便秘的護(hù)理和預(yù)防課件整理

便秘的護(hù)理和預(yù)防便秘的護(hù)理和預(yù)防便秘的護(hù)理和預(yù)防便秘的預(yù)防及護(hù)理定義便秘是臨床常見的復(fù)雜癥狀,而不是一種疾病,主要是指排便次數(shù)減少、糞便量減少、糞便干結(jié)、排便費(fèi)力等。必須結(jié)合糞便的性狀、本人平時(shí)排便習(xí)慣和排便有無困難作出有無便秘的判斷。如超過6個(gè)月即為慢性便秘。在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作方式已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展了。為了更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和滿足學(xué)生的心理需求，我們對新時(shí)代的高校學(xué)生管理堅(jiān)持以人為本的原則，即處處以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，以關(guān)心學(xué)生為主。堅(jiān)持以人為本是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，無論是從理念上還是行動(dòng)上都能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠服從人性化的管理，也從另外一個(gè)側(cè)面實(shí)現(xiàn)了管理的合理化和有效性。以人為本強(qiáng)調(diào)尊重，提升了學(xué)生的地位，對高校管理起到積極的作用。1.以人為本觀念的理論依據(jù)在現(xiàn)代的高校學(xué)生管理中，要堅(jiān)持以人文本的原則，以人為本主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先是人和自然關(guān)系的融合，即確定人的主體地位的同時(shí)加強(qiáng)對科學(xué)的弘揚(yáng)；其次是人和社會(huì)的融合，即如何合理解決人與人之間的關(guān)系，如何區(qū)分集體主義和個(gè)人主義；第三是人與人之間的融洽程度，包含物質(zhì)和精神兩個(gè)方面?？傊?，以人為本就是在高校學(xué)生管理中注意對人性的尊重，在與學(xué)生對等的情況下實(shí)現(xiàn)對其的管理。2.以人為本的觀念對高校學(xué)生管理的作用2.1實(shí)現(xiàn)管理的現(xiàn)代化以人為本的理念始終以人的主體發(fā)展為主，使管理更加的現(xiàn)代化。教育的本質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)人的自我完善的過程。但是，當(dāng)前的教育中以人為本要注意一定的問題：首先要意識(shí)到以人為本的管理模式不但具有理論意義，也應(yīng)該及時(shí)的應(yīng)用到實(shí)踐中去。其次以人為本的管理模式要變成一種真正的教學(xué)理念而不僅僅是一個(gè)口號(hào)。這是由德育教育的特點(diǎn)所決定的。以人為本的理念重視人格的培養(yǎng)以及學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生本身比較尊重。并且對機(jī)械性的單調(diào)的教學(xué)方式比較摒棄。而是希望建立更加和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理的現(xiàn)代化，使學(xué)生的管理更加的完善和人性化。2.2構(gòu)建和諧校園，高校應(yīng)樹立以人為本的觀念以人為本是實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，其最終目的是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。很長一段時(shí)間，受應(yīng)試教育的影響，使得教育的目的變成了單純的應(yīng)付考試，學(xué)生為考試付出了大量的時(shí)間和精力。嚴(yán)重的導(dǎo)致學(xué)生自己，家長，以及學(xué)校等各方面的不和諧現(xiàn)象。不但影響了學(xué)生的身心健康，也破壞了校園的和諧。而對于現(xiàn)代教育和快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)來說，這樣的教育方式顯然不能滿足社會(huì)的需要，因此需要高校始終堅(jiān)持以人為本的觀念，從而構(gòu)建和諧的校園，并為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。2.3實(shí)現(xiàn)以人為本的目標(biāo)在現(xiàn)代的教學(xué)管理中，需要時(shí)刻處理好個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系。使個(gè)人價(jià)值與集體主義并存，從而實(shí)現(xiàn)以人文本的目標(biāo)，使高校的學(xué)生管理與時(shí)代的發(fā)展相互配合。在這個(gè)過程中需要教師不斷的深入了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，從而制定適合時(shí)代發(fā)展的高校學(xué)生管理政策，有利于可持續(xù)發(fā)展。3.以人為本的觀念的推廣高校學(xué)生管理的效果是否理想與學(xué)生思想以及經(jīng)歷有著很大的關(guān)系。只有通過學(xué)生的活動(dòng)才能夠?qū)崿F(xiàn)人本觀念的推廣。其主要內(nèi)容有三點(diǎn)：第一：堅(jiān)持以學(xué)生為主導(dǎo)，時(shí)刻將學(xué)生擺在第一位，管理人員要及時(shí)正確的了解學(xué)生，堅(jiān)持貼近原則。使管理更加的接近大學(xué)生的思想與情感生活。以人為本理念的宗旨就是以學(xué)生的基本利益為基礎(chǔ)。在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上使教育自主化，不斷的實(shí)現(xiàn)教育的人性化，將以人為本的觀念深入人心。只有這樣，教育才更具有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生才能從主觀上服從管理。第二：借用目標(biāo)激勵(lì)法，激發(fā)學(xué)生的積極性。以人為本的學(xué)校管理，與有效的激勵(lì)機(jī)制密不可分。管理激勵(lì)的方法認(rèn)為，人的行為取決于其制定的目標(biāo)，而目標(biāo)則取決于做事的動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)來源于人的需要。所以，合理的激勵(lì)目標(biāo)可以有效的，激發(fā)行為的動(dòng)力從而使其積極性增強(qiáng)。只有能夠激勵(lì)人心，又有實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)的目標(biāo)才是好的目標(biāo)，因此對于目標(biāo)的激勵(lì)十分重要，其大體可分為三個(gè)步驟。首先是目標(biāo)的設(shè)定，使學(xué)生依據(jù)培養(yǎng)方向和目標(biāo)，制定自己的目標(biāo)；其次就是在前者的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生將希望成才的愿望變成實(shí)踐行動(dòng)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。最后是對已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行合理的評估和獎(jiǎng)勵(lì)，從而使他們有更高的目標(biāo)設(shè)定。第三：要制造優(yōu)越的校園文化環(huán)境，從而使學(xué)生的情操得到陶冶。在大學(xué)中，校園文化往往是大學(xué)生整體素質(zhì)和內(nèi)涵的體現(xiàn)。對每個(gè)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，不容忽視。大學(xué)校園文化要以個(gè)性鮮明，文化氣息深厚，整體性強(qiáng)等特點(diǎn)為主。充分體現(xiàn)出對大學(xué)生獨(dú)有的人文關(guān)心。使學(xué)校的書卷氣息留存和發(fā)展，建立精神文明建設(shè)的示范區(qū)域以及輻射圈。其中，有品位的高雅的人文環(huán)境必不可少。比如有底蘊(yùn)的校園建筑物等的存在，再比如一些具有人文特色的東西在校門，教室等地的擺設(shè)。總之，要不斷的增強(qiáng)校園文化環(huán)境的內(nèi)涵，從根本上陶冶學(xué)生的情操，提高他們的自身素質(zhì)。始終堅(jiān)持以人為本的管理模式，是管理受到學(xué)生的歡迎，愛能夠產(chǎn)生良好的效果。4.總結(jié)長期以來，我國農(nóng)村英語教學(xué)存在諸多問題，總體來看是學(xué)生跟著教師走，教師跟著教材走，教材跟著考試走。用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、同一個(gè)規(guī)格塑造人才，對學(xué)生強(qiáng)求一致，限制了個(gè)性的發(fā)展，扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。近年來，新一輪英語教學(xué)改革的新思路要求面向全體學(xué)生，突出以學(xué)生為主體，尊重愛護(hù)學(xué)生，充分考慮學(xué)生的興趣愛好、家庭背景及個(gè)性差異，徹底改變“填鴨式教育”“應(yīng)試教育”，在課堂上要盡力創(chuàng)造一種友好的、積極的、寬松的氣氛。筆者結(jié)合多年在農(nóng)村進(jìn)行英語教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)，探討如何進(jìn)行農(nóng)村英語教學(xué)改革。1教學(xué)態(tài)度教師應(yīng)本著明確教學(xué)目的，貫徹實(shí)施大綱的原則，以學(xué)生為主，充分兼顧學(xué)員的個(gè)體差異，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們積極參與到教學(xué)中來。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。農(nóng)村的學(xué)生大多語言基礎(chǔ)差，教師要耐心培養(yǎng)他們的自信心，千萬不要輕易放棄。為了讓學(xué)生主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，教師必須幫助學(xué)生消除他們的心理壓力。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)條件有限，相當(dāng)一部分學(xué)生在小學(xué)時(shí)就對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感。再加上部分家長的教育方式不當(dāng)，如分?jǐn)?shù)不理想，就不斷地?cái)?shù)落孩子英語如何如何的差，無意間就給孩子帶來“學(xué)英語難”的心理暗示。教師要做的是讓學(xué)生感覺到只要跟著教師一步步走，誰都學(xué)得好英語，一定要消除學(xué)生“學(xué)英語難”的心理障礙，讓學(xué)生對學(xué)英語充滿信心。關(guān)鍵在于耐心。教師要耐心傾聽并理解學(xué)生的不連貫、詞不達(dá)意的英文句子，就像母親傾聽嬰兒牙牙學(xué)語一樣；讓學(xué)生在使用語言的過程中感受語言，理解語言，這樣學(xué)生的語感能力就會(huì)不斷提高。教師就要耐心傾聽，悉心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，使其解除心理障礙，對學(xué)好英語充滿信心，學(xué)英語更加努力。2教學(xué)方法一名優(yōu)秀的英語教師，有耐心和責(zé)任感固然重要，但對學(xué)生心理的調(diào)節(jié)能力、引導(dǎo)能力也同樣重要，正是這些促使學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就可以不斷提高學(xué)習(xí)效率，為他們的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)成功，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)本身就是一種享受，是一件快樂的事，學(xué)習(xí)就會(huì)變得自覺化。注意培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。這里的“競爭”不能簡單地理解為考試成績的競爭，而是一種態(tài)度，是學(xué)生爭先恐后、積極進(jìn)取的意識(shí)。比如在平時(shí)的學(xué)習(xí)中爭著背單詞，爭著做演講，等等。對學(xué)生實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，有利于不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的學(xué)習(xí)，因而可以在真正意義上做到因人而異、因材施教。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是人類突破舊認(rèn)識(shí)、舊事物，探索和創(chuàng)造有價(jià)值的新知識(shí)、新事物的能力。英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程。教師在教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定勢，敢于“SayNo”，從而讓學(xué)生多角度地思考問題。教師在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)造自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。師生之間建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心，通過生動(dòng)有趣、富于啟發(fā)的英語課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。英語課外活動(dòng)是學(xué)生充分運(yùn)用英語進(jìn)行交際，激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課外興趣活動(dòng)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在活動(dòng)中教師可以組織學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有水平開展各種創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的快樂和用英語進(jìn)行創(chuàng)造的愉悅。3教學(xué)新設(shè)備在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體，是傳統(tǒng)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處在于：1）效率低，模式死板，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；2）雙向交流少，填鴨式教學(xué)，不能評估學(xué)生的掌握程度；3）訓(xùn)練受限制，學(xué)生很難大面積鞏固所學(xué)的知識(shí)與能力；4）聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能得不到綜合訓(xùn)練。在教學(xué)過程中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，以多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，有利于適時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師在制作多媒體輔助教學(xué)課件時(shí)也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，教師必須對學(xué)生的基礎(chǔ)有深入的了解，這樣才可以確定運(yùn)用哪種媒體形式；也要注意構(gòu)建和營造多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境，在多媒體的視聽環(huán)境中，學(xué)生的聽覺能力、視覺能力、聯(lián)想能力等得到強(qiáng)化。多媒體技術(shù)具有直觀的、圖文并茂的感官刺激，有利于學(xué)生聯(lián)想思維的發(fā)展，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和自我評價(jià)等方式獲取英語語言的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)英語知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高英語的運(yùn)用水平。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)集聲、文、圖、像于一體，把它運(yùn)用到英語教學(xué)中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)效果事半功倍。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，要注意設(shè)計(jì)教師的課堂活動(dòng)角色，改變傳統(tǒng)教師的主講地位，使其真正發(fā)揮主導(dǎo)作用。課內(nèi)外的教學(xué)借助多媒體可以節(jié)約大量輔導(dǎo)時(shí)間，大幅度提高單位時(shí)間的訓(xùn)練量，從而提高教學(xué)效率。在多媒體視聽環(huán)境中，學(xué)生運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察、感知、分析、比較、演繹和歸納，逐步完成導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)任務(wù)，通過多媒體接收教學(xué)信息，眼睛、耳朵、大腦等多種感官并用，在單位時(shí)間內(nèi)獲取最大的信息量，使自己的聽覺能力、視覺能力、注意力、聯(lián)想能力等得到強(qiáng)化，變過去的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為現(xiàn)在的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，從而確立自己在教學(xué)過程中的主體地位?？傊?，我國農(nóng)村英語教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，要不斷地總結(jié)、學(xué)習(xí)，希望最后創(chuàng)造出具有農(nóng)村特色的英語教學(xué)方法。便秘的預(yù)防及護(hù)理定義便秘是臨床常見的復(fù)雜癥狀,而不是一種疾病,主要是指排便次數(shù)減少、糞便量減少、糞便干結(jié)、排便費(fèi)力等。必須結(jié)合糞便的性狀、本人平時(shí)排便習(xí)慣和排便有無困難作出有無便秘的判斷。如超過6個(gè)月即為慢性便秘。H↓"便秘的原因:水份不足不吃早餐運(yùn)動(dòng)不足食量不足植物纖維緊張、壓不足忍耐不排)(藥物的副便作用便秘的分類?1器質(zhì)性?.(5)神經(jīng)系統(tǒng)疾病中樞性?(1)腸管器質(zhì)性病變腫瘤腦部疾患、腦卒中、多發(fā)硬化脊髓損傷以及周圍神經(jīng)病變等炎癥或其他原因引起的腸腔狹窄或梗阻。?(6)腸管平滑肌或神經(jīng)源性病變。?(2)直腸、肛門病變直腸內(nèi)脫垂、痔瘡、直腸前膨出、恥7(7)結(jié)腸神經(jīng)肌肉病變假性骨直腸肌肥厚、恥直分離、盆腸梗阻、巨直腸等底病等?(8)神經(jīng)心理障礙。?(3)內(nèi)分泌或代謝性疾病糖尿病、甲狀腺功能低下、甲狀7(9)藥物性因素鐵劑、阿片旁腺疾病等。類藥、抗抑郁藥、抗帕金森藥鈣通道拮抗劑、利尿劑以及抗(4)系統(tǒng)性疾病紅斑狼瘡等組胺藥等。便秘的分類?2功能性?系由結(jié)腸及乙狀結(jié)腸痙攣引起功能性便秘病因尚不明確,其除便秘外同時(shí)具有腹痛或腹脹發(fā)生與多種因素有關(guān),包括部分病人可表現(xiàn)為便秘與腹瀉交替。(1)進(jìn)食量少或食物缺乏纖維素或水分不足,對結(jié)腸運(yùn)動(dòng)(4)腹肌及盆腔肌張力不足,排便推動(dòng)力不足,難于將糞便的刺激減少。排出體外?(2)因工作緊張、生活節(jié)奏過快、工作性質(zhì)和時(shí)間變化?(5)濫用瀉藥,形成藥物依賴,造成便秘精神因素等干擾了正常的排便?(6)老年體弱、活動(dòng)過少腸痙攣導(dǎo)致排便困難,或由于?(3)結(jié)腸運(yùn)動(dòng)功能紊亂所致常見于腸易激綜合癥,結(jié)腸冗長所致。便秘的臨床表現(xiàn)口便秘在人群中的患病率高達(dá)27%,但只有一小部分便秘者會(huì)就診。便秘可以影響各年齡段的人,女性多于男性,老年多于青、壯年。便秘常表現(xiàn)為:便意少,便次也少排便艱難、費(fèi)力:排便不暢:大便王結(jié)、硬便,排便不凈感;便秘伴有腹痛或腹部不適。部分患者還伴有失眠、煩躁、多夢、抑郁、焦慮等精神心理障礙。由于便秘是一種較為普遍的癥狀,癥狀輕重不一,大部分人常常不去特殊理會(huì),認(rèn)為便秘不是病,不用治療,但實(shí)際上便秘的危害很大。便秘的“報(bào)警”征象包括便血、貧血、消瘦、發(fā)熱、黑便、腹痛等和腫瘤家族史。如果出現(xiàn)報(bào)警征象應(yīng)馬上去醫(yī)院就診,作進(jìn)一步檢查。便秘的檢查口在便秘的診斷和鑒別診斷中,根據(jù)臨床需要,應(yīng)做必要的檢查。首先要注意有否存在報(bào)警癥狀及全身其他器質(zhì)性病變存在的證據(jù);對50歲以上、有長期便秘史、