地方高校生物化學教學改革探究

第第頁地方高校生物化學教學改革探究生物化學課程的內容涉及學科門類較多、概念抽象，即使是生物專業(yè)的同學也感到理解難、記憶難、把握難，更何況是根底生物學學問相對缺乏的化學和應用化學專業(yè)的同學，尤其是地方院校的同學，學問的起點普遍偏低，簡單導致與兩個專業(yè)的實際相脫節(jié)。同學的學習愛好也不高，甚至產生畏懼和排斥心情等。因此，如何在有限的授課時間內激活同學的學習思維，變被動學習為主動學習，使同學盡可能地把握有足夠深度和廣度的生物化學學問，真正對其專業(yè)學習有關心是生物化學課程教學過程中要解決的問題。

二、教學改革的內容與方式

1.修訂教學大綱

作為一所一般的地方性高等院校，學校的辦學指導思想圍繞的是結合地方特色，培育為地方經濟社會進展所需要的應用型人才，化學與應用化學專業(yè)的培育目標和就業(yè)目標也不相同。因此，作為指導性文件的教學大綱應依據不同專業(yè)人才培育目標的不同擬定不同的教學大綱。詳細表達在教學內容、課時安排以及教學進度、教學深度、教學重點和難點等方面。

2.教學內容的改革

構建適合化學和應用化學專業(yè)特點的生物化學課程教學內容，應盡量避開已學學問的重復。兩個專業(yè)的同學由于根底生物學學問相對缺乏，在學習中易消失“知其然，不知其所以然”的現(xiàn)象。因此，在教學中適當增加根底生物學學問可為同學供給學習生物化學的根本背景性材料，從而有利于提高同學的學習主動性?；瘜W專業(yè)教學重點在生物大分子的構造、性質和功能，物質代謝及其調控和現(xiàn)代化學技術在生物化學中的應用。對應用化學專業(yè)還需要講授生物化學學問在工業(yè)、農業(yè)、醫(yī)藥等領域的實際應用。構建一個既有聯(lián)系又表達化學和應用化學專業(yè)特色，以適應不同專業(yè)同學的生物化學教學學問體系。

3.教學模式和方法的改革

教學過程中的教學模式和方法與人才培育質量相關聯(lián)。目前，不少學校的生物化學教學工依據自己學校的實際狀況對該課程的教學改革做了大量的討論工作，并獲得了一些閱歷。結合地方高?；瘜W和應用化學專業(yè)的實際和特點，仔細討論教學方法，以不同的教學方式激發(fā)同學的學習愛好和廣泛參加的主動性。

第一，留意理論結合實際，用生物化學的學問來解釋和指導同學的日常生活，將教學內容與生活息息相關的事物聯(lián)系起來，讓同學把學到的生物化學學問應用到實際中去。針對化學和應用化學教學內容和教學重點的不同選擇不同的生活案例來促進同學對學問的學習和理解。這樣，不僅能調動同學學習的主動性和主動性，加深了同學對枯燥、抽象的根本概念和代謝途徑的理解，同時開拓了同學的思維并強化了記憶。

其次，采納啟發(fā)式、比照式教學方法，努力培育同學自主學習的.意識和力量，以保證教學質量和教學效果。教學過程中穿插講解與化學和應用化學專業(yè)相關的生物化學的最新討論進展，啟發(fā)同學自主思索來理解教學內容，并用形象直觀的比方關心同學對抽象概念和機理的理解。此外，由于生物化學學問的規(guī)律推理性強，需要引導同學對已學過的學問進展歸納、比照和總結。

第三，合理利用多媒體技術。計算機、網絡等現(xiàn)代教育技術的快速進展和運用，多媒體已成為各高校普遍應用的一種教學幫助手段。將枯燥的化學反響方程式、抽象的體內代謝改變規(guī)律以圖文并茂的形式直觀生動地呈現(xiàn)出來，讓抽象難懂的理論學問變得更詳細、更清楚。

三、完畢語

毫無疑問，教學永久是傳授學問的重要途徑，教學質量的凹凸確定了人才培育的勝利與失敗。通過不斷地開展生物化學課程的教學