初中《生命科學》教學參考資料課件

初中《生命科學》教學參考資料一、教學參考資料的設(shè)計與使用（一）編寫目的1、幫助教師更好地理解生命科學課程的理念初中生命科學課程是自然科學中的一門基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)全體學生的生命科學素養(yǎng)。教材在組織和編寫上都充分體現(xiàn)以觀察、實驗、思考、討論作為主要的教學活動模式，這和以往的傳統(tǒng)課程教學方式有很大的差異，對教師提出了較高的專業(yè)化要求。

要能適應(yīng)以上轉(zhuǎn)變，首先要真正理解初中生命科學課程的理念，為此，本教學參考資料中把上海市初中《生命科學》課程的定位、理念、總目標及具體目標都作了簡要的介紹。2、幫助教師全面理解初中《生命科學》教材的特色只有讓教師們?nèi)媪私饨滩?，才能在教學中體現(xiàn)出教材的特色，才能通過教師的群體和個體對教材的發(fā)展性處理，更充分地體現(xiàn)出教材的特色，使本教材更能獲得學生的歡迎。為此，本教學參考資料較為全面地介紹了初中《生命科學》教材的特色所在。3、幫助教師理解初中《生命科學》的整體設(shè)計原則與各冊編排的思路有經(jīng)驗的教師都知道，只有整體地把握了教材，才能統(tǒng)領(lǐng)全局地合理處理每一節(jié)課的教學安排，因為知道了這節(jié)課的教學內(nèi)容、方法、要求等就整體而言處于怎樣的地位，其前后銜接的關(guān)鍵等等。為此，本教學參考資料為教師提供了整套教材的整體框架結(jié)構(gòu)，為今后教師能精心地組織教學提供了參考。4、幫助教師了解初中《生命科學》上、下冊的主題、結(jié)構(gòu)框架和章、節(jié)間的聯(lián)系我們提倡教師在拿到教材后，應(yīng)結(jié)合《初中生命科學課程標準》，先把整冊教材看一遍，弄清編寫者的意圖，理清各章間的關(guān)系，把握住章節(jié)中各節(jié)間的脈絡(luò)，才能完成高質(zhì)量的教學。為此，本教學參考資料為教師提供了每冊的整體框架結(jié)構(gòu)，對各章節(jié)間的聯(lián)系都能從框架結(jié)構(gòu)圖中了解到編寫者的設(shè)計思想與思路，為教師了解把握教材節(jié)省了時間，減輕了教師的負擔。5、幫助教師了解初中《生命科學》每章的核心概念、重點難點和結(jié)構(gòu)框架我們提倡以章為單位進行教學設(shè)計，這樣能更好地把握住整體的教學內(nèi)容。為此，本教參考資料提供了每一章的核心概念、內(nèi)容介紹、重點難點、結(jié)構(gòu)框架圖和建議課時數(shù)等。6、幫助教師了解初中《生命科學》每節(jié)的學習內(nèi)容、活動與三維目標為了使本教學參考資料既能成為教師的得力助手，又不束縛教師的創(chuàng)造精神，本教學參考資料提供了以章為單位的內(nèi)容、活動、目標細化表，為教師了解整章的內(nèi)容要求提供了方便。7、為方便教師的教學，提供服務(wù)本教學參考資料還提供了有關(guān)教學中所涉及知識、方法等方面可供閱讀的資料和所需要的相關(guān)數(shù)據(jù)；提供教材中的所有參考答案和練習冊答案。8、圍繞教學參考資料主題來展開本教學參考資料是一本與教材配套的實用書，但必須和教材一起使用才行，這一點請每一位教師務(wù)必做到。（二）編寫原則１．系統(tǒng)性原則教學參考資料是為了教師更全面地了解教材、把握教材，從而能高質(zhì)量地用好教材，讓初中《生命科學》成為學生喜愛的課程。為此，教學參考資料系統(tǒng)地對教材的整體結(jié)構(gòu)、編排思路、冊間聯(lián)系、章間關(guān)系、每章框架、重點難點、每節(jié)目標、習題答案等，都一一涉及到了，這樣做，就是為了堅持教學參考資料的系統(tǒng)性原則，方便教師的使用。２．使用性原則教學參考資料應(yīng)該為教師提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，其重要標記之一就是使教師在使用時感到實用、方便，真正成為教師的得力助手。本教學參考資料的第一目標就是實用性要強，我們做了一定的努力，希望它能成為生命科學教師所喜愛的、可查閱的、有參考價值的好伙伴。３．參考性原則我們力圖使教學參考資料成為與教師對話的平臺，為此，教學參考資料中所敘述的都是編寫者的想法、思考、理念、做法和建議，都只是提供給教師的參考資料而已，我們希望教師們能在自己的教學實踐中充分發(fā)揮主觀能動性，對教材進行再處理、再修改、再補充、再創(chuàng)造，更希望在今后教材的再修改中，能把廣大教師的精彩亮點充實進來，進一步提高教材的質(zhì)量。（三）使用建議１．先閱讀后面第三部分的“初中《生命科學》整套教材介紹”教參只有被全面地了解和理解的基礎(chǔ)上才能用好它。為此，建議先閱讀后面第三部分的“初中《生命科學》整套教材介紹”，因為這里較詳細地對整套教材作了介紹，能使你較為全面地了解整套教材的編寫目的、編寫特點、框架構(gòu)想、編寫思路等，及本教參的編寫體例、內(nèi)容選擇、提供方式等，定會使你有較大的收獲。建議重點翻看理解：全套教材的特色、全套教材的整體框架設(shè)計思想和每冊教材的整體框架設(shè)計思想。２．再翻看后面的“各章教學說明”，了解每章教參的編寫體例與內(nèi)容。在完成第1點的基礎(chǔ)上，建議再翻看“各章教學說明”，了解每章教參的編寫體例與內(nèi)容。因為這里有：每一章的內(nèi)容介紹、課時安排、整體結(jié)構(gòu)，細化到每一目的教學內(nèi)容與活動、細化到每一節(jié)三維目標的要求，教學建議、重點難點分析（以章為單位），還有教學參考資料、參考答案。相信是值得你去閱讀的。３．使用本教參時，應(yīng)把教參和教材聯(lián)合起來對照使用本教學參考的主線由整體到具體地系統(tǒng)性地予以呈現(xiàn)，并沒有把教材置于其中，所以，使用本教參時，應(yīng)把教參和教材聯(lián)合起來對照使用。４．備課討論時，應(yīng)以主題為單位進行研究教材一般以一章為一個主題模塊來呈現(xiàn)的，有的主題涉及兩章，如人體和城市生態(tài)。由此可見，以主題為單位來研究，能較全面地把握教材，較清晰地理解每一課時所教內(nèi)容在本主題中的地位，它與前后的聯(lián)系，它應(yīng)選取的教學方法，它應(yīng)達到的難度及綜合度等一系列的選擇指標等等，這對提高教學質(zhì)量是至關(guān)重要的。５．應(yīng)創(chuàng)造性地使用本教學參考資料雖然教材的編寫已經(jīng)考慮到了教師的教和學生的學，但教材究竟不同于教師的教，而且，由于學生的各方面的差異，更不能選擇同一種教學方法或模式。所以，我們希望教師們能在教材和教參的基礎(chǔ)上加以出色的發(fā)揮，創(chuàng)造性地使用教材及本教學參考資料，寫出優(yōu)秀的、實用性的教案來。二、上海市初中《生命科學》課程簡介（一）上海市初中《生命科學》課程定位初中《生命科學》課程是一門基礎(chǔ)課程，是整個12年自然科學教育“合-分-合”體系中的分科第一階段。它是在小學《自然》、初中《科學》綜合自然科學的基礎(chǔ)上，實施的第一階段分科自然科學教育，為學生提供初步的生命科學的學習經(jīng)歷和學習體驗。初中《生命科學》課程在為學生提供初步的生命科學學習經(jīng)歷和體驗的同時，著力幫助學生學習一些最通用、最基本的生命科學概念、原理和方法；幫助學生從人體入手，概貌性地了解生命科學的本質(zhì)，熱愛生命，關(guān)注自身健康；幫助學生從不同側(cè)面、不同角度初步認識生命現(xiàn)象、生命與環(huán)境的相互關(guān)系，初步形成人與自然和諧生存的科學理念。（二）上海市初中《生命科學》課程的理念生命科學是以生命為研究對象的科學和技術(shù)的總稱。它的研究范圍包括生命的化學本質(zhì)、生物體的結(jié)構(gòu)和功能，直至生物與其生存環(huán)境的相互作用，并涉及醫(yī)學、農(nóng)業(yè)、健康、人口、環(huán)境、生物工程等各個領(lǐng)域。生命科學是一門綜合性學科，它與數(shù)學、物理、化學、信息技術(shù)和工程技術(shù)等不斷交叉融合，發(fā)展更新。１．立足于學生發(fā)展，提高每一位學生的生命科學素養(yǎng)(1)關(guān)注、愛護和培養(yǎng)學生對生命現(xiàn)象的好奇和探究興趣，激發(fā)對生命科學的求知欲。(2)聯(lián)系學生生活實際，從認識自身和身邊的生物開始，創(chuàng)設(shè)豐富、生動的探究生命的環(huán)境，使學生積極主動地學習生命科學，基本養(yǎng)科學健康的行為習慣和生活態(tài)度，形成人與自然和諧統(tǒng)一的觀念、可持續(xù)發(fā)展的觀念、進化的觀念。（3）培養(yǎng)學生的科學精神和人文精神，使他們了解人和自然、科學、技術(shù)和社會之間的關(guān)系和相互作用，初步形成科學的世界觀、積極的人生觀和正確的價值觀。（4）為學生提供開放性的生命科學知識體系，以便于他們進一步深化和拓展。2.面向全體學生，提供適應(yīng)每一位學生發(fā)展的學習生命科學的機會(1)為每一位學生提供“基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程”的生命科學課程結(jié)構(gòu)，通過提供不同的課程內(nèi)容，體現(xiàn)多層次的課程要求，增強課程的選擇性。(2)教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)不同的學習環(huán)境，以滿足學生個體差異的需要，使每一位學生學習生命科學的潛能都能得到充分發(fā)展。３．實施科學、技術(shù)和社會相結(jié)合的教育（１）要引導學生通過對生命活動整體性、協(xié)調(diào)性和復雜性的認識，逐步領(lǐng)悟生命科學的發(fā)展是與其他自然科學的發(fā)展以及技術(shù)的進步密不可分的。（２）要幫助學生認識基本的生命科學概念和原理及其應(yīng)用，并鼓勵學生批判性思考與創(chuàng)新。（３）要讓學生認識到生命科學的發(fā)展必然會對技術(shù)、社會、生活等諸方面帶來影響，樹立科學的倫理道德觀，關(guān)愛生命，增強社會責任感。４．強化科學探究，提倡學習方式的多樣化（１）要通過提供科學探究的機會，結(jié)合其他學習方式，使學生參與到“做中學”的活動中來，體驗探究過程的曲折與樂趣，并把實踐體驗與生命科學知識的獲得聯(lián)系起來，以利于實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與提高。（２）要注意現(xiàn)代信息技術(shù)與生命科學課程的整合，以支撐多樣化學習方式的實現(xiàn)。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，營造自主學習與合作學習的開放式學習環(huán)境，提供多樣化的學習活動和學習經(jīng)歷，使信息技術(shù)成為學生進行科學思維和創(chuàng)新的工具，成為學生獲取、理解和應(yīng)用生命科學知識的平臺，成為學生學習和生活的媒體與文化。５．重視多元評價，體現(xiàn)評價過程與學習過程的統(tǒng)一（１）要樹立發(fā)展性評價的觀念，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評價體系；注重評價主題和評價方式的多元化，評價內(nèi)容的真實性和綜合性，突出評價的反饋和激勵功能。（２）要讓學生有充分的機會和選擇評價方式的權(quán)利來展示自己的成績；要將學生的學習過程與評價過程統(tǒng)一起來，重視對學習過程的評價、監(jiān)控和管理，以此促進學生生命科學素養(yǎng)的提高。要注意借助信息技術(shù)平臺支持多元化評價體系的創(chuàng)建。（三）上海市初中《生命科學》課程總目標上海市初中《生命科學》課程總目標是提高每一個學生基本的生命科學素養(yǎng)，有助于學生形成健康的人格。具體說來，就是通過學習本課程，應(yīng)使廣大學生取得如下的收獲：獲得生命科學的基礎(chǔ)知識和基本技能，了解并關(guān)注生命科學的發(fā)展及其與人類生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展的關(guān)系；具有一定的科學思維的能力、收集和處理信息的能力、分析和解決實際問題的能力以及合作學習、表達交流的能力等，初步學會科學探究的一般方法；熱愛生命，熱愛自然，關(guān)系社會，樹立環(huán)境保護意識；為逐步樹立辯證唯物主義的科學觀打下基礎(chǔ)；具有創(chuàng)新意識，增強愛國主義情感和社會責任感。（四）上海市初中《生命科學》課程的具體目標１．知識與技能（１）初步獲得有關(guān)生命科學的一些基本事實、概念、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)知識，主要包括：人體正常的結(jié)構(gòu)和功能、健康的生理和心理基礎(chǔ)、基本的保健方法、周圍常見的生物類群、生態(tài)系統(tǒng)的基本類型、城市生態(tài)系統(tǒng)的特點等。（２）初步了解生命科學與人類生存和發(fā)展的密切關(guān)系。（３）初步獲得生命科學實驗的一些基本技能。主要包括：常用器具設(shè)備的使用、臨時裝片的制作及顯微鏡觀察、基本的動植物解剖技能、人體基本生理數(shù)據(jù)的測量、生物分類和檢索表的使用等。２．過程與方法科學探究是了解生命現(xiàn)象本質(zhì)的基本途徑，科學探究能力與方法的培養(yǎng)是全面發(fā)展生命科學素養(yǎng)的關(guān)鍵。本課程通過基本的科學探究活動，讓初步養(yǎng)成科學思維的習慣，能有意識地運用生命科學的知識解釋某些較簡單的生命現(xiàn)象和相關(guān)的實際問題，體驗探究的過程與方法，領(lǐng)悟科學探究的思想，培養(yǎng)科學探究的能力。初中生命科學課程中的探究活動由提出問題、形成假設(shè)、制定計劃、使用工具和收集證據(jù)、處理數(shù)據(jù)和解釋問題、表達與交流等基本要素組成。通過這些探究活動，應(yīng)使學生學會：（１）提出問題能夠借助一定的科學思想、方法、知識，從自然現(xiàn)象、日常生活和實踐中發(fā)現(xiàn)并提出問題、確定探究對象。（２）形成假設(shè)能夠根據(jù)已有的知識和證據(jù)，通過一定的邏輯推理和想象，作出假設(shè)或預(yù)測。（３）制定計劃能夠擬定具有一定可行性的實驗探究計劃，確定探究對象和問題，探究方法和步驟以及數(shù)據(jù)處理的方法，如測量儀器的選用、實驗裝置的圖示、實驗變量的控制、數(shù)據(jù)記錄的表格、處理數(shù)據(jù)的方法、問題的解釋等。（４）使用工具和收集證據(jù)能夠規(guī)范地使用基本測量儀器、觀察工具、化學試劑和試紙等，根據(jù)已制定的探究計劃，選用實驗儀器，組裝、調(diào)試實驗設(shè)備和裝置；能夠通過較系統(tǒng)的觀察、較規(guī)范的實驗搜集證據(jù)；學會利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等搜集資料。（５）處理數(shù)據(jù)和解釋問題能夠?qū)λ鸭降淖C據(jù)做出簡單的評價；能夠合理選用數(shù)字、圖形、表格等形式處理數(shù)據(jù)；能夠借助計算機進行一些數(shù)據(jù)處理；能夠初步運用控制變量的方法分析、歸納、綜合，對問題作出比較合理的解釋，并對探究過程和結(jié)果作出初步評價和反思。（６）表達與交流能夠借助簡單的計算機應(yīng)用軟件撰寫較完整的探究報告；能夠在探究活動進行分工與合作，用語言、數(shù)學關(guān)系、簡單圖表等多種形式表達和交流，并通過傾聽同伴的意見改進和完善自己的探究工作。３．情感態(tài)度與價值觀科學情感、態(tài)度與價值觀是科學精神和人文精神融會貫匯的體現(xiàn)，它以生命科學課程內(nèi)容為載體，通過具體的生命科學探究活動的體驗而逐步形成，并貫穿于生命科學教育的全過程，科學態(tài)度與價值觀又是生命科學素養(yǎng)發(fā)展的動力和導向。通過初中生命科學課程的學習，在情感、態(tài)度和價值觀方面應(yīng)有以下收獲：熱愛生命，親近自然，愛護環(huán)境，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國。對生命世界充滿好奇心，初步養(yǎng)成求真務(wù)實的科學態(tài)度和勤于實踐、樂于探究的科學精神。逐步養(yǎng)成健康的生活態(tài)度和良好的行為習慣。初步認識人與自然和諧發(fā)展的意義，關(guān)注并樂于參與環(huán)境保護。通過共同探究的學習活動，懂得尊重他人，學會與他人合作。關(guān)注與生命科學有關(guān)的社會熱點問題。(五)上海市初中《生命科學》課程具體目標的學習水平標識學習水平三級目標目標分類知識性技能性過程與方法情感態(tài)度與價值觀A級知道列舉辨認初步學會觀察記錄描述感受體驗體會B級理解認識比較學會選擇分類歸納意識關(guān)注樂于C級解釋說明應(yīng)用設(shè)計分析解釋推斷養(yǎng)成具有評價三、初中《生命科學》整套教材介紹在本次教材的修改中，我們本著對學生、教師負責的態(tài)度，從二期課改的總體要求出發(fā)，把重點放在“使學生學得更活、更感興趣”、“使教師更容易教”和“更突出探究活動的可操作性”這三方面，力圖使修改后的初中《生命科學》教材在原來的基礎(chǔ)上有顯著的改進。為了使教材的教與學能有機結(jié)合起來，制定了下面的編寫目標：1、以全面提高學生的生命科學素養(yǎng)為核心理念及主要教學目標。2、以探究活動為主要教學形式。3、以學會學習、學會探究為主要能力培養(yǎng)目標，以及學會從閱讀、觀察、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題；學會運用一般科學方法進行實驗探索；能自行設(shè)計簡單的調(diào)查途徑與實驗方案。４、以喜愛求知、勇于進取、不怕挫折、合作交流等科學精神為身心發(fā)展培養(yǎng)目標。５、以養(yǎng)成用科學的眼光、態(tài)度去看待事物，用科學的方法去剖析事物的良好習慣作為可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)培養(yǎng)目標。（一）全套教材的特色重視生命科學精神與人文精神的有機結(jié)合：1、教材在主題下由板塊構(gòu)成，形式新穎；“你知道嗎”、“拓展視野”及眾多的“信息庫”為教師的教學組織提供了多種選擇。板塊內(nèi)容貼近學生生活實際，容易激起學生的學習興趣和探究意識。2、滲透科學方法的教學，實驗與實踐欄目下的方法與技能從一般的動手操作、驗證上升到學生思維訓練和科學方法訓練，教材的實驗體現(xiàn)了一定的開放性。3、關(guān)注科學探究能力和質(zhì)疑能力培養(yǎng)，有利于學生創(chuàng)新意識、問題意識的養(yǎng)成，有利于促進學生在學習中的合作意識。4、教材內(nèi)容與學生生活實際、與人類自身、與整個自然界的生存和發(fā)展緊密聯(lián)系，較好地體現(xiàn)出“知識與技能”、“過程和方法”和“情感態(tài)度與價值觀”三維目標的有機聯(lián)系；5、教材注意到與小學《自然》、初中《科學》在內(nèi)容選取上的銜接和連貫，注意到生命科學學科體系的特點和知識的完整。（二）全套教材的整體設(shè)計1、全套教材的整體框架設(shè)計思想整套教材的主題是：關(guān)注生命，熱愛生命，保護環(huán)境，實現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一。

初中《生命科學》教材中，上冊將人體、人體健康兩個主題內(nèi)容按“1.人體生命活動的基本條件；2.人體生命活動的調(diào)控；3.健康與疾病”3章共8節(jié)展開；下冊將生物多樣性、城市生態(tài)兩個主題內(nèi)容，按“4.生物的類群；5.生態(tài)系統(tǒng)；6.城市生態(tài)”3章共9節(jié)展開。每章由章頭詞為“引言”，以下設(shè)節(jié)。每節(jié)由“你知道嗎”、“學習與探究”、“拓展視野”三個模塊組成，其中“你知道嗎”是對本節(jié)主題的引入；“學習與探究”是課文的主題，是學習、鞏固知識和技能等階段目標的主體；“拓展視野”是對課文內(nèi)容在某一方面的深入展開，起到使學生開闊視野的作用；章末設(shè)“你掌握了嗎——本章小節(jié)”，這是對一章主要知識點內(nèi)容的提要。除課文內(nèi)容外，教材的練習部分分“練習”和“實驗報告”兩部分?！熬毩暋卑垂?jié)編排，包括“基礎(chǔ)練習”和“拓展與思考”?！盎A(chǔ)練習”設(shè)填充、選擇和簡答題三種題型；“拓展與思考”可分層次由學生練習，并非為學生必做?！皩嶒瀳蟾妗睋?jù)課文中“實驗與實踐”的內(nèi)容設(shè)計，籍以培養(yǎng)學生分析和總結(jié)的能力。2、全套教材的核心欄目每一節(jié)含“你知道嗎”、“學習與探究”和“拓展視野”三個模塊；在“學習與探究”模塊中設(shè)“活動園地”、“思考與討論”和“信息庫”三個欄目；并據(jù)課程內(nèi)容需要，在有些節(jié)的“學習與探究”模塊中安排“實驗與實踐”核心欄目，其中的“方法與技能”作為子欄目。對各模塊及欄目具體說明如下：模塊名稱說

明你知道嗎課前閱讀材料。提供與本節(jié)主題有關(guān)的知識性、趣味性問題，以引起學生的好奇心和求知欲，便于后面教學的開展學習與探究教學內(nèi)容的主體。有些節(jié)中設(shè)有“實驗與實踐”核心欄目。使學生通過學習獲得課程目標規(guī)定的概念、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)知識和基本技能。強調(diào)學生的體驗、理解和知識運用，其中并通過“活動園地”、“思考與討論”和“信息庫”三個欄目引導學生開展有關(guān)的調(diào)研、交流與討論等拓展視野課后閱讀材料。介紹與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的科學進展，體現(xiàn)拓展與研究精神，培養(yǎng)學生可持續(xù)的自學能力欄目名稱

說

明實驗與實踐有些節(jié)“學習與探究”模塊中的核心欄目，教學內(nèi)容的主體。根據(jù)課程內(nèi)容，安排有關(guān)的學生基本實驗或?qū)嵺`活動，使學生初步獲得實驗的一些基本技能，培養(yǎng)他們的動手能力和探究能力活動園地選學內(nèi)容。為學生設(shè)置一種親身的、自主的活動，讓他們對相關(guān)的理論知識獲得感性認識或體驗，并為后繼學習作鋪墊思考與討論教學內(nèi)容的主體。聯(lián)系教學內(nèi)容或與之相關(guān)的方面，提出問題供學生思考，或供教師組織學生討論交流信息庫選學內(nèi)容。作為知識內(nèi)容的補充以彌補學生進行思考與討論時知識點的不足方法與技能“實驗與實踐”的子欄目。作為學生科學思想方法和實驗技能培養(yǎng)的系列教學內(nèi)容，向?qū)W生介紹生命科學研究的一些常用方法與實