(完整word版)高校教改課題申報書范文

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項目名稱：科技創(chuàng)新視角下大學(xué)生社會實踐長效機制研究主持人：XX學(xué)院所在單位：XX學(xué)院聯(lián)系電話：（電話號碼）申請日期：二O一O年十二月制一、數(shù)據(jù)表項目名稱：科技創(chuàng)新視角下我校大學(xué)生社會實踐活動長效機制研究主題詞：科技創(chuàng)新，社會實踐，長效機制研究類型：實踐教學(xué)改革研究成果形式：D：研究報告申請金額：4000元研究期限：2010年12月—2011年12月項目組成員：姓名性別最后學(xué)歷高級職稱中級職稱初級職稱學(xué)位出生年月技術(shù)職務(wù)主持人職稱：（職稱）二、本項目的立項依據(jù)及意義1、我校開展的“大學(xué)生社會實踐活動”、“大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項目”、“鄭航挑戰(zhàn)杯”為龍頭的科技創(chuàng)新競賽活動，是在師生中有廣泛影響的品牌活動。然而，這三項活動獨立開展，科技創(chuàng)新與社會實踐之間的契合點尚未被充分挖掘，如何形成互動機制，相互促進，增強成效，是本課題研究的核心問題。2、李培根院士指出，在主動實踐過程中，學(xué)生的質(zhì)疑力、觀察力、協(xié)同力、領(lǐng)導(dǎo)力等多種素質(zhì)都能得到很大提高，會大大增加學(xué)生今后取得創(chuàng)新成果的機率。因此，大學(xué)應(yīng)該為本科學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展途徑，通過課內(nèi)教學(xué)與課外科技創(chuàng)新活動相結(jié)合，充分滿足學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力與實踐能力。本課題研究旨在探究科技創(chuàng)新與社會實踐的長效機制，為學(xué)校提供科技創(chuàng)新競賽活動的改進方案，為學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力提升提供支持和保障。創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要組成部分。大學(xué)生的社會實踐活動是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑之一，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必由之路。雖然圍繞著提高學(xué)生素質(zhì)的探索大都放在第一課堂為主的教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革上，但學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)還需要通過大學(xué)生參加社會實踐活動來實現(xiàn)。本項目的研究內(nèi)容包括：我校開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動及社會實踐活動現(xiàn)狀、存在問題及成因分析；構(gòu)建以科技創(chuàng)新為導(dǎo)引的社會實踐目標(biāo)機制和激勵機制；探討以社會實踐促進科技創(chuàng)新活動的互動機制；以及探討社會實踐活動科技創(chuàng)新項目化運作。為了實現(xiàn)以上研究內(nèi)容，我們將采用調(diào)查法、文獻法、案例研究法和經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法。課題組成員中有我校院系黨總支負(fù)責(zé)同志、團委負(fù)責(zé)同志及工作人員、招生就業(yè)主要參與者，具有獨特的優(yōu)勢和資源。同時，課題組成員大多有教育學(xué)相關(guān)專業(yè)知識背景，高、中、初級職稱人員梯隊配備合理，具有完成課題的專業(yè)知識和學(xué)生管理工作的實際經(jīng)驗。課題負(fù)責(zé)人也有多次組織我?？萍紕?chuàng)新活動及社會實踐活動的豐富經(jīng)驗，并在已經(jīng)開展的該項活動中嘗試將二者結(jié)合取得了較好的成效，實際操作經(jīng)驗及已有成績是保證該項課題順利完成的直接保障。本項目的創(chuàng)新程度在于探討以科技創(chuàng)新為導(dǎo)引的社會實踐目標(biāo)機制和激勵機制，以及以社會實踐促進科技創(chuàng)新活動的互動機制。應(yīng)用價值在于為大學(xué)生科技創(chuàng)新和社會實踐活動提供指導(dǎo)和支持，進一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，推動大學(xué)素質(zhì)教育的深入發(fā)展。長期以來，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動和社會實踐活動往往被視為獨立的活動。這種分離式的培養(yǎng)方式?jīng)]有找到二者最佳的契合點，也沒有引起足夠的關(guān)注。因此，本課題旨在探討以科技創(chuàng)新為指導(dǎo)和目標(biāo)構(gòu)建大學(xué)生社會實踐的長效機制?？萍紕?chuàng)新能力和社會實踐能力是學(xué)生綜合素養(yǎng)的主要組成部分，也是黨和國家一直重視的問題。通過以科技創(chuàng)新活動引導(dǎo)社會實踐活動，可以實現(xiàn)學(xué)生科技創(chuàng)新的目的。這項探討將促進高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力方面的針對性和成效，有效地推動科技創(chuàng)新和社會實踐活動的深入發(fā)展。本項目計劃分為醞釀準(zhǔn)備階段、課題實施階段和課題總結(jié)階段。在醞釀準(zhǔn)備階段，我們將明確研究的意義，并制訂本課題研究的總體方案和實施要點。在課題實施階段，課題組教師將進行有側(cè)重點的專題研究，并通過各種研討活動加強總結(jié)和交流。在課題總結(jié)階段，我們將整理研究資料，撰寫項目報告和相關(guān)論文，并進行成果鑒定。本項目預(yù)計達到的階段性成果和最終目標(biāo)包括：形成1-2篇相關(guān)學(xué)術(shù)論文，在相關(guān)專業(yè)期刊公開發(fā)表；得出有可信性、有實際價值的調(diào)研報告，為我校社會實踐活動和科技創(chuàng)新活動提供現(xiàn)實依據(jù)；完成《研究報告》，形成較完善的理論體系，探討如何形成科技創(chuàng)新與社會實踐互動機制；擬形成可行性情感教育方案，促進我校學(xué)生管理工作的有效開展。本項目組成員的前期相關(guān)研究成果和主要參考文獻包括中宣部共青團中央關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生社會實踐的意見、董志強的《人員管理的創(chuàng)新實踐》、王小云、王輝的《大學(xué)生社會實踐概論》和劉張飛的《構(gòu)建大學(xué)生社會實踐長效機制，增強活動實效性》。文章中沒有明顯的段落問題，但存在格式錯誤。建議將經(jīng)費預(yù)算部分單獨列出來，以便閱讀。同時，為避免抄襲，建議對每段話進行適當(dāng)改寫。[5]梁興英在《理論學(xué)刊》上發(fā)表了一篇題為《試論科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)造就》的文章。他認(rèn)為，科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要注重實踐，加強理論學(xué)習(xí)，鼓勵創(chuàng)新思維，提高綜合素質(zhì)。此外，他還提出了一些具體的培養(yǎng)措施，如開設(shè)創(chuàng)新課程，組織科技競賽等。[6]孫克輝等人在《高等理科教育》上發(fā)表了一篇論文，探討了理科大學(xué)生科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。他們認(rèn)為，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才需要注重實踐，加強基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，鼓勵創(chuàng)新思維，提高綜合素質(zhì)。他們還介紹了一些成功的培養(yǎng)案例，如組織科技競賽，開展科研實踐等。[7]袁慧、于兆勤和秦哲在《高教探索》上發(fā)表了一篇論文，探討了新形勢下如何培養(yǎng)提高工科學(xué)生工程實踐能力。他們認(rèn)為，培養(yǎng)工程實踐能力需要注重實踐，加強基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，鼓勵創(chuàng)新思維，提高綜合素質(zhì)。他們還介紹了一些成功的培養(yǎng)案例，如開展工程實踐課程，組織實踐活動等。[8]林文卿在《科技與管理》上發(fā)表了一篇論文，分析了基于科技競賽的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)。他認(rèn)為，科技競賽可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高其科技創(chuàng)新能力。他還介紹了一些成功的科技競賽案例，如“挑戰(zhàn)杯”大賽等。[9]閻大偉在《河北學(xué)刊》上發(fā)表了一篇論文，探析了學(xué)校內(nèi)部環(huán)境對學(xué)生創(chuàng)新能力的影響規(guī)律。他認(rèn)為，學(xué)校內(nèi)部環(huán)境對學(xué)生創(chuàng)新能力有著重要的影響，包括教師的教學(xué)方法、學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍等。他還提出了一些改善學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的建議。[10]王平祥和唐鐵軍在《高等理科教育》上發(fā)表了一篇論文，探討了如何構(gòu)建大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動體系。他們認(rèn)為，構(gòu)建科技創(chuàng)新活動體系需要注重實踐，加強基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，鼓勵創(chuàng)新思維，提高綜合素質(zhì)。他們還介紹了一些成功的科技創(chuàng)新活動案例，如開展科技創(chuàng)新講座，組織科技創(chuàng)新實踐等。[11]劉張飛在《阜陽師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)》上發(fā)表了一篇論文，探討了如何構(gòu)建大學(xué)生社會實踐長效機制，增強活動實效性。他認(rèn)為，構(gòu)建社會實踐長效機制需要注重實踐，加強基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，鼓勵創(chuàng)新思維，提高綜合素質(zhì)。他還提出了一些成功的社會實踐案例，如開展志愿者服務(wù)活動，組織社會調(diào)研等。[12]黃飛在《合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)》上發(fā)表了一篇論文，略論新時期大學(xué)生社會實踐活動。他認(rèn)為，大學(xué)生社會實踐活動可以豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗，提高其綜合素質(zhì)。他還介紹了