八年級(jí)語(yǔ)文故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)語(yǔ)文故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)語(yǔ)文故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理清本文說(shuō)明挨次，初步了解故宮博物院

2、了解故宮建筑群的雄偉壯美，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的驕傲感

【教學(xué)重點(diǎn)】理清本文說(shuō)明挨次，初步了解故宮博物院

體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的精確性和說(shuō)明的條理性

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的精確性和說(shuō)明的條理性

【課前預(yù)備】布置學(xué)生仔細(xì)預(yù)習(xí)課文，畫(huà)出有關(guān)巡游的方位詞語(yǔ)。查找故宮博物院的資料，下載故宮資料或圖片

【教學(xué)媒體】投影儀

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，下面我們來(lái)溝通一下同學(xué)們下載的故宮圖片。

看得出，同學(xué)們是經(jīng)過(guò)一番細(xì)心預(yù)備的。下面，請(qǐng)翻開(kāi)課本，讓我們根據(jù)給我們安排的巡游路線，去參觀一下這座宏大壯美的古代建筑群。

二、出示目標(biāo)

三、檢查預(yù)習(xí)狀況，“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，教師正音

四、找一名同學(xué)讀課文，同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)方位詞，并理清巡游路線。

學(xué)生聽(tīng)讀課文，自主學(xué)習(xí)思索后，四人小組爭(zhēng)論溝通，填寫(xiě)完成練習(xí)一的圖。

全班爭(zhēng)論明確：

文章的挨次，也就是參觀的路線，故宮的建筑挨次。故宮的建筑挨次是由南到北，的參觀路線正是沿著由南到北的中軸線前進(jìn)，同時(shí)將線路上的建筑物分成幾個(gè)局部，總體，個(gè)別介紹相結(jié)合。在這同時(shí)，還輔以前后左右，東西南北等方位詞，使人對(duì)路線、方位、各組建筑物

的特點(diǎn)與聯(lián)系，有比擬清楚明白的了解。說(shuō)明挨次的安排，取決于說(shuō)明導(dǎo)入并要求學(xué)生出示圖片

出示

檢查并正音

出示并溝通

齊讀

讀寫(xiě)

聽(tīng)讀并畫(huà)出有關(guān)方位詞

完成練習(xí)一3分鐘

2分鐘

25分鐘

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排

對(duì)象的特點(diǎn)?！豆蕦m博物院》的挨次安排，和故宮的建筑挨次是全都的。也就是根據(jù)空間挨次安排。

五、學(xué)生依據(jù)以上分析理清文章構(gòu)造

文章的構(gòu)造：總分總

第一局部：概括說(shuō)明故宮的位置，歷史和總的建筑特點(diǎn)（1、2段）

其次局部：分別介紹故宮博物院的建筑（3—15段）

第三局部：從景山俯視故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。

六、學(xué)生質(zhì)疑

七、小結(jié)：

北京故宮是著名中外的古代建筑群，占地72萬(wàn)平方米，大小宮殿70多座，房間9000多間，絕不行能都一一具體介紹，而必需詳寫(xiě)重點(diǎn)局部，略寫(xiě)一般才行。這篇說(shuō)明文正是相略得當(dāng)?shù)倪x擇了材料，用不長(zhǎng)的篇幅，鮮亮的介紹了規(guī)模宏大、建筑精致的故宮。

八、布置作業(yè)：

1、“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”生字注音3遍

2、完成研討與練習(xí)二

引導(dǎo)學(xué)生理清構(gòu)造

小結(jié)

爭(zhēng)論溝通

12分鐘

3分鐘

八年級(jí)語(yǔ)文故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)2

課題故宮博物院

課型：授課時(shí)間：15授課時(shí)間：

【教學(xué)目標(biāo)】1、體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的精確性和說(shuō)明的條理性

2、重點(diǎn)研讀太和殿局部

3、了解故宮建筑群的雄偉壯美，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的驕傲感

【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的精確性和說(shuō)明的條理性

【教學(xué)難點(diǎn)】重點(diǎn)研讀太和殿局部

【課前預(yù)備】學(xué)生查閱有關(guān)資料

【教學(xué)媒體】投影儀

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排

一、導(dǎo)入新課：

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入

二、出示目標(biāo)

三、重點(diǎn)研讀：

學(xué)生速讀課文，并對(duì)比著本文構(gòu)造，思索以下問(wèn)題

1、在“前朝”中重點(diǎn)介紹了哪個(gè)大殿？這是為什么？

2、在“內(nèi)廷”中重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮？這又是為什么？

全班爭(zhēng)論明確：

1、在“前朝”中重點(diǎn)介紹了太和殿，由于太和殿是三大殿的中心，皇帝的寶座在此，是顯示皇威的地方，太和殿也是故宮建筑群的中心，最全面最突出地表達(dá)了故宮的本質(zhì)特征，所以要重點(diǎn)介紹。

2、在“內(nèi)廷”中重點(diǎn)介紹了乾清宮，乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)，批閱奏章的地方。

檢查

出示投影

要求答復(fù)

讀課文，思索問(wèn)題

爭(zhēng)論并溝通3分鐘

5分鐘

15分鐘

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排

學(xué)生細(xì)讀課文，思索：

1、在介紹太和殿時(shí)，立足點(diǎn)是什么？是根據(jù)什么挨次介紹的？在書(shū)上圈點(diǎn)出方位詞

2、太和殿為什么要設(shè)在中軸線上？其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么？這是為什么？

3、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同？

學(xué)生爭(zhēng)論溝通，然后全班溝通

1、立足點(diǎn)是正中的朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍；是根據(jù)空間挨次介紹的。按空間挨次寫(xiě)的文字，都要有一個(gè)立足點(diǎn)，離開(kāi)立足點(diǎn)，就無(wú)法確定方位。方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、中心、四周、下面。

2、是為了強(qiáng)調(diào)皇權(quán)這個(gè)中心；其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是彩繪了眾多的龍的圖案；由于皇帝自命為真龍?zhí)熳樱@是皇權(quán)的象征，所以用龍來(lái)突出皇權(quán)的威武。

3、“后三宮”彩繪中鳳凰漸漸增加，消失了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。和前三殿相比莊重肅穆的氣氛削減了。

小結(jié)：故宮從明永樂(lè)四年（1406）開(kāi)頭修建，永樂(lè)十八年（1420）根本建成，至今已有近六百年的歷史了，他集中表達(dá)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下，能建筑這樣高大宏偉的建筑群，充分反映了我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和制造才能，在建筑史上具有非常重要的地位，是祖國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)。

四、拓展延長(zhǎng)：

1、你知道皇宮為什么被稱為“紫禁城”嗎？

2、帶著我們參觀了故宮，你能體會(huì)寫(xiě)本文的感情傾向嗎？

學(xué)生依據(jù)所查資料爭(zhēng)論溝通，教師予以補(bǔ)充。

五、作業(yè)：

八年級(jí)語(yǔ)文故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

⑴積存“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語(yǔ)，把握它們的讀音和詞義。

⑵了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和宏大成就。

⑶了解方位詞在根據(jù)空間挨次說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。

2、力量目標(biāo)：

⑴整體把握文意，理清文章的說(shuō)明挨次，學(xué)習(xí)根據(jù)空間挨次說(shuō)明簡(jiǎn)單事物的寫(xiě)作思路。

⑵體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。

3、德育目標(biāo)：

故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的珍寶，是中華民族宏大制造力的集中表達(dá)。學(xué)習(xí)它，有助于增加學(xué)生的民族驕傲感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的制造精神，為把我們的祖國(guó)建立得更加美妙而努力學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理清本文的`說(shuō)明挨次，探究的說(shuō)明技巧。

2、以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。

【教學(xué)難點(diǎn)】

揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里描繪多姿多彩的龍的用意。

【教學(xué)方法】

1、爭(zhēng)論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合：

教師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提示學(xué)生留意方位詞的運(yùn)用。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生理清課文說(shuō)明挨次當(dāng)不成問(wèn)題。

2、圖示法：

刪繁就簡(jiǎn)，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說(shuō)明內(nèi)容。

3、延長(zhǎng)拓展法：

標(biāo)新立異，轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮，內(nèi)化課文學(xué)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教具預(yù)備】

多媒體、故宮掛圖。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)要點(diǎn)】

朗讀課文，整體感知文意;劃分構(gòu)造層次，理清文章的說(shuō)明挨次;重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色;說(shuō)話訓(xùn)練，采納與本文不同的挨次口頭介紹故宮，訓(xùn)練學(xué)生按肯定挨次介紹建筑物的力量。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)(一)：

多媒體顯示“故宮”全景錄像。

故宮集中表達(dá)了中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格，是中國(guó)數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作，讓我們隨著去參觀故宮，去感受故宮的宏大壯美和精致絕倫吧!

設(shè)計(jì)(二)：

故宮，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的珍寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今日，讓我們順著的指引去參觀故宮博物院，去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯美的規(guī)模與層次井然的布局。

二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)展溝通，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛

1、學(xué)生展現(xiàn)課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展現(xiàn)給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生供應(yīng)的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟識(shí)說(shuō)明對(duì)象，為理解課文作預(yù)備。

2、請(qǐng)巡游過(guò)故宮的同學(xué)談?wù)勔?jiàn)聞和感受，也可展現(xiàn)拍攝的照片，激發(fā)學(xué)生的驕傲感和求知欲。

三、朗讀課文，整體感知文意

1、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。

教師提示需要把握的詞語(yǔ)(多媒體顯示)：

玲瓏：精致細(xì)致。

湛藍(lán)：深藍(lán)。

布局：全面安排。

肅穆：嚴(yán)厲而尊敬。

幽雅：幽靜而雅致。

悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧悅耳。

井然有序：形容整齊的樣子。

造句略。

2、學(xué)生大聲讀課文兩遍，給每個(gè)自然段加上序號(hào)，留意方位詞語(yǔ)的運(yùn)用。

3、教師要求學(xué)生畫(huà)出參觀故宮的路線圖，同桌之間爭(zhēng)論、溝通。

4、選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。

明確：天安門(mén)端門(mén)午門(mén)漢白玉石橋太和門(mén)三大殿(太和殿──中和殿──保和殿)小廣場(chǎng)后三宮(乾清宮──交泰殿──坤寧宮)御花園順貞門(mén)神武門(mén)

四、理清文章的說(shuō)明挨次

1、明確空間挨次：

⑴師生一同回憶關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明挨次的學(xué)問(wèn)。

多媒體顯示：

常見(jiàn)的說(shuō)明挨次有時(shí)間挨次、空間挨次、規(guī)律挨次。

說(shuō)明的時(shí)間挨次和記敘的時(shí)間挨次相像。說(shuō)明事物的進(jìn)展變化宜采納時(shí)間挨次。

空間挨次要特殊留意弄清空間的位置，留意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫(xiě)建筑物的構(gòu)造，離開(kāi)空間挨次難以讓讀者看明白。

規(guī)律挨次，常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。說(shuō)明事理用規(guī)律挨次便于表達(dá)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

⑵提問(wèn)：本文采納了哪一種說(shuō)明挨次?

明確：本文是根據(jù)空間挨次說(shuō)明介紹故宮的，大體上根據(jù)巡游參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

⑶學(xué)生默讀課文，按文章的說(shuō)明挨次填寫(xiě)下面的故宮示意圖。

教師總結(jié)：本文在安排說(shuō)明挨次時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。沿著參觀路線，以天安門(mén)為中國(guó)，穿端門(mén)，進(jìn)午門(mén)，過(guò)漢白玉石橋，來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后連續(xù)向北，簡(jiǎn)潔介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最終出順貞門(mén)到神武門(mén)而離開(kāi)故宮，這樣寫(xiě)井然有序，條理清楚。

2、理清文章的構(gòu)造層次，理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。

學(xué)生思索，明確：

第1、2段是總說(shuō)，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3～15)是分說(shuō)。依據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩局部分別加以說(shuō)明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑(4)，然后依次介紹太和殿(5～8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13)，接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫(huà)圖案(14)和御花園(15)。最終一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的詳細(xì)分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。

教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書(shū)：

五、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色

多媒體顯示太和殿內(nèi)景。

1、學(xué)生齊讀5～8段。

2、學(xué)生精讀5～8段，思索：

⑴介紹了太和殿哪些方面的狀況?采納了什么樣的說(shuō)明挨次?

⑵為什么把太和殿作為講解的重點(diǎn)?

⑶揣摩文中寫(xiě)“龍”的句子，探究這樣寫(xiě)的緣由。

同桌之間溝通，選六位同學(xué)答復(fù)。

明確：

⑴對(duì)太和殿，先寫(xiě)使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基——臺(tái)基修建得很高(三層臺(tái)基高七米)，并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭)，這就示意和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫(xiě)太和殿外觀氣概宏偉(是故宮最大的殿堂)，顏色壯美(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫(huà)的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門(mén))，內(nèi)部裝飾的莊重華麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍);最終從它的位置和功用上(皇帝進(jìn)行重大典禮的地方)說(shuō)明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過(guò)去封建皇帝憑借宏偉的建筑顯示的威武。使用的說(shuō)明挨次是由外到內(nèi)、總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合。

⑵由于太和殿是“前朝”以至整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和進(jìn)行重大典禮的場(chǎng)所，它的地位特別重要;另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

⑶文中寫(xiě)龍的句子有：“仰視殿頂，中心藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，四周圍繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫(huà)絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身四周還襯托著流云火焰?！?/p>

寫(xiě)龍，也許是基于這樣的考慮：一是說(shuō)明對(duì)象的特征打算的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者效勞的;二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印?，把龍作為自己的化身，龍是皇?quán)的象征。

教師總結(jié)：說(shuō)明文在以空間挨次說(shuō)明事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，詳略清楚，這樣才能突出說(shuō)明事物的特征。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作實(shí)踐中，要學(xué)習(xí)這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫(xiě)作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的留意力。

六、說(shuō)話訓(xùn)練

要求學(xué)生采納與本文不同的挨次口頭介紹故宮。

多媒體顯示故宮博物院全景圖。

教師提示：可以試著以神武門(mén)為動(dòng)身點(diǎn)，沿中軸線前行到午門(mén)，介紹沿途的建筑;可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑;可以以保和殿北面的長(zhǎng)方形小廣場(chǎng)為中心分別介紹廣場(chǎng)以南的建筑──前朝和廣場(chǎng)以北乾清門(mén)以內(nèi)的建筑──內(nèi)廷;可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。

選四位同學(xué)口頭介紹，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

七、課堂小結(jié)

故宮博物院是一個(gè)浩大的建筑群，值得介紹的東西許多許多(九千多間房屋，九十多萬(wàn)件藏品，九百多萬(wàn)件檔案材料)，假如全部說(shuō)明，難免太多太雜，中心不突出。抓住中軸線，采納空間說(shuō)明挨次，運(yùn)用總──分──總的寫(xiě)法，突出重點(diǎn)，詳略清楚，使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清楚明白，使文章條理非常清晰。說(shuō)明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清楚而深刻的印象。

八、布置作業(yè)

閱讀下面這段話，指出其說(shuō)明挨次，并畫(huà)出說(shuō)明這種挨次的有關(guān)詞語(yǔ)。

陵墓的入口位于最南端，標(biāo)志是一座三間三樓的石牌坊。在明間的檐下，懸掛著孫中山先生手書(shū)“博愛(ài)”橫匾一方。石坊北就是通往陵門(mén)的緩長(zhǎng)坡道，汽車可循此直達(dá)陵門(mén)之前。墓道北端有一傾斜臺(tái)地，東、西兩側(cè)各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片，為過(guò)去守陵衛(wèi)士的駐所。正面建陵門(mén)，高十五米，寬二十四米，深八米，藍(lán)玻璃單檐歇山頂。屋身用花崗石砌成無(wú)梁殿式樣，正中拱門(mén)楣上鐫刻著中山先生手書(shū)“天下為公”幾個(gè)金光大字。

八年級(jí)語(yǔ)文故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．根據(jù)說(shuō)明文的文體特征多角度學(xué)習(xí)《故宮博物院》。

2．仿照寫(xiě)作一篇簡(jiǎn)潔的說(shuō)明文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理清文章的說(shuō)明挨次，學(xué)會(huì)根據(jù)空間挨次說(shuō)明事物的寫(xiě)作思路；

學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

寫(xiě)作一篇簡(jiǎn)潔的說(shuō)明文。

四、教學(xué)方法：

1、以找中心句的方法提煉文章的主要信息；

2、填圖法；合作探究法；

3、多媒體展現(xiàn)法。