安全教育學(xué)課件-安全教育學(xué)的學(xué)科體系

1.3安全教育學(xué)的學(xué)科體系“學(xué)科”的定義安全教育學(xué)的體系位置安全教育學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系安全教育學(xué)的基礎(chǔ)理論安全教育學(xué)的學(xué)科體系構(gòu)建目錄什么是“學(xué)科”“”從歷史上來看,學(xué)科這個(gè)詞最早出現(xiàn)在西方,學(xué)科一詞英文譯作“discipline”,“古拉丁文本身己兼有知識(shí)知識(shí)體系及權(quán)力孩童紀(jì)律、軍紀(jì)之義,喬賽時(shí)代的英文指各門知識(shí),尤其是醫(yī)學(xué)、法律和神學(xué)這些新型大學(xué)里的`高等部門'。”我國(guó)宋朝的孫光憲在《北夢(mèng)瑣言》卷二中稱“咸通中,進(jìn)士皮日休進(jìn)書兩通,其一,請(qǐng)以《孟子》為學(xué)科?！?顯然,這里的“學(xué)科”指的是考試的科目。其一，學(xué)科(discipline)一詞來源于拉丁語的動(dòng)詞“學(xué)習(xí)”(discere)，以及由它派生出來的名詞“學(xué)習(xí)者”(discipulus)。從學(xué)科史來看，歐洲中世紀(jì)開始出現(xiàn)了各種形式的學(xué)術(shù)課程規(guī)劃，人文科學(xué)的學(xué)科與自然科學(xué)的學(xué)科開始相對(duì)地分離開來。事實(shí)上，正是在這些分類日益鞏固的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)了后來的中世紀(jì)大學(xué)。但這里，需要補(bǔ)充說明的是，“英文、法文的discipline(德文的diszipline)確實(shí)來自于拉丁語，卻并非直接源于discere，而是discipline(知識(shí)、教導(dǎo)、紀(jì)律之意);而discipulus除了有學(xué)習(xí)者的一般的含義之外，更突出學(xué)習(xí)者作為學(xué)生(disciplines)、學(xué)者和門徒的身份。從詞源學(xué)的角度看，學(xué)科的最初概念與學(xué)習(xí)者及其規(guī)訓(xùn)有著密切的聯(lián)系。

其二，1951年的《世界辭書》中，diseipline有9條注解，該詞為名詞，其中有6條與規(guī)范、秩序、懲罰、控制等有關(guān)。1995年由外語教學(xué)與研究出版社出版的最新詞典《朗曼現(xiàn)代英語詞典》中將discipline解釋為:大學(xué)中學(xué)習(xí)的某一知識(shí)領(lǐng)域如歷史、化學(xué)、數(shù)學(xué)等。1997年由商務(wù)印書館和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合出版的《牛津高級(jí)英漢詞典》將discipline解釋為:知識(shí)的分支;教學(xué)科目?？偟膩砜?，在英語里，學(xué)科(disciplinary)一詞既有知識(shí)類別的含義，又有制度、建制、規(guī)訓(xùn)、懲戒等10多項(xiàng)含義，跟紀(jì)律有關(guān)的超過半數(shù)，這意味著學(xué)科本身包涵“規(guī)范、規(guī)訓(xùn)”。簡(jiǎn)單地講，學(xué)科就其本義而言，就是一種制度，一種建制，一種規(guī)訓(xùn)的方式。這也正是譯者將華勒斯坦等學(xué)者所著《學(xué)科.知識(shí).權(quán)力》一書的”disciplinary”一詞譯為“學(xué)科規(guī)訓(xùn)制度”的原因?！啊笔聦?shí)上，作為一個(gè)專業(yè)概念，學(xué)科主要是高等教育學(xué)的范疇。但目前國(guó)內(nèi)對(duì)“什么是學(xué)科”的回答并沒有非常統(tǒng)一的定義。第一種說法是1979年上海辭書出版社的《辭海》(中冊(cè))將學(xué)科的定義解釋為:“①學(xué)術(shù)的分類。指一定科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的分支。如自然科學(xué)部門中的物理學(xué)、生物學(xué)，社會(huì)科學(xué)部門中的史學(xué)、教育學(xué)等。②教學(xué)的科目。學(xué)校教育內(nèi)容的基本單位。如普通中、小學(xué)的政治、語文、數(shù)學(xué)、外國(guó)語、物理、化學(xué)、歷史、地理、音樂、圖畫、體育等?！?980年8月商務(wù)印書館出版社的《新華字典》(第一版)其解釋與《辭?！奉愃疲础阿侔凑諏W(xué)術(shù)的性質(zhì)而劃分的門類;②教學(xué)的科目。3第二種說法是1983年中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語言研究所詞典編輯室編寫的《現(xiàn)代漢語詞典》(第三版)將學(xué)科的定義解釋為:“按照學(xué)問的性質(zhì)而劃分的門類。如自然科學(xué)中的物理學(xué)、化學(xué)等?！钡谌N說法是把學(xué)科定義為:“學(xué)科是以一定共性的客體為研究對(duì)象而形成的相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系或分支?！睂W(xué)科的特性開放性知識(shí)性學(xué)科的特征規(guī)約性外部性規(guī)約性開放性外部性學(xué)科發(fā)展離不開社會(huì)發(fā)展的大背景，社會(huì)機(jī)制、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，科技水平?jīng)Q定了學(xué)科發(fā)展的方向、速度和規(guī)模，社會(huì)需求成為學(xué)科發(fā)展不竭的外部動(dòng)力源泉;雖然決定了學(xué)科間各自的相對(duì)獨(dú)立性，會(huì)在相互作用和相互影響中共同發(fā)展，但各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系性，學(xué)科的劃分決定了它們所以獨(dú)立是暫時(shí)的，開放是永恒的，所以我們不要有學(xué)科壁壘的封閉的門戶之見。安全教育學(xué)的體系位置本科教育體系：1996與環(huán)境，安全科學(xué)與工程類2012研究生教育體系：一級(jí)學(xué)科：安全科學(xué)與工程2011工程碩士教育體系：一級(jí)學(xué)科：安全工程2006國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)分類體系：一級(jí)學(xué)科：安全科學(xué)技術(shù)1992自然科學(xué)基金分類體系：二級(jí)學(xué)科2007國(guó)家留學(xué)基金學(xué)科體系：一級(jí)學(xué)科2004圖書分類體系：一級(jí)學(xué)科2000人事職稱體系：一級(jí)學(xué)科1997安全學(xué)科在我國(guó)的位置安全教育學(xué)是安全學(xué)科與教育學(xué)科交叉的一門分支學(xué)科，安全教育學(xué)以保護(hù)人的安全健康、保障社會(huì)生活和生產(chǎn)安全為出發(fā)點(diǎn)，研究安全教育的理論、方法和教育規(guī)律及其應(yīng)用實(shí)踐等，使安全教育人性化、科學(xué)化、系統(tǒng)化和最優(yōu)化。安全教育學(xué)根據(jù)《學(xué)科分類與代碼》（GB/T13745-2009），安全教育學(xué)隸屬于二級(jí)學(xué)科“安全學(xué)”下的三級(jí)學(xué)科（620·2140），是介于基礎(chǔ)學(xué)科與工程學(xué)科之間的應(yīng)用學(xué)科，是安全教育學(xué)理論應(yīng)用于安全教育實(shí)踐的橋梁，是安全科學(xué)傳播與發(fā)展不可或缺的工具，具有承上啟下的作用。“”《學(xué)科分類與代碼》安全科學(xué)技術(shù)安全學(xué)安全教育學(xué)安全教育學(xué)的體系位置安全教育學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系“”安全教育學(xué)涉及社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)，是多學(xué)科交融起來的綜合型交叉學(xué)科，學(xué)科理論與方法涉及到哲學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)、工學(xué)等學(xué)科的幾十個(gè)分支學(xué)科安全教育學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系投資學(xué)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)…自然辯證法唯物主義方法學(xué)…安全生產(chǎn)法民法學(xué)法制與監(jiān)督…哲學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)法學(xué)教育技術(shù)教育原理…交教育學(xué)叉文學(xué)藝術(shù)學(xué)傳播學(xué)…安全教育學(xué)理學(xué)工學(xué)系統(tǒng)工程統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)學(xué)…科學(xué)醫(yī)學(xué)歷史學(xué)管理學(xué)安全工程災(zāi)害學(xué)機(jī)械工程礦業(yè)工程…生理學(xué)心理學(xué)認(rèn)知學(xué)…管理工程行為學(xué)教育管理…社會(huì)史學(xué)教育史學(xué)安全史學(xué)…

安全教育學(xué)的基礎(chǔ)理論根據(jù)學(xué)科基礎(chǔ)理論的構(gòu)成原則與內(nèi)容，基于安全教育學(xué)本質(zhì)屬性與研究對(duì)象，安全教育學(xué)的基礎(chǔ)理論包括安全教育的本體論、方法論、基礎(chǔ)論、原理論、評(píng)價(jià)論與實(shí)踐論六方面內(nèi)容“”安全教育學(xué)的基礎(chǔ)理論安全教育學(xué)研究對(duì)象與內(nèi)容及各層次之間的關(guān)系，構(gòu)成了邏輯遞進(jìn)型的金字塔安全教育學(xué)的學(xué)科體系構(gòu)建根據(jù)學(xué)科體系劃分與構(gòu)建的一般原則，基于安全教育學(xué)的綜合與交叉學(xué)科屬性，參考安全科學(xué)與教育科學(xué)的學(xué)科體系，可以構(gòu)建安全教育學(xué)縱向與橫向的學(xué)科體系。借鑒安全科學(xué)與教育學(xué)的學(xué)科體系結(jié)構(gòu)，依據(jù)科學(xué)學(xué)體系分類方法與原則，從哲學(xué)、基礎(chǔ)學(xué)科、技術(shù)科學(xué)與工程技術(shù)四個(gè)層次劃分安全教育學(xué)的橫向?qū)W科體系“”安全教育學(xué)的橫向?qū)W科體系安全教育學(xué)哲學(xué)技術(shù)科學(xué)工程技術(shù)基礎(chǔ)科學(xué)安全教育學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建科學(xué)方法論教育學(xué)哲學(xué)安全科學(xué)哲學(xué)安全哲學(xué)安全教育人體學(xué)安全教育學(xué)原理基礎(chǔ)科學(xué)安全教育方法學(xué)安全教育管理學(xué)安全教育系統(tǒng)學(xué)安全教育管理學(xué)安全教育管理學(xué)安全教育管理學(xué)安全教育管理學(xué)安全教育學(xué)縱向?qū)W科體系

按安全教育的內(nèi)容層次可分為:1安全思想意識(shí)教育，如安全觀、安全思想與指導(dǎo)方針、安全態(tài)度、安全價(jià)值等;2安全法律法規(guī)教育，如對(duì)國(guó)內(nèi)外安全法律法規(guī)體系與內(nèi)容進(jìn)行解讀;3安全基礎(chǔ)知識(shí)教育，如安全常識(shí)、安全科學(xué)相關(guān)基本概念與規(guī)律、安全學(xué)原理、安全文化、安全管理、安全人機(jī)、安全經(jīng)濟(jì)等學(xué)科知識(shí);4安全技能與素質(zhì)教育，如安全評(píng)價(jià)、安全管理、安全設(shè)計(jì)、事故防控制以及各領(lǐng)域