怎樣上好微型課

關(guān)于怎樣上好微型課第1頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三近年來，微型課已成為我國基礎(chǔ)教育和高等教育信息化領(lǐng)域的一大焦點(diǎn)。全國各地均在積極推動微型課的建設(shè)與應(yīng)用，微課已成為課改的一個重要抓手，如何用好微型課也成為教育界普遍關(guān)注的問題。第2頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三主要內(nèi)容一、微型課概述

二、微型課的價值

三、微型課的要求

四、微型課的展望

第3頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三一、微型課概述第4頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三隨著信息與通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，以微型課、慕課等為代表的教育技術(shù)創(chuàng)新倍受矚目。2008年，美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級教學(xué)設(shè)計師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維·彭羅斯，將原本幾十分鐘、幾個小時的課堂，提煉要點(diǎn)制作成十幾分鐘的微型視頻課堂，他本人也因此被人稱作“一分鐘教授”。自此，微型課以一個正式的概念開始進(jìn)入全球視野。2011年，廣東省佛山市教育信息中心主任胡鐵生，最早提出了微型課的概念，并且開始組織佛山市最早的微課大賽。他提出，微型課是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教一、微型課概述第5頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源有機(jī)組合。1.微型課的定義及實質(zhì)微型課，顧名思義，就是比正常課教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少、沒有學(xué)生參與的課。目前對于微型課，國內(nèi)有兩種比較有代表性的理解，一是指微型課程，也就是模擬上課，一般指時間在10-15分鐘左右、有明確的教學(xué)目標(biāo)、能集中說明一個問題的小課程（又稱演課、模擬上課）。二是指教學(xué)資源，即按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體、反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教學(xué)活動及相關(guān)教學(xué)資源，包括知識點(diǎn)導(dǎo)入、新授課、鞏固練習(xí)、作業(yè)等傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)。一、微型課概述第6頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三簡言之，微型課是在沒有學(xué)生現(xiàn)場參與的情況下，對一節(jié)常態(tài)課除學(xué)生活動之外的各個環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)，其實質(zhì)就是減去學(xué)生活動的常態(tài)課（缺少學(xué)生思考的時間，答問的時間，練習(xí)的時間）。上好一節(jié)微型課，在備課的過程中要把微型課的特點(diǎn)和課題的內(nèi)容緊密結(jié)合起來。心理學(xué)、傳播學(xué)等研究顯示，一個普通人的注意力極限是10分鐘。因此可以說微型課的發(fā)展與推廣具有一定的科學(xué)性。以短小精練為主要特點(diǎn)的微型課，符合人學(xué)習(xí)知識的規(guī)律，也適應(yīng)了現(xiàn)代人時間碎片化、難以進(jìn)行長時間的學(xué)習(xí)的情況。在教學(xué)中使用微課，能夠有效地提升教學(xué)效率。一、微型課概述第7頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三走近微型課：通榆縣實驗小學(xué)《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》比賽視頻（片斷）。一、微型課概述第8頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三2．微型課與相近課型的區(qū)別（1）微型課與常態(tài)課的區(qū)別微型課區(qū)別于常態(tài)課的主要特點(diǎn)：一是教學(xué)內(nèi)容集中，一般為某一個知識點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某一個方面。應(yīng)該包括引入課題、內(nèi)容講授和總結(jié)3個步驟。二是用時短。一節(jié)微型課的用時多為10-15分鐘，具體時間由活動組織者確定。三是無學(xué)生。在微型課的作課現(xiàn)場無實體的學(xué)生在。作課人面對的是評委、領(lǐng)導(dǎo)或其他聽課人。這些聽課者不同于學(xué)生的是，他們不是“課堂”的參與者，而是“課堂”的評價者。（我們把有學(xué)生參加的不超過20分鐘的課稱之為短課）（2）微型課與說課的區(qū)別一、微型課概述第9頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三微型課和說課是兩種截然不同的形式。微型課的本質(zhì)是課，具有課的基本屬性。上微型課就是面向評委上一節(jié)簡短的課。而說課重點(diǎn)在“說”，其實是備課，是研討。其說目標(biāo)、說重難點(diǎn)，說教法，說流程……都是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。這就像設(shè)計師介紹自己的圖紙一樣。而上微型課是施工，是模擬上課。從導(dǎo)入到新授，從提問到點(diǎn)撥，從歸納到拓展都要按部就班一一落實，只是比實際上課少了學(xué)生的表現(xiàn)。

一、微型課概述第10頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三二、微型課的價值

第11頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三微型課對教學(xué)場地等要求不多，能夠在有限時間內(nèi)，對眾多人員的教學(xué)能力分別作出甄別與評估，為教師招聘、資格認(rèn)定、能力評估等工作提供較為快捷實用的可靠依據(jù)。因為微型課具有“具體而微”的特點(diǎn)，執(zhí)教者須確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，須選擇適合的教學(xué)方式方法，須突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，須精選教學(xué)環(huán)節(jié)和精煉教學(xué)語言，須統(tǒng)籌兼顧點(diǎn)、量、度、序、法、情、時、效等教學(xué)要素，方能在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。因而，用于教師選拔、教學(xué)競賽、教師評價更能在相對較短的時間內(nèi)考察一個教師的實際教學(xué)水平、教學(xué)基本功和基本素養(yǎng)；用于教師培訓(xùn)，更能因此鍛煉教師的教學(xué)基本功；用于校本研修和教師備二、微型課的價值第12頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三課，更能促使教師提升教學(xué)技能、促進(jìn)教師專業(yè)成長，更能有效提升課堂教學(xué)（常態(tài)課）的水平，更能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。正因為如此，微型課的設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用受到教育部、各級教育行政部門的高度重視。浙江、江西、江蘇等省市地方教育行政部門組織了各自的微型課比賽，征集了一大批優(yōu)秀的微型課作品。為更好地推動微型課發(fā)展，2013年11月21日，由中國教育學(xué)會、全國高等學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作組、中國學(xué)習(xí)與發(fā)展聯(lián)席會和國內(nèi)200多個教育機(jī)構(gòu)發(fā)起成立首個全國性的“微課程資源共建共享聯(lián)盟”，該聯(lián)盟從資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、體系化微課程建設(shè)、資源二、微型課的價值第13頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三建設(shè)應(yīng)用、資源的共建共享等角度深度推動，并服務(wù)教育改革，在業(yè)界贏得認(rèn)可度。2014年開始，微型課在我省的蘇州、常州、南通、淮安、宿遷等地教師招聘的面試環(huán)節(jié)廣為運(yùn)用。2015年蘇州市的面試以試講為主，試講采取在現(xiàn)行教材中隨機(jī)抽課的方式，講一節(jié)與應(yīng)聘專業(yè)、層次相一致的15分鐘的微型課（或說課）；高新區(qū)和工業(yè)園區(qū)試講采用微型課的方式考核考生的教育教學(xué)實踐能力，考生隨機(jī)抽取本學(xué)科教材，提前30分鐘備課，試講時間不超過8分鐘（教案算成績）；相城區(qū)“面試以模擬上課為主，采取在現(xiàn)行教材中隨機(jī)抽選的方式。”

南通市海門面試也是10分鐘的微型課。南京江寧區(qū)準(zhǔn)備20分鐘，上15分鐘微課。無錫市崇安區(qū)是講20分鐘的短課（有學(xué)生）。二、微型課的價值第14頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三三、微型課的要求第15頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三觀看小學(xué)語文《小小的船》、《<二泉映月>的誕生》微型課視頻，說說兩則視頻的異同，以及上好微型課應(yīng)注意什么。三、微型課的要求第16頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三[人教版課標(biāo)本第一冊課文]

xiǎo

xiǎo

de

chuán

7小小的船

wān

wān

de

yuè

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xiǎo

xiǎo

de

chuán

彎彎的月兒小小的船，

xiǎo

xiǎo

de

chuán

er

liǎng

tóu

jiān

小小的船兒兩頭尖。

wǒ

zài

xiǎo

xiǎo

de

chuán

lǐ

zuò

我在小小的船里坐，

zhǐ

kàn

jiàn

shǎn

shǎn

de

xīng

xing

lán

lán

de

tiān

只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

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本文作者葉圣陶。

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船彎坐只看見閃星藍(lán)

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第17頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三觀看《小小的船》微型課視頻討論：這則視頻有什么特點(diǎn)？三、微型課的要求第18頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三《小小的船》微型課是一種供學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，即按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體、反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教學(xué)活動及相關(guān)教學(xué)資源，包括知識點(diǎn)導(dǎo)入、新授課、鞏固練習(xí)、作業(yè)等傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)。特點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)明確；教學(xué)過程完整；針對學(xué)生特點(diǎn)；注重講練結(jié)合；運(yùn)用媒體得當(dāng)；語言富有魅力。三、微型課的要求第19頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三《二泉映月》的誕生

在無錫錫惠（ｈｕì）公園的龍光塔下，有一口泉。泉流清澈，泉水甘美，被譽(yù)為“天下第二泉”。泉前有一座惠山宮觀〔ｇｕàｎ〕。２０世紀(jì)初，觀里有一個小道士，名叫阿炳（ｂǐｎｇ）。

阿炳從小就喜愛大自然的音樂。山頂龍光塔上的鳥叫，觀前百年大白果樹上的蟬鳴，觀后“二泉”流水的淙（ｃóｎｇ）淙，紅色宮墻下秋蟲的唧（ｊī）唧，都給了他很大的樂趣。每當(dāng)清晨醒來，只要他聽見遠(yuǎn)村的雞啼或惠山周圍水田里的蛙聲，他就會感到一種安慰。老山林，古宮觀，和他一起沉浸在靜夜中，一種細(xì)微的感覺使他好像聽見草兒在微風(fēng)下輕輕地吟詠，“二泉”在月光下低低地歌唱。

三、微型課的要求第20頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三

后來阿炳開始學(xué)習(xí)民樂，拉二胡。阿炳練二胡，胳膊經(jīng)常腫疼得整夜難眠。手指磨破了，揪心地痛，但他咬緊牙關(guān)，一刻也不肯放下手中的二胡。

不久，他患了嚴(yán)重眼疾，又沒錢醫(yī)治，眼睛最終瞎了，人們叫他“瞎子阿炳”。

因為眼疾，阿炳被迫離開了道觀，在街頭流浪，靠拉二胡討飯度日。夏天的夜里，銀河已經(jīng)西斜，他冒著露水，仍然坐在田野上諦（ｄì）聽著鳥叫，諦聽著蛙鳴，他在沉思；秋天的夜里，在清冷的月光下，他穿著單薄襤（ｌáｎ）褸（ｌǚ）的衣衫，站在龍光塔邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地諦聽著那久已不許他接近的“二泉”的流水聲，他在沉思……

自然界的聲音給了阿炳無限靈感，他的技藝越來越精湛（ｚｈàｎ）。他的感情，他的希望，他三、微型課的要求第21頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三的理想，流蕩在他的十指間，流蕩在他的琴弦上，流蕩在人們的心坎里。人們聽著聽著，有的沉思，有的嘆息，有的流淚，有的唏（ｘī）噓（ｘū）……

終于，阿炳成了當(dāng)?shù)刂亩賻煛?/p>

有一次，一個富豪“請”阿炳去他家給老岳母拉二胡祝壽，被阿炳拒絕了。這天夜里，富豪派人把阿炳打得遍體鱗傷。

正值深秋，阿炳住在一間破草屋里，臥床不起。從早到晚，除了幾個窮家小戶的好心人給他送來一碗薄粥（ｚｈōｕ），一個鄉(xiāng)下老醫(yī)生給他煎藥敷傷外，陪伴阿炳的只有一把二胡。他抱著二胡，一次又一次地深情地?fù)崮χ?。因為傷病，他已?jīng)很

三、微型課的要求第22頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三久沒有拉二胡了。他感覺到惠山街上千萬只眼睛在望著他，千萬只耳朵在聽著他。

經(jīng)過一個寒冷難熬的冬天，阿炳的傷勢好轉(zhuǎn)。春天，他想起惠山宮觀前那棵古老的白果樹，這時一定開花了；惠山宮觀后那清澈晶瑩的“二泉”，也該涌溢出春的氣息了。想到這里，阿炳猛地拿起他的二胡，走出了破草屋……

惠山春天的月夜中，夜風(fēng)忽然送來一陣清越而激蕩的聲音，這聲音多么熟悉，多么悅耳啊！惠山街的人們發(fā)出了驚喜的呼喊：“阿炳的二胡！阿炳又拉二胡了！”

于是人們從四面八方奔向惠山腳下，簇?fù)碇⒈哌M(jìn)了惠山觀，密密匝（ｚ?。┰训匕寻⒈凇疤煜碌诙比叺木奘?。

阿炳顫抖著雙手，在這春宵（ｘｉ?。铮┰孪氯?、微型課的要求第23頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三的“二泉”邊拉起了他的二胡。阿炳的二胡聲，是如此激越，如此悲憤，如此蒼涼！月色朦朧，偶爾從云縫里灑下來一縷清輝，月光雖然只是剎那間映照在“天下第二泉”的閃動的水波上，卻給予人們無限光明與希望……

這就是“二泉映月”！

１．作者飽含著怎樣的深情來敘述這個故事？說一說你的感受。

２．課文中除了寫鳥叫、蟬鳴、流水的淙淙、秋蟲的唧唧外，還有幾處寫聲音的語句，找出來認(rèn)真地讀一讀。

認(rèn)

惠〔觀〕淙湛粥宵

寫

錫塔澈浸吟腫患弦粥煎宵憤三、微型課的要求第24頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三觀看《<二泉映月>的誕生》微型課視頻討論：這則視頻又有什么特點(diǎn)？三、微型課的要求第25頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三《<二泉映月>的誕生》微型課是演課，也就是模擬上課，一般用時10-15分鐘左右，有明確的教學(xué)目標(biāo)、能集中說明一個問題。這種類型的微課是我們備考的重點(diǎn)！特點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)明確；講課思路清晰；抓住“命運(yùn)”“熱愛”，教學(xué)重點(diǎn)突出；善于調(diào)動學(xué)生；聲音抑揚(yáng)頓挫。說說上好微型課應(yīng)注意什么。三、微型課的要求第26頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三1．目標(biāo)恰當(dāng)。目標(biāo)不僅是教學(xué)的指向，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是評價課堂教學(xué)效果的參照。目標(biāo)應(yīng)依據(jù)課標(biāo)、教材、虛擬的學(xué)情、執(zhí)教者自身的情況和當(dāng)時的狀況而定，“目標(biāo)恰當(dāng)”除了“明確、切實、具體、簡潔”的要求外，還要求：大小適中，可檢可達(dá)。2．切入迅速。由于微型課教學(xué)時間短，切入課題必須迅速?？梢栽O(shè)置一個題目或問題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門見山進(jìn)入課題。無論用何種方式方法途徑技巧導(dǎo)入，切記都要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，力求新穎獨(dú)到、引人注目。三、微型課的要求第27頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三3．線索清晰。在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，著重進(jìn)行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭在有限時間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。4．關(guān)注學(xué)情。在備課的時候，執(zhí)教者就要研究學(xué)生，或者設(shè)想教材所對應(yīng)的學(xué)生群體狀況，學(xué)生哪部分學(xué)習(xí)有難度，要突出進(jìn)行指導(dǎo)，假設(shè)學(xué)生展示時的錯誤行為，并給與糾正、評價和指導(dǎo)。

5．亮點(diǎn)突出。微型課時間簡短，如果平鋪直敘，就顯得沒有亮點(diǎn)，不容易給評委留下深刻印象，所以，一節(jié)微型課一定有自己獨(dú)特之處，也就是要有亮點(diǎn)。教材的把握，教法的選用，興趣的激發(fā)，能三、微型課的要求第28頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三力的培養(yǎng)，習(xí)慣的養(yǎng)成，重點(diǎn)的突出，難點(diǎn)的突破，等等方面都可以成為打造亮點(diǎn)的著力點(diǎn)。

6．語言得體。在微型課中，學(xué)生活動被省略之后，教師的講解水平倍受評委的關(guān)注。教師語言在要求生動，富有感染力的同時，更應(yīng)做到準(zhǔn)確、清晰、表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)、簡單明了，抓住重點(diǎn)。7．板書簡約。微型課也要講究板書，不能因為是微型課就沒有板書，板書是一個教師教學(xué)基本功的體現(xiàn)。板書要精心設(shè)計，要精練、完整、美觀。好的板書，要能看出整個課堂教學(xué)的基本內(nèi)容和教學(xué)程序，能給聽課者一個完整、直觀的效果。板書不宜太多，也不宜太少。在微型課中，部分板書可以三、微型課的要求第29頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三提前準(zhǔn)備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時間。（假如面試規(guī)定不準(zhǔn)展示者除外）

8．收尾快捷。在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用一點(diǎn)時間對一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié)，不在于長而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時更應(yīng)注重學(xué)法的總結(jié)?？旖荻煌夏鄮慕Y(jié)語在起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用的同時，也會給人以無窮的回味和美好的享受。

研讀《巨人的花園》課文，然后觀摩微課視頻。三、微型課的要求第30頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三[人教版課標(biāo)本第七冊課文]9巨人的花園

[英]王爾德從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩?；▓@的主人是個巨人，他外出旅行已有好久了?；▓@里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”孩子們嚇壞了，四處逃散。趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。三、微型課的要求第31頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三

不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。巨人孤獨(dú)地度過了漫長的嚴(yán)冬。春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意?？墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下站第32頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三著個小男孩。

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

欣賞《巨人的花園》微課視頻第33頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三李嫻提供第34頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三2015屆翁奕君關(guān)于演課和面試的技巧

蘇州工業(yè)園區(qū)的演課大部分是十五分鐘之內(nèi)要把一堂課的整個完整的流程都要顯現(xiàn)出來。我的演課心得如下：

導(dǎo)入部分，可以多種嘗試，比方說是音樂、圖片、視頻、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，可以假裝做一個手勢有PPT或者什么的。

講讀部分，我們比較多運(yùn)用的是朗讀，可以假裝讓學(xué)生來讀，然后再由學(xué)生來進(jìn)行評價，然后再由學(xué)生來進(jìn)行讀。你可以進(jìn)行評價，也可以示范帶動一下氣氛，這樣就顯現(xiàn)出一個師生交流互動的過程。讀的要夸張一些！

小組討論，你可以走下來，大概走個兩三排的位置，你可以假裝，就是側(cè)著身子去問去看去聽，然后你可以說一說一點(diǎn)跟那個討論的話題有關(guān)的話，然后也加入討論中去。

演課中因為沒有學(xué)生的反應(yīng)，整個過程都是你自己頭腦中對一堂課的預(yù)設(shè)，所以，這個過程當(dāng)中是完全按照預(yù)設(shè)來進(jìn)行的，如果時間允許的話，自然就是能夠把握整篇文章的重點(diǎn)難點(diǎn)，這些講得比較細(xì)致更好。第35頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三

在整個教學(xué)過程當(dāng)中，要有一些肢體語言，除了前面導(dǎo)入當(dāng)中假設(shè)的PPT，討論當(dāng)中一些側(cè)身，比方說你要請一位學(xué)生起來回答，你就要用手請，要把一整個手掌攤開去請，然后不要用手指來指。評價的時候，舉起大拇指也是可以的。你可以把評委老師當(dāng)成學(xué)生，但是你真正的學(xué)生是那些沒有人坐的空著的凳子。另外，整個教學(xué)過程當(dāng)中你要有完整的流程，從導(dǎo)入到初讀到精讀再到拓展。

如果時間允許，應(yīng)該買一塊小黑板練板書。練了之后，粉筆字比之前的好看，因為小學(xué)要求一般是寫正楷，應(yīng)該練一下。

關(guān)于教態(tài)的問題，對著鏡子練一練，注意眼神和手勢，肢體語言要果斷，這樣才自信。具體的教態(tài)學(xué)習(xí)可以看一些教學(xué)視頻，還有學(xué)生評價、引導(dǎo)、銜接用語是看視頻的時候應(yīng)當(dāng)引起注意的，我們之前往往關(guān)注的是教學(xué)過程，容易忽視這些！第36頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三2015屆杜春英關(guān)于演課的經(jīng)驗2015年春天，杜春英參加了海門市高中語文教師招聘面試。抽取的課文是老舍的《想北平》，備課1小時，講課10分鐘。以下是她的經(jīng)驗總結(jié)：雖只有10分鐘，但是要上的是完整的一堂課。導(dǎo)入要精彩自然，課堂的環(huán)節(jié)要清晰，讓評委聽明白你這堂課的條理。演課，要提問學(xué)生，要讓學(xué)生小組討論，自己不要說出詳細(xì)的答案，只要總結(jié)性的復(fù)述學(xué)生的回答，這樣就從自己口中巧妙說出問題的答案。還有要注意的是，短短十分鐘，重點(diǎn)要一開始亮在前面，比如《想北平》，我以老舍作品與北平的淵源，對北平的深情導(dǎo)入。從一開始就抓住“想”這個字，“老舍先生想到的是北平的什么呢？”這樣帶領(lǐng)學(xué)生找到文中具體描寫的景致，請同學(xué)們找，我只是三兩句概括而過。馬上引導(dǎo)，“作者運(yùn)用對比手法描寫的這些景致難道只是突出了北平的特點(diǎn)嗎？世界歷史名城真的比不上北平嗎？哦……原來是比不上作者心第37頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三中的北平！”進(jìn)入本課主題，情感的探微。層層深入，配合著板書，一定要來得及把本課的高潮展現(xiàn)出來。（遺憾的是，我還差幾句話就可以對整堂課做一個總結(jié)了，評委喊停時，我沒來得及總結(jié)。）另外，整堂課都需要激情飽滿，聲音洪亮，抑揚(yáng)頓挫，面帶微笑。（不會抑揚(yáng)頓挫的同學(xué)，其實試著放開自己，聲音大些，很自然地就抑揚(yáng)頓挫了。）最后，就是要注意揚(yáng)長避短。比如字寫的不好看，板書設(shè)計字就不宜太多，要突出重點(diǎn)，設(shè)計有新意更好?？梢酝ㄟ^朗讀，飽含深情地讀抒情文字，“要落淚了”打動評委，就可以加分。第38頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三2015屆朱盼盼對面試微課的建議

面試微課對上第幾課時沒有要求，考生一般選第一課時。

第一課時：一、導(dǎo)入。二、初讀課文，提出閱讀要求。三、交流閱讀情況：字音、詞語、句子、段落、讀好全篇。四、默讀課文，感知主要內(nèi)容。五、指導(dǎo)寫字。六、布置作業(yè)與小結(jié)。（注意：中學(xué)的教學(xué)過程跟小學(xué)不太一樣）

由于一般不指定第幾課時，所以選第一課時既有穩(wěn)定性又能得高分。微課訓(xùn)練，大家一定要注意眼神和手勢要一致、到位。我眼神有點(diǎn)飄，評委很在意。給小學(xué)生上微課，面試的時候一定要帶田字格的磁貼?？梢栽趥湔n室寫好生字和課題。到面試時貼上即可。不會第39頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三出現(xiàn)倒筆順和不好看等情況，評委會有好感。應(yīng)屆畢業(yè)生很難講好第二課時，即使能講好也不能冒險。從往屆來看，面試高分大多數(shù)都是第一課時。所以確定第一課時框架，一般就能以不變應(yīng)萬變了。其他的就是面試之前一定要請當(dāng)?shù)氐暮媒處熤笇?dǎo)，多在老師面前演練幾次。這樣到時候才不會緊張。從進(jìn)場到退場，都要演練。假如聲音做不到抑揚(yáng)頓挫，那么音量一定要大！

第40頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三王卿媛友情提醒

微型課上多了，對有學(xué)生的短課面試可能有阻礙。會不由自主地重復(fù)學(xué)生的話，評價的語言也有可能不到位（意即教師要注重對學(xué)生發(fā)言的引導(dǎo)、調(diào)控，而非簡單地重復(fù)）。這一點(diǎn)，請大家注意！第41頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三四、微型課的展望第42頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三微型課作為一種新的教研形式，基于它有“形體齊備而規(guī)模較小”特點(diǎn)，因此越來越受到廣泛的關(guān)注與應(yīng)用。事實上微型課對于幫助教師，尤其是對有夢想的教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平具有很大的推動作用。有夢想的教師往往有工作熱情，思維方式新，善于接受新的思想和信息，具有較強(qiáng)的研究意識和探索沖動，專業(yè)敏感性強(qiáng)，是教育的未來和希望。但由于閱歷、經(jīng)驗、積累、歷練等方面的不足和局限，對教材的把握，對課堂的駕馭，對教學(xué)的掌控等方面還大都有較大的提升空間。而“微型課”這一經(jīng)濟(jì)實用、直擊課堂教學(xué)核心的方式為其提供了一種有效的提升途徑。四、微型課的展望

第43頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三2013年以來，微型課與全球范圍內(nèi)的慕課大潮相遇，使得微型課的發(fā)展有了新的契機(jī)。如何促進(jìn)微型課與慕課進(jìn)行有效的對接、充分發(fā)揮微型課作用成為學(xué)界、業(yè)界的專家學(xué)者們關(guān)注的重要問題。面對新技術(shù)帶來的種種機(jī)遇與挑戰(zhàn)以及當(dāng)前的微型課、慕課火熱的局面，北京師范大學(xué)校長助理陳麗認(rèn)為更應(yīng)該回歸教學(xué)的本質(zhì)。在討論技術(shù)性問題的同時，教師應(yīng)該更加關(guān)注教和學(xué)的過程，注重教學(xué)方法的改進(jìn)，借助新技術(shù)嘗試“翻轉(zhuǎn)課堂”等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生處理復(fù)雜問題，進(jìn)行評價與思考的能力。四、微型課的展望

第44頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三作為在全國率先應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂理念的學(xué)校，山東昌樂一中常務(wù)副校長張福濤說：“我們是微課、翻轉(zhuǎn)課堂的最大受益者，在微課應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂的環(huán)境下，學(xué)生由原來的兩人一桌轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘粋€圓桌，這樣的轉(zhuǎn)變帶來的是學(xué)生成為了課堂的主體，原來的滿堂灌不見了，教師也得以從繁雜的教務(wù)中解脫了，學(xué)生課前學(xué)微課，課中充分討論，教師有針對性地發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題，課堂效率得到了極大的提高?！焙芏鄬＜艺J(rèn)為，微型課和課改密切結(jié)合，符合網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)習(xí)碎片化的需求，但愿微型課能具有長遠(yuǎn)的生命力，與翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合，在促進(jìn)信息技術(shù)與教育改革的深度融合中發(fā)揮更大的作用。四、微型課的展望

第45頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三試聽《天鵝的故事》微型課錄音（李嫻提供）。常州老師評價說，這位選手上的微型課中規(guī)中矩。四、微型課的展望

第46頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三[蘇教版第八冊課文]

16天鵝的故事訪俄期間，我在莫斯科認(rèn)識了來自貝加爾湖的俄羅斯老人斯杰潘，他請我到他家去作客。落座以后，我看到墻上掛著一支獵槍，就好奇地問：“您老喜歡打獵？”老人點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“是的，但那是３０年前的事了。有一年初春，我背著這支獵槍，在貝加爾湖畔的沼澤地打野鴨。那年的春天來得特別早，一些候鳥從南方飛來。可是，誰也沒有想到，突然寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。有些剛飛來的候鳥只好飛走，再找暖和的地方。我在湖邊轉(zhuǎn)悠了好半天，一無所獲，感到十分掃興。這時，從遠(yuǎn)處傳來一陣清脆的啼叫聲：‘克嚕——克哩！’我抬頭一看，原來是一大群天鵝。“天鵝群剛好落在離我不遠(yuǎn)的地方。它們?yōu)槭裁礇]有走呢？

第47頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三我瞪著眼睛，想看個究竟。只見天鵝在冰上互相呼喚著，好像在討論：冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？“突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀＝?jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次……“這時，別的天鵝似乎被這一舉動驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位‘破冰勇士’。只聽得‘嚓——嚓——’，冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。這位頑強(qiáng)的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地擴(kuò)大。有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴(kuò)大著。湖面上不時傳來陣陣‘克嚕——克哩——克哩’的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：‘兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！’第48頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三“小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面。就好像聽了誰的命令似的，所有的天鵝都同時結(jié)束了工作。它們昂著頭，挺著胸，在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克?！肆ā肆ǎ　闭f到這里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地說：“多么可愛的鳥兒??！我當(dāng)時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此以后，這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動過。”第49頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三最新消息張蕾通過了蘇州高新區(qū)的教師編制考試（4月11日筆試，12日試教，13日面試）。上的微課是《少年王冕》。準(zhǔn)備30分鐘，上8分鐘。面試的問題是：1.如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；2.關(guān)于教師收禮的問題。準(zhǔn)備2分鐘，講3分鐘。后又參加了昆山的教師編制考試。朱盼盼4月11日通過了沭陽教師編制考試，上的微課是《蟬和狐貍》（三年級上冊）。準(zhǔn)備40分鐘，上12分鐘（她說一般10分鐘就可以了）。束晨晨4月11日通過了南京江寧區(qū)的教師編制考試。招聘簡章規(guī)定“面試采取現(xiàn)場答辯、授(說)課和基本功考核等方式進(jìn)行”。她一直以為考說課，面試當(dāng)天，才獲悉考授課(微課)！抽到的是一篇非蘇教第50頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三版課文《雨港基隆》和與之相關(guān)的3個問題：第一題是生字詞教學(xué)，教兩個生詞“棲息”和“詛咒”；第二題是圍繞一個可供學(xué)生討論的話題，設(shè)計一個教學(xué)活動；第三題是根據(jù)最后一段設(shè)計語言訓(xùn)練。要求圍繞問題設(shè)計教學(xué)活動。準(zhǔn)備20分鐘，講15分鐘。束晨晨介紹說，考浦口區(qū)的同學(xué)幸福指數(shù)爆表——招45人，只有考生42人！第51頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三

附帶提一下短課。

我們把有學(xué)生參加的不超過20分鐘的課稱之為短課。它是從常態(tài)課中截取出來的，上課時間和教學(xué)內(nèi)容都比較少的課（只有常態(tài)課的一半）。由于課時短，對上課的要求相對比較高。所以，近年來也有地方用它來招聘教師，進(jìn)行教學(xué)比賽?！恫澜^弦》短課、《從百草園到三味書屋》短課欣賞。短課

第52頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三[人教版課標(biāo)本第十一冊課文]25伯牙絕①弦伯牙善鼓②琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山③，鐘子期曰：“善哉（zāi）④，峨峨⑤兮（xī）⑥若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋⑦兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。__________________________①絕：斷絕。②鼓：彈。③志在高山：心里想到高山。④哉：語氣詞，表示感嘆。⑤峨峨：高。⑥兮：語氣詞，相當(dāng)于“啊”。⑦洋洋：廣大。

觀摩《伯牙絕弦》短課視頻短課

第53頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三百草園的美景賞析，上出語文味兒

山東省濱州市濱城區(qū)第四中學(xué)曹靜《語文學(xué)習(xí)》2014年第4期師：今天這節(jié)課我們走進(jìn)百草園，探尋這里的美景，感受魯迅先生童年的詩情畫意。【投影展示】不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。短課

第54頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三師：這一段最后提到了“趣味”二字。你覺得哪些話讀起來最有“趣味”？生：我覺得“竄”字最有趣，應(yīng)該讀得快些，才能讓人感受到叫天子的“輕捷”。師：這個句子比較長，需要停頓的地方有好幾處，怎能讀得快？生：“輕捷的叫天子”慢慢地讀，從“忽然”開始預(yù)備加速，到“竄”才快起來。師：有“慢”，才能襯得出“快”。生：“鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上”，也能讀出懶洋洋的感覺，與輕捷的叫天子作個對比，更有趣味。生：“高大的皂莢樹”讀起來應(yīng)該把聲調(diào)提高，仿佛第55頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三剛才還在低頭欣賞“碧綠的菜畦，光滑的石井欄”，忽然抬頭，就邂逅了一片青翠的濃蔭。師：“低”與“高”對比，讀起來自然抑揚(yáng)生趣。還有一個難題，想請教大家：如何讀出“光滑”的感覺？生：拖長音不就行了嗎？光——滑——生：只第二個字拖長音怎樣？光滑——師：怎樣讓“滑”的感覺更立體？生：“滑”出一條弧線，感覺更好的。師：剛才同學(xué)們讀得抑揚(yáng)頓挫，還仔細(xì)琢磨了“光滑”一詞的味道，就讓我們一起讀出這“無限趣味”吧。

第56頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三【投影展示】不必說（）的菜畦，（）的石井欄，（）的皂莢樹，（）的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里（），肥胖的黃蜂（）在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直（）向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。第57頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三師：請同學(xué)們合上課本，根據(jù)自己的理解，回憶一下括號里該填什么詞。生：鳴蟬在樹葉里“長吟”。師：如果填上“鳴叫”，豈不是更加通俗易懂？生：“長吟”，聽起來似乎比“鳴叫”更悠長一些，也有點(diǎn)文言色彩。生：肥胖的黃蜂“伏”在菜花上。師：這個“伏”字，我們在以前的課中品讀過。生：“伏”字讓人聯(lián)想起《走一步，再走一步》里那個害怕的小男孩，他“伏”在巖石上好久，一動也不敢動。師：這兩個“伏”有聯(lián)系嗎？第58頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三生：黃蜂也是趴在那里一動不動吧，不過它可不是因為害怕，可能是慵懶地趴在菜花上睡午覺吧。生：云雀自然是“竄”向云霄，它飛得那樣快，好像來不及看清，就消失得無影無蹤了。師：填好了動詞，再來看那些形容詞。生：菜畦“碧綠”，桑葚“紫紅”，這么鮮艷的顏色自然惹人愛。師：石井欄為什么用“光滑”來形容呢？這個詞讓你想起家里的什么物件？生：“光滑”會讓我聯(lián)想起奶奶家的那把椅子，扶手上磨得發(fā)亮?？磥?，石井欄也是用了多年吧。師：大家把詞填好了，你能不能仿照這段話，也寫個句子吧。

第59頁，講稿共67頁，2023年5月2日，星期三【投影展示】不必說

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；也不必說

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。單是

。生：不必說高大的千佛山，雄偉的解放閣，巍峨的英雄山；也不必說秀麗的黑虎泉，活潑的趵突泉