在馬克思墓前的講話高一下冊語文教案設計

在馬克思墓前的講話高一下冊語文教案設計《在馬克思墓前的講話》教案

一、教學目標：

1、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學、為無產階級所作的巨大貢獻。2、揣摩本篇悼詞的語言，體會語言中悲痛深沉的感情。二、教學重點和難點：

揣摩在特定的環(huán)境，特定的場合，以特定的身份發(fā)表講話時所用的詞句，理解其思想內容，感情色彩和表達作用。1、課文第一段文字

2、練習中的關鍵詞語

三、教學設想

本文是閱讀篇目，課時少，主要是把握重點，讓學生思考、討論，教師加以適當引導。四、教學時數(shù)：一課時教學過程

一、導入新課：

1、文體介紹：

1883年3月14日，偉大的無產階級革命導師、科學共產主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，3月17日，在其葬禮上，恩格斯發(fā)表了這篇演說辭。不過，這是一篇以議論為主，悼詞性質的演說辭。哪位同學試著給我們說說悼詞的特點。學生答，教師補充：

悼詞結構一般分三部分：開頭、主體、結尾

開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務。主體：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。結尾：對死者的悼念。2、課文有關內容

馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識。之后他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《宣言》，合作《資本論》。列寧對他們的評價：

他們的友誼“超過了古人關于人類友誼的一切最動人的傳說”?！霸隈R克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學者和現(xiàn)代無產階級導師?！倍⑼队罢故窘虒W目標

三、課文整體感知

學生自讀全文，把握全文大意后，完成課后練習一

學生交流課后練習一的答案，教師指導學生把握全文的結構

明確：

文章總體結構把握：悼念--評價--悼念，

第二小節(jié)是主體部分的總綱，兩個“對于”突出了馬克思在革命實踐和革命理論兩個方面的貢獻，主要是在革命實踐領域的貢獻(請學生找出依據(jù))--“因為馬克思首先是個革命家”四、揣摩語言，體會重點詞語表達的情感

(學生討論體會)

1、課文第一小節(jié)

學生齊讀這一小節(jié)，體會悲痛的情感。學生找出關鍵的詞句加以揣摩

明確：

“不到兩分鐘”：讓人深感惋惜、痛心、遺憾

避諱手法加深了沉重悲痛的內涵，如：

“停止思想了”：偉人逝世，思想家停止思想，深感痛惜?！鞍察o地睡著了”：“安靜”指很安祥，用這個詞也是對生者的一種安慰?！坝肋h地睡著了”：“永遠”一詞悲痛之情強烈。再讀第一小節(jié)

2、請學生找出課文第七小節(jié)對馬克思高度、熱情贊揚的詞句。明確：

“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭。”

“滿腔熱情”、“堅韌不拔”、“卓有成效”三個詞語感情色彩強烈，

3、學生討論，完成課后練習二(體會句中重點詞語)

五、補充練習

1、課文中一些代詞的指代內容

①不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊運動規(guī)律。②一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了?！@樣的領域是很多的。③他作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。④正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人。2、破折號的用法第1小節(jié)“安靜的睡著了--但已經永遠的睡著了”。(轉折或補充說明，有潛臺詞的作用)

第8小節(jié)“各國政府--無論……資產者--無論保守派……”

(解釋說明：馬克思不是為個人而戰(zhàn)，而是為整個無產階級革命事業(yè)而奮斗。)3、注意第五小節(jié)的關聯(lián)詞對頌揚馬克思偉大貢獻所起的作用。學生答，教師小結：

沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵人鼓舞人。這完全得益于恩格斯語言藝術的高超精當，準確而又富于感情。八、布置作業(yè)

1、字詞歸納

2、朗讀課文，體會情感

3、課課練

《在馬克思墓前的講話》教學實錄

【教學目標】

1.了解悼詞結構的特殊性，體會演講辭結構的嚴謹性。2.概括馬克思的偉大貢獻，感悟其寬廣胸懷和非凡氣度。3.品味本文語言的藝術魅力，揣摩字里行間真摯的感情?！窘虒W過程】

一、導入

師：同學們，你了解馬克思嗎?馬克思是一個什么樣的人?他是把全人類的幸福當做自己終生追求的人，他是為了全人類的幸福解放甘愿犧牲自己的健康幸福甚至家庭的人，他是在政治迫害、疾病、貧困的重重風雨中堅定不移追求理想的人。如此胸襟，當今世界，能有幾人?所以，在學習這篇課文之前，我想我們應該先去看看馬克思的墓地，向這世上最高尚的靈魂奉獻我們的敬意。(課件1：馬克思墓地)

這是英國倫敦海格特公墓的馬克思墓。巨大的墓碑上雕刻的是馬克思的頭像。這里綠樹蔥蘢，幽靜肅穆，和馬克思波瀾壯闊、轟轟烈烈的一生恰形成鮮明的對比。100多年前，就是在這里，恩格斯發(fā)表了一篇后來聞名世界的悼詞，這就是我們今天要學習的《在馬克思墓前的講話》。(板書：在馬克思墓前的講話)

二、解題并明確學習目標

師：標題是文章的眼睛，為我們解讀文本提供豐富的信息。我們一起來研讀標題?！爸v話”，提示這是一篇演講詞;“墓前”，又提示這是一篇悼詞。悼詞一般包括哪些內容呢?生思考、回答：表達對死者的哀悼、追述死者的生平和貢獻、歌頌死者的品德。師：從大家的回答中，我們可以提煉出三個關鍵字--哀、功、德。(出示課件2)(課件2悼詞結構：開頭：述其哀主體：贊其功結尾：頌其德)

師：我們今天的學習就扣緊這三個字。(出示課件3)

(課件3學習目標：1.品語言，體會“哀。2.理思路，概括“功”。3.明主旨，感悟“德”。)

三、整體感知

師：請同學們朗讀課文，按照“述其哀、贊其功、頌其德”三部分來劃分結構。(生讀課文，思考課文結構的劃分。學生回答，在第二段的歸屬上，出現(xiàn)爭議。)生1：我認為第二段應該屬于第一部分，這是在表達哀悼之情。生2：我覺得第二段應該屬于第二部分，這是在贊揚馬克思的功勞。師：請齊讀第二段，再思考。(生齊讀)

師：現(xiàn)在誰來說說自己的意見?(兩位學生發(fā)言，意見仍未能統(tǒng)一。)

師：大家的看法都有理有據(jù)。其實在段落的劃分上可以見仁見智。但是我比較傾向于把第二段歸于課文主體“贊其功”部分。為什么呢?等到學完這部分，大家就會明白了。四、文本探究(一)品語言，體會“哀”師：(出示課件4：馬克思的葬禮)現(xiàn)在，讓思想穿越時空，回到100多年前安葬馬克思的那個日子，設身處地感受恩格斯痛失親密戰(zhàn)友的心情。馬克思、恩格斯相識于巴黎，40年間，他們志同道合，并肩攜手，一起面對生活艱辛，一起經歷政治風雨，不離不棄。親如兄弟的戰(zhàn)友突然去世，恩格斯是什么樣的心情呢?我們一起來看課文第一段。(生自由朗讀后，師范讀，將學生帶入凝重肅穆的氛圍中，讓學生再朗讀，揣摩字里行間的情感。)師：這一段沒有直接表明哀痛悲傷的字眼，但是我們卻分明感受到字里行間彌漫著濃濃的哀傷。你是從哪些詞語感受到恩格斯的哀痛之情的?生答師點撥明確：最偉大的思想家：高度評價，可見崇敬，由崇敬而見哀傷。“最”在這里是程度副詞，突出了馬克思在哲學界無與倫比的地位。停止思想：不說去世，是不忍，可見悲痛之深。用了“諱飾”的手法。也切合馬克思的身份，暗含了對戰(zhàn)友生命不息，思想不止的崇敬。還不到兩分鐘：“還”，流露出在馬克思臨終時未能陪伴在他身邊的無限惋惜和遺憾的感情。“兩分鐘”，強調時間短暫，可見去世之突然，飽含了作者對戰(zhàn)友溘然辭世未能見最后一面的深深遺憾。安靜地睡著了——但已經是永遠地睡著了：表達了作者由馬克思逝世所引起的感情上的悲痛;同時也表明了馬克思遺容的安詳。師：簡潔、樸實的文字中蘊含著豐富的信息，平靜的敘述背后是恩格斯難以抑制的巨大的悲痛。(二)理思路，概括“功”師：憑著對戰(zhàn)友的深刻了解，恩格斯接下來高屋建瓴地總結了馬克思奉獻的一生、創(chuàng)造的一生?，F(xiàn)在請大家默讀文章主體部分，思考馬克思有哪些偉大貢獻。(生自讀、思考、回答、梳理，很快概括出馬克思的各項貢獻)師：同學們概括得又快又準，這不僅是因為大家思維敏捷，更重要的，是因為演講者恩格斯在這篇演講辭中及時地樹立有聲語言標志，時時提醒我們注意馬克思一項又一項的貢獻。同學們，你能找到這些提醒思路的標志性語言嗎?生：我覺得作者在每一段的開頭都用了一些很明顯的語言標志，如：第四段開頭有“不僅如此”，第五段中有“該是”、“即使”、“但是”等關聯(lián)詞，第六段有“他作為科學家就是這樣，但是這在他身上遠不是主要的”，這些詞句都在提醒我們關注馬克思一項項貢獻。師：找得很準。大家來齊讀這些句子，要特別關注加點的詞語。(出示課件5)

(課件5：樹立有聲語言標志：第3段：馬克思發(fā)現(xiàn)了……第4段：不僅如此，馬克思還發(fā)現(xiàn)了……第5段該是很夠了，但是……而且……第6段：他作為科學家就是這樣，但是這在他身上遠不是主要的第7段：因為馬克思首先是一個革命家)

師：正是這些句子一直在提醒我們注意馬克思一項又一項的貢獻。這是演講辭的特點決定的。想要聽眾聽得懂，聽得全，就需要及時提醒并幫助聽眾理解思路。這樣演講辭才能有條理性、整體感。師：現(xiàn)在，我們再次將馬克思的貢獻梳理一下，歸一歸類。(生思考、歸為“思想”和“行動”兩個方面)

師：我們來研究剛才有爭議那個問題--為什么第二段歸于第二部分比較好?(生讀第二段并思考)

生：第二段是第二部分的總綱，兩個“對于”說的正是“行動”和“思想”這兩個方面的貢獻。師：很好。下面我們再探究一個問題。在文中，恩格斯對馬克思的身份有多種不同的說法：思想家、科學家、革命家。你認為，恩格斯最想強調的是馬克思的哪一種身份?(生思考、交流)

生1：革命家。因為文中說：他首先是一個革命家。師：這個論據(jù)很有力。但是還要進一步思考：馬克思在科學方面的貢獻那么大，恩格斯為什么特別強調他是革命家呢?生2：因為他創(chuàng)立了國際工人協(xié)會。師：對，創(chuàng)立國際工人協(xié)會是他作為革命家堪稱頂峰的貢獻，也能有力證明馬克思是一個革命家。但是剛才的問題仍然沒有解決。生3：第六段告訴我們，“在馬克思看來，科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量”。他所從事的科學研究、思想研究都是為革命做準備。所以恩格斯說，他首先是一個革命家。師：分析很透徹!特別是他找到了第六段中這句話，很關鍵。恩格斯這樣說，正是為了突出馬克思勇于實踐的革命精神。馬克思不僅是第一個發(fā)現(xiàn)革命真理的人，更是第一個點燃無產階級革命的星星之火的人!現(xiàn)在我們可以發(fā)現(xiàn)，課文的主體部分，不僅有總有分，而且，從理論到實踐，從科學家的馬克思到革命家的馬克思，層層遞進，結構嚴謹。(三)明主旨，感受“德”師：這就是馬克思，他是偉大的思想家，歷史規(guī)律，剩余價值，他的每一項發(fā)現(xiàn)都石破天驚，振聾發(fā)聵。他是大無畏的革命家，辦報宣傳，創(chuàng)立協(xié)會，愛憎分明，百折不撓。回顧戰(zhàn)友的豐功偉績，恩格斯不由想起這些年馬克思經歷的風風雨雨。在悼詞的結尾部分，恩格斯說：正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受污蔑的人。現(xiàn)在請一位同學朗讀第八段，大家思考該段歌頌了馬克思什么樣的品格。(生讀。師作誦讀指導。強調需要重讀的“最遭忌恨”“最受污蔑”“競相”“毫不在意”“蛛絲”“私敵”等詞語。生再齊讀)師：這一段歌頌了馬克思哪些品格?你是從哪些詞語讀出來的呢?找出感受最深的一處，和大家交流。(生思考討論。)生1：他對這一切毫不在意，把他們當作蛛絲一樣輕輕抹去。這表現(xiàn)了馬克思“無畏”的革命精神，表現(xiàn)了他非凡的人格魅力。師：“無畏”一詞，很有概括力。(板書：無畏)生2：他是最遭嫉恨最受污蔑的人。從“最”感受到馬克思在當時的影響很大。字能從他受敵人嫉恨污蔑可以知道，他是深受革命戰(zhàn)友愛戴的人。師：從“最”字推知馬克思的影響力，很好。同時，我們還可以繼續(xù)推論，最遭敵人嫉恨最敵人受污蔑，可知馬克思是最受戰(zhàn)友愛戴的人。生3：他可能有很多敵人，但未必有一個私敵。我覺得這句話特別好，說明了馬克思一生都不是為自己活著，他是無私的、光明磊落的。師：很好!抓住“無私”，準確、精練。(板書：無私)師：這就是馬克思，他有著無與倫比的貢獻，無私無畏的品格。一代偉人去了，在這篇悼詞的結尾，恩格斯將千言萬語凝聚成一句話：他的英名和事業(yè)將永垂不朽!請跟我齊讀這句話。(生齊讀)師：但是與一般悼詞不同的是，恩格斯在“永垂不朽”前加了一個“將”字。為什么呢?生：我認為恩格斯用這個字是經過斟酌的。因為當時的社會對馬克思的理論還沒有認可，所以恩格斯加上“將”字，表明是對未來的預見，為了突出一種信心。師：預見、信心，這兩個詞高度概括。具體講是什么樣的信心呢?生：必勝的信心。師：對。當時，共產主義運動剛剛興起。但是，星星之火可以燎原。馬克思主義必將廣為傳播，共產主義運動必將風起云涌。“將”，是一種預見，更是一種必勝的信念，是恩格斯和廣大革命戰(zhàn)友共勉的誓言!五、小結師：回顧本節(jié)課，我們了解了悼詞的結構一般分為“述其哀、贊其功、頌其德”三部分。還知道演講辭要“樹立有聲語言標志”，增強演講辭的條理性和整體感。而更重要的是，我們了解了共產主義的創(chuàng)始人馬克思無與倫比的貢獻、令人高山仰止的品格。今天，馬克思主義已成為全世界最崇高的信仰。新中國的締造者毛澤東，就是一位偉大的馬克思主義者。請同學們集體朗讀毛澤東的這段話。(出示課件6)(課件6：我讀了六年孔夫子的書，又讀了七年資本主義的書，到1918年才讀馬列主義。我一旦接受馬列主義是歷史的正確解釋后，就再沒有動搖過?！珴蓶|)六、拓展師：掩卷深思。馬克思何以成為一代偉人?貧窮疾病困擾，他不曾停步;驅逐，污蔑，詛咒，他不曾彷徨。是什么力量，支撐他穿越風雨，走向偉大?請同學們齊讀這段話。(出示課件7)(課件7：如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身!那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人。我們的事業(yè)將默默地，但是永恒發(fā)揮作用地存在下去。而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚?！R克思《青年在選擇職業(yè)時的考慮》)寫下這段話的時候，馬克思17歲。在這樣一個充滿夢想和希望的年齡，他對自己的人生、未來進行了深入的思考和規(guī)劃。此后的一生中，不論遇到什么艱難困苦，馬克思都堅定不移地實踐了他的諾言：為全人類而工作。無獨有偶，我們的偉大領袖毛澤東16歲離家時留給父親一首詩(出示課件8)(課件8：孩兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。--毛澤東《無題》)

這首詩道出了少年毛澤東非凡的志向，博大的胸襟。從此，他闖蕩天涯，尋求救國救民的真理，成長為一名純粹的馬克思主義者，締造了嶄新的新中國。比較青年馬克思選擇職業(yè)的博大胸襟，青年毛澤東指點江山的豪情壯志;聯(lián)想馬克思在大英圖書館的廢寢忘食，毛澤東的在北大閱覽室的如饑似渴。兩位偉人的青春年華頗有神似之處。我想恰同學少年的你，一定也有很多感慨吧?課后準備一分鐘演講辭，題目就是“偉人從少年走來”?！对隈R克思墓前的講話》測試題

1.下列加粗字字音完全正確的一項是

[]

A.悼(d4o)念詛(z()咒

膚(f)淺豁(hu^)然開朗

B.嫉(j0)恨立即(j0)

驅逐(zh)卓(zhu#)有成效

C.誹(f7i)謗勒(l8)令

估量(liang)意識(sh0)形態(tài)

D.閉塞(s8)空(k#ng)白

忠(zh#ng)心紛繁蕪(w()雜

2.下列句子中的加粗成語，使用恰當?shù)囊豁?/p>

[]

A.他沉默寡言，不茍言笑，似乎從沒有見過他的音容笑貌。B.他儼然像個大款，頭上冠冕堂皇，身上大衣筆挺，腳上皮鞋锃亮。C.走出峽谷，眼前便豁然開朗。D.他慷慨激昂地把多年的積蓄捐獻給希望工程。3.下面一段文字空缺處應填入的一組關聯(lián)詞語是一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了?！酢踔荒茏鞒鲆粋€這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經是幸福的了?！酢躐R克思在他所研究的每一個領域，□□在數(shù)學領域都有獨到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領域是很多的，□□其中任何一個領域他都不是膚淺的研究。[]

(1)這位巨人逝世以后的空白，不久就會使人感覺到。4.寫出你對下列加粗詞語所表達的思想感情和深刻含義的理解

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(2)由于剩余價值的發(fā)現(xiàn)，這里就豁然開朗了。而先前無論資產階級經濟學家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。______________________________________________________

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(3)我敢大膽地說：“他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵?！盻_____________________________________________________

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(4)他的英名和事業(yè)將永垂不朽。______________________________________________________

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·閱讀文章第2～6段，完成文后各題

5.第2段中先提“對于歐美戰(zhàn)斗著的無產階級”，后提“對于歷史科學”的原因是[]

A.馬克思首先是一個革命家。B.他是當代最偉大的思想家。C.歐洲是無產階級革命運動的發(fā)源地。D.歐美戰(zhàn)斗著的無產階級對馬克思的需要更迫切。6.從全文看，文章先寫馬克思在歷史科學方面的發(fā)現(xiàn)，后寫他對革命實踐的貢獻，原因是

[]

A.他是當代最偉大的思想家。B.先提馬克思貢獻最大的方面。C.這樣寫可以使文章內容層層深入。D.這樣寫可以充分表現(xiàn)作者對馬克思的崇敬之情。7.概括的說“兩個發(fā)現(xiàn)”是什么

第一個發(fā)現(xiàn)是________________(不超過8個字)

第二個發(fā)現(xiàn)是________________(不超過4個字)

8.“一生中能有兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。即使只能作出一個這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經是幸福的了。”這兩句話的深層含義是什么

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9.第6段中，“他作為科學家就是這樣，但是這在他身上遠不是主要的。”對于加粗詞