部編版九年級(jí)語文上冊(cè)第14課《詩詞三首》優(yōu)質(zhì)課件

14行路難(其一)天寶元年，42歲的詩人經(jīng)朋友舉薦，受玄宗皇帝詔聘來到長安，供奉翰林。詩人以為可以施展自己的經(jīng)國濟(jì)世的宏愿，建立一番功業(yè)。但是此時(shí)的玄宗已喪失了早年勵(lì)精圖治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那種不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本無法見容于近宦權(quán)臣。因此，李白逗留宮中將近兩年，一直沒有得到正式官職，最后竟被玄宗找了個(gè)借口發(fā)落出來。幾十年的功業(yè)追求化為泡影，李白在政治道路上遭到第一次失敗。這首詩是《行路難》三首的第一首，是詩人退出朝廷之后、離開長安之前的作品。導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)12了解詩詞及不同體裁的詩歌在形式上的特點(diǎn)。閱讀目標(biāo)結(jié)合創(chuàng)作背景，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人的情感。3明確不同體裁詩歌的節(jié)奏和韻律；品析詩句，感受詩句的特點(diǎn)和藝術(shù)魅力。重難點(diǎn)，涉及思考探究一、二、三和積累拓展五品格素養(yǎng)感受詩人們?cè)诓蝗缫鈺r(shí)的復(fù)雜心情，學(xué)習(xí)他們?cè)谀婢持姓褡骶瘛⒎e極樂觀的生活態(tài)度。李白（701—762），唐代詩人，字太白，號(hào)青蓮居士，又稱“謫仙人”。后人把他與杜甫并稱為“李杜”。他的詩繼承和發(fā)揚(yáng)了楚辭、樂府詩以及建安風(fēng)骨的優(yōu)良傳統(tǒng)，成為我國浪漫主義詩歌的典范。其代表作有《將進(jìn)酒》《蜀道難》《秋浦歌》等。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查《行路難》（其一）：“行路難”是樂府古題，李白以此為題寫了三首詩，這是第一首。此詩是天寶三載（744）李白遭受排擠，憤而離開京城長安時(shí)所作。背景資料預(yù)習(xí)資料速查樽（）冰塞（）川投zhù（）

qí（）路zūn必考字詞梳理重點(diǎn)字sè箸歧今安在（）必考字詞梳理古今異義古義：哪里；今義：安定，安全玉盤珍羞直萬錢（

）必考字詞梳理通假字羞，同“饈”，美味的食物；直，同“值”，價(jià)值這首詩詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?這首詩詞中有千古傳誦的名句，請(qǐng)你結(jié)合具體的語境進(jìn)行賞析。體會(huì)情懷賞析名句學(xué)習(xí)技巧預(yù)習(xí)思考問題這首詩詞運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?2導(dǎo)思1導(dǎo)思3關(guān)鍵詞:樂觀曠達(dá)帶著問題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知讀法指導(dǎo)《行路難》（其一）全詩由七字句、三字句組成，七字句朗讀節(jié)奏可劃分為“二二三”，三字句朗讀節(jié)奏可劃分為“二一”或“一二”。課文整體感知1. 這首古詩主要寫了什么內(nèi)容？《行路難》（其一）這首詩寫遭遇政治挫折后，詩人內(nèi)心的苦悶、抑郁和不平。課文整體感知2. 詩人是圍繞什么主題來寫的？表達(dá)了什么感情？詩人圍繞“積極樂觀”的主題來寫，借“行路難”來描寫人生道路的崎嶇不平，同時(shí)也表現(xiàn)了詩人樂觀自信的人生態(tài)度和執(zhí)著追求理想的堅(jiān)定信念?！缎新冯y》（其一）這首詩寫遭遇政治挫折后，詩人內(nèi)心的苦悶、抑郁和不平。詩人借“行路難”來描寫人生道路的崎嶇不平，同時(shí)也表現(xiàn)了詩人樂觀自信的人生態(tài)度和執(zhí)著追求理想的堅(jiān)定信念。課文主旨盛宴餞行心緒茫然苦惱失望板書設(shè)計(jì)艱難險(xiǎn)阻信心倍增孕育希望擺脫苦悶展望未來勇敢追求追求理想頑強(qiáng)斗爭(zhēng)（其一）行路難課文細(xì)讀品味1. 開頭兩句有什么作用？開頭兩句運(yùn)用夸張和對(duì)偶，極言朋友為李白所設(shè)宴席的豐盛華美，營造出歡樂的氣氛；欲抑先揚(yáng)，為下文寫苦悶茫然的心緒做鋪墊；同時(shí)也表現(xiàn)出朋友對(duì)李白的深厚情誼。課文細(xì)讀品味2.“?！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋睅讉€(gè)動(dòng)詞反映出了詩人怎樣的心情？這幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，反映了詩人極度苦悶的心情。課文細(xì)讀品味3.賞析“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！边@兩句詩?！捌啤薄皰臁备挥袆?dòng)感，充滿氣勢(shì)，充分表達(dá)了作者堅(jiān)定的信念、豪邁的氣勢(shì)和樂觀的精神。這兩句詩是全篇的最強(qiáng)音，也寫出了作者的執(zhí)著、豪邁之情以及要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)的決心。[發(fā)散思維]怎樣看待李白《行路難》（其一）中的積極思想和消極思想？“消極”：寫本詩時(shí)，李白正處在政治上的低潮時(shí)期，他心中充滿著遭遇挫折后的抑郁苦悶、憤然不平、無奈之感，詩句“停杯投箸不能食”寫出了他的抑郁苦悶，“拔劍四顧心茫然”“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”寫出了他的憤然無奈之情。課文全篇探究“積極”：但他畢竟是一個(gè)浪漫主義詩人，樂觀精神還是他思想的主線，他對(duì)現(xiàn)實(shí)充滿了期待，如“閑來垂釣”“忽復(fù)乘舟”一直到詩的結(jié)尾，詩人在沉郁中奮起，他堅(jiān)信自己的理想終有實(shí)現(xiàn)的一天，直言“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。課文全篇探究善用象征和典故抒發(fā)思想感情。詩人用“冰塞川”“雪滿山”象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，含蓄地表達(dá)了自己悲憤苦悶的心情；引用姜尚、伊尹的典故，表明自己對(duì)從政仍有所期待以及執(zhí)著追求理想的堅(jiān)定信念。全詩感情激蕩起伏、復(fù)雜多變，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。歸納總結(jié)特色總結(jié)14酬樂天揚(yáng)州初席上見贈(zèng)今天我們要學(xué)習(xí)的詩歌-----《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》（板書），詩中有兩位故人，他們是著名的詩人劉禹錫和白居易。唐敬宗寶歷二年，劉禹錫從和州返洛陽，途經(jīng)揚(yáng)州時(shí)，遇到了白居易。在筵席上白居易寫了一首詩贈(zèng)他，他就寫了《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》這首詩作為答謝。

導(dǎo)入劉禹錫（772—842），字夢(mèng)得，洛陽（今屬河南）人，唐代文學(xué)家。曾任太子賓客，世稱“劉賓客”。與白居易并稱“劉白”。其詩剛健豪邁，清俊明朗，有“詩豪”之稱。其散文長于說理，有《劉夢(mèng)得文集》傳世。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》：唐順宗永貞元年（805），劉禹錫參與王叔文集團(tuán)的政治改革失敗后，被貶到外地做官二十多年。唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫在揚(yáng)州遇到白居易。在酒宴上白居易寫了《醉贈(zèng)劉二十八使君》，對(duì)劉禹錫屢遭貶謫、懷才不遇的命運(yùn)寄予深切的同情。劉禹錫作此詩答謝。背景資料預(yù)習(xí)資料速查爛柯（）人側(cè)畔（）暫（）酬（）聞笛fù（）必考字詞梳理重點(diǎn)字kēpànzànchóu賦長精神（）必考字詞梳理古今異義古義：增長，振作；今義：生長，成長1.病樹前頭萬木春（）2.懷舊空吟聞笛賦（）必考字詞梳理詞類活用名詞作動(dòng)詞，爭(zhēng)春形容詞作名詞，老朋友這首詩詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?這首詩詞中有千古傳誦的名句，請(qǐng)你結(jié)合具體的語境進(jìn)行賞析。體會(huì)情懷賞析名句學(xué)習(xí)技巧預(yù)習(xí)思考問題這首詩詞運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?2導(dǎo)思1導(dǎo)思3關(guān)鍵詞:樂觀曠達(dá)帶著問題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知讀法指導(dǎo)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中，韻腳“身”“人”“春”“神”宜讀得飽滿；朗讀節(jié)奏劃分基本為“二二三”，如“巴山/楚水/凄涼地”；也有特例，如“二十三年/棄置身”。課文初讀感知層次結(jié)構(gòu)首聯(lián)：交代被貶之地的荒僻和被貶時(shí)間之長，飽含辛酸和憤懣不平之情。頷聯(lián)：借典故抒發(fā)自己長期被貶的心境，表達(dá)自己的懷舊之情和對(duì)世事變遷的感嘆。頸聯(lián)：宕開一筆，借“沉舟”“病樹”之喻抒發(fā)身世之感。尾聯(lián)：點(diǎn)明了酬答白居易的題意，答謝友人的關(guān)懷并與之共勉。課文整體感知1.這首古詩主要寫了什么內(nèi)容？這首詩寫遭遇政治挫折后，詩人內(nèi)心的苦悶、抑郁和不平。課文整體感知2.詩人是圍繞什么主題來寫的？表達(dá)了什么感情？詩人圍繞“積極樂觀”的主題來寫，既表達(dá)了詩人對(duì)自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情，同時(shí)又表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的信念和樂觀的精神。《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》既表達(dá)了詩人對(duì)自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情，同時(shí)又表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的信念和樂觀的精神。課文主旨遭遇坎坷心酸憤懣板書設(shè)計(jì)感慨世事懷念惆悵感嘆身世豁達(dá)進(jìn)取感謝贈(zèng)言積極昂揚(yáng)樂觀豁達(dá)席上見贈(zèng)酬樂天揚(yáng)州初逢課文細(xì)讀品味1.“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”這兩句詩運(yùn)用了什么寫作手法？表達(dá)了作者怎樣的情感？用典（聞笛賦、爛柯人）。作者寫自己歸來的感觸：老友已逝，只有無盡的懷念之情；人事全非，自己恍若隔世之人。表達(dá)了對(duì)友人的懷念之情以及對(duì)歲月流逝、世事變遷的感嘆。課文細(xì)讀品味2.賞析“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”這兩句詩。作者運(yùn)用比喻和對(duì)偶的修辭手法，以“沉舟”和“病樹”來比喻久遭貶謫的自己。這兩句本是感嘆身世的憤懣之語，但在客觀上生動(dòng)形象地揭示了新陳代謝的自然規(guī)律，蘊(yùn)含著深刻的哲理，表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度。后人用這兩句詩比喻新生事物無比美好，社會(huì)總是向前發(fā)展等。1.運(yùn)用遞進(jìn)的手法。首聯(lián)，先寫自己長期被貶的遭遇，表現(xiàn)了憤激之情。頷聯(lián)，通過對(duì)故友的懷念，以及對(duì)自己回到故鄉(xiāng)竟然恍如隔世的情景的描述，使憤激之情進(jìn)一步深化。頸聯(lián)，擺脫現(xiàn)實(shí)處境，展望未來風(fēng)光，此聯(lián)景象壯麗，變前面?zhèn)械统恋那檎{(diào)為慷慨昂揚(yáng)的氣概。尾聯(lián)，表明并不消極氣餒，而要抖擻精神，積極進(jìn)取，重新投入生活，以自勉自勵(lì)結(jié)束。全詩展現(xiàn)出了層層深入、言簡(jiǎn)意深，憤激而不淺露、感慨而不低沉、惆悵而不頹廢的獨(dú)特風(fēng)格。歸納總結(jié)特色總結(jié)2.巧用典故，自然貼切。頷聯(lián)運(yùn)用了兩個(gè)典故，一個(gè)是“聞笛賦”，一個(gè)是“爛柯人”?！皯雅f”句表達(dá)了詩人對(duì)遇害的王叔文等友人的悼念，“到鄉(xiāng)”句抒發(fā)了詩人對(duì)歲月流逝、人事變遷的感慨。用典貼切，感情深沉。歸納總結(jié)14水調(diào)歌頭古往今來，不少文人騷客以秋月為題材來吟詩賦詞，如張若虛的《春江花月夜》、李白的《靜夜思》等。同樣的，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調(diào)。我們來看看后人對(duì)這首詞的評(píng)價(jià)：清朝詞評(píng)家胡仔在《苕溪漁隱叢話集》里曾道：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”。導(dǎo)入蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡，眉山（今屬四川）人。北宋文學(xué)家，與其父蘇洵、其弟蘇轍同位于“唐宋八大家”之列。他是北宋中期的文壇領(lǐng)袖，在詩、詞、散文、書、畫等方面成就很高。其詞開創(chuàng)了豪放派的先河，具有豪壯、雄渾的風(fēng)格。有《東坡全集》傳世。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查《水調(diào)歌頭》：作于丙辰年，即宋神宗熙寧九年（1076）。當(dāng)時(shí)作者在密州（今山東諸城）任職，政治上失意，與其弟蘇轍也多年不見，中秋對(duì)月，心情抑郁惆悵，遂作此詞。背景資料預(yù)習(xí)資料速查文體知識(shí)預(yù)習(xí)資料速查詞詞是一種可以配樂歌唱的文體。每首詞都有一個(gè)詞牌名，如“菩薩蠻”“沁園春”等。詞牌表明這首詞寫作時(shí)所依據(jù)的曲調(diào)樂譜。詞大都分為兩段。詞的韻位是依據(jù)音樂上的停頓決定的，音樂節(jié)奏不同，韻位也就不同。詞的句式長短不一，因而又稱長短句。常見的還有“憶江南、漁歌子、虞美人、清平樂、卜算子、浣溪沙”等。低綺（）戶瓊（）樓玉宇chán（）娟必考字詞梳理重點(diǎn)字qǐqióng嬋這首詩詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?這首詩詞中有千古傳誦的名句，請(qǐng)你結(jié)合具體的語境進(jìn)行賞析。體會(huì)情懷賞析名句學(xué)習(xí)技巧預(yù)習(xí)思考問題這首詩詞運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?2導(dǎo)思1導(dǎo)思3關(guān)鍵詞:樂觀曠達(dá)帶著問題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知讀法指導(dǎo)《水調(diào)歌頭》中，上片開篇問月，宜用升調(diào)讀出對(duì)月亮的向往之感。“我欲”句宜用升調(diào)讀出期盼之感，“又恐”句宜用降調(diào)讀出擔(dān)心之感，“起舞”兩句感情已升華，應(yīng)讀得緩慢一些，讀出知足常樂的感情。“轉(zhuǎn)朱閣”三句應(yīng)讀得輕緩；“不應(yīng)有恨”兩句應(yīng)讀得急促些，讀出反詰的語氣；“人有悲歡離合”三句要讀得緩慢一些，表現(xiàn)出豁達(dá)樂觀的精神；最后兩句蘊(yùn)含著詞人的美好祝愿，要讀得慷慨高昂些。課文初讀感知層次結(jié)構(gòu)小序：交代寫詞的時(shí)間、緣由及個(gè)人狀態(tài)。上闋：敘述了詞人既向往天上，又留戀人間的矛盾心理。下闋：寫對(duì)月懷人，以積極樂觀的曠達(dá)情懷作結(jié)。課文整體感知1.這首古詩主要寫了什么內(nèi)容？上闋寫作者既向往天上，又留戀人間的矛盾心理。下闋寫對(duì)月懷人，以積極樂觀的曠達(dá)情懷作結(jié)。課文整體感知2.詩人是圍繞什么主題來寫的？表達(dá)了什么感情？詩人圍繞“積極樂觀”的主題來寫，表現(xiàn)了作者由心有郁結(jié)到心胸開闊的樂觀曠達(dá)之情，以及對(duì)美好生活的向往?！端{(diào)歌頭》的上闋寫詞人既向往天上，又留戀人間的矛盾心理。下闋寫對(duì)月懷人，以積極樂觀的曠達(dá)情懷作結(jié)，表現(xiàn)了作者由心有郁結(jié)到心胸開闊的樂觀曠達(dá)之情，以及對(duì)美好生活的向往。課文主旨一課一法中考考點(diǎn)古詩文對(duì)比閱讀設(shè)題形式（1）比較閱讀是學(xué)習(xí)古詩文的好方法，請(qǐng)將下表補(bǔ)充完整。（2）三段古詩文的語言特色不同，給人帶來的美感也不同，請(qǐng)你結(jié)合古詩文內(nèi)容，進(jìn)行具體解說。（3）用甲文的內(nèi)容來印證乙文的觀點(diǎn)，搭配最為恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是？（4）甲、乙兩文都用了對(duì)比手法，請(qǐng)用原文中的句子，將下表補(bǔ)充完整。敲黑板：手持答題法寶，考試輕松得分！一課一法答題技巧基本方法同中求異從現(xiàn)象入手，分析古詩文，弄清各篇/段古詩文表現(xiàn)的內(nèi)容和表達(dá)的主旨，找出各自的個(gè)性，揭示個(gè)性特征。異中求同通過對(duì)比閱讀，進(jìn)行篩選和提煉，找出兩文的共同點(diǎn)，揭示一般規(guī)律?；静襟E初讀古詩文，整體把握內(nèi)容明確文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的前因后果，分析主要內(nèi)容，準(zhǔn)確地理解寫作意圖。一課一法基本步驟落實(shí)題目要求和比較的內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)文字根據(jù)題目要求，精讀相關(guān)語段，先分析所選古詩文各自的相關(guān)內(nèi)容（感情、手法、道理等），再“異中求同”或“同中求異”，得出答案。規(guī)范答題得出對(duì)比的結(jié)果后，用準(zhǔn)確的語言表述，語言要簡(jiǎn)潔，條理要清晰。把酒問天不知何年板書設(shè)計(jì)欲歸又恐起舞弄影月照無眠不應(yīng)有恨人有離合千里嬋娟由月感發(fā)追求美好生活感月悵別表達(dá)思念情懷上闋下闋胸懷曠達(dá)情景交融水調(diào)歌頭課文細(xì)讀品味1.詞人為什么把幻想乘風(fēng)上天說成是“歸去”？欲去卻“又恐”，表現(xiàn)了詞人什么樣的心理？把乘風(fēng)上天說成是“歸去”，是因?yàn)樵谠~人看來，也許那美好皎潔的月亮，才是自己的精神家園。然而真要棄絕人世，飄然仙去時(shí)，詞人又猶豫了，“又恐”，把那種既向往天上又留戀人間的矛盾心理十分含蓄地表現(xiàn)了出來。課文細(xì)讀品味2.你是如何理解“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的？這三句包含了深刻的人生哲理：月亮的陰晴圓缺，人的悲歡離合，是必然的規(guī)律，既如此，就不必感嘆和悲傷了。表現(xiàn)了詞人心胸開闊、胸懷曠達(dá)的一面。[發(fā)散思維]試分析《水調(diào)歌頭》這首詞流傳千古的原因。（提示：可從思想內(nèi)容或藝術(shù)構(gòu)思方面簡(jiǎn)要分析）思想內(nèi)容上：作品情感曲折變化，詞人對(duì)人生別離的思考，容易激起各類讀者的共鳴；詞中對(duì)美好生活的祝愿成為一切熱愛幸福生活的人的共同愿望，表現(xiàn)出樂觀、豁達(dá)的情懷。藝術(shù)構(gòu)思上：結(jié)構(gòu)精巧、想象奇特。融寫景、敘事、議論、抒情為一體，天上、人間虛實(shí)并述，以自然的深遠(yuǎn)澄靜映襯自己胸懷的超脫開朗，并將抽象的人生哲理具體、形象地展示了出來。課文全篇探究多種表達(dá)方式相融合。全詞將寫景、敘事、議論、抒情融為一體，天上、人間虛實(shí)并述，層次結(jié)構(gòu)跌宕起伏，感情抒發(fā)曲折變化。詞人將抽象的人生哲理具體化、形象化，表現(xiàn)了自己豁達(dá)的胸襟和豪邁樂觀的情懷，語言樸實(shí)無華、含義深刻。歸納總結(jié)特色總結(jié)教材習(xí)題講解1.《行路難》（其一）以浪漫的筆法抒寫了作者的人生感慨和精神追求。對(duì)此，你是怎么理解的？浪漫的筆法主要表現(xiàn)在詞語、詩句、意境的夸張上。詞語的夸張，如“金樽”“玉盤”“斗十千”“直萬錢”；詩句的夸張，如“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?；意境的夸張，如“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”。詩句和意境的夸張，往往還伴隨著浪漫而奇特的想象。用浪漫的筆法寫人生追求，表現(xiàn)了作者人生追求的不同尋常。教材習(xí)題講解2.《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》的作者被貶官在外多年，回京路上懷想往事，展望將來，心緒難平中又不乏剛健昂揚(yáng)之氣。這種復(fù)雜的情緒是通過哪些意象表現(xiàn)出來的？結(jié)合具體詩句加以分析?！捌鄾龅亍薄奥劦奄x”“爛柯人”“沉舟”“病樹”這些意象表現(xiàn)了作者難以平靜的心緒；而“千帆過”“萬木春”等意象又表現(xiàn)出詩人剛健昂揚(yáng)的精神。詩人選取意象，無論是悲還是喜，無論是揚(yáng)還是抑，“皆著我之色彩”，歷歷分明。教材習(xí)題講解3.《水調(diào)歌頭》這首詞句句扣住“月”來寫，情感多次起伏變化，在抑揚(yáng)之間反復(fù)轉(zhuǎn)換，有很強(qiáng)的感染力。有感情地朗讀，結(jié)合具體詞句，梳理作者情感的變化軌跡，說說其中表達(dá)了他對(duì)人生怎樣的思考。這首詞以問月開篇，情感高亢激昂；接下來寫“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”，想象豐富，情感浪漫而又有近乎幽默的別趣；“起舞弄清影，何似在人間”，抒情熱烈，情感也轉(zhuǎn)為通達(dá)、豪放；下闋開頭寫月光的流轉(zhuǎn)，引出第二次問月，情感幽深綿長；教材習(xí)題講解“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”轉(zhuǎn)為議論，情感變?yōu)橥ㄍ浮⒒磉_(dá)；最后的“但愿人長久，千里共嬋娟”，仰天長嘆，代替世人發(fā)出美好的祝愿，感情熱烈而奔放。詞人由對(duì)明月的發(fā)問，到對(duì)仙境的向往，又回歸對(duì)人間的留戀。繼而將人世的“悲歡離合”與月的“陰晴圓缺”進(jìn)行比照，發(fā)出了“此事古難全”的感慨。他悟出人世不可避免地有“悲歡離合”的人生哲理，那么，美好的祝愿就不能太“貪”?！暗溉碎L久”，雖然不能團(tuán)聚，也能“千里共嬋娟”。這也許是最明智，也是最無奈的選擇吧!教材習(xí)題講解4.有感情地反復(fù)朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦這三首詩詞。略。教材習(xí)題講解5.這三首詩詞都表現(xiàn)了詩人不如意時(shí)的豁達(dá)胸懷。請(qǐng)以其中一首為例，談?wù)勀銖闹械玫降娜松鷨⑹?。示例：《行路難》（其一）中的“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡囊馑际潜M管前路障礙重重，但作者堅(jiān)信，自己終將乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。得到的人生啟示：人生道路不是一帆風(fēng)順的，前進(jìn)的途中總會(huì)有坎坷、困境，但只要堅(jiān)定自己的信念，樂觀地面對(duì)人生的各種波折，那么理想終將實(shí)現(xiàn)。行路難（其一）新課導(dǎo)入

天寶元年（公元742年），李白奉召進(jìn)京，任翰林待詔，職務(wù)是給皇上寫詩文娛樂，陪侍皇帝左右，頗受玄宗寵信。天寶二年（743年），李白四十三歲。對(duì)御用文人生活日漸厭倦，始縱酒以自昏穢。與賀知章等人結(jié)“酒中人仙”之游，玄宗呼之不朝。嘗奉詔醉中起草詔書，引足令高力士脫靴，宮中人恨之，讒謗于玄宗，玄宗疏之。終被賜金放還。四十二歲仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人！四十四歲安能摧眉折腰事權(quán)貴？使我不得開心顏！四十三歲？學(xué)習(xí)目標(biāo)1.反復(fù)朗讀詩歌，感知詩歌內(nèi)涵。2.體會(huì)詩歌形象和富于變化的語言。3.理解詩中蘊(yùn)含的情感。走近作者【李白】（701年—762年），字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”。是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。與杜甫并稱為“李杜”，又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友，有《李太白集》傳世。整體感知朗讀課文，讀對(duì)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。課文朗誦金樽清酒/斗十千，玉盤珍羞/直萬錢。停杯投箸/不能食，拔劍四顧/心茫然。欲渡黃河/冰塞川，將登太行/雪滿山。閑來垂釣/碧溪上，忽復(fù)乘舟/夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪/會(huì)有時(shí)，直掛云帆/濟(jì)滄海。zhùqí細(xì)讀探究“行路難”：樂府古題，多詠嘆世路艱難及貧困孤苦的處境。找出詩歌中表現(xiàn)“行路難”的詩句。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。行路難，行路難，多歧路，今安在？停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。停、投、拔、顧四個(gè)動(dòng)作，形象地把詩人政治失意后，心緒茫然、痛苦悲憤的心情表現(xiàn)出來。

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。夸張，“斗十千”的美酒和“直萬錢”的佳肴，極言宴會(huì)之奢華，營造了歡樂的宴飲氣氛，反襯出詩人內(nèi)心的悲苦。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。用形象化的語言，寫出了仕途的艱難，蘊(yùn)含無限的悲慨。

行路難，行路難，多歧路，今安在？

反復(fù)詠嘆“行路難”，節(jié)奏短促，聲調(diào)低沉，表達(dá)了詩人理想抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)的苦悶之情。面對(duì)難行的前路，作者的態(tài)度是怎樣的？找到相關(guān)語句并細(xì)細(xì)品味。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。用典，借呂尚、伊尹得到重用的故事表示對(duì)前途仍抱有希望，心情由郁悶趨向開朗。

長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

用典，借南朝宗愨之語，表達(dá)自己沖破一切阻礙，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)的信念。心情由苦悶和彷徨中再次振作，充滿希望和樂觀的情懷。中心思想

這首詩寫遭遇政治挫折后，詩人內(nèi)心的苦悶、抑郁和不平。詩人借“行路難”來描寫人生道路的崎嶇不平，同時(shí)也表現(xiàn)了詩人樂觀自信的人生態(tài)度和執(zhí)著追求理想的堅(jiān)定信念。這首詩是如何體現(xiàn)李白的浪漫主義詩風(fēng)的？巧用歷史典故；采用夸張的描寫和形象的比喻；跳躍式的結(jié)構(gòu)。寫法探究寫法探究行路難（其二）大道如青天，我獨(dú)不得出。羞逐長安社中兒，赤雞白雉賭梨栗。彈劍作歌奏苦聲，曳裾王門不稱情?；搓幨芯n信，漢朝公卿忌賈生。君不見昔時(shí)燕家重郭隗，擁篲折節(jié)無嫌猜。劇辛樂毅感恩分，輸肝剖膽效英才。昭王白骨縈蔓草，誰人更掃黃金臺(tái)？行路難，歸去來！大道雖寬廣如青天，唯獨(dú)沒有我的出路。我不愿意追隨長安城中的富家子弟，去搞斗雞走狗一類的賭博游戲。像馮諼那樣彈劍作歌發(fā)牢騷，在權(quán)貴之門卑躬屈節(jié)，那不合我心意。韓信發(fā)跡之前被淮陰市井之徒譏笑，賈誼才能超群遭漢朝公卿妒忌。君不見古時(shí)燕昭王重用郭隗，擁篲折節(jié)、謙恭下士，毫不嫌疑猜忌。劇辛和樂毅感激知遇的恩情，竭忠盡智，以自己的才能為君主效力。而今燕昭王之白骨已隱于荒草之中，還有誰能像他那樣重用賢士呢？世路艱難，我只得歸去啦！行路難（其三）有耳莫洗潁川水，有口莫食首陽蕨。含光混世貴無名，何用孤高比云月？吾觀自古賢達(dá)人，功成不退皆殞身。子胥既棄吳江上，屈原終投湘水濱。陸機(jī)雄才豈自保？李斯稅駕苦不早。華亭鶴唳詎可聞？上蔡蒼鷹何足道？君不見吳中張翰稱達(dá)生，秋風(fēng)忽憶江東行。且樂生前一杯酒，何須身后千載名？不要學(xué)許由用潁水洗耳，不要學(xué)伯夷和叔齊隱居首陽采薇而食。在世上活著貴在韜光養(yǎng)晦，為什么要隱居清高自比云月?我看自古以來的賢達(dá)之人，功績告成之后不自行隱退都死于非命。伍子胥被吳王棄于吳江之上，屈原最終抱石自沉汨羅江中。陸機(jī)如此雄才大略也無法自保，李斯以自己悲慘的結(jié)局為苦。陸機(jī)是否還能聽見華亭別墅間的鶴唳？李斯是否還能在上蔡?hào)|門牽鷹打獵？你不知道吳中的張翰是個(gè)曠達(dá)之人，因見秋風(fēng)起而想起江東故都。生時(shí)有一杯酒就應(yīng)盡情歡樂，何須在意身后千年的虛名？酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情的朗讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容。2.理解詩中典故，體會(huì)作者的人生態(tài)度。3.領(lǐng)悟詩中蘊(yùn)含的哲理。【劉禹錫】字夢(mèng)得，河南洛陽人。唐代詩人、哲學(xué)家，有“詩豪”之稱。曾中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史。他詩文俱佳，涉獵題材廣泛。走近作者【代表作】《陋室銘》《竹枝詞》《烏衣巷》等；哲學(xué)著作《天論》三篇；《劉夢(mèng)得文集》，存世有《劉賓客集》等。創(chuàng)作背景詩人曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年（826），詩人被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到剛離任蘇州刺史的白居易。在酒宴上白居易寫了《醉贈(zèng)劉二十八使君》，對(duì)劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。醉贈(zèng)劉二十八使君白居易為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。你為我舉杯滿酒同飲共醉，我為你拿起筷子擊盤吟詩?？上銓懺姴湃A堪稱國手也是徒然無用，命運(yùn)不由人出不了頭誰都無可奈何。放眼望去處處風(fēng)光你卻長守寂寞，滿朝文武個(gè)個(gè)升官你卻獨(dú)自蹉跎。我也深知你才高名重，遭遇點(diǎn)不幸不算什么，但是二十三年的不幸損失實(shí)在是太多太多了。巴山楚水/凄涼地，二十三年/棄置身。懷舊空吟/聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似/爛柯人。沉舟側(cè)畔/千帆過，病樹前頭/萬木春。今日聽君/歌一曲，暫憑杯酒/長精神。

朗誦整體感知在巴山楚水這些凄涼的地方，度過了二十三年淪落的光陰。懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時(shí)光景。沉船的旁邊正有千艘船駛過，病樹的前頭卻也是萬木爭(zhēng)春。今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。疏通詩意細(xì)讀感悟首聯(lián)“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”回應(yīng)白詩的哪句話而言？寫出了什么內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的思想感情？二十三年折太多。“巴山楚水”代指被貶謫之地，“凄涼地”三個(gè)字舉重若輕，一語帶過多少艱辛?！岸辍备艑懽约罕毁H的遭遇，“棄置身”三個(gè)字，點(diǎn)明被放逐。寫出了長期遭貶被朝廷冷落的坎坷遭遇，表達(dá)了無限的辛酸和悲涼。頷聯(lián)運(yùn)用了哪兩個(gè)典故？請(qǐng)借助注釋把它概括出來，并說說所表達(dá)的感情。明確：向秀作賦的典故和王質(zhì)爛柯的典故?！皯雅f”句表達(dá)了對(duì)受迫害的故友王叔文柳宗元等人的悼念和對(duì)統(tǒng)治者的不滿；“到鄉(xiāng)”句抒發(fā)了詩人對(duì)歲月流逝、人事變遷的感慨。既暗示了自己貶謫時(shí)間的長久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷以及回歸之后悲痛悵惘的心情。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。（1）此聯(lián)針對(duì)白詩的哪兩句話而言？明確：舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎（2）“沉舟”和“病樹”指什么呢？比喻久遭貶謫的詩人自己。（3）作者借這句詩，表達(dá)了怎樣的思想？莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。一落名宦途，浩如乘風(fēng)船。馬思邊草拳毛動(dòng)，雕眄青云睡眼開。莫道桑榆晚，微霞尚滿天劉禹錫詩句鏈接至此，劉禹錫的真正思想才顯露出來。原來白詩的意思是您長守寂寞獨(dú)自蹉跎，真令人悲嘆不已；而劉詩的意思是反過來勸慰白居易不必為自己的寂寞蹉跎而憂傷，對(duì)世事的變遷和仕宦的升沉，表達(dá)了作者樂觀進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度，表現(xiàn)出開朗、豁達(dá)、樂觀、坦蕩的氣魄和襟懷。

坎坷是暫時(shí)的，光明和希望必將到來，新的事物必將取代舊的事物。此聯(lián)被后人賦予的的哲理意義是什么？尾聯(lián)“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神”有什么作用？

末聯(lián)點(diǎn)明酬答之意，回應(yīng)白詩首聯(lián)“為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌”，扣住詩題，既有對(duì)友人的感謝之情，也表達(dá)了共勉之意，突出了作者豪邁奔放的氣概。重讀

這首詩既表現(xiàn)了詩人對(duì)自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情，同時(shí)也表現(xiàn)了詩人的堅(jiān)定信念和對(duì)生活的樂觀態(tài)度和進(jìn)取精神。課堂小結(jié)酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)二十三棄置身辛酸悲涼聞笛賦爛柯人悲痛惆悵

沉舟病樹千帆萬樹樂觀豁達(dá)聽歌杯酒長精神感激共勉

板書設(shè)計(jì)拓展延伸玄都觀桃花劉禹錫紫陌紅塵拂面來，無人不道看花回；玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽。劉禹錫被貶十年后，被朝廷“以恩召還”，回到長安。這年春天，他去京郊玄都觀賞桃花，寫下了《玄都觀桃花》這首詩，把玄都觀的千株桃樹比作朝廷中的新貴，前兩句暗示了新貴聲勢(shì)顯赫，滿朝趨奉的情景；后面兩句則諷刺他們是作者離開朝廷后才爬上高位的政治暴發(fā)戶，表示了極大的鄙視。觸怒新貴，再次被貶為連州刺史。

再游玄都觀劉禹錫百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開。種桃道士歸何處，前度劉郎今又來。再度被貶十四年后，作者才又被召回長安任職。作者寫這首詩，是有意重提舊事，向打擊他的權(quán)貴挑戰(zhàn)，表示決不因?yàn)閷以鈭?bào)復(fù)就屈服妥協(xié)。對(duì)于扼殺那次政治革新的政敵，詩人在這里投以輕蔑的嘲笑，從而顯示了自己的不屈和樂觀，顯示了他將繼續(xù)戰(zhàn)斗下去。

水調(diào)歌頭學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作品背景，熟讀并背誦詩歌。2.把握內(nèi)容，理解作者的情感變化。3.體會(huì)詞的意境，感受“月亮”所寄寓的內(nèi)涵。走近作者【蘇軾】字子瞻，號(hào)“東坡居士”，是北宋文學(xué)家、書畫家、唐宋八大家之一。著有《東坡七集》《東坡樂府》等。

他的詞氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人；與蘇洵、蘇轍并稱“三蘇”，對(duì)后代很有影響。曾在朝為官，后因反對(duì)王安石變法而被貶官。寫作背景這首詞作于丙辰年中秋。1074年，蘇軾因與王安石政見不合，外任密州太守，政治上很不得意。其弟蘇轍當(dāng)時(shí)在河南，兄弟二人已七年未見。中秋之夜，詞人望見明月，想起仕途不順，妻子早逝，又不能與弟弟相聚，感慨萬千，寫下了這首詞。

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月/幾時(shí)/有？把酒/問/青天。不知/天上/宮闕，今夕/是/何年。我欲/乘風(fēng)/歸去，又恐/瓊樓/玉宇，高處/不勝/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人間。què朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出感情。指導(dǎo)朗讀

轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應(yīng)有恨，何事/長向/別時(shí)圓？人有/悲歡離合，月有