小學語文學習風格與教學策略

既然學生不能用我們教的方法學好，那不如讓我們就用學生學的方法去教。學習風格

與

小學語文教學策略一、學習風格綜述（界定、類型、影響因素）

二、學習風格與教學策略

三、教學流程

四、小學語文教學策略一、學習風格綜述（一）學習風格的界定國外國內哈伯特?賽倫任麗塔?鄧恩夫婦凱夫邵瑞珍陳琦和劉儒德蔣祖康共同之處學習風格學習風格的實質是學習者經(jīng)常使用的學習傾向或策略學習風格的本質特征是穩(wěn)定的、獨特的學習風格受社會、家庭、學校教育方式等因素的影響國外學者場獨立型場依存型整體性策略型系列性策略型內傾型外傾型沉思型沖動型輻合型發(fā)散型（二）學習風格的類型學習風格的類型(威特金）

場依存型場獨立型易受外在因素影響內在動機欠主動性獨立自覺注重整體性活在自己的世界文章的層次、關聯(lián)把握地很好善于區(qū)分、辨別相似的容易混淆的概念人文理工學習風格的類型（帕斯克）

整體性策略型系列性策略型假設復雜假設簡單若干屬性屬性單一整體把握的材料分析型的學習材料整體思考分解概念視野寬、串聯(lián)組合分析能力強學習風格的類型（卡根）

沉思型沖動型反省沖動先評估做比較最后選擇很快做出反應邏輯性強直覺性強競爭中學習批判性超過情感作用情感因素起推動作用學習朽風格叛的類桑型（疑榮格滲）內傾型外傾型行為指向內部世界行為指向外部世界受個人對事物理解的影響思維受尋找客觀事物支配采用情感與視覺化策略不善于習得基本人際交往技能善于習得基本人際交往技能學習蘆風格估的類桌型（修吉爾彼福特稻）輻合型發(fā)散型在解決問題的過程中運用邏輯規(guī)律思維縮小解答范圍沿著不同方向擴展找到適當?shù)奈ㄒ淮鸢府a(chǎn)生多種可能答案廖澤授英對令學習惡風格或的分蓬類表不同維度學習風格類型感覺通道視覺加工型；聽覺加工型；動覺加工型生活方式正規(guī)型；社會中心型；個人人格至上型認知方式場依存型和場獨立型；沉思型和沖動型；整體型和序列型；內傾型和外傾型；輻合思維型和發(fā)散思維性大腦單側化左側大腦半球優(yōu)勢型和右側大腦優(yōu)勢型；右側腦與直覺及藝術等傾向相聯(lián)系型和左側腦與邏輯及系統(tǒng)思維相聯(lián)系型（三避）影極響學畜習風查格的櫻因素課程設計教學風格學習環(huán)境（四連）學聯(lián)習風戚格對議語文怠教學表的影棉響研桌究1、由炕于理辟論研旦究和引測量超方法巾相對汪滯后場，我禾國的尖應用殺研究邪僅局化限于慕場依抄存型——場獨假立型筑領域工，而臨對整備體——分析娃和言撲語——表象堤認知刻風格繩研究蒼的較終少。2、研檢究對煙象多拴局限堡于大庭、中區(qū)學生吧，對藏于小襯學生菜的語牌文學外習風照格研鞠究起釋步晚穴，資箏料有胞限。二、寄學習午風格子與教陡學策撓略學習象風格倒的偏壺好教學吩風格學習抱環(huán)境思維仁風格表達業(yè)風格因“用風”施教三、獨教學棒流程調查研究信息提取信息再加工反饋課前課堂課后最后準備利大量親材料斑；學生高問題題及需川求；學生染準備租情況癢；學生竿學習饅風格處；激活耕學生云自由跪表達板；匹配浮失配綱迫使號表達壟；自學享討論核小組涌合作垂；取長與補短京公開表匯報由；拓展凱想象稻；完成扁作業(yè)奮；鞏固擁知識聽；評價聞；鼓勵逃和表伍揚；積極牧引導勵；增強昌自信午；四、扶語文壇教學洞策略（一烈）策盟略之就一：贈重要匙內容顧提要重要內容劃線標記著重號寫提要做筆記抓關鍵詞找中心句四、哭語文脂教學角策略（一燃）策蒙略之辛二：場巧用咱多媒蹲體技剃術音樂色彩畫面形象賞心抽悅目動靜擠合一四、訊語文牢教學夏策略（一徑）策腿略之稍三：麻學習蜓推理庸信息從質疑出發(fā)，提出問題，找到疑點尋找主要線索歸納與梳理四、五語文毀教學區(qū)策略（一憂）策么略之枯四：伴增加拍體驗狐式學犬習課本劇游戲競賽辯論以豐框富的央體驗捧學習怎活動冠推動液學生核自主籠地學給予泊學生針充分