做智慧型教師心得體會7篇

做智慧型教師心得體會7篇上周，我有幸傾聽了山西省太谷縣教研室主任《做才智型教師—創(chuàng)立高效課堂》的專題講座。

他從四個方面進展了闡述：

一、從學生入手，變講堂為學堂。

1、從治理入手分好學習小組。

2、實行捆綁式評價。

3、對學生做好理論上的培訓。

4、對學生的小組學習要進展方法上的指導。

二、從教師入手，變教案為學案。

洋思教學模式：先學后教，當堂訓練。

三、四種課型怎么上：

新學課：采納導學新方案。

練習課：在黃金時間做黃金題。

試卷講評課：兩種方式：第一種教師閱卷、其次種學生閱卷。

復習課：以練代講。

四、教師應明確的理念。

1、學問是學會的，不是講會的；力量是練出來的，不是聽出來的。

2、時間加汗水型教師，已不適應時代的進展。

3、教師應進入做事業(yè)狀態(tài)，而不應是做事情狀態(tài)。

4、理解多與少的關系：教師課上講得越多，學生學的東西越少；教師備課的時間越多，課下輔導、批改用的時間越少；教師選得題越精，學生得到的思路、方法越多。

張主任的講座特別精彩，既有理論的支撐，又有實踐的案例，生動的敘述贏得陣陣掌聲，讓我受益匪淺。

從張主任敘述的一個個勝利的案例中，我清楚地熟悉到，我們的課堂改革，必需轉變教與學的關系，讓教師成為導師，教室成為學室，灌輸變?yōu)樘骄浚寣W生真正成為學習的仆人，為他們打造開放、自主、安全的課堂，讓學生的主動進展成為現(xiàn)實。把課講得簡潔一些，它不是一蹴而就的。它要求教師下功夫備課，只有吃透了教材，吃透了學生，才能突出重點，摒棄繁瑣，最大限度地激發(fā)學生的學習熱忱和制造力，從而上出簡簡潔單的好課。“簡潔”是一種大才智，它需要教師具有豐富的學識，擅長思索的大腦，更重要的是對課程的精確把握和對文本的仔細鉆研？？只有這樣，才能使教學目標更“簡潔”，讓教學內容更“簡潔”，讓教學方法更“簡潔”。而這些“簡潔”讓學生考試時也感覺“簡潔”。

做才智型教師心得體會篇二

我是曾經(jīng)在惠環(huán)中學參與三支一扶支教工作的黃教師。首先，特別感謝始終信任我的師父黃喜銳主任給我這次跟大家學習溝通的時機，也很榮幸能被邀請參與此次惠環(huán)中學青年教師成長沙龍活動，但是很圓滿，由于工作緣由，今日沒能到現(xiàn)場跟大家一起學習、溝通。

還記得剛開頭踏上工作崗位的我，對于初中歷史教學可以說是一無所知，那時對于首次接觸九年級歷史教材的我，各種惶恐與擔心齊齊涌現(xiàn)，然而值得慶幸的是，在惠環(huán)中學支教的兩年，在領導和同仁的熱心幫忙和自身的刻苦努力下，我學到了許多書本上學不到的東西，教育教學閱歷不斷豐富，工作力量得到了肯定提高。今日我把這些體會說出來盼望能和大家共同探討。我覺得作為一名青年教師，要盡快成長、不斷進步，需要做好以下幾點：

一、保持良好心態(tài)，做個幸福的教師

心態(tài)打算教師的素養(yǎng)和教育教學工作業(yè)績，教師是一份安靜的職業(yè)，教師的工作是平尋常常的，只有教師自己覺得幸福了，我們才能把幸福傳遞給學生，我們也才能更幸福。要想當個幸福的教師，就必需讓自己才智地喜愛上教師這個職業(yè)，轉變心態(tài)，把被安排的工作當成是自己的天職，拋棄“工作是別人要我做”的意識，愛上眼前的工作，只有喜愛才不辭辛苦，才會出成果，才會獲好評，才會更喜愛工作。所以教師要以良好的心態(tài)英勇地面對挑戰(zhàn)，適應時代進展的需要。工作中有許多事情需要我們主動去做，這樣不但會熬煉自己，也提高了自身的素養(yǎng)，同時也為自己爭取到更多的時機。

二、向老教師學習，做個虛心學習的教師

老教師教齡長，學問淵博，教學閱歷豐富，講課水平較高。對于我們青年教師，老教師不僅僅是自己的同事，更是自己在教學路上的引路人。常常與自己四周的同事溝通，吸取他人勝利的閱歷，溝通教學心得。這樣不僅可以快速彌補自己教學中的缺乏，還可以相互探討閱歷，增加信念，豐富自己的教學手段和方法，在教學中到達事半功倍的效果。還記得剛開頭踏上工作崗位的我，由于閱歷缺乏，根本上每一節(jié)新課，我都要去聽了師父的課之后才敢自己走上講臺跟學生去講，假如沒有時間去聽課，我都要請師父把課文的思路給我講一遍，讓師父先跟我說清晰課文有哪些要留意的重點問題才敢走上講臺去跟學生講課。在這里我要再次感謝師父對我的悉心教育，正是由于您的引領，我才能快速成長。

三、多讀書，多學習，做個才智型教師

這是成長的關鍵。我們常說要給學生一杯水，教師自己要有一桶水，青年教師雖然具有較全面的專業(yè)學問，但也應當連續(xù)深化專業(yè)學問和拓寬自己的學問領域以及學問的聯(lián)系，這就需要我們多讀書，多向名教師學習，尤其要多讀教育教學書籍和雜志，多參與專題講座。在專業(yè)方面，我感覺到自身的理論根底有限，一些教學方法、教育手段都停留在初級的水平上，并且對一些工作閱歷和總結的力量不強。因此，除了向師父請教之外，我還努力多讀一些教學方面的書報雜志，積極參與講座，這樣就可以逐步使自己的業(yè)務理論水平上升一個新的層次了。

四、勤思索，擅積存，做個反思型教師

這是成長的核心。教學中應不斷反思。對于自己細心備的每堂課，我絲毫不敢怠慢，每一堂課完畢后，我都要進展仔細的自我反思，思索哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得認真咀嚼，哪些突發(fā)問題讓我措手不及，哪些環(huán)節(jié)的把握有待今后改良等等。我還準時進展教學反應，通過與學生、同事的溝通，了解對自己教學的客觀評價，吸取先進的教學理念及方法，不斷改良和提高自己的教學質量。

此外，我還積極參與區(qū)里，市里組織的各種教研活動，通過參與教研活動，尤其是參與競賽，可以快速地促進我們的成長。在去年我榮幸代表惠環(huán)中學參與了仲愷區(qū)的青年歷史教師根本功競賽，并榮獲了第一名，再代表仲愷區(qū)參與了惠州市的競賽，榮獲了市里的第一名，進而榮幸代表廣東省參與全國的競賽，榮獲了全國的一等獎，今年，我又榮幸地參與了惠州市首屆青年歷史教師評比活動，并取得了第三名的成績，正是由于各種競賽，讓我快速成長，也讓我如今有幸地參加了試驗中學附屬學校關文雄校長主持的一個省級歷史教師工作室。

固然，我還有許多缺乏之處，比方動筆太少了，時代要求我們要時刻做一個討論型教師，這就要求我們要多寫論文，多寫教學體會，說實話，如今我還沒發(fā)表過自己的論文呢，這是我最需要學習成長的地方。

最終，我想說，路漫漫其修遠兮，我將上下而求索！以上就是我的一點粗淺體會，感謝大家耐著性子聽我啰啰嗦嗦地講了這么多。有缺乏之處，盼望大家能多多給我指正，感謝！

做才智型教師心得體會篇三

今年暑假，我有幸讀了許成功著《如何做一個才智型教師》一書，作為工作在一線的教育者，在書中列舉大量生動而又詳實的勝利案例，為我們展現(xiàn)了現(xiàn)實生活中一個名師的才智課堂、才智人生，讓我感受到了一個鮮活的教育者的形象。他的很多真知灼見，使我深受啟發(fā)。許成功教師對當前的教師進展和課堂教學有自己獨特的理解解，讀了他的書，我仔細總結自己的教學，對怎樣成為一個才智型教師，有了全新的熟悉，現(xiàn)整理成文，此自勉。

教師，應當是學生的精神導師，是才智的象征與標志，應當以才智的化身面對學生，成為學生心中最信任的偶像。

每個學生都是鮮活的個體，教師的力量和水平能否適應學生，都能夠在學生身上得以表達。才智型的教師可以憑借著淵博的學問，使學生喜愛上你，愛上你，進而愛上你的課堂，從而樂于與你相處，并從中有收獲。

那么，怎樣才能成為才智型的教師呢？

一、愛，是成為才智型教師的前提

教育家蘇霍姆林斯基說過，沒有愛就沒有教育，這充分說明，愛，是教育的前提。才智型教師必需是懂得愛，懂得施愛，懂得用愛潤澤學生心靈的圣者。

當代社會，孩子的家境特別簡單，尤其是獨生子女多，留守孩子多，單親家庭多，教師的愛就尤其重要，懂得愛的作用，那么工作就有了源泉，教育就有了憑借。以愛作法寶，建立和諧的師生關系，工作自然會事半功倍。

新型的師生的關系帶來的是師生合作，溝通、民主和公平，這為培育學生的健全人格供應了強大保障。

鄔志輝博士談到教師給學生的不應是霸權的愛，強加的愛。他做過調查，問教師，“你愛你的學生嗎？”百分之九十的教師愛學生。當調查到學生時“你愛你們的教師嗎”百分之十的學生是愛教師的。從這個數(shù)據(jù)可以看出教師對學生的愛，是學生所不能承受的。烏博士認為，我們付出的愛肯定要是對方需要的愛，假如對方不需要，我們的愛就是無用功。如今我們強調的是教師對學生的敬重，固然也包含師生要相互敬重。

學生作為教育的主體，他們有獨立的思想，人格和共性。敬重學生實際上就是敬重獨立，敬重人性，敬重人格，固然這點都做不到，那就無從談教學的成敗。在我們平常教育教學過程中，對學生“恨鐵不成鋼”，就不是敬重學生的表現(xiàn)之一。當我們抱著對學生“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度，對學習和品德行為不夠好的學生，一味批判訓斥，這樣的教育效果只會適得其反。經(jīng)常給學生帶來身心的摧殘。關注“學困生”，促進其轉化也成了教師必需堅持不懈的工作，抓住了這兩頭，就簡單無視中間層次學生這一頭，他們給我們的印象往往是：學習平平，力量一般，平淡無奇，沒有出眾的表現(xiàn)，但也不會帶給教師麻煩，因此也簡單被教師忽視。因此，教師的愛應當是公平、無私，全面的愛，而不是有區(qū)分和指向。教師應當把愛心分給每一個學生，在自己的心中應當有每個學生的歡快和苦惱，那些平尋常常的，不聲不響的學生也是需要關懷、也需要教師去挖掘他們身上的“亮色”，這樣，教育才會取得真正的勝利。

二、理念常新，工作高效

是成為才智型的教師的關鍵教師制服學生，分散學生的關鍵在于人格魅力和學問積淀，而人格魅力和學問積淀的根本之點在于理念出新，工作高效，引領時代。

社會的飛速進展，學習已成為每個人生存的一種方式。作為教師，在理念上更新自我，在學識上完善自我，在力量上提升自我，不斷加強學習，進展自己，已成為一種時代進展的需要。我曾經(jīng)聽過一個報告，報告說，一個人和別人的差距是在業(yè)余時間形成的，別人在業(yè)余時間成長了，你不讀書只能是原地踏步走甚至倒退。讀書與學習是相輔相成的，這是教師的根本力量。教師要把更新自己的理念，完善自己的學問構造，提升自己的工作力量，提高自己的工作效率等作為學習的主要目標。教師只有堅持終身學習，不斷提高自己的學問水平，擴大學問面，才能更好地適應不斷進展的時代，擔當起教育學生的重任。百年大計，教育為本。作為教師，在學習上一刻也不能松懈，對學問要力求做到要兼容并蓄，學以致用，做到學問的歷久彌新。新課程實施后，我們都感覺課時不夠，內容講不完，假設我們利用自己的學問授給學生已方法，把教材為依托，講一篇文章學生會分析一類文章，那么我們的語文教學是不是表達了高效？培育學生的素養(yǎng)在很大程度上取決于教師的素養(yǎng)，而教師的素養(yǎng)則來源于平日的學習。讀書是最好的途徑，每天給自己留一些閱讀好書的時間，并留意讀書的深、廣、新、專。

做到了這些，面對學生，教師就是一幅永不褪色的畫，一本永不過時的書，一條永不枯竭的河，固然就成為學生永久崇拜的偶像。

三、民主公平、自由開放是成為才智型教師途徑

當今的孩子所處的時代是一個信息化時代，其生理心理進展都會超前，了解的東西多而駁雜，而且因自身所處環(huán)境千差萬別，所以，教育難度會更大，這對教師的學問層次和力量構造提出了更高的要求，更重要地時，對教師的氣度要求更高，教師必需要有民主開放的教育思想，方能適應現(xiàn)代教育需要。這樣，才能培育出具有獨立性、科學性、開放性和制造性的高素養(yǎng)學生。面對學生消失的各種簡單狀況，教師需要更好更機靈地應對。教師的才智來自不斷地讀書學習、廣博地儲藏學問，更來自日常突發(fā)大事中的動態(tài)生成。

面對學生千奇百怪的問題，要最大限度賜予解答，加以包涵，對學生的錯誤觀點，也應當加以諒解，進展合理引導，使之走上正確的道路。這樣，你就會在潛移默化中成為學生精神的依靠者，你的教育，自然會到達潤物細無聲的抱負效果。

身處青春期的學生，叛逆性最突出，但是假如教師成了他們心目中的圣者，教育就會得心應手。

四、樂觀進取、富有活力

是做一個才智型教師的最正確方法網(wǎng)上有一段有關才智型教師的話給人許多啟發(fā)，那就是，才智型教師是“五有”新人——有情，有義、有膽，有識，好玩。

情感是人一切行為的動力，一個幸福的人，必定擁有親情，友情，愛情，是一個感情的富翁！必定洋溢著滿腔的熱忱和澎湃的激情，必定布滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，高雅而有品位的閑情，浪漫而又現(xiàn)實的真情，每天都有好心情！

一個才智型的教師，必是正義和仁義之士，德字為首，師德高尚，情義相連，情義無價，有情之人，情深義重，義薄云天，俠肝義膽，見義勇為，大義凜然，敢于仗義執(zhí)言，崇尚的就是一個中國的學問分子要鐵肩擔道義！

一個才智型教師，必是琴心劍膽之人，能文能武，既有情致，又有膽識，瀝膽披肝，忠誠于事業(yè)，獻身于教育，與同事，和學生肝膽相照，敢哭敢笑，敢想敢做，敢作敢為，敢上也敢下，再大的困難和壓力，也不會使他失去信念，勇于開拓，敢于創(chuàng)新，是一個教育改革的英勇的探究者。

一個才智型的教師，必是有識之士，通才練識之人，知書識理，知情識趣，博學多才，見識練達，識時通便，既有通透的遠見卓識，又有糊涂的自我意識，不僅能識文斷字，也能識微知著，更能識才尊賢，慧眼識英雄，發(fā)覺人才，培育人才，在今日的社會里，是一個識大體，顧大局，識時務的真俊杰！

一個才智型的教師，必是幽默幽默，妙趣橫生之人，人見人愛，是個人緣兒，是個俏皮人，說話絕不死扳，做事敏捷機動，活得好玩味，走到哪里，就把歡樂和歡樂帶到哪里，給家人，親人，同事，朋友，學生，乃至路人，都帶來笑聲，使他們都活得開心快樂，讓大家都一起歡樂幸福！

教師是學生靈魂的塑造者，是學生人生的領路人，固然應當有“五有”甚至更多吸引學生的魅力。

做一個才智型的教師，融通德智美，成為學生心中永久的精神偶像，這是一個教師終生不懈的追求，茍如此，教師方能不愧于“人類靈魂工程師”這一榮耀稱號，在教育之路，必定會是準時的春雨，于無聲處，處滋潤學生心靈。

做才智型教師心得體會篇四

聽趙其坤院長的講授，頗有感受——我們今日做教師怎么做，我們的教育該反思些什么？趙其坤院長說：“師道何在，尊嚴何求。教育有個規(guī)律：順其道，尊其道，信其師，敬其人。光靠教師熱忱、愛心、奉獻根本遠遠做不好教師。”那如何做今日的教師呢？他又從多方面例證闡述：要做才智型的教師，要關注教師的文化生活、精神生活、要提高教師的綜合素養(yǎng)，尤其是教師的人文素養(yǎng)。對于淺顯的人文素養(yǎng)，院長業(yè)解釋得是淺顯易懂“就是要追求安康、遵守道德和責任，追求真、善、美?！?/p>

這些話，對于我詮釋今日自己如何做一名合格的幼兒教師，有了新的熟悉與感受。

一、不僅僅有愛心、還有具備責任心

幼兒園教師首先肯定要具有愛心，愛有極強的感染性，能激發(fā)幼兒的靈感，驅使幼兒主動地參加各種活動。所以我們要愛每個孩子，以愛來發(fā)覺他們的內心需要，滿意他們的需要。其次要具有責任心，仔細備課、做教具組織好一日活動，在過程中注意個別差異，關注每個幼兒，不放棄個別幼兒，特殊是有缺陷和需要幫忙的孩子。

二、做才智型的教師，首先要學會不斷學習，提升自己

二期課改以來，對幼兒教師的要求更高了，只唱好歌曲、彈好曲子、會講故事遠遠不過了?！耙o孩子一滴水，自己必需有一桶水”，現(xiàn)在的幼兒教師，必需讓自己在工作中連續(xù)學習，不斷反思，只有這樣，才能適應新形勢下幼兒教育所需的專業(yè)學問與技能技巧。我們必需積極參加科研、教研、去進修培訓、去外聽課，幫忙自己不斷超越現(xiàn)有水平，快速地選擇和汲取新的教育理論，大膽放開思想提出問題、分析問題，全面有效地提高教育教學質量。

三、專心體會如何給孩子創(chuàng)設一個安康愉悅的環(huán)境

幼兒教師要想為孩子創(chuàng)設一個安康的環(huán)境，自己的心理安康也是非常重要的。沒有安康的心理，自己以什么思想去教育稚嫩的孩子，幼兒是以教師為典范的，所以教師要帶好榜樣，把幼兒培育成安康的小大人。那幼兒需要一個怎樣的物質和心理環(huán)境，怎么樣的環(huán)境能給孩子帶來安全、舒適和愉悅，那就需要教師專心去體會，學會和幼兒溝通，知道孩子需要什么？首先教師要供應支持性的環(huán)境，在嬉戲、生活、學習中培育幼兒的自主性，滿意幼兒合理的需要，以情感因素人手，抓住幼兒的興趣點，激發(fā)幼兒的動機，給幼兒自由探究、充分交往、實踐的時機，使幼兒在自主的活動中體驗到自己的力氣，增加自信。

當幼兒遇到困難、沖突或犯錯誤時，教師要準時了解、點撥和幫忙；當幼兒出現(xiàn)制造性“思維火花”時，教師要靈敏地捕促，熱忱鼓舞和支持；當幼兒在探究中消失不成熟的創(chuàng)舉時，教師要賜予寬容、理解和引導；當幼兒自發(fā)生成新設想時，教師更應當滿懷興致關注，觀賞和扶持。再次，注意環(huán)境中整體的環(huán)境中孩子自己的圈子。遇到幼兒生病在家，教師們除了自己關懷外，還在教室的墻面上貼出了生病孩子家的電話號碼，貼上一個小小愛心，讓班中的好朋友送去關懷和慰問，愛心卡把孩子們的心連在了一起，讓孩子從小就學會了怎么付出憐憫和關懷，也使孩子體會被關愛和被需要的開心。

幼兒教師的人文素養(yǎng)表現(xiàn)在教師一日學習、生活治理中劇烈的責任感、自身不僅僅只有的淵博學問的教育技能素養(yǎng)、自己自身詮釋的正確的兒童觀、教育觀以及安康的身心等等，我會在今后的學習工作中，漸漸回味趙其坤院長的講授，并把它好好詮釋并運用到自己的實際學習工作中，努力做一個適應社會、家長和孩子需求的合格幼兒教師。

做才智型教師心得體會篇五

《才智型教師的思與行》是張翼文教師集十八年的工作經(jīng)受、體會、熟悉而寫成的專著。這一成果的取得，就如水滴石穿一樣，不僅僅是由于它持之以恒，而且還由于它目標始終如一。當我讀完后，深深被張教師的淵博的學識和持之以恒的精神所折服了。只有像張教師一樣不斷追求自己的專業(yè)進展，并為之努力探究，形成自己富有共性的教育理論和實踐，使自己成為一個有才智的教師，這才是我們教師最需要的。讀書心得：

(一)胸懷抱負，在博學和歷練中成長

一個教師假如要使自己的專業(yè)不斷進展，就肯定要有抱負，要有為這抱負不斷追求的行動。不像有的人，把抱負放在嘴邊，只說不做，抱負抱負，有力就想。張教師非常觀賞拿破倫的一句名言：不想當將軍的士兵不是一個好兵。為此，成為一名才智型教師是張教師心中的抱負，也是張教師努力尋找的方向。在書中，我們仿佛見到了一個胸懷抱負、布滿激情、勤于學習、受人敬重、擅長合作、不斷挑戰(zhàn)自我的張教師。博學是涉取教育才智之道，學習是一個人生命的有機組成，學習是一個才智型教師成長的必經(jīng)之路。曾有教師向于永正請教成為一名優(yōu)秀教師的秘訣。于教師答說有四個習慣，其中之一就是讀書的習慣，教育才智不正源于尋常點滴的學習和深厚的積淀嗎！我們不能總是埋怨沒有時間讀書，沒有時間學習，而應當從我們自身的狀態(tài)反省一下，把學習滲透到平常的工作和生活中去，讓教育才智流淌于我們教育生活的一點一滴、每時每刻。

書中的每一個案例，都是很多次實踐后提煉出來的精華。這些案例，分散了很多的汗水和心血，是張教師很多的夜晚挑燈思索的結果，更是張教師很多次歷練的結晶。在教育前進的路上，勝利和挫折往往是結伴而行的。勝利可以給人帶來榮譽和喜悅，而挫折或許能給人更多的思索，且其中往往孕育超凡的才智。假如你抓住了，你反思了，你就可成為一名才智型的教師，就像張教師一樣了。事實再次證明，只有通過歷練，教育才智才會生成，只有反思，教師才能成長，教育品質才會生成。

(二)腳踏實地，在實踐和反思中成長

很明顯，要成為一名才智型的教師，光有抱負是不行的，必需要有腳踏實地、認仔細真做學問的行動。而不斷的實踐與反思是成為一名才智型教師的必經(jīng)之路。從的個人成長軌跡看，他是腳踏實地，以務實的作風，一步步的從縣、市、省教壇新秀走來。在書中，我們更看到了一個在閱歷+反思=成長起來的一個才智型的張教師的形象。張教師在自己教學實踐閱歷的根底上，結合外在的教育教學理論，再通過自己獨立思索、感悟和制造形成個人的教學理論和實踐，在教學實踐中彰顯自己的共性，真正到達了我的課堂我做主的境地。書中以理論加案例的形式，在教育教學實踐中批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)，通過回憶、診斷、自我監(jiān)控等方式，或賜予確定、支持與強化，或賜予否認、思考與修正，從而不斷提高其教學效能的過程。正如孔子的話所說，學而不思則罔，思而不學則殆。只有在在實踐中不斷思索、反省，在反思中更好地學習、提高，用自己的行動，實踐著自己的教學理念，成為一名才智型的教師。

書本的精彩并不僅僅是張教師自成體系理論，而是張教師在十八年的教育教學一線的實踐中的一篇篇自我實踐和他人實踐中鮮活的、真實的勝利與失敗的教育案例、反思和論文。抱著成為一名才智型教師的追求，十八年如一日，積極探究教育規(guī)律的人，才能有今日幾十萬字的專著，他的成果的取得，就如滴水穿石一樣，由于他的持之以恒，由于他的堅持不懈，更由于他的博學才智，讓我們深受感動，收獲無限：路漫漫其修遠兮吾將上下而求索！――生命雖然有限，但對才智的尋找卻沒有窮盡。

做才智型教師心得體會篇六

才智的課堂需要有才智的教師，作為一名教師不僅需要廣博和專精的學問，更需要機敏、豁達的才智，要用才智的心靈去點燃學生才智的頭腦。才智型教師的素養(yǎng)建構應是多元的，廣泛的。首先，才智型教師必需有教育才智。把握教育好學生的科學方法和藝術，特殊是在轉變后進生和問題兒童方面有一種特別的本事和力量。能抓住學生的閃光點。觸及其靈魂，挖掘其潛能，充分調動主動性、積極性和制造性，發(fā)指最正確教育效益。

其次，才智型教師要有教學才智。有較高的教學機靈，有較強的駕馭課堂教學的力量，能在課堂教學中隨機應變、游刃有余。不但在學生的質疑問難中對答自如，而且在學生的批判建議中沉著不迫，顯示出高度的教學才智。

其三，才智型教師必需有科研才智。要把握較高的科研理論，要有較濃的科研意識和科研興趣，要有較強的科研力量。

其四，才智型教師要有治理才智。不但要有治理班級、治理學生的才智，而且還要有治理學校、治理校園的才智，并在治理中不斷顯示自己的才華和才智。

其五，才智型教師還要有創(chuàng)新才智。不但要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，而且還要有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新力量，并在自己的教育教學實踐中不斷發(fā)覺新問題，探究新途徑，提出新觀點，總結新閱歷，取得新成果，能敢于發(fā)表自己的獨特見解，走出自己的一條自主創(chuàng)新之路。