有關(guān)因此為了表示壓力的作用效果引入了_____這個物理量自學學案探究影響壓力作用效果的因素部分內(nèi)容自學時間：5分鐘自學方法：直接起立組內(nèi)交流自學紀律：起立迅速，交流有目的，重點放在設計實驗檢查方式：叫號上臺做實驗，用實物投影展示。

學生展示過程：實驗1：把小桌桌面朝上放在海綿上，觀察海綿被壓下的深淺。

實驗2：在小桌桌面上放一個砝碼，觀察海綿被壓下的深淺。

實驗3：把小桌腿朝下放在海綿上，觀察海綿被壓下的深淺。

實驗1和2中，受力面積相同，壓力不同，海綿被壓下的深淺不同，表明壓力的作用效果不同。受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。

實驗1和3中，壓力相同，受力面積不同，海綿被壓下的深淺不同，表明壓力的作用效果不同。壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。

影響壓強大小的因素：壓力和受力面積。

鍛煉學生根據(jù)實驗目的選擇實驗器材、設計并進行實驗、分析歸納能力。

設計并進行實驗時有意識地利用科學研究方法如控制變量法、轉(zhuǎn)換法。

培養(yǎng)學生的語言表達能了和對物理的興趣，讓過程和結(jié)論從學生的口中說出來，讓學生體驗獲得感，培養(yǎng)學生的動手能力。

與速度、密度的定義方法相同，壓強的定義采用的是比值方法。

使學生對物理單位大小有基本的認識。三壓強（壓強是表示壓力作用效果的物理量）1.定義：叫做壓強2.公式：3.單位：簡稱：符號：4.物理意義：物體單位面積上受到的壓力的大小。如：5Pa表示。5.計算：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2m2計算書對桌面的壓強。練習：切割大理石、鋼板的“水刀”可以對切割表面產(chǎn)生高達108Pa的壓強，那么“水刀”作用在10﹣7m2的面積上，產(chǎn)生的壓力為N．自學內(nèi)容：學案壓強1.2.3題自學時間：1分鐘自學方法：從課本上找出答案填空，并筆記到課本自學紀律：獨立完成，安靜檢查方式：兩人一組互相檢查

讓學生從定性的認識壓力的作用效果過度到定量的對壓強的計算中去。兩人一組檢查讓學生進一步理解并記憶壓強的公式及單位還有物理意義，通過練習加深對壓強的公式的理解和記憶。學會解決簡單的有關(guān)壓強計算的問題。

）四：增大和減小壓強增大壓強的方法：1.壓力一定時，減小受力面積2.受力面積一定時，增大壓力3.減小受力面積，增大壓力減小壓強的方法：1.壓力一定時，增大受力面積2.受力面積一定時，減小壓力3.增大受力面積，減小壓力討論：31頁想想議議中，哪些地方要增大壓強？哪些地方要減小壓強？它們是通過什么方法增大或減小壓強的？自學內(nèi)容：增大和減小壓強部分自學時間：2分鐘自學方法：閱讀課本本部分內(nèi)容自學紀律：獨立完成，安靜檢查方式：根據(jù)黑板上公式點名分析增大減小壓強的方法課堂中生成的問題更容易引發(fā)學生興趣。

從物理走向社會，學以致用。

聯(lián)系自身創(chuàng)設情景，容易讓學生感覺物理真實地就在自己身邊。

課堂小結(jié)五：小結(jié)（請同學們整理一下學到了什么）9.1壓強學情分析從學生的年齡與認知特點來看，初二年齡階段學生，愛動手、愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚。但理性思維尚未形成，以形象思維為主。從知識基礎上來看，在本節(jié)學習前，學生已經(jīng)學過密度、彈力、重力、相互作用力、以及平衡力，這些都是本節(jié)學習的知識基礎。要注意的是：對于本節(jié)將要涉及的基本概念壓力，學生在彈力一節(jié)中已經(jīng)有了一定的感性認識，但由于思維定勢，有部分學生形成了壓力就是重力的片面認識，在本節(jié)教學中，我將引導學生對壓力和重力加以區(qū)分。從能力基礎上來看，在之前摩擦力教學中，學生探究了影響滑動摩擦力的因素，使用過控制變量法、設計過相應的數(shù)據(jù)記錄表格，這些都是本節(jié)學習的能力基礎。從學生基礎來講，本學校雖是一所縣直中學，但是大部分學生是附近農(nóng)村的學生，學生基礎較差，邏輯思維能力及發(fā)散能力較差，故應該多加引導和合作，讓學生體驗收獲感，提高學生學習物理的興趣。9.1壓強教學效果分析壓強是生活和生產(chǎn)中應用廣泛的一個概念，但學生比較陌生。本節(jié)教材主要建立在前面剛學習過的力的初步知識的基礎上，是學習了重力、摩擦力后對另一類力的學習遷移，是學習了物體運動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用效果的具體分析。這一課著重學習的壓強是整個單元的基礎，也是學好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。通過本節(jié)課的教學，通過學案的優(yōu)化設計，達到了比較理想的教學效果，學生通過對壓力的復習和重新認識，深化了對壓力的理解。通過對探究壓力作用效果的因素的探究，讓學生依據(jù)教材的要求，研究討論探究實驗的目的、實驗的操作過程、實驗中方法。通過學生的自我展示得到了正確的結(jié)論，并讓學生體驗到了探究實驗的過程，通過讓學生上臺展示影響壓力作用效果的因素的探究過程，從學生的眼中看到了學生對實驗的興趣和對知識的渴望。在學生壓強的概念、公式和意義的過程中，采用了自學、交流和展示的形式，加深了學生對基本概念和基礎知識的理解和記憶，并培養(yǎng)了學生利用基本公式解決實際問題的能力，效果很好通過討論和交流增大和減小壓強的方法，學生能通過壓強的基本公式得到增大和減小壓強的方法，并通過課本上的實例得到是通過什么方式來增大和減小壓強的，體現(xiàn)了物理來源于生活并應用于生活的基本理念，使學生的興趣空前高漲，通過課堂小結(jié)，讓學生回答，其他同學補充，讓學生能夠把所學的知識系統(tǒng)起來，并知道了課后總結(jié)的重要性。總之，本節(jié)課的達到了比較理想的教學效果。9.1壓強教材分析1、教材的地位及作用：壓強是生活和生產(chǎn)中應用廣泛的一個概念，但學生比較陌生。本節(jié)教材主要建立在前面剛學習過的力的初步知識的基礎上，是學習了重力、摩擦力后對另一類力的學習遷移，是學習了物體運動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用效果的具體分析。這一課著重學習的壓強是整個單元的基礎，也是學好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。2、教學任務分析本節(jié)的學習任務是“知道壓力，通過探究知道影響壓強的因素，建立壓強概念”。在前期的學習中學生對壓力有一定的認識，對壓力的作用效果有較多的潛在性經(jīng)驗，教師的任務是幫助學生由感性具體上升到理性抽象，再推廣到更廣泛的理性具體。認識的途徑一是觀察與體驗，通過豐富的常見事例或?qū)嶒灛F(xiàn)象的分析，使學生認識壓力，區(qū)分壓力和重力，打破“壓力大，作用效果大”的潛概念；二是探究與體會，通過多方法的實驗探究，使學生能構(gòu)建壓強的概念，并能解釋生活中的現(xiàn)象。根據(jù)課標要求和教材內(nèi)容，本節(jié)學習目標為：（1）知道壓力，會畫壓力的示意圖，會區(qū)分壓力和重力；（2）通過探究，知道影響壓力作用效果的因素，并能建立壓強概念；（3）知道改變壓強的方法，并能對具體問題作出分析和判斷；學習重點：探究壓力作用效果影響因素。壓強的概念貫穿全章，起統(tǒng)領全章的作用。探究影響壓力作用效果的因素，不僅加深了學生對壓強概念的理解，而且培養(yǎng)了學生科學探究的能力。所以探究壓力作用效果影響因素的實驗為本課的重點。學習難點：建立壓強概念。因初中學生的抽象思維不夠，因此，如何通過概括實驗結(jié)論而引導出壓強的概念為本課的難點。3、教材結(jié)構(gòu)分析教材從展示自然界有關(guān)壓強的現(xiàn)象開始，通過觀察現(xiàn)象，提出問題，激發(fā)了學生對壓強知識的求知欲和進行探究活動的興趣，通過學生的探究活動，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。在理解壓強概念的基礎上，通過了解生活實例，歸納出改變壓強的方法。4、過程細節(jié)謀劃學生在前一章節(jié)中學習了力學的初步知識，有初步的受力分析能力，學生對壓力的作用效果有潛概念。本節(jié)的教學處理技巧在于：一、從學生感興趣的事例出發(fā)，使學生產(chǎn)生認知沖突，再經(jīng)過去偽存真，由表及里的分析比較，抽象出圧力概念和壓力作用效果。所舉的事例生活化、真實化，且有暗示性，教師借助簡潔、有指向性的語言，幫助學生破除“壓力大，作用效果大”的潛概念。二、鼓勵學生利用多種方法探究壓力的作用效果，鼓勵同伴啟發(fā)，發(fā)散思維，合作探究。三、壓強概念的建立把握循序漸進的原則，對“受壓面積”的學習采用“以錯糾錯”的方法，幫助學生理解。四、嘗試培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，利用所學知識，對生活中的壓強現(xiàn)象加以解釋，并嘗試設計解決一些問題。9.1達標測試姓名：得分：一：必做題：（共10分，1-3題每空1分）1.壓強是表示壓力作用效果的物理量，壓強的單位符號2.小華質(zhì)量為50kg，每只腳與地面的接觸面積為200cm2，他雙腳站立時對水平地面的壓強為_________Pa，他走路時對水平地面的壓強會________．（選填“變大”、“變小”或“不變”）。（g=10N/kg)3.把裝滿酒精的酒瓶倒置后，對桌面的壓強（選填“變大”或“變小”）對桌面壓力（選填“變大”或“變小”）4.下列四個實例中，能夠增大壓強的是（）（2分）A駱駝的腳掌長得很寬大B菜刀刃磨得很鋒利C坦克裝有兩條寬大的履帶D減少汽車的載重量5.下列實例中屬于增大壓強的是（）（2分）AA．圖釘尖很尖銳B．書包背帶較寬C．鐵軌下鋪設枕木D．穿滑雪板滑雪二選做題：（2分）如圖所示，水平桌面上有一長為L

，質(zhì)量分布均勻的木板M

，右端與桌邊相齊，在水平力F

的作用下，沿直線向右勻速離開桌邊孟麟在此過程中，下列說法正確的是A．M

對桌面的壓強變小，壓力不變B．M

對桌面的壓強不變，壓力不變C．M

對桌面的壓強變大，摩擦力不變D．M

對桌面的壓強變大，摩擦力變小9.1壓強課后反思壓強是生活中廣泛應用的一個概念，它不僅貫穿本章的學習，還是后面學習液體壓強、大氣壓強、浮力的基礎。所以壓強的概念在初中占有重要的地位，因此本節(jié)課的重點和難點是壓強的概念。為了解決本課的重難點，本課的教學結(jié)構(gòu)主要由三個板塊組成：第一個板塊是探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，這一板塊采取了科學探究和演示的方法，努力培養(yǎng)學生的探索精神。第二個板塊引入了壓強的概念，在引入壓強概念時，通過讓學生自主學習，記憶和交流，讓學生自主得出，以提高學生的自學能力，體現(xiàn)了學生的主題地位。第三個板塊，則通過對日常事例的分析，得出增大或減小壓強的方法，使物理學科和生活結(jié)合起來，落實“生活——物理——社會”這一課題。本課的成功之處：1．利用在沼澤地和雪地行走的兩個孩子入手，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動了學生的學習興趣。2．在猜想壓力的作用效果時，讓學生依據(jù)課本自主進行試驗猜想和設計，并讓他們上臺展示，增強他們的自信心，克服畏難心理，讓他們感到實驗就在身邊，類比以前的探究實驗，在此基礎上降低了難度，照顧了學生