常見新生兒疾病【新生兒科】課件

常見新生兒疾病【新生兒科】21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。常見新生兒疾病【新生兒科】常見新生兒疾病【新生兒科】21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。常見新生兒疾病定義新生兒(neonate,newborn從臍帶結(jié)扎到生后28天內(nèi)的嬰兒正常新生兒是指出生時(shí)胎齡滿37周~42周,體重在2500g以上(平均約3000g),身長(zhǎng)47m以上(約50cm)無(wú)任何畸形和疾病的活產(chǎn)新生兒危兒(highriskinfant):已發(fā)生或可能發(fā)生危重疾病而需監(jiān)護(hù)的新生兒研究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生以自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從感興趣的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及生活中選擇研究專題，以個(gè)人或小組合作方式進(jìn)行研究的學(xué)習(xí)方式，也是現(xiàn)代教學(xué)方法改革的主要趨勢(shì)。提倡研究性學(xué)習(xí)方法應(yīng)該從小學(xué)生抓起，要對(duì)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的啟蒙教育。下面，筆者僅就農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)開設(shè)研究性學(xué)習(xí)啟蒙教育的幾個(gè)問題談?wù)劤鯗\的體會(huì)。一、在農(nóng)村小學(xué)（中年級(jí)）開設(shè)研究性學(xué)習(xí)啟蒙教育的可行性研究性學(xué)習(xí)是一種類似科學(xué)研究的學(xué)習(xí)方式。這就難免讓一些人產(chǎn)生疑惑：這門全新的課程在高中開設(shè)尚有很大難度，何況是農(nóng)村小學(xué)了，能行嗎?這就提出了在農(nóng)村小學(xué)開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的可行性問題。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)在教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的啟蒙教育實(shí)踐，筆者認(rèn)為是可行的。首先，可行性的前提是其必要性。時(shí)代迫使世界各國(guó)進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革。而改革的焦點(diǎn)就在于使青少年一代具備采用新技術(shù)獲取和處理信息的能力、主動(dòng)探索的能力、分析和解決問題的能力、與人合作及責(zé)任感以及終身學(xué)習(xí)的能力。要培養(yǎng)這些能力就必須在改革學(xué)科教學(xué)和接受式學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上尋求新的課程形態(tài)和新的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)就是適應(yīng)這種需求的新型課程、新型學(xué)習(xí)方式。其次，其可行性的基礎(chǔ)是小學(xué)生具有研究性學(xué)習(xí)的潛能。兒童進(jìn)入小學(xué)，逐步掌握讀、寫、算基本知識(shí)技能，增加間接的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)自覺地、有意識(shí)地進(jìn)行邏輯判斷和推理、論證，書面言語(yǔ)和邏輯思維能力獲得發(fā)展，比較穩(wěn)定的個(gè)性傾向和品質(zhì)也形成和發(fā)展起來(lái)。這些都為小學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)提供了條件。第三,其可行性的把握是其課程目標(biāo)的層次化。基礎(chǔ)教育階段研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：1.獲得親身參與探究探索的體驗(yàn)；2.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；3.培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；4.學(xué)會(huì)分享與合作；5.培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。這些目標(biāo)必然因不同學(xué)段學(xué)生在知識(shí)、能力、閱歷諸方面的差異而呈現(xiàn)層次性。對(duì)于小學(xué)中年級(jí)，也就只是啟蒙性的。因此，我們沒有必要心存疑慮。二、重視科學(xué)選題承認(rèn)小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的可行性，并不排除這門課程實(shí)施的難度。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、生活了解甚少；好奇心強(qiáng)，想像力強(qiáng)，但意志脆弱；有一定的獨(dú)立性，但依賴性仍然很大。這是在小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)困難的一面。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的潛能與困難，筆者在課程實(shí)施中非常重視選題工作。選題，對(duì)于開展這門課程是至關(guān)重要的。其理由有二：其一，問題是研究性學(xué)習(xí)的載體。問題選得好不好，往往決定著一個(gè)研究項(xiàng)目的成敗；其二，選題是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)、創(chuàng)新精神的起點(diǎn)。筆者就是要在選題階段讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。這是艱難的一步，但筆者相信這是正確的,我的探索是有益的。三、注重實(shí)踐過(guò)程中的全員參與研究性學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在實(shí)踐中初步學(xué)會(huì)研究方法，在實(shí)踐中獲取分析和解決問題的能力。因此，重在學(xué)生親歷實(shí)踐過(guò)程才是開展研究性學(xué)習(xí)的根本。這里的“實(shí)踐”是就整個(gè)過(guò)程而言,即對(duì)這種學(xué)習(xí)方式而言。既然重在親歷實(shí)踐過(guò)程，就須做好指導(dǎo)工作。鑒于農(nóng)村中年級(jí)小學(xué)生知識(shí)欠缺、能力薄弱、閱歷不多的實(shí)際情況，筆者在指導(dǎo)上堅(jiān)持“力所能及、方法簡(jiǎn)易、就近取材”三條原則。所謂“力所能及”就是課題小而具體，沒有太大難度，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠做得來(lái)。所謂“方法簡(jiǎn)易”就是把一些研究方法化簡(jiǎn)，讓學(xué)生粗知，做中感受。例如：指導(dǎo)調(diào)查，主要掌握訪談法；指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，主要讓學(xué)生親身去做一件事；指導(dǎo)觀察：主要掌握觀察對(duì)象和用什么感覺器官觀察，并要求作好記錄；指導(dǎo)查閱資料，主要掌握資料來(lái)源和記錄資料的要求。所謂“就近取材”,就是一般只在校內(nèi)、家庭內(nèi)、有組織的特定環(huán)境內(nèi)開展研究活動(dòng)。不過(guò)，在實(shí)施“走進(jìn)金倉(cāng)湖”課題研究時(shí)，出于需要，筆者也有組織地讓學(xué)生親臨金倉(cāng)湖，并采訪相關(guān)人士。重在實(shí)踐就要讓學(xué)生切實(shí)投入課題研究全過(guò)程。開展試驗(yàn)以來(lái)，筆者發(fā)動(dòng)學(xué)生全員參與；選擇課題，全員動(dòng)腦；課題實(shí)施，全員行動(dòng)；展示成果，全員講述。通過(guò)采取一些措施,同學(xué)們都認(rèn)真參與課題研究，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)自己解決問題。例如:三年級(jí)學(xué)生研究“怎樣吃才健康？”課題，學(xué)生查閱了《兒童食譜》、《食品與健康》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等資料。四年級(jí)學(xué)生研究“家鄉(xiāng)的英雄”課題，采用了在家咨詢家長(zhǎng)，在社區(qū)咨詢老者，在學(xué)校咨詢老師和同學(xué)，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料等研究方法，進(jìn)一步了解不同時(shí)期的家鄉(xiāng)英雄事跡。四、成果展示鼓勵(lì)多樣化研究成果的呈現(xiàn)和交流也不可忽視。通過(guò)呈現(xiàn)和交流成果，可以進(jìn)一步提高學(xué)生處理信息的能力、思維能力、分析和解決問題的能力，進(jìn)一步提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)的能力,還能感受課題研究的所有步驟，共享研究成果，分享收獲的喜悅，并能自覺地融入自然和社會(huì)，意識(shí)到自身的責(zé)任和使命。正因如此,每項(xiàng)課題我們都重視成果匯報(bào)。對(duì)于這些小學(xué)中年級(jí)學(xué)生,筆者采用多種形式呈現(xiàn)和匯報(bào)成果。例如：展示“吃”課題成果時(shí)，有編三字歌、剪剪貼貼、寫寫畫畫、演一演、做一做等多種形式。由于形式多樣，不拘一格，因而學(xué)生呈現(xiàn)研究成果的自由度和興趣明顯提高。從成果展示中，筆者欣喜地看到，學(xué)生在課題研究中不但學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且在感悟人生，關(guān)注自然，關(guān)注社會(huì)。幾年的研究性學(xué)習(xí)給我們師生的收獲是以往的教學(xué)過(guò)程所不可比的，研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)的一種全新學(xué)習(xí)法，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，形成創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。它使我看到了這種嶄新的學(xué)習(xí)方式的巨大生命力和它煥發(fā)出來(lái)的師生互動(dòng)、共同發(fā)展的生命力。希望有更多的人朝著這個(gè)方向不斷探索、實(shí)踐下去，筆者相信這對(duì)小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的啟蒙是大有益處的。隨著新課程的全面實(shí)施，中考政策和命題指導(dǎo)思想也在不斷地變化，雖然我縣今年化學(xué)尚未進(jìn)行新課改，但從去年的中考題型來(lái)看，已經(jīng)有了較大的改變。越來(lái)越趨向于加大對(duì)能力的考查，特別是實(shí)驗(yàn)操作能力，實(shí)際應(yīng)用能力，觀察能力，綜合分析能力以及實(shí)驗(yàn)探究能力的考查?？倧?fù)習(xí)所涉及的內(nèi)容多，時(shí)間短，要在短時(shí)間內(nèi)取得好的效果，就必須深入研究與探索。在認(rèn)真分析近幾年化學(xué)中考情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，淺談自己的一些復(fù)習(xí)策略及方法。一、遵“綱”循“本”，梳理知識(shí)體系，夯實(shí)基礎(chǔ)1.明確考點(diǎn)，梳理知識(shí)，從知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)網(wǎng)。歷年來(lái)中考基礎(chǔ)題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用，因此抓好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。在第一輪復(fù)習(xí)中，教學(xué)的重點(diǎn)放在《化學(xué)考標(biāo)》的學(xué)習(xí)和研究上，做到定時(shí)間、定內(nèi)容，明確中考對(duì)各章、各知識(shí)塊的知識(shí)點(diǎn)的能級(jí)要求、變化情況、考試新動(dòng)向。重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生的薄弱點(diǎn)在哪里，就設(shè)置怎樣的典型性例題和針對(duì)性練習(xí)，做到心中有數(shù)。2.糾錯(cuò)解惑，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展思維。根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的“病歷”和復(fù)習(xí)中暴露出來(lái)的問題，要通過(guò)“設(shè)陷”來(lái)糾錯(cuò)，“設(shè)陷”就是要在解題思路上設(shè)陷，以克服消極呆板的思維定勢(shì)；。要把典型錯(cuò)誤，拿出來(lái)讓學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，刨根求底，“自己解放自己”。對(duì)于同一類問題，要變換方式，在新情境、新角度中設(shè)置練習(xí)，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，并及時(shí)反饋，扎扎實(shí)實(shí)把基礎(chǔ)夯實(shí)，讓學(xué)生思維得到發(fā)展。二、實(shí)施分層復(fù)習(xí)、分類推進(jìn)，全面提高復(fù)習(xí)質(zhì)量1.分析差異，把握層次。在綜合復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的差異很大，為了使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性、更有效，以“面向全體，分類指導(dǎo)”為原則，在綜合分析學(xué)生的基礎(chǔ)水平、物理學(xué)習(xí)能力、潛能及認(rèn)知心理的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成三個(gè)層次。這三個(gè)層次的界線是模糊的，呈動(dòng)態(tài)變化的，允許學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)情況，可以變動(dòng)，實(shí)行民主，以消除學(xué)生的心理障礙。同時(shí)，把分層的目的、方法、設(shè)想向?qū)W生公開，定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、志向目標(biāo)，使升學(xué)復(fù)習(xí)按著預(yù)定的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行。2.分層次復(fù)習(xí)教學(xué)方法。首先是分層備課，確定不同層次的教學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)，確保“化學(xué)考標(biāo)”的基本要求，做到“保底”不“封頂”，同時(shí)設(shè)計(jì)不同層次的復(fù)習(xí)方法、課堂提問、練習(xí)作業(yè)等。使普通生“吃得了”、中等生“吃得飽”，優(yōu)秀生“吃得好”。同時(shí)，可增設(shè)一點(diǎn)綜合性附加題，這樣做的目的旨在通過(guò)檢測(cè)，讓普通生獲得成功的喜悅，產(chǎn)生成就感；讓中等生經(jīng)受“跳一跳摘得到”的體驗(yàn)；讓優(yōu)秀生有“英雄用武之地”。在分層輔導(dǎo)中，對(duì)作業(yè)和試卷講評(píng)，盡量做到每位學(xué)生有較多機(jī)會(huì)的面批、面評(píng)。對(duì)普通生及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)困難、耐心輔導(dǎo)、“扶著過(guò)河”；對(duì)中等生主要是釋疑解難，分析原因，教會(huì)方法，指明方向；對(duì)優(yōu)秀生主要是進(jìn)行點(diǎn)拔，發(fā)展能力，讓他們“舉著紅旗過(guò)河”。通過(guò)分層引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使各層次的學(xué)生在相應(yīng)的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到充分發(fā)展。三、重視實(shí)驗(yàn)，提高科學(xué)探索能力化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，可以說(shuō)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的靈魂。綜觀近幾年中考試題。我們不難發(fā)現(xiàn)，試題中都加大了實(shí)驗(yàn)考查的力度，實(shí)驗(yàn)題都設(shè)法推陳出新，更加注重實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)題無(wú)論如何變化，都需要基礎(chǔ)理論和能力的支撐，復(fù)習(xí)時(shí)要充分利用好課本，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)板塊。為達(dá)到這個(gè)目的，可采用兩種方法復(fù)習(xí)：一是分散復(fù)習(xí)，在各章節(jié)復(fù)習(xí)中，注意認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)裝置是要點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)成敗關(guān)鍵，重要的現(xiàn)象，理解操作的注意事項(xiàng)等，要特別重視對(duì)重要實(shí)驗(yàn)的再現(xiàn)、升華，采用“串一串、挖一挖”的策略，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。二是集中復(fù)習(xí)，把實(shí)驗(yàn)分為專題來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，可借助多媒體和實(shí)物展示或有關(guān)復(fù)習(xí)資料，以理解掌握基礎(chǔ)知識(shí)，最終形成整個(gè)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的框架和網(wǎng)絡(luò)。近年中考更注重考綜合實(shí)驗(yàn)，因此不僅要復(fù)習(xí)單個(gè)實(shí)驗(yàn)，還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的組合、變形，即綜合實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)綜合解決實(shí)驗(yàn)問題的能力。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)，要多搜集此類試題并進(jìn)行分析和研究，把握思考和處理問題的切入點(diǎn)和方法，對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)題，要知道探究問題的一般流程和方法幾個(gè)要素；對(duì)于開放性實(shí)驗(yàn)題，平時(shí)要訓(xùn)練自己從不同的角度，用不同的方法去思考，善于提出不同的問題并解決問題。值得一提的是，對(duì)于重要物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)方程式、化學(xué)式以及元素符號(hào)還應(yīng)熟記。四、把握方向，關(guān)注熱點(diǎn)，調(diào)整復(fù)習(xí)對(duì)策面對(duì)課程改革的新形勢(shì)，分析近幾年來(lái)各地中考試卷，在復(fù)習(xí)中應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)問題：一是要通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算等讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)一些具體的東西，建立基本的事實(shí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的熱情和能力，應(yīng)對(duì)基本事實(shí)的考查。二要在梳理知識(shí)時(shí)，要注重對(duì)知識(shí)的理解、知道結(jié)論的得出方法和過(guò)程，通過(guò)對(duì)部分實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)或探究，應(yīng)對(duì)化學(xué)思想方法和實(shí)驗(yàn)方法的考查。三要關(guān)注題目的改裝和嫁接，關(guān)注課本的插圖，聯(lián)系生活實(shí)例來(lái)深化知識(shí)，提高用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，來(lái)應(yīng)對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的問題。四要關(guān)注相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，拓寬知識(shí)面，來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)科交叉問題。五要設(shè)計(jì)適度開放性試題，用好“能力訓(xùn)練”上便于學(xué)生發(fā)表見解的主觀性訓(xùn)練題，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，來(lái)應(yīng)對(duì)開放性試題。六要在復(fù)習(xí)中滲透課改精神，要重視化學(xué)與社會(huì)熱點(diǎn)事件、科學(xué)前沿問題、現(xiàn)代文化的交融，來(lái)應(yīng)對(duì)創(chuàng)新的素質(zhì)型新題。當(dāng)然，除以上幾點(diǎn)外，在復(fù)習(xí)的后階段，還要注重各種信息的收集、篩選、整理并及時(shí)反饋給學(xué)生，同時(shí)要不斷調(diào)整學(xué)生的心理和應(yīng)試狀態(tài)，使學(xué)生的實(shí)際更切合于中考。復(fù)習(xí)備考是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，要根據(jù)新情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，把化學(xué)總復(fù)習(xí)工作做得更切合實(shí)際，更有效！讓學(xué)生獲得一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)。（貴州省黎平縣中學(xué)）常見新生兒疾病定義新生兒(neonate,newborn從臍帶結(jié)扎到生后28天內(nèi)的嬰兒正常新生兒是指出生時(shí)胎齡滿37周~42周,體重在2500g以上(平均約3000g),身長(zhǎng)47m以上(約50cm)無(wú)任何畸形和疾病的活產(chǎn)新生兒危兒(highriskinfant):已發(fā)生或可能發(fā)生危重疾病而需監(jiān)護(hù)的新生兒高危兒(nighriskinfant)母親疾病史母有各種急、慢性疾病吸煙、吸毒或酗酒史過(guò)去有死胎、死產(chǎn)或性傳播病史等母孕史母年齡過(guò)大或過(guò)小孕期有陰道流血、高血壓、先兆子癇、子癇、羊膜早破、胎盤早剝、前置胎盤等口分娩史難產(chǎn)、手術(shù)產(chǎn)、急產(chǎn)、產(chǎn)程延長(zhǎng)分娩過(guò)程中使用鎮(zhèn)靜和止痛藥物史等新生兒窒息、多胎兒、早產(chǎn)兒、小于胎齡兒、巨大兒宮內(nèi)感染和先天畸形等新生兒期有其不一樣的生理特點(diǎn),由于各臟器發(fā)育不夠成熟,調(diào)節(jié)功能差,此期發(fā)病率和致死率很高,了解新生兒這些生理特點(diǎn)是做好新生兒身體保健的基礎(chǔ)正常新生兒生理特點(diǎn)新生兒的各部分比例胎兒時(shí)期,腦優(yōu)先發(fā)育,其次是軀干,發(fā)育最慢的是四肢。所以新生兒頭大、較長(zhǎng)的軀訐、短小的四肢,同時(shí)頸部很短,肌肉力量抬不起頭,加之脊柱無(wú)支持能力,所以抱孩子時(shí)不要豎起