兒童福利院新冠肺炎防控技術(shù)方案課件

兒童福利院新冠肺炎防控技術(shù)方案6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。兒童福利院新冠肺炎防控技術(shù)方案兒童福利院新冠肺炎防控技術(shù)方案6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。兒童福利新冠肺炎仿控技術(shù)方案目錄0衛(wèi)生管理預(yù)防性衛(wèi)生措施03個人防護(hù)防控措施很多人都知道農(nóng)村是社會的基礎(chǔ)，改造社會必須從改造農(nóng)村著手，而改造廣大農(nóng)村必須從發(fā)展農(nóng)村教育入手。無論是傳統(tǒng)教學(xué)，還是近年來有識之士對農(nóng)村教育的認(rèn)識，也包括我國對教育，尤其是農(nóng)村教育的重視。即使是這樣，我國的教育，尤其是農(nóng)村教育仍然存在著許多問題，使我百思不得其解。一是農(nóng)村教育存在的問題。國家每年都會對農(nóng)村教育加大投入力度。尤其是近幾年，可見國家對教育乃至農(nóng)村教育的重視。可是，在農(nóng)村的情況并不那么樂觀，雖然現(xiàn)在的孩子都有學(xué)上，但也出現(xiàn)了另外一個問題。中國有句古話：良禽擇木而棲，許多成績稍好或者家庭條件較好的學(xué)生就會到城市中去上學(xué)。當(dāng)然這是學(xué)生的自由，如果學(xué)生到城市中去上學(xué)，學(xué)校的條件比在家好，教師的水平高那也行，對孩子好嗎！可是有一部分學(xué)校并不好，教師的水平也不高，就圖一個好名，這樣值得嗎？這弄得原來學(xué)校的學(xué)生人心惶惶?，F(xiàn)在家長外出打工的人特別多，“留守兒童”的數(shù)量也在逐年增加，隨之也衍生了一系列的問題。學(xué)生和爺爺奶奶留在家里，想怎樣就怎樣。當(dāng)爺爺奶奶的不敢說，只管孩子吃飽不生病就行了，作業(yè)寫不寫根本不管，導(dǎo)致許多留守兒童在學(xué)校還能按時完成作業(yè)，一到星期天，就怎么也不寫作業(yè)。二是教學(xué)觀念的問題。現(xiàn)在有很多多專家學(xué)者都有自己的想法，有的強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，有的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，有的強(qiáng)調(diào)精講細(xì)練，有的反對使用多媒體。在這些不同的主張當(dāng)中，都有一個詞：適當(dāng)。怎樣做才是適當(dāng)？眾說紛紜，沒有統(tǒng)一的說法，使教師在教學(xué)中不敢去貫徹一種教學(xué)觀念，總害怕有人批判說是錯。三是對教育重視的問題?，F(xiàn)在的人都重視孩子的教育，這種觀念只適用于城市，在農(nóng)村很多人都認(rèn)為經(jīng)濟(jì)比知識重要。在我的教育生涯中，曾做過一個實(shí)驗(yàn)：在星期五的時候發(fā)給學(xué)生每人一張?jiān)嚲恚屗麄冊诩胰说谋O(jiān)督和幫助下完成，并讓家長簽名。結(jié)果，到星期一我檢查時，有6個同學(xué)拿了白卷，但上面簽了父母的名字，也有做完家長卻沒有簽名字的。有兩個學(xué)生告訴我，自己忘了，還有7個學(xué)生告訴我說家長不給簽。其實(shí)做這個實(shí)驗(yàn)不是我突發(fā)奇想，而是在日常發(fā)現(xiàn)了一件事，有一部分學(xué)生的作業(yè)在學(xué)校都可以完成，可一到家里，第二天作業(yè)肯定沒寫完，肯定有人認(rèn)為我作業(yè)布置太多，我布置作業(yè)如果認(rèn)真做的話5—10分鐘就可以完成。通過我的觀察和家訪，使我發(fā)現(xiàn)了有很大一部分家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)并不關(guān)心或者只是口頭上的關(guān)心。這一系列的問題使我感到困惑不已，不明白為什么在國家越來越重視教育的今天，依然會出現(xiàn)這么多的問題，這些問題又該怎樣去解決呢？興趣是最好的老師。一個人他對某一事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索，去思考。而在課堂中實(shí)行探究活動不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所以教師要運(yùn)用各種教學(xué)資源合理安排，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要求每位學(xué)生積極的參與。在教學(xué)實(shí)踐中，由于探究性學(xué)習(xí)費(fèi)時多、組織難、不易控制，特別是對于教學(xué)設(shè)施和學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱的農(nóng)村初中而言，難度更大。首先，課堂紀(jì)律不易控制，有時看似熱鬧，但收獲頗少。其次，特別是一些生物方面的探究活動，探究所需的原料和條件都非?？量?，一般農(nóng)村初中學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室根本無法達(dá)到要求針對知識急劇爆炸的當(dāng)今社會，“會學(xué)比學(xué)會更重要”，“學(xué)習(xí)過程比獲得結(jié)果更重要”。從科學(xué)課程目標(biāo)來看，探究將自主地達(dá)成知識目標(biāo)；在探究的過程中學(xué)得方法、發(fā)展能力；在探究中培育正確的態(tài)度情感和價值觀，對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，理解科學(xué)本質(zhì)大有裨益。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的探究精神呢？一、突出猜想與假設(shè)猜想是探究的開始。學(xué)生的想象力是極其豐富的，在教學(xué)實(shí)踐中，有時在一個探究活動或?qū)嶒?yàn)未做之前，我會讓學(xué)生猜想實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，同時在黑板上列出學(xué)生的各種猜想，這樣學(xué)生的探究興趣就會變得很濃厚了。例如探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)時，先不直接按課本中的思路教學(xué)，而是向?qū)W生提出：浮力的大小可能跟哪些因素有關(guān)呢？學(xué)生就會提出很多假說，如根據(jù)木塊能浮在水面上，而鐵塊不能，認(rèn)為可能跟物體的密度有關(guān)；又如人在河水中會下沉，但在死海中能浮在水面上，認(rèn)為可能跟液體的密度有關(guān)；再如浮力的大小可能跟物體的體積有關(guān)，因?yàn)閷⒒@球壓入水中要比將乒乓球壓入水中難得多，另外，像物體浸入液體的深度，物體浸入液體的體積，物體排開液體的體積，物體的形狀，液體的深度等因素。課堂氣氛就會非?；钴S，學(xué)生探究的情緒就會高漲。此時，老師應(yīng)當(dāng)提示或指導(dǎo)學(xué)生分析各個猜測是否合理，是否偏離了探究的方向。這樣學(xué)生就會為了證實(shí)自己猜想的正確與否，興致盎然的進(jìn)一步探究。因此，猜想給學(xué)生帶來的不僅僅是樂趣，更多的對知識的積累和探究欲望。二、強(qiáng)化問題意識科學(xué)探究始于問題，愛因斯坦說過，“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。在平時的教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的提問意識，提問意識是思維的動力，是創(chuàng)新的基石。亞里士多德說過，“思維是從疑問和驚奇開始的”。愛因斯坦強(qiáng)調(diào)，“發(fā)現(xiàn)問題和系統(tǒng)闡述問題可能要比得到解答更為重要，解答可能僅僅是數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)技能問題，而提出新問題新的可能性，從新的角度去考慮問題，則要求創(chuàng)造性的想象，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正的進(jìn)步”。因此，強(qiáng)化問題意識是創(chuàng)新的起點(diǎn)和開始，是解決問題的關(guān)鍵。三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維與能力創(chuàng)新是新課程理念的主旋律之一。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是每個教師的責(zé)任，對學(xué)生在探究活動中顯現(xiàn)出來的創(chuàng)新思維和方法，教師要充分給予肯定和表揚(yáng)，以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如在學(xué)習(xí)溫度計(jì)這一節(jié)時我提出了三個不同層次的問題讓學(xué)生來進(jìn)行探究“①普通溫度計(jì)的缺點(diǎn)？②如果你設(shè)計(jì)溫度記你會怎么改進(jìn)這些缺點(diǎn)？③體溫記把你找出的缺點(diǎn)改了么？”這樣就在教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生做到舉一反三，觸類旁通，提出超乎尋常的見解，并在較短時間內(nèi)，準(zhǔn)確迅速地表達(dá)出較多的方法。又比如繪制等高線地形圖時，教材當(dāng)中介紹的方法是將不同高度的等高線投影到一個平面上。我就向?qū)W生提出，“除了課本上提出的方法外，是否還有更好的方法呢？”學(xué)生在課后通過思考向我提出一個方案，可用橡皮泥捏出山脈模型，然后畫出等高線，再用細(xì)線切割也可繪制，于是我就要求他們在課后去實(shí)踐。果然這種方法的效果非常好，而且容易操作，還得到了很好的教學(xué)效果，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。四、注重探究形式實(shí)驗(yàn)是科學(xué)的基礎(chǔ)，從整體上說實(shí)驗(yàn)推動了科學(xué)的發(fā)展。在探究過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視實(shí)驗(yàn)，完成教材中要求的各個演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生較好地完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而不能把所有的實(shí)驗(yàn)用多媒體動畫來代替。讓學(xué)生體會科學(xué)知識學(xué)習(xí)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。但也應(yīng)當(dāng)注意到，科學(xué)中的每一個規(guī)律也絕不是都可以直接由實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的，在學(xué)習(xí)過程中要敢于確認(rèn)：包含了科學(xué)探究的若干因素，但不包含學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程，也是科學(xué)探究。例如在研究電流的形成時，教材中設(shè)計(jì)了電流形成與水流形成相比較的探究。學(xué)生首先在理解水流形成的原理基礎(chǔ)上，是由于抽水機(jī)給水流提供能量，使水路存在一個穩(wěn)定的水壓而保證了水流得以持續(xù)，然后通過類比得到電路與水路的相似性，如抽水機(jī)和電源、開關(guān)和閥門、水流與電流等的相似性，得出電流形成的原理。然后再比較兩者的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)，進(jìn)一步做出分析和歸納。這個過程包含了提出問題，猜想和假設(shè)，分析論證等要素，還可以包括評估、交流與合作等要素?？傊?，農(nóng)村初中因?yàn)闂l件有限，學(xué)生的知識面比較窄。所以要提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)選擇不同的探究方法。學(xué)生平時的學(xué)習(xí)基本上習(xí)得是間接經(jīng)驗(yàn)，所以應(yīng)多讓學(xué)生親臨探究，直接感受學(xué)習(xí)的知識，以便加以運(yùn)用。雖然說探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法不是萬能的，但作為教師，應(yīng)當(dāng)把探究貫穿于所有的教學(xué)過程中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的探究精神。兒童福利新冠肺炎仿控技術(shù)方案目錄0衛(wèi)生管理預(yù)防性衛(wèi)生措施03個人防護(hù)防控措施PARTOI01A落實(shí)主體責(zé)任兒童福利院負(fù)責(zé)人是疫.情防控第一責(zé)任人,建立防控制度,組織院內(nèi)護(hù)理人員、醫(yī)務(wù)人員、后勤人員制定應(yīng)急方案,做好相關(guān)人員的信息采集工作PARTOIM建立健康監(jiān)測制度安排專人對福利院中的工作人員和兒童進(jìn)行體溫監(jiān)測,每日實(shí)行晨檢和晚檢,體溫異常者或有咳嗽、乏力等癥狀的人員應(yīng)當(dāng)及時就醫(yī)排查,做到“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早診斷、早隔離、早治療PARTOI03加強(qiáng)防控知識宣教用健康提示、張貼宣傳畫、視頻播放等多種方式(不可聚集性學(xué)習(xí)),加強(qiáng)新.冠,肺.炎防治知識科學(xué)宣傳普及,引導(dǎo)兒童充分了解新.冠.肺.炎防治知識,學(xué)會正確的洗手方法,養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。PARTOI04建立進(jìn)出人員登記制度在新.冠,肺.炎流行期間,盡可能減少不必要人員的訪視。所有人員進(jìn)入福利院前進(jìn)行體溫監(jiān)測,異常者不得入內(nèi);減少后勤采購人員等物資采購頻次,盡量采取送貨上門等方式PARTOI05發(fā)揮醫(yī)務(wù)室的作用注意配備相關(guān)藥物、各類防護(hù)用品和消毒物資,如口罩、防護(hù)服、護(hù)目鏡、洗手液、消毒工具、消毒劑等PARTOI06鼓勵開展心理健康服務(wù)了解受疫.情影響兒童的心理健康狀況,疏解兒童的焦慮恐懼情緒。PARTOI07合理控制人員密度充分利用福利院內(nèi)空間,合理控制居住房間、活動室、盥洗室、洗浴間、游戲區(qū)、圖書閱覽區(qū)、辦公區(qū)等區(qū)域內(nèi)護(hù)理人員和兒童數(shù)量,人與人之間保持1米以上距離PART02通風(fēng)保持室內(nèi)空氣通風(fēng),采取切實(shí)可行的措換氣施加強(qiáng)空氣流通。做好物體表面和地面清潔消毒。嘔吐物處理