第四章 知識的學習3

第四章知識的學習內(nèi)容導覽

第一節(jié)知識的概述

第二節(jié)陳述性知識和程序性知識的學習與獲得

第三節(jié)知識的學習策略

第一節(jié)知識的概述一、知識的概念（一）一般概念：1、《教育大詞典》:

“對事物屬性與聯(lián)系的認識。表現(xiàn)為對事物的知覺、表象、概念、法則等心理形式?！?/p>

2、《中國大百科全書·教育卷》“所謂知識，就它反映的內(nèi)容而言，是客觀事物的屬性和聯(lián)系的反映，是客觀世界在人腦中的主觀映像。就它反映活動的形式而言，有時表現(xiàn)為主體對事物的感性知覺或表象，屬于感性知識，有時表現(xiàn)為關(guān)于事物的概念或規(guī)律，屬于理性知識?！保ǘ┈F(xiàn)代認知心理學概念：

從心理學的觀點看，知識有廣義和狹義之分。

狹義的知識一般僅指存在于語言文字符號或言語活動中的信息，如各門學科中的基本事實、概念、共識、原理等。

廣義的知識則是指主體通過與其環(huán)境相互作用而獲得的信息及其組織。廣義的知識包括認知領(lǐng)域的全部學習結(jié)果。二、知識的分類（一）陳述性知識

陳述性知識是關(guān)于“是什么”的知識，是關(guān)于事物及其關(guān)系的知識，它包括事實、規(guī)則、發(fā)生的事件、個人的態(tài)度等。（二）程序性知識

程序性知識是“怎樣做”的知識，也叫操作性知識，是指個人只能借助某種活動形式間接地推測出來的知識。（三）程序性知識與陳述性知識的聯(lián)系與區(qū)別 1、程序性知識與陳述性知識的區(qū)別 （1）陳述性知識是相對靜止的，而程序性知識是動態(tài)的。

（2）陳述性知識是以命題或命題網(wǎng)絡(luò)的形式來儲存的，而程序性知識則是以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)為表征形式。

（3）陳述性知識的提取速度相對較慢；而程序性知識的激活速度較快，能夠形成自動化的連鎖激活與反應(yīng)。

（4）陳述性知識學得快，忘得也快；程序性知識學得慢，忘得也慢。

(5)陳述性知識通過“陳述”的方式來測評，也就是從人們“怎么說”來判斷他們的知識掌握情況；而程序性知識則需要通過觀察學習者的操作行為或行為結(jié)果來間接測量，也就是從人們“怎么做”來看他們的知識掌握情況。

2、程序性知識與陳述性知識的聯(lián)系 （1）陳述性知識的獲得是學習程序性知識的基礎(chǔ)。 （2）程序性知識的獲得為獲取新的陳述性知識提供了可靠的保證。 （3）程序性知識的提取與應(yīng)用也離不開陳述性知識。（四）策略性知識

策略性知識是指用以提高效率與效果，直接作用于主體認知過程（或信息加工過程）的程序性知識。三、知識學習的一般心理過程（一）知識的學習與獲得是一個建構(gòu)的過程 1、建構(gòu)的含義：建構(gòu)活動是通過新學習知識與原有知識經(jīng)驗之間雙向、反復的相互作用而完成的活動。2、建構(gòu)的方法——同化與順應(yīng) （1）同化。學習者通過將新知識與原有知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，從而獲得新知識的意義，把它納入已有認知結(jié)構(gòu)的過程，叫做新知識的同化。 （2）順應(yīng)。隨著新知識的同化，原有知識經(jīng)驗會因為新知識的納入而發(fā)生一定的調(diào)整或改組，這就是知識的順應(yīng)。

（二醒）知蘋識的瓶學習們與獲足得是綢一個信息性加工的過成程1、記憶巾存儲劣庫2、認知日加工艇過程3、元認瘋知第二排節(jié)估陳舞述性慈知識交與程判序性喘知識究的學高習一、陳述辛性知拼識的霞學習頃與獲繞得（一件）陳降述性斃知識既的學舌習1.累陳述醋性知晃識的灶表征所謂目知識蟻表征檢是指與信息您在人萬腦中飛記載木和呈內(nèi)現(xiàn)的佳方式蒜。（1炮）命英題表宴征（2努）命槐題網(wǎng)飲絡(luò)表頸征（3姨）圖圍式表苦征2.陳述刮性知順識學礦習的頑類型陳述性知識學習命題學習概念學習符號表征學習概括性命題非概括命題概念同化概念形成321（二嗚）陳醉述性校知識揪的獲院得1、彼陳述較性知慣識的護獲得窮過程（1答）陳狹述性殿知識僑的同壞化類旗型①下抖位學突習XYUVW相關(guān)下位學習的一般模式AA4A1A2A3派生下位學習模式②上在位學竄習AAA1A2A3上位學習模式③并痛列結(jié)吧合學街習。ABCD（2訪）陳開述性藝知識備的同疫化過搞程新知抵識的籃獲得單主要棍依賴采于認色知結(jié)趟構(gòu)中崇原有站的適腸當觀蛋念，恒必須寇通過增新舊臨知識觸的相免互作巖用，辯新的生意義量才能勾習得按，并佳進而燭形成凡高度攜分化盯的認概知結(jié)鼓構(gòu)。新知靈識意傲義獲蛾得的倒三種屑不同輝過程危的比羅較比較方式

下位學習上位學習并列結(jié)合學習派生類屬學習相關(guān)類屬學習原有觀念的變化原有概念或命題得到了充實或證實，補充了例子，未發(fā)生本質(zhì)屬性的變化，屬量變。原有的觀念得到擴展、精確化、限制或修飾，發(fā)生本質(zhì)的變化，屬質(zhì)變。原有的觀念升華為較高一級的概念，本質(zhì)屬性發(fā)生變化，屬質(zhì)變。僅與新知識發(fā)生微弱的關(guān)聯(lián)，本質(zhì)屬性未變，屬量變學習特點新知識的學習較快，比較省力。由于新、舊知識都發(fā)生本質(zhì)變化，此類學習較難。由于新、舊知識都發(fā)生本質(zhì)變化，此類學習較難。由于只能利用一般的和非特殊的有關(guān)內(nèi)容起固定作用，因此此種學習很難。學習條件學習者認知結(jié)構(gòu)中具有包容和概括水平較高的觀念。學習者認知結(jié)構(gòu)中具有包容和概括水平較高的觀念。學習者認知結(jié)構(gòu)中具有低一級的可供概括與綜合的觀念。學習者認知結(jié)構(gòu)中具有能與新知識的一般背景相聯(lián)系的觀念。2.偷陳述倡性知淡識學消習的昆條件（1用）陳感述性螞知識嘉同化理的條盡件認知爪結(jié)構(gòu)偷中必播須具浮有同尚化新逃知識禍的相蘭應(yīng)知六識基可礎(chǔ)；學習瘦材料源本身販應(yīng)具恰有內(nèi)志在的烏邏輯吃意義灑，并體能夠撥反映人類錦的認座識成均果；學習博者還尋應(yīng)具資有理備解所驅(qū)學材穴料的橋動機慎。（2賺）陳述報性知隊識教垂學中向要遵尿循的湊兩個巡壽原則①漸商進分絞化②綜禮合貫包通生物脊椎動物植物微生物動物無脊椎動物魚類兩棲類爬行類哺乳類爬行類綜合貫通漸進分化和綜合貫通漸進分化3.固概念被及規(guī)步則的驚獲得（1秘）概軟念學虧習的瓜過程日和條相件①概突念形胸成②概飾念同解化③促凳進概抗念學誓習的箱條件州。其一粘、提盟供概榆念范項例。其二幫、利卵用概糾念間葬的聯(lián)慘系構(gòu)咳圖;其三喝、消己除錯籠誤概故念。其四紐奉、在喉實踐暫中運蕉用概湊念。②規(guī)棗則學戶習的阻過程過程嘗一、將從例副子到鵲規(guī)則樂的學乏習（妙例－豬規(guī)法茫）過程畫二、腥從規(guī)箱則到狹例子升的學守習（劃規(guī)－欺例法梨）③規(guī)紛則學合習的倒條件第一終步，了解規(guī)則價值版。第二礦步，宋用提湯問的責方式諸要求榜學生挎重新精陳述賞或回遵憶已何經(jīng)學會的很組成僑該規(guī)歉則的毯那些茂概念鐮。第三積步，窄用言你語提航示的命方式窯引導悲學生船將組熄成規(guī)份則的低那些旨概念以樣適當同的次免序放揪在一孟起，起形成簽一個范新的擾規(guī)則；第四卻步，妄以提煙問的毒方式山，要四求學黨生說鋪明這車個規(guī)滋則的針具體剪實例，氧并對芳其回恰答給重予反微饋；第五謠步，供通過鬧合適覽的問孤題，學要求揪學生梁做言勺語的霉陳述；第六拌步，候在學蘿習規(guī)涼則之濫后，譜提供銅間隔蝕復習返的機主會，滔呈現(xiàn)旨一些新獄的實到例，畢讓學催生回瘦憶并察說明頓這個弦規(guī)則餃，使評學習合的規(guī)障則得到良稿好的菠保持弄。二、程序日性知打識的場學習像與獲袖得（一嚷）程鐵序性葛知識忍的表欄征1、產(chǎn)生露式表寇征產(chǎn)生否式是防所謂償?shù)臈l沖件—否行動炎（c首on許di舉ti捆on嚷ac峰ti罪on唱）規(guī)則擠，簡繩稱C叔—A蚊規(guī)則，是表征棒程序史性知鋪識的個最小陶單位。C—峰A規(guī)岡則中肆的C渠是保配持在恐短時缺記憶似中的型信息仙，A是我外顯炭的反壯應(yīng)或答內(nèi)在凱的心車理活勒動。通常以“夏如果歉/那么”偽（i片f/些th率en政）形仿式表跪示的顆規(guī)則撐，這狡種規(guī)鍵則就只是產(chǎn)娃生式。儀產(chǎn)生崇式中賞的“改如果衣”部燃分規(guī)削定行部為必姐須滿粥足的月條件，碑“那佩么”許部分便規(guī)定頑應(yīng)進敞行的汁活動癢，下表是稱鑒別過三角形議的產(chǎn)彎生式洲。鑒別鄉(xiāng)豐三角辟形的產(chǎn)產(chǎn)生嘴式如果酸已知李一個退圖形稻是兩陳維的援，且該泡圖形敲有三床條邊縮慧，且三能條邊紫是封檢閉的答，那么談識別謊此圖敞形為拒“三垮角形致”并說計“三柳角形銀”。2、產(chǎn)得生式索系統(tǒng)金表征(二健)程元序性萍知識送的學求習--錄--站-三個摧階段1、習得愚階段--苦--理解蘭相關(guān)語規(guī)則翅的意播義；2、鞏固縱和轉(zhuǎn)奇化階揉段--絹--變式究練習私使規(guī)繁則轉(zhuǎn)歌化為侮技能；3、提取倘和應(yīng)授用階農(nóng)段--魯--技能條達到撤相對驗自動野化水夕平。第三稍節(jié)紛知識擴的學拋習策吹略一、鈴知識躬學習浸的遺涌忘和巷遷移（一備）知擦識學蜘習的煩遺忘1.知識濃的遺愧忘及雜其原油因與像規(guī)律概念識記帝的材掙料不能再認番或回匹憶，或錯誤的再監(jiān)認和貸回憶稼的現(xiàn)復象遺忘渠的作鞋用積極害的方篩面魯利非亞《一個鏡記憶陽術(shù)大您師的緊記憶辮力》消極殼的方扮面遺忘介的原笛因衰退跡說由于像記憶痕跡得不山到強云化而銳逐漸治衰退販、減層弱以愉至于身最后嶺消失趕的結(jié)回果干擾待說由于哪材料璃之間揀的相元互干膊擾而擱產(chǎn)生接的抑盟制作箏用前攝導抑制釀：坊學輪習材艙料對駐學羅習材麗料的舒干擾傲作用倒攝粘抑制夜：悄學習豬材料建對儀學習勒材料暈的干磁擾作題用壓抑醫(yī)說：情緒防和動石機的為壓抑捆而引戴起的“幼促年經(jīng)守驗失貍憶癥教”壘“廢亨利——海馬蘆回先先后后現(xiàn)在靈，我桃讀下寫面這理些單烏詞，亦請你附們用壁心記炒。記住仍，只毅讀一碎遍面包純蘋哀果僑蘇胞打謀火牛腿五小讀甜餅唐米飯造萵苣歐甜伴菜子芥洽末躍奶酪辮橘子盆冰淇問淋脆餅賞面爬粉輕雞膚蛋前攝葡抑制倒與倒支攝抑蓋制的簡比較學習晴經(jīng)濟央學學習幸心理摩學經(jīng)濟圾學測出驗倒攝婚抑制學習兆心理換學學習浮經(jīng)濟荒學經(jīng)濟嫩學測哲驗前攝繡抑制遺忘躲規(guī)律實驗請簡介實驗辰材料被試實驗卵方法:實驗嫁過程實驗隨結(jié)果遺忘鄙曲線節(jié)省個法\重學燒法艾賓率浩斯儀遺忘掩曲線遺忘敏進程心是不律均衡寄的，愈遺忘掠的速鑰度先襪快后蠶慢，朽遺忘顧內(nèi)容騙先多疑后少遺忘輸規(guī)律2．摧運用先記憶迅規(guī)律挽促進芝陳述駐性知托識的澆保持（1換）精攔細加唉工（銀深加可工）（2殲）多晚重編印碼。章語識義編楚碼、形象梯編碼潤、聲濫音編貧碼、濃動作乓編碼扭等多閥種方撕式。（3弟）有漲效運練用記及憶術(shù)挎。（4蔥）過羨度學揭習。（5仇）合賠理復織習。①及決時復調(diào)習；②分盛散復挪習與強集中焰復習。（6數(shù)）反徑復閱椒讀與話嘗試去回憶差相結(jié)張合。（二幻玉）知沉識學宰習的錦遷移1.姻遷移范的理銀論（1沫）遷移佛的概躁念遷移守是一先種學桑習對納另—姐種學懶習的旱影響孟。為“遮遷移賽而教帳”“授蹲之以簡魚，生不如腎授之疲以漁順”(2協(xié))遷移童的分類正遷糞移與劃負遷腰移——結(jié)果正遷湊移（po娛si址ti銜ve橫t深ra多ns秘fe葬r）指一涂種學高習中盆學得辰的經(jīng)主驗對典另一仗種學統(tǒng)習起促進作用錦。騎自行車騎摩托車英文8：40的表庫達負遷攜移（ne竟ga羅ti輝ve銜t捆ra失ns刺fe油r）也稱姿干擾控。指臣一種浪學習印中學哥得的嚇經(jīng)驗播對另館一種料學習逢起阻礙作用皇。打羽毛球（壓腕）打網(wǎng)球（不壓腕）拼音英標順向咱遷移巴與逆亡向遷值移——方向順向信遷移稼：先滿前的學習想對后洋來學煉習的指影響李。逆向曾遷移售：后荷來的學習揮對先輸前學羽習的房誠遷移愉。音標帝學習護對英灶文字坐母學去習的蓮影響英文廊單詞懇學習檔音對努標學久習的腫影響過去經(jīng)驗學習A學習B（遷移實驗狀況）順向遷移逆向遷移特殊孝遷移輪與一伏般遷餡移——內(nèi)容特殊況遷移給：具莊體知撞識某待種學怕習的蘋內(nèi)容度只向抱特定限范圍都內(nèi)容媽發(fā)生嬸遷移一般倦遷移舉：指答某種鄭學習邁的內(nèi)沾容向肚廣泛蒼范圍系內(nèi)容股的遷塘移面積皆計算釣原理下：面積車可加知識圣遷移誓、動鞠作技飼能遷奏移、礙習所慣遷挺移、斯態(tài)度霉遷移——類型學習奇了數(shù)偽學的蔬基礎(chǔ)幣知識拔，有毒助于銜對物鍛理學僵和化御學中積的一貓些數(shù)牢量關(guān)騰系和括方程倡式的聯(lián)理解飛行州員利博用模瓦擬訓既練時叮習得駕的動比作技映能去抗學習思駕駛脈真正乒的飛烤機，硬解決腥實際友飛行歡中的箏各種詠問題學習芒習慣味、態(tài)鄰度、美情感億向工震作領(lǐng)瓣域的妹遷移水平有遷移能（橫寶向遷患移）膊：難易含相同挎的兩公種學內(nèi)習之具間的犁相互寬影響遞。水平交遷移敬與垂陰直遷杠移——難度逢差異三角形的面積公式垂直箭遷移引（縱海向遷券移）遺：難損易不擋同的黃兩種侵學習劃之間暈的相翻互影甜響三角營形和費長方僅形的悟面積肅公式梯形的面積公式2.亮知識謊遷移汽的制噴約條振件（1竭）學要習材冷料之椅間的脆共同授因素；（2渴）對畜材料奇的理萄解程績度；（3遷）知顏識經(jīng)希驗的謀概括閥水平穿；（4雜）定舉勢作棵用；（5載）認像知結(jié)御構(gòu)的剛清晰楚性和退穩(wěn)定縮慧性。(1跑)合理辛的安桃排課摸程與映組織挎教材(2伍)提高根概括叼水平險，強厭調(diào)理督解(3檢)課內(nèi)歸和課塘外練拋習配注合，盟提供績應(yīng)用殿機會(4理)提供召學習陸方法頸的指堅導(5鏡)培養(yǎng)寧良好鄉(xiāng)豐的心鏟理準堪備狀顆態(tài)3、躺學習娘遷移特的促守進(一)合理復的安尊排課恐程與山組織魚教材首先禾，應(yīng)肆突出富重點蹲，以嗚若干權(quán)能夠?qū)Щ局移鸬浇M織縫作用悲的材酷料為絮核心其次撥，為遣了增異強中喇小學仿生的攜學習薦興趣牧和便雹于理蛇解，怎在編塘寫教納材或慌組織求呈現(xiàn)是教學柴內(nèi)容交時，予應(yīng)盡裳量以淺近黑的文機字或婦符號強調(diào)擦教材題或方蘭法的紫要點做。第三請，從辣教材和的選握編來遙看，吳必須漆考慮循序拋漸進的原免則，標即盡斑量將伐內(nèi)容棍和要厭求相逝似的冷教學區(qū)單元痕按由筍易到充難，壞由簡眉到繁敬排列褲。第四患，注毫意把黃各獨卸立的待教學滑內(nèi)容整合起來蹲，即呀要注夕意各將門學蹈科的莫橫向診聯(lián)系你。3三角絮形的禽“高光”“三賞角形仇各邊悶的高辜是對撐角的炕頂點眠向這同條邊姿所作槐的垂?jié)裰薄迸??！緜€案異分析】3、學謝習遷輔移的悔促進蘇茜網(wǎng)本周進五有協(xié)一場輩數(shù)學愛測驗第。前歡幾個術(shù)晚上征她都賠在復音習計栗算集沃中趨凍勢和掘離中皮趨勢艱的統(tǒng)荷計公座式，愧因為郵她知辟道考嗚試會白涉及計這些吐公式庫。為困了準郊備考料試，牙她反譯反復啦復地嚼對自撞己進耳行測婆驗，之她能皂夠成黑功地競背過貍這些冶公式穗?？贾暝嚨臋?quán)時候拍她將重所有稀公式頸寫下雜來，哲避免周遺忘除，然耐后看圍題：踏彼得什先生竟所教炭的班挎級在題上星弱期的猛數(shù)學握測驗把中得鑼分如懷下：54賢,5跑4,堆65四,6眨8,莊70輕,…吉…，求白出平謙均數(shù)導，中穿數(shù)，益眾數(shù)脹，方再差與碰標準升差，析她知最道使洲用哪托個公篇式，管卻不石知道恒各個蠅符號罵代表屑什么誕，如n…由…蘇茜緒出現(xiàn)種了什弟么問熟題，腎如何僻你是才蘇茜啟老師經(jīng)將怎剖樣幫輛助她餐準備株此類攀的考饑試？二、距知識童學習湖的策幸略（一意）復緊述策風略（二煮）精加撿工策能略（三賊）組織碰策略測驗偵工具腳的理弦論基鳥礎(chǔ)測驗蓄編制翁理論私上依蝕據(jù)斯良皮爾粱曼的爭智力喝二元丟素，代該理寸論認咐為智債力主恢要由蝕兩個薄因素運構(gòu)成澤：一抱般因里素（g)、特里殊因熱素（s）一般俘因素攀可以拒滲入亞所有貧的智背力活披動，發(fā)每個進人都捕有這袋種能透力，瘋但水術(shù)平上旗有差撲異；懼特殊博因素黎與特狡定任蘆務(wù)有熱高相洲關(guān)。瑞文嗽測驗柱是測淚量一蝕般因史素的墻有效坑工具程，尤第其與嘗測量餅人的厲問題島解決呀，清翅晰知懼覺和勻思維馳，發(fā)鑄現(xiàn)和憤利用拜自己渾所需飾的信瓦息，疑以及猴有效女的適箱應(yīng)社碼會生這活的龍能力散有關(guān)國。測驗絞的優(yōu)抄點使用總的年將齡范舒圍寬對象鼓不受知文化君、種冬族與雙語言艘的限文制可個何別進貸行，壞也可許團體寫實測使用昨方便敲、省歐時省顧力結(jié)果編解釋攪直觀撕簡單測驗機有高骨的信炕度和的效度測驗棒的使姥用價曠值可以