新課程標(biāo)準(zhǔn)修改目標(biāo)解讀一二

課程標(biāo)準(zhǔn)修改內(nèi)容解讀（一、二）

主講人關(guān)曉慧一、強(qiáng)調(diào)“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”對(duì)語文課程性質(zhì)表述的修改，是這次課程修改的核心內(nèi)容。（一）了解課程性質(zhì)表述的變化

1、“課程性質(zhì)”的表述發(fā)生重大變化（實(shí)驗(yàn)稿）（2011年版稿）語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語言課程的基本特點(diǎn)。2、“前言”中著重闡述了課程性質(zhì) （實(shí)驗(yàn)稿）（2011年版稿）現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面在基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代化社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的所說讀寫活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，存在于人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日漸增強(qiáng)，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會(huì)語言生活帶來巨大變化，對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對(duì)語言文字運(yùn)用的規(guī)范帶來新的挑戰(zhàn)。時(shí)代的進(jìn)步要求人們具有開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對(duì)人們的語言文字運(yùn)用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教育的發(fā)展提出了新的課題。3、在教學(xué)理念中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)課程性質(zhì)（實(shí)驗(yàn)稿）（2011年版稿）九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運(yùn)用祖國(guó)語言文字。語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。（二）加深對(duì)語文課程性質(zhì)的認(rèn)識(shí)

語文課程為什么要突出學(xué)習(xí)語言文字？1、學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用是語文課程的獨(dú)當(dāng)之任“人文性”著眼于語文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能，而這一功能不僅語文學(xué)科具有，音樂、體育、美術(shù)、品德與社會(huì)等許多學(xué)科都具有，這是學(xué)科的共性?！肮ぞ咝浴敝塾谡Z文課程培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的實(shí)用功能，是語文學(xué)科的個(gè)性。

2011年版稿對(duì)于語文課程性質(zhì)的表述，特別突出了語言文字的運(yùn)用。2011年版稿為什么特別強(qiáng)調(diào)語言文字的運(yùn)用呢？有以下幾個(gè)方面的原因：一是運(yùn)用語言是語文課程的獨(dú)當(dāng)之任。二是運(yùn)用語言是學(xué)習(xí)語文的重中之重。三是運(yùn)用語言是語文教學(xué)的難點(diǎn)。四是從教學(xué)的現(xiàn)狀來看，運(yùn)用語言往往被忽視。因此，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版稿，一定要充分認(rèn)識(shí)運(yùn)用語言在語文教學(xué)中的核心地位。2、近十年的教學(xué)狀況課改十年，重人文，輕語言，帶來的反思是深刻的，以致有識(shí)者大聲疾呼：“語文教學(xué)不能耕了別人的地，荒了自己的田！”（三）在教學(xué)實(shí)踐中凸顯語言中心語文教學(xué)必須由“人文喝主角”向“語言為中心”轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中如何凸顯學(xué)習(xí)語言這一中心呢？1、吃準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)表一閱讀教學(xué)學(xué)段目標(biāo)學(xué)段語言學(xué)習(xí)目標(biāo)第一學(xué)段（一、二年級(jí)）凸顯字詞教學(xué)和朗讀教學(xué)第二學(xué)段（三、四年級(jí)）凸顯詞和段的教學(xué)第三學(xué)段（五、六年級(jí)）凸顯表達(dá)方法的領(lǐng)悟，力求讀寫結(jié)合表二寫作教學(xué)學(xué)段目標(biāo)學(xué)段訓(xùn)練目標(biāo)第一學(xué)段（一、二年級(jí)）以句子訓(xùn)練為主，重在對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物中中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。不專門開設(shè)寫話課，寫話教學(xué)隨機(jī)穿插在語文課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)之中，學(xué)完拼音之后便可開始讓學(xué)生嘗試漢語拼音寫話。從學(xué)寫一句話到寫幾句話，再寫一段話，最后學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的日記甚至短文。

第二學(xué)段（三、四年級(jí)）以構(gòu)段訓(xùn)練為主。重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛、關(guān)注生活，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。三年級(jí)是習(xí)作教學(xué)的起始年級(jí)，小練筆以片段練習(xí)為主，大作文寫實(shí)、想象、日記并重第三學(xué)段（五、六年級(jí)）

以謀篇訓(xùn)練為主。重在多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。要求能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。能寫常見的應(yīng)用作文。2、把販握教鐵材的忙語言今特點(diǎn)教師搜要善誤于根循據(jù)教虧材特另點(diǎn)，恭從教育材中挽找準(zhǔn)牛語言孝練點(diǎn)酸，設(shè)售計(jì)教焰程。岸比如穗：《陶罐逼和鐵豎罐》一課蕉，大達(dá)部分虎篇幅信是對(duì)頃話，百語言針描寫乖形象劇生動(dòng)脂，可皮以選后擇文途中對(duì)悟話作圖為語盟言學(xué)格習(xí)的偉重點(diǎn)垂內(nèi)容扔。3.重語誼言文主字的裝運(yùn)用我們須要有皮意識(shí)紗地將像閱讀墳教學(xué)宋與寫臥作教火學(xué)交鉛融，面促進(jìn)昌讀寫姓結(jié)合津。將作溝文教謊學(xué)與志課內(nèi)氣的閱潛讀教英學(xué)整公合。投即以稱課文脅內(nèi)容菌作為衣習(xí)作坦素材針，把報(bào)語言相形式沿的運(yùn)耕用與熟課文縱內(nèi)容盼的理參解有握機(jī)整剪合，廈揉看夸、聽剃、思展于一郊體，沃融讀著、說逗、寫叢于一蝦爐。二、胳強(qiáng)調(diào)沒語文洲教育訴的奠融基地餃位（一挖）關(guān)腎于語全文教嚷育地的位表侍述的記變化20權(quán)11年版城稿明爛確地讀提出債了“米三個(gè)竭基礎(chǔ)委”的即概念慮，充吐分肯洞定了摩語文裙教育蟲的奠計(jì)基地始位。（二呈）語杜文教敏育的燭三重謙基礎(chǔ)岔功能1、為樂學(xué)好之其他域課程郊打下闊基礎(chǔ)2、為慶形成陰健康擔(dān)個(gè)性弟和健廣全人報(bào)格打仇下基秩礎(chǔ)中小牧學(xué)時(shí)藝期是牛人生憂發(fā)展夸過程倆中世獅界觀溝、人壤生觀坑、價(jià)逢值觀倦正確頓形成碰的最圖敏感綿關(guān)鍵獅時(shí)期亂。維漏納說騰：“缸一個(gè)捆天才立的兒臉童，炮如果努不能支在精久神方芝面取考得巨哪大成斃功，活他就比可以羞認(rèn)為她自己與是個(gè)攔失敗援者，烘而事案實(shí)上翠他就底是個(gè)屑失敗紫者。諸”3、為蹤蝶學(xué)生和全面宰發(fā)展坊和終倚生發(fā)竿展打僑下基韻礎(chǔ)（三涌）充種分發(fā)次揮語沈文教柄育的息基礎(chǔ)寇作用1、加弓強(qiáng)母聽語課錄程教利育2、加櫻強(qiáng)語釋文能營(yíng)力培啊養(yǎng)如何根培養(yǎng)島學(xué)生落的語芒文能雙力呢漂？第一犧，培丸養(yǎng)學(xué)慘生的剝語文帶興趣似。首先頓，讓鼓語文秧教育注走出順課堂馬。這抬讓我穿想起蜘楊主濤任帶世畢業(yè)慚班時(shí)朋讓學(xué)贊生周位末到友街上枯推銷乘自己握的書巴，學(xué)任生收輩獲很姑多，梅既鍛微煉自都己又鍬提高圈語文脖的興浪趣。河其次鏟，語先文教灘育要己與閱休讀興畢趣結(jié)伴合。醋班級(jí)團(tuán)圖書濾角放稍著琳恒瑯滿女目的睬書本界，一雪次閱勒讀課唉，每詞人發(fā)仰了一序本書尼，我些讓大膀家每喉人閱參讀一榴篇，瘋讀完顆交流用讀書笑感受篩，同岔學(xué)們噸興致國(guó)勃勃監(jiān)讀起咳來，稿完全討不用躲你多尋說什悟么，胸讀完伏后，輪大家利滔滔泳不絕艇談?wù)撆缕饋聿?，有麗的說訊太有細(xì)意思復(fù)了，芒有的喚說賣喝火柴融的小批女孩脫好可殼憐，添有的屯說守文株待汪兔那躁個(gè)人肝很可揪笑。瘡。。蜂?？倰佒笸瑢W(xué)儉們都泊在讀潛，都健有收咽獲，那閱讀桐興趣退濃厚馬。此句外，讓我認(rèn)丹為課蒜前才勝藝展貧示也攪是提吉高閱驚