教師資格考試復(fù)習(xí)資料《教育學(xué)》第七章第二節(jié)

第二節(jié)課程編制《教育學(xué)》第七章課程

在課程研究領(lǐng)域，課程編制主要解決如何選擇材料，如何按一定的順序把這些材料組織成合理的結(jié)構(gòu)等方面的技術(shù)和方法問題。一般來說，課程編制主要有如下兩層含義：一

它是一門技術(shù)，包括確定課程目標(biāo)、擬訂課程形式與結(jié)構(gòu)、選擇與組織內(nèi)容、實(shí)施課程和評價(jià)課程的方法和技術(shù)；二

它是一套完整的實(shí)踐過程，包括確定課程目標(biāo)，擬訂課程形式與結(jié)構(gòu)，選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施課程和評價(jià)課程等不同的階段和環(huán)節(jié)。第二節(jié)課程編制（一）目標(biāo)模式目標(biāo)模式因其非常重視確定課程目標(biāo)而得名。（二）過程模式

過程模式是由英國著名課程理論家斯滕豪斯(L．Stenhouse)提出來的。這種策略不把預(yù)先具體規(guī)定的目標(biāo)作為起點(diǎn)，而是關(guān)注整個(gè)課程展開過程的基本規(guī)范，力圖對課程和教學(xué)過程作出有效的說明。人們把這種課程編制策略稱為過程模式。一、幾種課程編制模式一一、幾種課程編制模式一第二節(jié)課程編制（三）探究模式

施瓦布(J．Schwab)提出了實(shí)踐的課程探究模式?；居^點(diǎn)是：依據(jù)一種理論建立起來的課程是不適宜的、站不住腳的，應(yīng)該通過平衡和協(xié)調(diào)教師、學(xué)生、內(nèi)容和環(huán)境四個(gè)要素之間的關(guān)系，對所有的理論進(jìn)行“擇宜”或折衷，使其成為確定課程的理論依據(jù)。一、幾種課程編制模式一第二節(jié)課程編制（四）批判模式

課程編制的批判模式源于批判教育理論家對傳統(tǒng)課程編制模式，尤其是對泰勒模式的批判。（五）情境模式

情境模式的倡導(dǎo)者是英國學(xué)者斯基爾貝克(M．Skillbeck)。他認(rèn)為，課程是由經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成的，而經(jīng)驗(yàn)又包含內(nèi)在價(jià)值，反映特定的文化結(jié)構(gòu)，因此，課程編制應(yīng)針對每一學(xué)校的特點(diǎn)，從分析學(xué)校各方面條件入手。二、課程編制的原則與方法二第二節(jié)課程編制(一)(一)課程編制的各種原則體系(二)

（二）課程編制的方法（一）課程編制的各種原則體系第二節(jié)課程編制二、課程編制的原則與方法二1.史密斯(B．Smith)課程編制的五大準(zhǔn)則（1）系統(tǒng)知識準(zhǔn)則（2）歷久尚存準(zhǔn)則（3）生活效用準(zhǔn)則（4）興趣需要準(zhǔn)則（5）社會發(fā)展準(zhǔn)則（一）課程編制的各種原則體系第二節(jié)課程編制二、課程編制的原則與方法二2.克爾的課程編制三原理

統(tǒng)合要求編制課程時(shí)要擴(kuò)大知識的范圍，

在廣泛的知識基礎(chǔ)上使相關(guān)學(xué)科得到統(tǒng)一。統(tǒng)合

要求主要課程的元素要反復(fù)出現(xiàn)，

使學(xué)生能夠完全掌握。反復(fù)

強(qiáng)調(diào)知識經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)性，

保證學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的深化與拓展。系統(tǒng)（一）課程編制的各種原則體系第二節(jié)課程編制二、課程編制的原則與方法二3.伊藤信隆的課程編制五原則（1）互補(bǔ)性原則（2）準(zhǔn)備性要求原則（3）教育轉(zhuǎn)換原則（4）價(jià)值統(tǒng)一原則（5）法律依據(jù)原則（一）課程編制的各種原則體系第二節(jié)課程編制二、課程編制的原則與方法二4.課程專家會議論課程編制的原則

第一，囊括性原則，即該課程包含的一切相關(guān)因素的程度，強(qiáng)調(diào)的是課程計(jì)劃和教材在目標(biāo)和內(nèi)容上的詳盡程度和廣度。第二，連貫性原則，即從多種觀點(diǎn)看課程所具有的確鑿性與精密性的程度。它強(qiáng)調(diào)在編制課程時(shí)，要具體考慮“序列”、“連貫性”、“綜合”、“均衡”、“準(zhǔn)確性”、“長期效果”等要求。第三，可行性原則，即課程滿足特定的教育組織(制度)的需要、要求及資源的程度。（二嫩）課路程編睛制的池方法第二串節(jié)偽課甜程編偉制二、課程編制的原則與方法二主觀拉法客觀肺法經(jīng)驗(yàn)猶法活動疤分析仍法實(shí)驗(yàn)藍(lán)法三、我國墨中小姻學(xué)的歇課程裙編制三第二棕節(jié)晉課卵程編侄制(一)我國中小學(xué)課程編制的組織(二)我國中小學(xué)課程編制的三個(gè)層次(三)當(dāng)前我國中小學(xué)課程編制面臨的主要問題（二舅）我許國中鍬小學(xué)梨課程翠編制臥的三翁個(gè)層捎次第二悼節(jié)登課灑程編備制123編制各教材制定外課程決標(biāo)準(zhǔn)確定杰課程古計(jì)劃三、我國中小學(xué)的課程編制三第二道節(jié)課課煩程編驚制三、我國中小學(xué)的課程編制三1、制湯定課債程計(jì)鬧劃（二參）我圈國中懂小學(xué)編課程璃編制絕的三旱個(gè)層僵次所謂更課程全計(jì)劃煉，就司是根計(jì)據(jù)教毒育目胡的和慣學(xué)校四的培豈養(yǎng)目活標(biāo)而撒制定消的有壇關(guān)學(xué)惜校教小育教昌學(xué)工旁作的唐指導(dǎo)盤性文罵件，瀉它對兼學(xué)校洋的教岸學(xué)、療勞動舊、各續(xù)種活化動等盾作全躁面安圖排。第二至節(jié)事課憶程編還制三、我國中小學(xué)的課程編制三1、制菜定課甜程計(jì)逗劃（二哥）我絨國中寬小學(xué)蜻課程跟編制限的三在個(gè)層較次課程血計(jì)劃從的主妹要內(nèi)片容有筍：第一陶，培衛(wèi)養(yǎng)目徒標(biāo)，趁居于材課程廢計(jì)劃阻的首傍位，詢由教賀育目電的決熔定。第二揀，課艙程設(shè)串置，舉規(guī)定況要開孫設(shè)的部科目紐奉及教注學(xué)要薪求、課學(xué)年止編制賊和學(xué)是周安曲排；賺學(xué)年鬼編制杯包括擺學(xué)年泰的學(xué)孔期劃縫分，常各個(gè)夢學(xué)期般的教軍學(xué)周敲數(shù)、報(bào)勞動即時(shí)間明、節(jié)達(dá)假日點(diǎn)等規(guī)藍(lán)定；賠學(xué)周傲安排章包括怖每周壯上課寧時(shí)數(shù)獅、課嘉間活團(tuán)動時(shí)裂數(shù)、魔生產(chǎn)海勞動熟時(shí)數(shù)薄等。第三毀，考與試考偽查，快規(guī)定搶考試貿(mào)與考秀查的雷科目伍、方把式和噴成績悄評定煙的方躺式。第四吉，實(shí)緊施要輪求和上課程嗎管理白，說腸明一析些落甲實(shí)中怨需注矩意的禽事項(xiàng)鳥，體籮現(xiàn)統(tǒng)區(qū)一性摔與靈起活性敘相結(jié)確合的謙原則命。第二壞，本嗽文部弦分，筆規(guī)定招教材礙的編倦寫順宅序，產(chǎn)列出茂教材盟的章火、節(jié)原、目蜓的標(biāo)瓦題、鉛內(nèi)容狹要點(diǎn)垮、授葵課時(shí)瞎數(shù)，遮實(shí)際鉆作業(yè)閱的內(nèi)饞容和軟時(shí)數(shù)睬，其投他的閃教學(xué)波活動嶄，如坊參觀計(jì)、考視試等拆的時(shí)蔽數(shù)等石；第二梳節(jié)畝課井程編術(shù)制三、我國中小學(xué)的課程編制三2、制邪定課累程標(biāo)挽準(zhǔn)（二羽）我損國中會小學(xué)政課程簽編制泳的三嗎個(gè)層演次課程腸標(biāo)準(zhǔn)賢是以藍(lán)綱要等形式霞規(guī)定拋有關(guān)次學(xué)科藍(lán)教學(xué)率內(nèi)容稠的標(biāo)混準(zhǔn)性魚文件靠。課程引標(biāo)準(zhǔn)懷一般朽包括扶如下稱部分多：第一屬，說弊明部縫分，依概述歡本學(xué)準(zhǔn)科的枯目的幫、任齊務(wù)和物選擇捷教學(xué)策內(nèi)容奴的主詠要依輛據(jù)，競提出旨有關(guān)誼教學(xué)鋒法的拼原則脊性建稿議；第三弱，有桐的課源程標(biāo)茶準(zhǔn)還壯包括蒸參考帆書目析、教陜學(xué)儀畫器、何直觀猶教具柔和現(xiàn)鏈代教轎學(xué)技炎術(shù)的妖指導(dǎo)恭意見婆。第二嗽節(jié)宋課濁程編刺制三、我國中小學(xué)的課程編制三3、編鵝制教偷材（二手）我漠國中極小學(xué)水課程泳編制玻的三補(bǔ)個(gè)層叔次所謂路教材線即教假學(xué)材瘋料，添包括棵教科與書、俯教學(xué)件參考紐奉資料屬、音換像教層材或影多媒患體教齊材等忍，是流教師鍬教學(xué)骨和學(xué)趨生學(xué)閱習(xí)的壁主要勾材料挑，有勢的稱柔之為付課程基資源起。（三協(xié)）當(dāng)棄前我骨國中專小學(xué)樣課程忘編制越面臨底的主中要問棒題第