【教案】Unit+2Listening+and+Speaking教學(xué)設(shè)計(jì)人教版(2019)必修第二冊(cè)

PAGE1教學(xué)基本信息單元名稱Book2Unit2學(xué)科英語(yǔ)學(xué)段高中年級(jí)高一第二學(xué)期相關(guān)領(lǐng)域主要教材書(shū)名：普通高中教科書(shū)·英語(yǔ)必修第三冊(cè)出版社：人民教育出版社出版日期：2020年12月單元指導(dǎo)思想與理論依據(jù)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》倡導(dǎo)主題意義探究的課程理念，并指出：“學(xué)生對(duì)主題意義的探究應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最重要內(nèi)容，直接影響學(xué)生語(yǔ)篇理解的程度、思維發(fā)展的水平和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成效?！蓖瑫r(shí)，2017年版課標(biāo)還提供了探究語(yǔ)篇主題的三個(gè)角度：“第一，語(yǔ)篇的主題和內(nèi)容是什么？即What的問(wèn)題。第二，語(yǔ)篇的深層涵義是什么？也就是作者或說(shuō)話人的意圖、情感態(tài)度或價(jià)值取向是什么？即Why的問(wèn)題。第三，語(yǔ)篇具有什么樣的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)？也就是作者為了恰當(dāng)表達(dá)主題意義選擇了什么樣的文體形式、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和修辭手段？即How的問(wèn)題。”基于What、Why、How三個(gè)方面的解讀，教師要圍繞主題意義梳理內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，提煉出相關(guān)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本主題意義真正的理解和把握（張秋會(huì)、王薔，2016）?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（２０１７年版２０２０年修訂）》指出，教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，其目的是促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，改善英語(yǔ)教學(xué)，完善課程設(shè)計(jì)，監(jiān)控學(xué)業(yè)質(zhì)量。單元教學(xué)中教、學(xué)、評(píng)一體化設(shè)計(jì)是指在單元設(shè)計(jì)中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)任務(wù)三者的一致性。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)處理好評(píng)價(jià)與教和學(xué)之間的關(guān)系，推動(dòng)教、學(xué)、評(píng)一體化實(shí)施。教、學(xué)、評(píng)一體化以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)的動(dòng)態(tài)性、發(fā)展性、綜合性、形成性等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)的融合統(tǒng)一。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指向?qū)W科核心素養(yǎng)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)主題意義的引領(lǐng)和課程內(nèi)容的整合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的認(rèn)知層次和活動(dòng)的本質(zhì)特征。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的實(shí)施路徑是從學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐到遷移創(chuàng)新。這三個(gè)層次的活動(dòng)從基于文本的信息輸入，到深入文本的初階輸出，最后到超越文本的高階輸出，這種邏輯的進(jìn)階、發(fā)展、提升能夠?qū)崿F(xiàn)基于內(nèi)容、聚焦文化、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展思維的深度學(xué)習(xí)的目的，從而落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)?；顒?dòng)觀的提出為整合課程內(nèi)容、實(shí)施深度教學(xué)、落實(shí)課程總目標(biāo)提供了有力的保障，也為變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、提升英語(yǔ)教與學(xué)的效果提供了可操作的途徑（教育部，2018）。單元教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析及課時(shí)分配表1單元語(yǔ)篇和課時(shí)分配課時(shí)內(nèi)容語(yǔ)篇課型課時(shí)目標(biāo)（學(xué)生能夠）第1課時(shí)OpeningPageOpeningPage沒(méi)有買(mǎi)賣(mài)就沒(méi)有殺害（P14）野生物種保護(hù)公共宣傳海報(bào)的小對(duì)話（P15）聽(tīng)說(shuō)課1.learntotalkaboutsavingendangeredwildlife.2.learntousevisualstopredictcontent.3.learntolistenforgeneralandspecificinformationandwordstress.4.learntoknowweshouldtakeactionstoprotectwildlife.ListeningandSpeaking第2課時(shí)ReadingandThinking中國(guó)藏羚羊的保護(hù)（P16）閱讀課readandlearnthedifficultsituationstheTibetanantelopesoncefacedandlearnaboutthepresentsituationoftheTibetanantelope;identifywhatpeoplehavedonetoprotectthemfromdistinctionandtheliteralandimpliedmeaning.thinkhowwecanchangeourwayoflifeandliveinharmonywithwildlife.第3課時(shí)DiscoveringUsuefulStructures對(duì)于濕地保護(hù)的介紹（P18）有關(guān)瀕危動(dòng)物現(xiàn)狀的介紹和作者態(tài)度的介紹（P69）語(yǔ)用課1.learnabouttheform,meaningandusageofthepresentcontinuouspassivevoice;

2.talkabouthowtoprotectthewildlifeusingthetargetedgrammar;3.Learntousepresentcontinuouspassivevoicetodescribetheendangeredanimals’conditionsandmeasurestakentohelpthemtoarousetheawarenessofwildlifeprotection.第4課時(shí)ReadingforWriting海報(bào)：對(duì)于丑陋?jiǎng)游锏年P(guān)注一很多的樹(shù)木被砍伐，考拉的生存收到威脅(P20)讀寫(xiě)課1.acquirethefeaturesaboutposters;2.writeaposteraboutwildlifeprotection;3.reflectanddopracticalthingsinyourlife.第5課時(shí)ReadingandWriting麋鹿的保護(hù)過(guò)程和其現(xiàn)狀(P70)有關(guān)保護(hù)野生動(dòng)物的演講稿(P68)讀寫(xiě)課1.acquirethefeaturesaboutthemiludeer;2.Giveideasnohowtosavewildlife;3.WritealettertotheWWF單元教學(xué)目標(biāo)了解中外野生動(dòng)物的生存現(xiàn)狀和所面臨的問(wèn)題，能夠運(yùn)用圖片圖表等視覺(jué)資源，預(yù)測(cè)內(nèi)容，獲取梳理關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)的必要性等信息，并能夠有運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行對(duì)話，注重練習(xí)多音節(jié)單詞重讀，進(jìn)行相應(yīng)的內(nèi)容介紹，并做出關(guān)于瀕危動(dòng)物的海報(bào)宣傳。概括梳理文本中在野生動(dòng)物保護(hù)方面所面臨的問(wèn)題，辨析文本中的表層信息和深層意義，各方人士以及政府對(duì)于野生動(dòng)物保護(hù)所采取的保護(hù)措施，并能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行口頭和書(shū)面表達(dá)，思考個(gè)人參與動(dòng)物保護(hù)的合理方式，并書(shū)寫(xiě)自己的想法呼吁更多的人參與動(dòng)植物多樣性保護(hù)，促進(jìn)人與自然和諧相處。單元教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)圖1單元小單元?jiǎng)澐直締卧虒W(xué)特色分析保護(hù)動(dòng)物的主題貫穿整個(gè)單元，每個(gè)課時(shí)都有對(duì)此主題的深入探討和剖析，讓學(xué)生在了解必要性之后，感知與內(nèi)化保護(hù)野生動(dòng)物的迫切性，并為之做相應(yīng)的努力。第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師宋向超學(xué)校、年級(jí)高一課型聽(tīng)說(shuō)課時(shí)長(zhǎng)45min教學(xué)設(shè)計(jì)理念英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀教學(xué)評(píng)一體化理論文本解讀(1)【W(wǎng)hat】主題意義和主要內(nèi)容聽(tīng)力文本包括兩個(gè)部分，第一部分是兩個(gè)人在觀看野生物種保護(hù)公共宣傳時(shí)的小對(duì)話,包括野生物種滅絕的原因(beinghuntedandkilled,pollution,habitatloss),可引發(fā)學(xué)生思考人類活動(dòng)對(duì)野生物種的影響,從而提升保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。第二部分是一篇獨(dú)白，講述一些知名人士為野生動(dòng)物保護(hù)而發(fā)聲的故事，威廉王子在演講中揭示大象被殘忍殺戮的實(shí)施，并贊譽(yù)中國(guó)在野生動(dòng)物保護(hù)方面所做的努力，同時(shí)呼吁所有人為瀕危動(dòng)物發(fā)聲。(2)【W(wǎng)hy】寫(xiě)作意圖兩段聽(tīng)力內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看圖策略預(yù)測(cè)聽(tīng)力文本；讓學(xué)生通過(guò)了解瀕危物種的現(xiàn)狀和故事，加深對(duì)野生動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，同時(shí)要樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，思考個(gè)人參與動(dòng)物保護(hù)的合理方式。(3)【How】文體結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言修辭聽(tīng)力文本分別為對(duì)話和演講獨(dú)白，對(duì)話語(yǔ)速適中，獨(dú)白語(yǔ)速稍快，語(yǔ)言中包含表達(dá)感受和態(tài)度的詞語(yǔ)，獨(dú)白使用了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)來(lái)表達(dá)保護(hù)大象的緊迫感，具有很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感和代入感。學(xué)情分析高一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生通過(guò)本單元詞匯環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物相關(guān)的詞匯有了初步了解，但對(duì)一些談?wù)摫Ｗo(hù)動(dòng)物的相關(guān)口語(yǔ)表達(dá)方式不夠熟悉和規(guī)范,老師需要引導(dǎo)學(xué)生從聽(tīng)力文本中獲取野生物種滅絕的原因(bebeinghuntedandkilled,pollution,habitatloss),引發(fā)學(xué)生的思考,并掌握野生動(dòng)物保護(hù)的相關(guān)表達(dá)。本班大部分學(xué)生聽(tīng)力基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)學(xué)生極具挑戰(zhàn)性，讓其將聽(tīng)力材料中單詞進(jìn)行了預(yù)習(xí)，降低難度，以更好地適應(yīng)學(xué)生學(xué)情。教學(xué)目標(biāo)(1)掌握聽(tīng)前預(yù)測(cè)的技巧；根據(jù)聽(tīng)力文本，準(zhǔn)確理解文本內(nèi)容，完成相應(yīng)聽(tīng)力練習(xí)；讓學(xué)生了解到物種正在以驚人的速度從地球消失的事實(shí)和原因，進(jìn)而增強(qiáng)保護(hù)野生物種的意識(shí)和責(zé)任感。（學(xué)習(xí)理解）(2)通過(guò)梳理野生動(dòng)物瀕危的原因，就如何參與野生動(dòng)物保護(hù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)與同伴交流野生動(dòng)物的生存狀況和保護(hù)措施。（應(yīng)用實(shí)踐）(3)課后上網(wǎng)搜集瀕危動(dòng)物的圖片和簡(jiǎn)短英文介紹，結(jié)合課堂上所學(xué)的表達(dá)方式，寫(xiě)一段小報(bào)告，介紹一種瀕危動(dòng)物面臨的問(wèn)題并提出幾條保護(hù)措施。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看圖預(yù)測(cè)策略和理解聽(tīng)力文本內(nèi)容，就如何參與野生動(dòng)物保護(hù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)與同伴交流野生動(dòng)物的生存狀況和保護(hù)措施；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能準(zhǔn)確理解聽(tīng)力文本的內(nèi)容；能準(zhǔn)確流利地與同伴交流野生動(dòng)物的生存狀況和保護(hù)措施。教學(xué)資源課件PPT，黑板、白板。教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)形式與步驟活動(dòng)意圖活動(dòng)層次學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)時(shí)間熟悉話題Lead-in1.Introduceabackgroundintothelearningsituation:WWFislookingforvolunteersfor“WildlifeProtection”,youwanttojoinbutthereisaninterview,peoplewhoareabletotalkaboutwildlifewellwillbeconsidered...2.Introducetheopeningpageoftheunit.通過(guò)設(shè)置情景，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單元開(kāi)篇圖，導(dǎo)入本課主題。感知與注意全體學(xué)生能夠迅速參與，回應(yīng)老師的問(wèn)題。3學(xué)生簡(jiǎn)單了解野生動(dòng)物的生存現(xiàn)狀；學(xué)會(huì)聽(tīng)前預(yù)測(cè)的微技巧Pre-listening:Tprovidessomepicturesandpostersaboutthechallengesfacedbythewildlife,guidingthestudentstopayattentiontosomerelatedphrasesandsentences.展示部分野生動(dòng)物面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)狀圖片，讓學(xué)生有所了解，預(yù)測(cè)所聽(tīng)內(nèi)容：同時(shí)在聽(tīng)前熟悉部分詞匯，為聽(tīng)力任務(wù)做好鋪墊。獲取與梳理學(xué)生能夠根據(jù)圖片簡(jiǎn)單說(shuō)出野生動(dòng)物面臨的挑戰(zhàn)；能夠根海報(bào)圖片預(yù)測(cè)所聽(tīng)內(nèi)容。4學(xué)生能獨(dú)立完成練習(xí)并了解野生動(dòng)物面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)狀A(yù)ctivity1:listentothefirstpartActivity2:finishexercises.Ssfinishtwolisteningexercises:tickingandgap-filling.通過(guò)設(shè)置簡(jiǎn)單的泛聽(tīng)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的泛聽(tīng)技能；在填空練習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)取關(guān)鍵詞。的精聽(tīng)能力；關(guān)詞填空的設(shè)定是為后續(xù)的“說(shuō)”打下詞匯基礎(chǔ)；深刻了解瀕危動(dòng)物的現(xiàn)狀。分析與判斷學(xué)生能獨(dú)立完成泛聽(tīng)任務(wù)，盡量在第一遍精聽(tīng)任務(wù)中抓取關(guān)鍵詞，必要時(shí)教師也可單獨(dú)播放句子聽(tīng)第二遍，以降低聽(tīng)力難度。12學(xué)生獨(dú)立完成根據(jù)設(shè)問(wèn)關(guān)鍵詞聽(tīng)取答案的練習(xí)和聽(tīng)后單選練習(xí)；了解知名人物和中國(guó)在保護(hù)野生動(dòng)物方面所做的努力。Activity3:listentothesecondpartandfinishexercises.Ssfinishtwolisteningexercises:questionansweringandmultiplechoices.Thinkabout:whatdoes“changebeginswithyou”mean?通過(guò)設(shè)置回答問(wèn)題和單選題，讓學(xué)生從不同題型熟悉聽(tīng)力內(nèi)容；了解名人和國(guó)家如何就保護(hù)野生動(dòng)物采取行動(dòng)；通過(guò)思考“changebeginswithyou”從而思考如何從個(gè)人角度保護(hù)野生動(dòng)物。內(nèi)化與運(yùn)用學(xué)生能較準(zhǔn)確地完成聽(tīng)力練習(xí)。14根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容和野生動(dòng)物面臨的挑戰(zhàn)，提出相應(yīng)的保護(hù)措施；用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)與同伴交流野生動(dòng)物的生存狀況和保護(hù)措施。Activity4Role-playtheconversationSschooseoneanimaltotalkabouttheirsituationsandprotectionmeasures.2.Sspresenttheirconversationsandgiveeachotheranevaluationbasedontheperformance.通過(guò)對(duì)話角色扮演，學(xué)生能展示口語(yǔ)，