以德育人把握課程本位

都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校周寧波都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校以德育人把握課程本位都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校一、初中思想品德（道德與法治）課程的現(xiàn)狀

都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校1、思想品德課程缺乏吸引力

都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校2、農(nóng)村學校對思想品德課的重視不夠

都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校3、家庭與社會的不利因素，沖淡了學校德育教育的效果5+2=0都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校4、思想品德課上不道德的現(xiàn)象時有發(fā)生

一是道是有情卻無情二是以練代學少思想

三是負面材料亂品德

四是實踐探究不實踐

都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校二、思想品德的重要地位和作用

“毫無疑問，學校應永遠把對學生進行思想政治教育放在第一位。教育科學文化建設，要解決的是整個民族的科學文化素質(zhì)和現(xiàn)代化建設的智力支持問題。思想道德建設，要解決的是整個民族的精神支柱和精神動力問題。我們的教育要擔負起科學文化建設的重任，還要擔負起思想道德建設的重任。鄧小平都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校

國無德不興，人無德不立。必須加強全社會的思想道德建設，激發(fā)人們形成善良的道德意愿、道德情感，培育正確的道德判斷和道德責任，提高道德實踐能力尤其是自覺踐行能力，引導人們向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活，形成向上的力量、向善的力量。只要中華民族一代接著一代追求美好崇高的道德境界，我們的民族就永遠充滿希望。習近平

都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校200120102011教育改革的新形勢與新要求《基礎教育課程改革綱要（試行）》義教階段修訂課程標準《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年》——德育為先能力為重2012黨的十八大立德樹人2013黨的十八屆三中全會社會主義核心價值體系中華優(yōu)秀文化20143月《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》4月《全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》——五個統(tǒng)籌、核心素養(yǎng)、學業(yè)標準201410月黨的十八屆四中全會把法治教育納入國民教育體系2016

教育部司法部全國普法辦《青少年法治教育大綱》教育改革形勢的要求都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校

《大綱》規(guī)定：“法治教育要與德育課程緊密結(jié)合，要適時、相應修訂中小學德育課程標準，完成本大綱要求的教學內(nèi)容。小學低年級要在道德與法治課中設置專門課時，安排法治教育內(nèi)容；小學高年級要加大法治教育內(nèi)容在道德與法治課中的比重，原則上不少于1/3；初中階段，采取道德與法治課中設置專門教學單元或者集中在某一學期以專冊方式實施教學，保證法治教育時間?！?/p>

都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校

其一，堅持以德育滋養(yǎng)法治精神，強化道德對學生法治觀念的支撐作用。其二，堅持以法治教育體現(xiàn)道德理念，強化法律對學生道德素養(yǎng)的促進作用。法律是道德的底線，也是道德的屏障。都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校2、思想品德課程本身的需要

思想品德課程它旨在促進學生道德品質(zhì)、健康心理和公民意識的進一步發(fā)展，形成樂觀向上的生活態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

思想品德課程是學?！跋到y(tǒng)地對學生進行馬克思主義理論教育和品德教育的主渠道和基本環(huán)節(jié)”。

都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校不夸大思品學科作用（非萬能）——不能承受之重

不貶低思品學科作用（非無能）——不能推卸之責

做應做和能做的事情

考試壓力大不是忽略價值觀目標的借口學科地位低不是淡化價值觀目標的理由都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校3、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的要求

本課程引導學生在課堂學習和社會實踐活動中獲得思想品德基礎理論常識，學會理論聯(lián)系實際的學習方法和辯證思維方法，培養(yǎng)觀察、分析和處理品德成長和社會實際問題的能力，正確作出價值判斷和選擇的能力，主動參與社會生活的實踐能力，培育健全人格，弘揚民族精神，初步樹立中國特色社會主義的理想信念，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為終身發(fā)展奠定思想品德和思想政治素養(yǎng)基礎。

都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校

本課程引導學生在課堂學習和社會實踐活動中獲得思想品德基礎理論常識，學會理論聯(lián)系實際的學習方法和辯證思維方法，培養(yǎng)觀察、分析和處理品德成長和社會實際問題的能力，正確作出價值判斷和選擇的能力，主動參與社會生活的實踐能力，培育健全人格，弘揚民族精神，初步樹立中國特色社會主義的理想信念，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為終身發(fā)展奠定思想品德和思想政治素養(yǎng)基礎。

我國學生發(fā)展核心素養(yǎng)指標體系總框架論證報告三個領域，六個一級指標都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校三、新課程理念下的初中思想品德教育實施策略

都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校1、堅持正確的價值觀引領

“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒。因此說教育的核心所在就是喚醒?！瘪R克思

都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校

思想品德正確的思想導向包括：以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導；全面貫徹黨的教育方針；堅持正面教育的原則；弘揚社會主義主旋律。都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校社會主義核心價值觀引領

本冊教材以社會主義核心價值觀為價值引領，并將之貫穿始終。在具體落實上，將愛國、敬業(yè)、誠信、友善這些公民個人層面的價值準則有機滲透其中?！兜赖屡c法治》教材編寫理念都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學?！耙稽c四面”將貫穿于中學思想政治（品德）課堂教學之中都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校0103傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化0204凸顯創(chuàng)新能力“一點四面”要求堅持以立德樹人為核心，加強對社會主義核心價值觀、依法治國、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力等四個方面的考查。體現(xiàn)社會主義核心價值觀蘊含依法治國理念都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校新教材編寫的主要特色突出社會主義核心價值觀的引領國家層面的價值目標富強民主文明和諧社會層面的價值取向自由平等公正法治公民個人層面的價值準則愛國敬業(yè)誠信友善弘揚正能量都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校愛國七上“少年有夢”敬業(yè)七上“感受生命的意義”七上“網(wǎng)上交友新時空”誠信友善七上“同伴、師生、親子關系”都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校文明七下“青春時光”和諧公正七下“在集體中成長”

七下“走進法治天地”法治七下“做情緒情感的主人”

◆揚州一中學生刮蹭私家車后留字條致歉誠信感動車主都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校4名大學生輪流扶老人下山拒絕任何報酬

都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校央視聚焦宜昌街頭“正能量”

都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校2、與時俱進，更新教育觀念都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校昆明暴恐案都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校3、強調(diào)理論聯(lián)系生活實際

思想品德課教學需要在強調(diào)思想性的同時，突出時代感和新穎設計，隨時注意激發(fā)學生的學習興趣，關注理論源于實踐并需要回歸和指導實踐的生命力所在，引導學生認識所學知識的有效性。

都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校4、注重學生的情感體驗和道德實踐

一是要將普遍的道德規(guī)范及道德情感體驗轉(zhuǎn)化為學生個體的道德實踐內(nèi)容，引發(fā)學生個體化的道德情感體驗，實現(xiàn)個體層面的道德實踐和體驗。

二是通過個體道德實踐和道德體驗，體會社會的思想道德價值要求，形成正確的道德觀和行為習慣。

三是道德實踐與道德體驗的相互轉(zhuǎn)換。都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校5、開展思想品德課的德育實踐活動

都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校釣魚島問題的研究性學習

都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學?！叭龕劢逃卑咐兼?zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校6、運用教學評價促進學生德育水平的提升

課程標準在評價建議中明確指出，學業(yè)評價標準要促進學生的全面發(fā)展，評價主體要多元，要把定量評價與定性評價，終結(jié)性評價與過程性評價有機結(jié)合起來，突出評價的過程性。都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學校評價內(nèi)容評