中學(xué)會(huì)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告

—中學(xué)會(huì)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告中學(xué)會(huì)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告一：

書(shū)是學(xué)問(wèn)的海洋，書(shū)是通向勝利之門的鋪路石，書(shū)是進(jìn)步的階梯。假如人們不讀書(shū)，那就沒(méi)有精神的糧食，所以大家都離不開(kāi)書(shū)本。那大家都喜歡什么書(shū)呢這都往往因人而異，有的喜歡漫畫(huà)，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言對(duì)于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)具體的調(diào)查。

中同學(xué)正處于身心發(fā)展的青少年時(shí)期，他們熱忱活潑，求知欲強(qiáng)，帶有很強(qiáng)的好奇心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們已不滿意于課堂內(nèi)的書(shū)本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開(kāi)拓視野、擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，以加深對(duì)課堂所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步延長(zhǎng)和補(bǔ)充，對(duì)課內(nèi)閱讀起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用。但是，當(dāng)前中同學(xué)的課外閱讀情況并不容樂(lè)觀，存在很多缺乏或誤區(qū)，需要引起人們充足的重視

課題研討的意義

通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的觀看，我們都發(fā)現(xiàn)了，平日里我們中同學(xué)是否有時(shí)間去讀一些課外圖書(shū)，答案是肯定的，不過(guò)據(jù)我觀看，身邊的同學(xué)中讀課外書(shū)的確實(shí)是多的，關(guān)于他們所讀的書(shū)的內(nèi)容是比擬讓人的擔(dān)憂的，我并不認(rèn)為看一些言情小說(shuō)有什么不好，但是假如一味地鉆在這種書(shū)堆里，我想：從大體上看，是弊大于利，所以在青少年中提倡健康讀書(shū)是很有必要的其實(shí)大家都明白讀書(shū)很重要，都明白書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有千盅粟，書(shū)中自有顏如玉的奇異。最近幾年的國(guó)民閱讀調(diào)查也顯示，還沒(méi)有人敢說(shuō)讀書(shū)不重要，大約是怕別人說(shuō)自己不思長(zhǎng)進(jìn)、沒(méi)理想和追求。那么為什么大家不去干重要的事情，而去干不重要的事情呢讀了半天，人也讀呆了，工作還成問(wèn)題，還奢談什么黃金屋、千盅粟、顏如玉哦!干脆不讀了，，打PSP去，K歌去。專家們按時(shí)提示，不要用這種功利主義的觀點(diǎn)去看待讀書(shū)，讀書(shū)能夠讓你增加才智，保持尊嚴(yán)；更多的人說(shuō)，才智和尊嚴(yán)先免談，我需要增加財(cái)寶，保持健康。

管理者和專家們并不認(rèn)同這種庸俗的觀點(diǎn)，還在不斷地追問(wèn)：你們?yōu)槭裁床蛔x書(shū)呢為什么當(dāng)被追問(wèn)得沒(méi)有方法的時(shí)分，大家都異口同聲地說(shuō)：沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)（盯著電視發(fā)傻的時(shí)間挺多），沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣（上網(wǎng)的習(xí)慣有了，還上癮），書(shū)的價(jià)格太貴了（比一個(gè)漢堡包還貴）。這些當(dāng)然都是借口。當(dāng)全部的人都在為不干一件事情而找借口的時(shí)分，這件事情就不是用簡(jiǎn)潔的理由可以解釋的了。

研討方法

問(wèn)卷調(diào)查法

通過(guò)調(diào)查分析了中同學(xué)閱讀的幾點(diǎn)情況：

1、讀書(shū)時(shí)間缺乏

2、缺乏閱讀愛(ài)好

3、閱讀空間越來(lái)越少

4、同學(xué)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重

5、閱讀的選擇類型

調(diào)查中引發(fā)的思索：

課外閱讀無(wú)疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)的：課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思索的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。他的話形象地告知我們，課外閱讀是開(kāi)拓同學(xué)視野，開(kāi)闊同學(xué)思路的一條重要途徑。從閱讀熱忱和重視課外閱讀，語(yǔ)文成果也相對(duì)較好的同學(xué)的個(gè)例中，我們也明顯地感覺(jué)到了他們對(duì)課外閱讀的重要性的認(rèn)識(shí)。只是苦于沒(méi)有太多的時(shí)間放在上面，因此雖有對(duì)重要性的認(rèn)識(shí)，卻不能落實(shí)到詳細(xì)的行動(dòng)中。

我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)閱讀的方法和技巧，合理地布置好閱讀時(shí)間，也要懂得挑選好合理的閱讀材料，培育自己良好的閱讀習(xí)慣。我們還應(yīng)當(dāng)從應(yīng)試教育的桎梏中走出來(lái)，有意識(shí)地把課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造出輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛。

健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素養(yǎng)的提高，而作為一個(gè)中同學(xué)，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)仍然是其主要任務(wù)，課外閱讀只是一種課堂學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充。所以，中同學(xué)必需擺正主從位置，以便于合理布置時(shí)間

通過(guò)數(shù)據(jù)分析后，我小組成員認(rèn)為當(dāng)今中同學(xué)閱讀量是非常大的。同學(xué)們都認(rèn)為閱讀對(duì)于自身的消遣消遣和素養(yǎng)培育是很重要的。數(shù)據(jù)顯示，中同學(xué)非常寵愛(ài)雜志，由于它時(shí)效性強(qiáng)、內(nèi)容更新頻繁且迎合了中同學(xué)對(duì)于盛行追求的心理。小說(shuō)、中外名著雖然內(nèi)容充實(shí)、文化底蘊(yùn)頗深，對(duì)中同學(xué)素養(yǎng)培育有良好的效果，但由于書(shū)中所講內(nèi)容通常陳舊，離同學(xué)們生活甚遠(yuǎn)，難以引起同學(xué)們的共鳴。但這種忽視經(jīng)典文學(xué)、優(yōu)秀作品的現(xiàn)象是不容小覷的，中同學(xué)是處在一個(gè)生理、心理發(fā)育成長(zhǎng)的階段，是非善惡的辨別力量還不成熟，在文化多樣性的現(xiàn)今社會(huì)中，是很簡(jiǎn)單受到不良文化的影響的。在調(diào)查過(guò)程中，中同學(xué)中男生更側(cè)重于科幻、武俠、軍事、體育等書(shū)刊。而女生則側(cè)重于言情、少女漫畫(huà)、時(shí)髦雜志、文學(xué)雜志等。

通過(guò)調(diào)查，我們對(duì)中同學(xué)閱讀情況得出了以下幾點(diǎn)看法：

1、閱讀目的多趨向自?shī)?/p>

調(diào)查中有的同學(xué)認(rèn)為讀名著或其他小說(shuō)是為了消遣和消遣，且大多在課外時(shí)間閱讀。也有一部分同學(xué)認(rèn)為讀名著是為了提高文學(xué)賞識(shí)力量，且?guī)в袠O大的閱讀憧憬和愛(ài)好。從文學(xué)名著中可以認(rèn)識(shí)我們生活的社會(huì)、認(rèn)識(shí)他人、了解自我，真正理解勝利的含義，探究生命的價(jià)值，培育一個(gè)勝利者必備的素養(yǎng)和品質(zhì)。

2、閱讀范圍、數(shù)量極為有限調(diào)查的中同學(xué)里，從對(duì)我國(guó)四大古典文學(xué)名著的.了解情況來(lái)看，讀過(guò)其中4本的占7%，讀過(guò)其中3本的占12%，讀過(guò)其中2本的占21%，讀過(guò)其中1本的占41%，一本也沒(méi)有讀的占19%。從對(duì)教育部指定中同學(xué)必讀的30部中外文學(xué)名著的閱讀量來(lái)看，結(jié)果只有20%的高中生讀過(guò)其中5X10本，且這5X10本大多是中國(guó)的文學(xué)名著，國(guó)外的作品極少涉獵。5%的高中生對(duì)這30部作品竟沒(méi)有完好地讀過(guò)一本。文學(xué)名著的教育意義難以影響到同學(xué)和拓寬同學(xué)的眼界

3、閱讀愿望因課業(yè)負(fù)擔(dān)而受到影響

4、閱讀方式缺乏正確引導(dǎo)

在對(duì)名著選擇上，僅有10%的同學(xué)是獨(dú)立地根據(jù)自己的特定目的去選擇的；17%的高中生是通過(guò)父母、老師的指導(dǎo)去選擇的；16%的同學(xué)是依據(jù)報(bào)刊推介而作出選擇的。從這里看出，老師、家長(zhǎng)、各種傳播媒介宣介文學(xué)名著，對(duì)中同學(xué)選擇作品有很大幫忙。在閱讀名著時(shí)，作筆記的高中生占7%；對(duì)閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，會(huì)運(yùn)用相關(guān)方面的工具書(shū)，或向老師請(qǐng)教的高中生有0.8%。偶然與同學(xué)探討所讀過(guò)的名著的同學(xué)只有占7%。由此可見(jiàn)，強(qiáng)化對(duì)中同學(xué)閱讀文學(xué)名著的指導(dǎo)是多么迫切需要。

此外，被調(diào)查的同學(xué)當(dāng)中，常常將時(shí)間放在閱讀上的非常有限，閱讀的書(shū)籍大多是休閑性雜志或小說(shuō)，更多的同學(xué)則是情愿去泡網(wǎng)吧消遣。

（三）探究解決問(wèn)題的方法

1、文學(xué)名著是歷史文化遺留的精品。讀一本好的書(shū)，就像沐浴在春風(fēng)中，讓人心曠神怡，讀者與仿佛超越了時(shí)間和空間，面對(duì)面地在溝通，在這種感召下，讀者會(huì)產(chǎn)生一種劇烈的共鳴，而這種共鳴可能會(huì)伴隨讀者一生?？梢?jiàn)，優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)心理、思維等還在成長(zhǎng)的中同學(xué)來(lái)說(shuō)，是多么重要的啊!它對(duì)于提高中同學(xué)的文化底蘊(yùn)和人文素養(yǎng)，鼓勵(lì)他們?nèi)?chuàng)新的意義是非常重大的，應(yīng)努力去弘揚(yáng)這一文化精神，以此促進(jìn)社會(huì)的整體發(fā)展。

2、中同學(xué)是社會(huì)發(fā)展的后備軍、潛動(dòng)力，其文化素養(yǎng)和學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏同等重要。所以，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)激勵(lì)同學(xué)廣泛閱讀，讓他們多讀書(shū)、讀好書(shū)，并且在旁指導(dǎo)、培育其獨(dú)立自主的去選擇圖書(shū)或雜志，學(xué)會(huì)有自己的主見(jiàn)，多對(duì)自己的行為反思，，同時(shí)學(xué)校還可以多舉辦一些閱讀溝通活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)拓眼界。除此之外，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、還要促進(jìn)中同學(xué)形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，以正確的思想觀念來(lái)指導(dǎo)自己的閱讀行為。

3、中同學(xué)自身要學(xué)會(huì)選擇有利于身心健康的圖書(shū)外，外部社會(huì)的客觀環(huán)境也是很重要的。不難發(fā)現(xiàn)，如今的書(shū)店、報(bào)刊亭、書(shū)攤等出售圖書(shū)的地方，不乏有粗制濫造的圖書(shū)，但卻堂而皇之的擺出來(lái)賣，可見(jiàn)圖書(shū)市場(chǎng)的監(jiān)管機(jī)制尚不完善。在這樣的一個(gè)環(huán)境下，難保思維尚不成熟的中同學(xué)不受到影響。所以政府應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這方面的管制力度，標(biāo)準(zhǔn)圖書(shū)市場(chǎng)的運(yùn)行。為中同學(xué)制造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境和文化氣氛，以此熏陶中同學(xué)的性情，為中同學(xué)閱讀做出正確的指導(dǎo)。政府除此之外還應(yīng)當(dāng)加快完善公共設(shè)備建設(shè)，例如公共圖書(shū)館、圖書(shū)室。從調(diào)查情況看，同學(xué)買書(shū)者多，借書(shū)者少，顯現(xiàn)這種情況的原因主要是城市、街區(qū)缺少相關(guān)設(shè)備。而中同學(xué)課外閱讀的書(shū)籍要做到買和借并舉才是正確的閱讀途徑，單憑書(shū)籍封面介紹或粗略的閱讀一遍就確定購(gòu)置，會(huì)很簡(jiǎn)單顯現(xiàn)買后懊悔的情況，這不僅鋪張了錢，還達(dá)不到閱讀的目的。所以建設(shè)正規(guī)的圖書(shū)館、圖書(shū)室是非常重要的。受益的不單是中同學(xué)，還有廣闊市民，對(duì)建設(shè)先進(jìn)文化起到了主動(dòng)的推動(dòng)作用。

4、作為一名中同學(xué)，自身要主動(dòng)、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落后的文化作品。要在閱讀中多思索、多記筆記，虛心向老師、家長(zhǎng)請(qǐng)教，或者運(yùn)用工具書(shū)來(lái)解答疑問(wèn)。自身不單要學(xué)會(huì)自律、自制，還要幫忙其他的同學(xué)正確地進(jìn)行閱讀。與同學(xué)多溝通閱讀心得，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給了對(duì)方，從而到達(dá)相互學(xué)習(xí)的目的，促進(jìn)了自身的修養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。

中學(xué)會(huì)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告二：

一、調(diào)查目的

在日常語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)同學(xué)們由于積累缺乏造成很多學(xué)習(xí)困難，比方說(shuō)理解力差，對(duì)文章把握力量缺乏，缺乏閱讀體驗(yàn)，難以在文章中找到共鳴。

其實(shí)課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，同學(xué)在閱讀中可以積累詞匯、培育語(yǔ)感、體會(huì)沒(méi)有親身閱歷的感情充足的閱讀經(jīng)驗(yàn)可以提高同學(xué)的閱讀力量，既提高了他們的文學(xué)素養(yǎng)，又能夠給同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)較大的幫忙。

基于以上這些原因，我們對(duì)同學(xué)的課外閱讀情況產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，我們的同學(xué)在課外讀一些什么樣的書(shū)，這些書(shū)對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)有何作用。抱著以上這些目標(biāo)我們開(kāi)展了本次調(diào)查。

二、調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查是針對(duì)初二班級(jí)進(jìn)行的，隨機(jī)挑選了初二班級(jí)的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行。兩個(gè)班級(jí)總?cè)藬?shù)為75人，其中男生40人，女生35人?？紤]到初二班級(jí)的同學(xué)升學(xué)壓力還不大，也已經(jīng)比擬順應(yīng)初中生活，課余時(shí)間應(yīng)當(dāng)比擬多，調(diào)查所得數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)比擬具有代表性。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

在本次調(diào)查中，表示喜歡閱讀文學(xué)作品的問(wèn)卷有60份，占總數(shù)的80%，這個(gè)比例比擬客觀真實(shí)地反映了當(dāng)前中同學(xué)對(duì)于文學(xué)作品的認(rèn)可程度。而在閱讀條件的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有41人的家庭藏書(shū)量在10本以下，父母所能承受的課外閱讀書(shū)刊購(gòu)置價(jià)格為20到50元。通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)家庭藏書(shū)量為零。兩個(gè)班級(jí)僅1人家庭藏書(shū)量在50本以上。閱讀條件明顯非常有限。在閱讀傾向性測(cè)試中，我們發(fā)如今中同學(xué)最寵愛(ài)的讀物中，動(dòng)漫無(wú)疑是第一位的，占到總數(shù)的60%以上，其次是男生鐘愛(ài)的玄幻類圖書(shū)，占14.6%，而時(shí)髦雜志也是女生比擬鐘愛(ài)的讀物，占到11%，讓老師大跌眼鏡的是在全部受訪對(duì)象中，僅有1人選擇了最寵愛(ài)的讀物為文學(xué)名著。從這個(gè)數(shù)據(jù)上我們可以明確的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)在課外時(shí)間的閱讀往往以消遣消遣為主，沒(méi)有一個(gè)明確的目的性。這在后面的閱讀體驗(yàn)調(diào)查中得到了印證。90%的同學(xué)在被問(wèn)及閱讀帶來(lái)的好處時(shí)，都選擇了打發(fā)時(shí)間，消遣消遣。在閱讀來(lái)源、書(shū)刊選擇、閱讀媒介上，同學(xué)的選擇呈現(xiàn)多樣化分布，除了媒介選擇上，絕大多數(shù)同學(xué)都比擬傾向傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)之外，大多數(shù)同學(xué)在閱讀來(lái)源和讀物選擇上都有較多的途徑。在閱讀體驗(yàn)上，我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)并沒(méi)有比擬深入的閱讀體驗(yàn)，在談及詳細(xì)作品和詳細(xì)人物時(shí)顯得比擬犯難，有14位同學(xué)在問(wèn)卷上屢次修改，有7位同學(xué)空白。我們認(rèn)為這和同學(xué)閱讀的動(dòng)身點(diǎn)在消遣消遣上不無(wú)關(guān)系。而在被問(wèn)及，假如學(xué)校開(kāi)設(shè)一門閱讀課你是否會(huì)接受時(shí)，XX%的同學(xué)選擇了會(huì)，這表達(dá)的同學(xué)極大的閱讀熱忱。在閱讀習(xí)慣調(diào)查上，我們發(fā)現(xiàn)全部被訪者都沒(méi)有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，常常與同學(xué)好友共享閱讀體驗(yàn)的也只占60%，這說(shuō)明同學(xué)還沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

四、結(jié)論及措施

從以上的調(diào)查結(jié)果和分析中我們可以得出以下的結(jié)論：

1、同學(xué)對(duì)于閱讀還是有較高的熱忱和期望的，同時(shí)在課余時(shí)間里也有肯定時(shí)間花在了閱讀上，也能夠利用現(xiàn)有的條件查找一些讀物來(lái)滿意自己的閱讀需求。在閱讀過(guò)程中，同學(xué)們也有了相應(yīng)的情感體驗(yàn)，體會(huì)到了閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、同學(xué)的閱讀往往缺乏明確的目的，把閱讀同課后的消遣等同看待。在閱讀對(duì)象的選擇上也存在很大的盲目性，同學(xué)還根本處于有書(shū)就看，不感愛(ài)好就扔的狀態(tài)。老師，家長(zhǎng)都為同學(xué)的閱讀提供了肯定條件和便利，但是老師的引導(dǎo)和家長(zhǎng)監(jiān)管還沒(méi)有落到實(shí)處，對(duì)同學(xué)的閱讀愛(ài)好和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響。

3、同學(xué)缺乏良好的閱讀習(xí)慣，也缺少與人共享閱讀體驗(yàn)的途徑。這也是同學(xué)的閱讀熱忱不能長(zhǎng)期持續(xù)的原因。這樣的閱讀狀態(tài)導(dǎo)致同學(xué)讀書(shū)往往處于看過(guò)就忘，沒(méi)有讀后的反思