部編人教版九年級語文上冊第22課《智取生辰綱》優(yōu)質(zhì)課件

22智取生辰綱

第一課時導(dǎo)入智多星吳用白日鼠白勝同學(xué)們，看這兩個代表人物，你們就一定猜出來了，他們是梁山好漢。梁山一百單八將的故事在我國民間盛傳不衰，其中很重要的一個原因就是人們佩服好漢們的英雄豪氣，喜歡他們的俠肝義膽。盡管梁山好漢們的出身、地位、命運、投奔梁山的動機不盡相同，但他們殊途同歸，聚義梁山。今天，我們就來學(xué)習(xí)《水滸傳》中的一篇《智取生辰綱》，領(lǐng)略眾英雄的風(fēng)采。導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)12了解作者及《水滸傳》，掌握古今詞語的差異，了解早期白話文的特點。閱讀目標(biāo)重點，涉及積累拓展四理清小說線索，概括小說故事情節(jié)，探討生辰綱丟失的原因。3分析人物形象，體會在矛盾沖突中刻畫人物形象的方法。難點，涉及思考探究一、二、三重點，涉及思考探究二學(xué)習(xí)目標(biāo)1掌握小說通過自然環(huán)境描寫、語言描寫、動作描寫、細節(jié)描寫等描寫方法刻畫人物形象的方法。寫作目標(biāo)品格素養(yǎng)體會文中眾好漢的團結(jié)機智，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。施耐庵，元末明初小說家，生平事跡不詳。據(jù)說施耐庵曾在錢塘為官，因與當(dāng)權(quán)者不合，棄官還鄉(xiāng)，閉門著述，最終寫成名著《水滸傳》。作者簡介預(yù)習(xí)資料速查本文節(jié)選自《水滸傳》第十六回“楊志押送金銀擔(dān)吳用智取生辰綱”。楊志本是“三代將門之后”，然而命運多舛，在經(jīng)歷一系列波折后受到梁中書賞識，被提拔為管軍提轄使，并接下押運生辰綱上東京的重任。但生辰綱還未出發(fā)，風(fēng)聲早已傳出，劉唐報信，與晁蓋商議劫取生辰綱，吳用也加入進來，并推薦阮氏兄弟入伙，公孫勝也來投奔晁蓋，幾條好漢齊心協(xié)力準(zhǔn)備奪取這批財寶，并定下智取之計。課文所選部分就是從楊志上路開始寫起的，這也是整個故事的高潮部分。背景資料預(yù)習(xí)資料速查文體知識預(yù)習(xí)資料速查白話小說白話小說以普通大眾作為主要的讀者，語言通俗易懂，內(nèi)容大多反映市井小人物的榮辱沉浮和悲歡離合，表現(xiàn)的是與傳統(tǒng)士大夫詩文迥然不同的世俗精神風(fēng)貌?！端疂G傳》堪稱中國白話文學(xué)史上的一座里程碑,它使白話文體在小說創(chuàng)作方面的優(yōu)勢得到完全確立，這在整個中國文學(xué)史上的意義極為深遠。1.嗔（）：怒，生氣。2.歇息：休息。3.干系：責(zé)任。4.怨悵（）：怨恨。5.分曉：道理（多用于否定式）。6.逞（）能：顯示自己能干。chēn必考字詞梳理讀讀寫寫字音易錯，注意聲母?！hàngchěng字音易錯，注意聲調(diào)。·7.顛倒（）：反倒、反而。8.勾當(dāng)（）：事情。9.聒噪（）：早期白話小說中江湖人物打招呼的常用語，相當(dāng)于“打擾了”“麻煩了”。diāndǎo必考字詞梳理字形易錯，注意部首?！òudàngguōzào注釋中的生難字詞必考字詞梳理1.樸（）刀：舊式兵器，刀身狹長，刀柄略長，雙手使用。2.書呈：書信，信函。3.端的：真的，確實。4.須是：終是。5.尷尬去處：指容易出麻煩的地方。6.吹噓：急促喘氣。pō字形易錯,注意部首的寫法?！ぁけ乜甲衷~梳理7.恁地（）：這樣，如此。8.省（）得：懂得，知道。9.搬口：搬弄是非。10.著（）意：在意，上心。11.兀自：還，仍然。12.逞辦：顯示（自己的）機智。13.面面廝覷（）：互相望著發(fā)愣。nèndì字音易錯·字音易錯，注意聲母?！ǐngzhuóqù（）（）

蒙（）（蒙騙）（蒙昧）（蒙古包）mēngměngméng多音字必考字詞梳理（）（挨打）（）（挨近）āiái挨挨：記少余多法?！鞍ぁ碑?dāng)“靠近，緊接著；順著（次序）”講時，讀“āi”，其余讀“ái”。··形近字必考字詞梳理（）（嗔怪）chēn嗔（）（顛倒）diān顛（）（喏喏連聲）nuò喏（）（諾言）nuò諾（）（縝密）zhěn縝（）（偌大）ruò偌（）（縝密）chēn縝晁蓋等人是怎樣一步一步誘使楊志等人上當(dāng)受騙的？小說中的自然環(huán)境描寫有什么作用？故事情節(jié)環(huán)境描寫人物形象文題為“智取生辰綱”，文中晁蓋等人的“智”表現(xiàn)在哪里？用自己的話簡要概括。內(nèi)容理解預(yù)習(xí)思考問題楊志有什么樣的性格特點？這對失去生辰綱有什么影響？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4關(guān)鍵詞:團結(jié)協(xié)作帶著問題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知文章脈絡(luò)第一部分（①—⑦）：寫楊志在押送生辰綱途中與老都管、虞候及眾軍漢之間的矛盾，為下文生辰綱被劫做鋪墊。不講究方法→與眾軍漢的矛盾激化不協(xié)調(diào)關(guān)系→與虞候、老都管的矛盾激化楊志與押送隊伍的矛盾第二部分（⑧—?）：寫吳用等人與楊志斗智斗勇，最終智取生辰綱。楊志等人→被騙中計→失生辰綱吳用等人→計策成功→取生辰綱課文整體感知1. 這篇小說主要寫了什么內(nèi)容？這篇小說主要寫了楊志押運生辰綱去東京，在途中被晁蓋、吳用等用計奪取的經(jīng)過，刻畫了楊志精明能干、小心謹(jǐn)慎、蠻橫急躁、見識過人的性格特征，生動地塑造了晁蓋、吳用等起義英雄的形象。課文整體感知2.作者是圍繞什么主題來寫的？贊頌了什么精神？作者主要是圍繞“團結(jié)協(xié)作”這個主題來寫的，贊頌了晁蓋、吳用等人的智慧、膽識和團結(jié)協(xié)作的精神。一課一法中考考點分析小說的線索及其作用考點簡析小說的線索就是貫串文章的始終，在不同位置多次出現(xiàn)的詞語、句子、情節(jié)等。其目的是把全文的人、事串聯(lián)起來，使作品渾然一體，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。我們常見的小說線索主要是人、事、物、情感等。一課一法設(shè)題形式（1）小說采取了明暗結(jié)合的雙線結(jié)構(gòu)。同學(xué)們圍繞“雙線結(jié)構(gòu)的好處”展開討論，請參與討論并談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞＃?）小說是以什么線索結(jié)構(gòu)全文的（3）小說以××為線索有什么作用？請從文章結(jié)構(gòu)、故事情節(jié)、人物形象、文章主題中任選×個方面做簡要分析。（4）小說中的物、人、情節(jié)在小說結(jié)構(gòu)上起到了什么作用？一課一法答題技法分析小說的線索，常運用以下方法：時空連“線”把小說中表示時空轉(zhuǎn)換的詞語連接起來，就容易把握線索。以物作“線”找小說中貫串全文的事物或者象征事物。反復(fù)出“線”通過小說中反復(fù)出現(xiàn)的抒情議論的語句或富有意味的事物認(rèn)識、把握線索。以情導(dǎo)“線”理清小說中感情發(fā)展變化的軌跡，導(dǎo)出小說線索。一課一法小說線索的作用：兩條線索并行，還能豐富和拓展作品內(nèi)容，深化主題。結(jié)構(gòu)上使文章脈絡(luò)清晰，前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊。故事情節(jié)上使情節(jié)跌宕曲折，推動故事情節(jié)的發(fā)展。人物形象上有利于表現(xiàn)人物的主要性格特征，使人物形象更豐滿、突出、鮮明。文章主題上通過線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題，含蓄地表現(xiàn)人物的精神內(nèi)涵或?qū)ι鐣纳钊胨伎?。課文主旨本文寫了楊志押運生辰綱去東京，在途中被晁蓋、吳用等用計奪取的經(jīng)過，刻畫了楊志精明能干、小心謹(jǐn)慎、見識過人，但又粗暴蠻橫、急功近利、不講策略的性格特征，生動地塑造了晁蓋、吳用等英雄群像，贊頌了他們足智多謀、隨機應(yīng)變的品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作的精神。楊志押運生辰綱板書設(shè)計好漢智取生辰綱智取生辰綱上路中計失綱定計施計劫綱精明、謹(jǐn)慎蠻橫、急躁足智多謀團結(jié)協(xié)作斗智斗勇22智取生辰綱

第二課時導(dǎo)入常言道：“智不智看《三國》,勇不勇看《水滸》。”意思是說：“三國多智士,梁山多勇夫。”那么水滸英雄是不是都是“四肢發(fā)達,頭腦簡單”的人呢?答案是否定的。他們的計謀同樣讓人拍案叫絕。不信,我們就來深入地學(xué)習(xí)《智取生辰綱》,一起領(lǐng)略梁山好漢的計謀。導(dǎo)入課文細讀品味1.楊志為押送生辰綱做了哪些準(zhǔn)備？表現(xiàn)了他怎樣的性格特點？準(zhǔn)備：①帶了武器；②押送人員都進行了喬裝打扮；③調(diào)整趕路時間。表現(xiàn)了他心思縝密、精明能干、謹(jǐn)慎小心的性格特點。課文細讀品味2.第3段和第3段楊志對軍漢的態(tài)度以及兩個虞候?qū)钪镜牟粷M說明了什么？有什么作用？楊志對軍漢的態(tài)度以及兩個虞候?qū)钪镜牟粷M說明了楊志性情粗暴，處事簡單，沒有處理好上層和中層之間的關(guān)系，為下文矛盾的進一步激化埋下伏筆。課文細讀品味3.說說老都管對楊志的態(tài)度變化并分析其作用。老都管對楊志的態(tài)度變化：不做聲看他不得權(quán)且奈他惱他喝道罵楊志“該剜口割舌”。這樣的態(tài)度變化表明他們領(lǐng)導(dǎo)層的矛盾一步一步激化，楊志越來越孤立，最后無可奈何，喪失了領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威，為下文眾人口渴要喝酒的情節(jié)做鋪墊，為生辰綱被劫埋下伏筆。課文細讀品味4.第3段和第7段寫眾軍漢訴苦，指責(zé)楊志的情節(jié)有何作用？①說明楊志的做法不得人心，眾軍漢對楊志押送生辰綱的方式不理解；②從側(cè)面體現(xiàn)了楊志粗暴的性情，為楊志最后落得眾叛親離，生辰綱被劫埋下伏筆；③推動了故事情節(jié)的發(fā)展。課文細讀品味5.“我們自有椰瓢在這里”這句話有什么作用？這句話為下文吳用等人用自己的瓢舀酒喝并趁機下藥埋下伏筆?！耙啊笔侵匾牡谰撸瑳]有“椰瓢”便無法舀酒，也就無法下藥了。課文細讀品味6.如何理解“饒酒”這一情節(jié)？作者運用細節(jié)描寫的方法，連用“還”“揭”“兜”“拿”“吃”“走”“舀”“搶”“奪”“傾”“蓋”“丟”等動詞，活靈活現(xiàn)地刻畫出“客人”與“挑酒的漢子”討價還價的過程，這是“智取生辰綱”的關(guān)鍵。蒙汗藥的成功投放，楊志等人上當(dāng)，智取行動的成功，都源于這一“饒酒”的表演，突出了計謀的精妙。課文細讀品味7.賣酒漢子“唱上岡子來”又“唱著山歌”走，作者這樣寫有什么作用？“唱上岡子來”，是為了引起眾人的注意從而實施計劃；“唱著山歌”走不僅照應(yīng)了上文，而且流露出計策得逞后的欣喜，表現(xiàn)了人物的志得意滿。課文細讀品味8. 故事的結(jié)尾運用了補敘的手法，有什么作用？故事的結(jié)尾運用補敘的手法，既收束全文，點明“智取”，又公開了七個人買酒之謎的謎底和用藥過程，使行文錯綜多變，生動曲折，既吸引讀者，又取得了強烈的藝術(shù)效果，對“智取”起了畫龍點睛的作用。1.[重點]文章是如何通過故事情節(jié)、語言和行動刻畫人物形象的？課文全篇探究為了當(dāng)官，甘心依附于貪官污吏（情節(jié)）①掩藏行蹤、挑選路徑②改變行走時辰③查問棗商、酒販（行動）①打罵軍漢②對虞候、老都管惡語相向（語言）急功近利精明謹(jǐn)慎蠻橫粗暴楊志課文全篇探究為了奪取生辰綱，他們早就集結(jié)到一起，各自扮演不同角色。①晁蓋組織領(lǐng)導(dǎo)，吳用出謀劃策，劉唐與公孫勝傳遞情報，三阮和白勝積極參加，共同商定計劃。②以假對假，以智對智，麻痹引誘對方、動搖瓦解對方。③扮作棗商、酒販，故意不賣酒等情節(jié)。晁蓋等英雄形象團結(jié)戰(zhàn)斗足智多謀2.[發(fā)散思維]探究晁蓋、吳用等人劫取生辰綱的“智”主要體現(xiàn)在哪些方面。課文全篇探究智用天時楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié)，暑熱加上一路疲憊使楊志一行人口渴難耐，幾乎沒有還擊之力。智用地利晁蓋等人選擇了山岡和松林作為劫取生辰綱的地點，既可作為掩護，探聽對方虛實，又可以歇涼為借口，使楊志等人放松警惕，還可模糊楊志等人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真實情況，方便行事。課文全篇探究智用矛盾通過仔細觀察和分析，晁蓋等人發(fā)現(xiàn)了楊志一行人的內(nèi)部矛盾，并且利用了這一矛盾。楊志擔(dān)心生辰綱丟失，逼迫眾人熱時趕路，對眾軍漢非打即罵，且和虞候、老都管矛盾激化。行至黃泥岡時，眾人已經(jīng)開始自作主張，楊志雖謹(jǐn)慎但卻失去了領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，給晁蓋等人可乘之機。智用計謀晁蓋等人先是喬裝成歇涼的販棗客商、賣酒的漢子，麻痹楊志一行人，接著通過合演一出買酒、饒酒的戲，成功騙楊志等人放下心來、喝下加蒙汗藥的酒，劫走生辰綱。1.雙線結(jié)構(gòu)，構(gòu)思精巧。小說以對“生辰綱”的爭奪為中心事件，明線是楊志押運生辰綱，暗線是晁蓋等人智取生辰綱，明線、暗線在黃泥岡松林交會。在這里，一邊明寫楊志如何防范和保護，一邊卻讓搶奪的計劃在讀者的眼皮子底下實施著，最后和盤托出，造成一種意外的效果，使讀者不得不佩服吳用等人的計謀天衣無縫。歸納總結(jié)特色總結(jié)2.環(huán)境描寫精妙。本文的自然環(huán)境描寫非常出色,主要表現(xiàn)在對天氣的描寫上。從楊志一伙上路起,到楊志自己也吃酒解渴,作者好幾處著力寫天氣,如“一輪紅日當(dāng)天,沒半點云彩,其日十分大熱”等,不僅能烘托氣氛,有助于刻畫人物性格,而且能推動故事情節(jié)的發(fā)展,也就是說天熱成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化和解決的重要客觀因素之一。歸納總結(jié)3.人物描寫精彩。本文善于通過描寫人物的言行來展現(xiàn)人物性格。如楊志對眾軍漢的打罵，對虞侯、老都管的惡語相向，形象地表現(xiàn)了其性格特征。晁蓋等人的形象，也主要是通過對其語言、行動的描寫來表現(xiàn)的。這樣寫，靈活直觀，富有感染力。歸納總結(jié)教材習(xí)題講解1.閱讀課文，梳理小說的故事情節(jié)，說說吳用等人是怎樣一步步智取生辰綱的。吳用等人的智取行動，有如下步驟：探生辰綱消息，眾人合議定計。預(yù)測必經(jīng)之路，智取地定黃泥岡。利用酷熱天氣，久候以逸待勞。察知內(nèi)部矛盾，分化瓦解敵方。智用合議計謀，協(xié)作完成智取。教材習(xí)題講解2.楊志是課文中著墨最多的人物。一路上，他處處小心，時時留意，最終還是中了吳用等人的計，丟失了生辰綱。從課文中找出描寫楊志言行的語句，說說他具有怎樣的性格特點，丟失生辰綱的原因又有哪些。（一）楊志的性格特點——精明能干、小心謹(jǐn)慎、粗暴蠻橫。有關(guān)語句如：五七日后，人家漸少，行客又稀，一站站都是山路。楊志卻要辰牌起身，申時便歇。教材習(xí)題講解楊志趕著催促要行，如若停住，輕則痛罵，重則藤條便打，逼趕要行。楊志也嗔道：“你兩個好不曉事！這干系須是俺的！你們不替灑家打這夫子，卻在背后也慢慢地挨。這路上不是耍處?！睏钪镜溃骸澳氵@般說話，卻似放屁。前日行的須是好地面，如今正是尷尬去處。若不日里趕過去，誰敢五更半夜走？”楊志跳起來喝道：“那里去！且睡了，卻理會?！睏钪敬罅R道：“你們省得甚么！”拿了藤條要打。教材習(xí)題講解（二）丟失生辰綱的原因，可以從主觀、客觀兩方面來分析?？陀^原因：梁中書的生辰綱，本質(zhì)上就是搜刮民脂的不義之財。并且去年的生辰綱就被劫走，至今查無下落。生辰綱被江湖人盯著打劫實屬正常。另外，根據(jù)晁蓋、吳用智取的經(jīng)過，可以看出他們準(zhǔn)備得很充分，團隊協(xié)作得好。所以客觀上基本決定了楊志失敗的結(jié)局。教材習(xí)題講解主觀原因：楊志盡管精明、謹(jǐn)慎，但自視過高，他至少有以下幾點失誤：一是過于相信依靠自己的武功即可打遍天下，沒有親自挑選精兵強將。二是不進行溝通，不聽取意見。三是不講策略，不善于團結(jié)眾人，不能借力于隊伍中的關(guān)鍵人物老都管和虞候。四是不堅持行事原則，盲目從眾。教材習(xí)題講解3.小說圍繞著生辰綱的爭奪，采取了明暗結(jié)合的雙線結(jié)構(gòu)。同學(xué)之間討論；明線是什么？暗線又是什么？這樣安排有什么好處？明線是楊志押運生辰綱，寫楊志一行人的矛盾沖突；暗線是晁蓋、吳用一行智取生辰綱，寫團結(jié)智取。明、暗雙線交織在六月初四正午、黃泥岡松林。兩條線索交織展開故事情節(jié)，揭示了護送和智取雙方的矛盾沖突，為人物性格的塑造和情節(jié)發(fā)展服務(wù)，更好地表現(xiàn)了主題。中考考點！教材習(xí)題講解4.這篇課文用的是元明期間的白話，還夾雜著當(dāng)時的一些方言，其中有的詞語，字面上跟現(xiàn)代漢語完全一樣，但意思不同，如“計較”“謝”等。試從課文中找?guī)讉€這類詞語，比較它們與現(xiàn)代漢語的不同。這樣的詞語很多，比如：（1）今日楊志這一行人，要取六月十五日生辰，只得在路途上行。取——古：趕。今：動詞，拿到手里。教材習(xí)題講解（2）如今正是尷尬去處。尷尬——古：麻煩。今：處境困難，不好處理；（神色、態(tài)度）不自然。（3）五貫便依你五貫，只饒我們一瓢吃。饒——古：（買賣場合）多給，讓人占點兒便宜。今：饒恕，寬容。教材習(xí)題講解（4）我們胡亂也買他這桶吃，潤一潤喉也好。胡亂——古：索性，干脆。今：任意，沒有道理；馬虎，隨便。（5）那計較都是吳用主張。這個喚做“智取生辰綱”。計較——古：計策，辦法。今：計算比較；爭論；打算，計議。教材習(xí)題講解5.課外閱讀《水滸傳》中有關(guān)楊志的其他回目，結(jié)合本文，寫一篇《楊志小傳》。楊志小傳梁山一百單八將，天暗星青面獸楊志在此占據(jù)一席。都說他是被逼上梁山的，在我看來，楊志上山前的命運也確實多舛，用一個“逼”字來描述，實在不為過。楊志，三代將門之后，五侯楊令公之孫。教材習(xí)題講解他一生命運坎坷，先是運送花石綱失陷，不得不逃去其他地方避難。后逢恩赦，要去東京謀求復(fù)職，途中又遇到了被“投名狀”所逼而下山劫人的林沖，兩人大打出手，又險些丟了行李。到了京城，好不容易打點買通各處，總算見到了高俅高太尉，卻又被高俅趕出去。萬般無奈下，他只得變賣祖?zhèn)鲗毜?，可不曾想又碰上潑皮牛二。楊志雖是個懂得隱忍的人，做事不魯莽，但牛二百般刁難，楊志忍無可忍便一刀殺了牛二。教材習(xí)題講解殺人之后，楊志立刻去報官自首，后來被發(fā)配到梁中書處，因為武功高強而得到了重用，并被委派了運送生辰綱的重任，誰料生辰綱又被吳用等人“智取”了。此時的楊志已對前途心灰意冷，遂和魯智深一起打上了二龍山，殺了鄧龍，落草為寇。后在三山聚義時，楊志與眾英雄歸了梁山，也就徹底無法洗白自己了。最終他在征討方臘時病故。22智取生辰綱第一課時第二課時九年級語文上冊這首歌是電視劇《水滸傳》的主題曲，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《水滸傳》中的一個故事：《智取生辰綱》。這首歌大家唱過嗎？歌名是什么？《好漢歌》1.把握文章主要內(nèi)容，了解作品雙線敘事線索的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。（難點）2.分析楊志的思想性格，掌握設(shè)置矛盾沖突刻畫人物的方法。（重點）3.學(xué)習(xí)和傳承三十六計等傳統(tǒng)文化，感受智慧的力量，感悟團隊精神的重要性。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時施耐庵

(約1296-約1370)，原名彥端，字肇瑞，號子安，別號耐庵。泰州興化人，祖籍蘇州。13歲入私塾，自幼聰明好學(xué)，能詩擅文，才華出眾。25歲中進士后，任錢塘縣官兩年。經(jīng)歷元末激烈的農(nóng)民起義，深感自己與當(dāng)?shù)赖臋?quán)貴不合，決定歸隱，閉門著書。農(nóng)民起義領(lǐng)袖張士誠曾勸他出山，被謝絕，朱元璋也多次召他，堅辭不應(yīng)聘。元至正二十六年（1366年）冬，朱元璋與張士誠交戰(zhàn)，他為避戰(zhàn)亂，遷來白駒唱西18里的地方定居，從事創(chuàng)作。最后終于完成巨著《水滸傳》。知識備查《水滸傳》

中國四大名著之一，是一部以北宋末年農(nóng)民起義為主要故事背景、類型上屬于英雄傳奇的章回體長篇小說。反映了南宋末年“官逼民反”的歷史事實，熱情謳歌了農(nóng)民起義的正義性。由于作者文筆精工，狀物肖妙，塑造了108位草莽英雄的生動形象，其藝術(shù)性為世界文學(xué)史所重視。這部傳奇式的小說，長期以來，一直為海內(nèi)外所歡迎。知識備查1.概念：以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活。2.小說分類：長篇、中篇、短篇（按篇幅長短）3.小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。4.人物塑造方法：外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等。5.故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（序幕、尾聲）。小說基本常識知識備查

章回體小說為中國長篇小說的一種傳統(tǒng)形式。源于宋代，確立于元末明初，以長篇小說《水滸傳》和《三國演義》為成熟標(biāo)志。其特點是將全書分為若干章節(jié)，稱為“回”或“章”。這是小說經(jīng)長期演變的分回形式。用工整的偶句作回目，概括這一回的基本內(nèi)容。《水滸》便是典型的章回體小說。清代至近代，中國的中長篇小說普遍采用。章回體小說特點知識備查本文選自《水滸傳》第十六回“楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱”，背景是大名府要把千萬貫財寶送上東京，給他老丈人蔡京祝壽。梁中書前一年就曾送十萬貫金珠財寶給蔡京，半路被人打劫去了，這次改派精明能干的楊志押送。劉唐把這一消息告知了晁蓋，晁蓋隨后聯(lián)絡(luò)了吳用、公孫瓚、阮氏三兄弟和白勝等人，決定劫取這不義之財，并由吳用謀劃了智取策略。楊志是將門之后，切望做官而仕途坎坷。后因丟了生辰綱，無望做官，只能無奈地到二龍山落草為寇。背景資料知識備查趲虞嗔廝尷尬樸恁慪悵

芥舀忒聒晁阮行候怪刀地怨菜酒噪蓋三zǎnyúchēnsīgāngàpōnènòuchàngjièyǎotuīguōcháoruǎn讀一讀預(yù)習(xí)檢查讀一讀庵省兀的勾當(dāng)喏喏唣剜覷得連聲羅口割舌面面廝ānxǐngwùdìgòudàngnuòzàowānqù預(yù)習(xí)檢查多音字（）看著（）著陸zhezhuó（）樸刀（）樸樹

pōpò（）著急zháo（）姓樸piáo著樸（）高著zhāo（）樸素

pǔ預(yù)習(xí)檢查形近字虞hòu（）不屈不náo（）怨chànɡ（）為虎作chānɡ（）候撓悵倀hóu（）爵侯預(yù)習(xí)檢查詞語解釋端的：真的，確實。干系：牽涉到的責(zé)任關(guān)系。逞辯：賣弄口舌。尷尬：處境困難，不好處理。曉事：明白事理。勾當(dāng)：事情。預(yù)習(xí)檢查忍氣吞聲：形容受了氣而強自忍耐，不說什么話。喃喃吶吶：連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。窺望：暗中觀察。預(yù)習(xí)檢查1.試用自己的話概述故事情節(jié)，說清故事發(fā)展的過程。2.生辰綱是什么？生辰綱是誰智取的？又是用怎樣的方式從誰的手中取走的？3.小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件，采用了雙線結(jié)構(gòu)。說說明線是什么？暗線是什么？速讀課文，邊讀邊思考下面三個問題：整體感知白勝設(shè)計誘官軍（“沒半碗飯時”至“也這般羅唣”）。?故事情節(jié)吳用智取生辰綱（“只見那七個販棗子的客人”到“掙不動，說不的”）。楊志改時送生辰綱（開頭至“今日天下怎地不太平”）。故事發(fā)生：七雄販棗蒙楊志（“楊志卻待要回言”至“自去一邊樹下坐了歇涼”）。故事發(fā)展：深入發(fā)展：楊志無奈買白酒（“那對過眾軍漢見了”至“自下岡子去了”）。故事高潮：故事尾聲：整體感知?生辰綱是什么？

為太師蔡京祝壽而進獻的大批財物，都是搜刮百姓血汗錢的不義之財。晁蓋、吳用等八條好漢；智取；楊志。生辰綱是誰智取的？又是用怎樣的方式從誰的手中取走的？整體感知?小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件，采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？暗線是什么？整體感知六月初四正午黃泥崗松樹林花開兩朵各表一枝楊志押送生辰綱好漢智取生辰綱上路中計失綱定計施計劫綱明線暗線楊志最終失陷生辰綱，從而貽誤終身，是否在他身上確實無智可言呢？我們先來了解一下楊志。精讀細研楊志背景

楊志綽號青面獸，楊家將后人，武舉出身?！端疂G》中的楊志本是“三代將門之后”，命運多舛，初奉命押送花石綱，在黃河里被風(fēng)打翻了船，只得逃難遠避。楊志在東京用財物打點，想官復(fù)原職，被高俅趕出，盤纏用盡，只得變賣祖?zhèn)鲗毜丁＜猩嫌鲆姖娖づ６翎?，盛氣之下，楊志殺死牛二，投案自首，被發(fā)配大名府充軍。這是楊志“失意”之時。楊志在教場與周謹(jǐn)、索超比武獲勝，受到梁中書的賞識被升任為管軍提轄使，并接下押運生辰綱上東京的重任。這是楊志人生中精讀細研“得志”之時。但生辰綱還未啟運，風(fēng)聲早已傳出，劉唐報信，與晁蓋商議劫取生辰綱，吳用也加入進來，并推薦阮氏兄弟入伙，公孫勝也來投奔晁蓋，幾條好漢齊心協(xié)力奪取這批財寶，并定下智取之計。課文所選部分就是從楊志上路開始寫起的，這也是整個故事的高潮部分。后來楊志走投無路，落草二龍山寶珠寺

。后歸了梁山泊。征討方臘時在途中病故。精讀細研楊志為了成功押運生辰綱，可謂殫精竭慮、絞盡腦汁，哪些地方可看出他的智謀？在文中找一找。精讀細研楊志智謀文中哪些地方可看出楊志的智謀？

（1）他不多帶些兵，偽裝成客商，就是為了掩人耳目，智藏行蹤。（2）離京五七日后楊志對時間作了調(diào)整：五更→日中，辰牌→申時。說明他小心謹(jǐn)慎，智變行辰。怕在晨光中或暮色中遭偷襲，而正午天氣炎熱，恐怕歹人也不愿出來活動。（3）楊志一行人放著寬平的官道不走，而凈找偏僻崎嶇的小徑：說明他智選路徑。這樣艱難的路徑，連強盜也不愿走。

從智藏行蹤，智變行辰，智選路徑，可以看出楊志是用心良苦的，為保生辰綱的安全是煞費苦心的。精讀細研為了確保生辰綱的安全，楊志還有哪些舉措？精讀細研楊志舉措

①逼趕：怕路長夢多，不惜打罵軍士、斥責(zé)虞候，得罪老都管；②減少中途休息：擔(dān)心軍士懈??；③審察棗販：謹(jǐn)慎、多疑；④對賣酒漢子高度警惕；⑤喝酒時慎之又慎，小心翼翼。精讀細研從中可以看出楊志是個管理嚴(yán)格、精明、謹(jǐn)慎、多智之人。說一說：從楊志的舉措中可以看出他是一個怎樣的人？精讀細研為什么如此精明、謹(jǐn)慎多智的楊志來押送生辰綱，仍逃不了失敗的命運？請同學(xué)們替他總結(jié)一下失敗的原因。精讀細研楊志失敗原因在押運途中，他不顧天氣酷熱，山路難行和擔(dān)子沉重，強迫禁軍趕路，不許歇涼，不許喝酒，一意孤行，動輒打罵，顯得十分橫暴。性格暴戾專制，虐待禁軍，激化矛盾，是構(gòu)成楊志失敗的一個重要的內(nèi)部因素。原因一精讀細研楊志趕著催促要行，如若停住，輕則痛罵，重則藤條便打，逼趕要行。說一說：課文中哪些地方能看出楊志這一特點？運用了動作描寫，寫出了楊志的粗暴蠻橫，惟恐有閃失，對部下非打即罵。這種粗暴的態(tài)度必然會讓軍漢苦不堪言，怨聲載道，為下文楊志與眾軍漢的矛盾激化埋下伏筆。精讀細研楊志跳起來喝道：“那里去！且睡了，卻理會?！睏钪敬罅R道：“你們省得甚么！”拿了藤條要打。運用了語言、動作描寫。這一番動作上的形象刻畫，生動地再現(xiàn)了楊志粗暴、野蠻的個性和當(dāng)時急躁的心態(tài)，進一步激化了一行人的內(nèi)部矛盾。精讀細研人物的動作描寫是中考小說閱讀中常考的一種描寫方法，其作用一般有：顯示人物內(nèi)心世界，刻畫人物性格，表現(xiàn)變化的姿勢、感情或者態(tài)度，創(chuàng)造生動的畫面或活躍的場景等。動作描寫及作用方法指導(dǎo)精讀細研討論：遇到此類問題該如何解答呢？答題基本格式為：

運用動作描寫，形象生動地表現(xiàn)出人物的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品質(zhì)（有時還推動情節(jié)的發(fā)展）。精讀細研楊志失敗原因原因二老都管的話里藏針、倚老賣老，楊志雖據(jù)理力爭卻不得不隱忍求全的心態(tài)，無不表現(xiàn)得入木三分。老都管言語中充滿對楊志的渺視，足見梁中書對楊志的態(tài)度。老都管是梁中書的代言人。梁中書對楊志信任不足，懷疑有余，他用的是楊志的“藝”，而非楊志的“人”。楊志的悲劇也正在于此。

楊志得罪了梁中書派來的暗中監(jiān)視他的老都管。當(dāng)老都管和虞候、軍漢站到一起來反對時，他就徹底孤立了。精讀細研說一說：文中如何寫眾人對楊志的不滿的？寫這些有何作用？

眾軍“搬口”，而老都管則也是“心內(nèi)自惱他”，眾人的表現(xiàn)雖不同，但埋怨的對象卻一致。眾人對楊志的不滿，表明楊志一行人已失去了內(nèi)部的團結(jié)，黃泥岡“生辰綱”被劫也就顯得順理成章了。同時，這也預(yù)示了矛盾必然會被激化，為下文情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊。精讀細研楊志失敗的原因是多重性的，既有外因，也有內(nèi)因。外因內(nèi)因?qū)κ志挠糜嫮h(huán)境、天氣影響導(dǎo)致內(nèi)部失和（關(guān)鍵）性格方面（暴戾、專制）能力方面（管理方法不當(dāng)）思維方面（思維定勢）作為一名領(lǐng)導(dǎo)者，楊志敗在沒有贏得民心——失去了民心，便失去了勝算。精讀細研上節(jié)課我們具體分析了楊志的人物形象、智謀、舉措以及失敗的原因，那么晁蓋、吳用等人劫取生辰綱時又有何過人之處呢？讓我們再次走進課文，去了解一下。第一課時第二課時請同學(xué)們速讀課文，思考晁蓋、吳用等人劫取生辰綱的“智”主要體現(xiàn)在哪些方面？精讀細研智借天時?為什么吳用要安排這樣的時間和地點來劫取生辰綱呢？

時間：六月初四正午，十分炎熱，熱不可當(dāng)。為在松林休息和白勝賣酒作好準(zhǔn)備。從中可以看出，這個時間是吳用精心挑選的，可說是智用天時。

——天熱精讀細研地點：黃泥岡的松樹林。

山岡可用來掩護，松林既可以誘敵休息，又可以模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真實情況。為下文吳用取藥、下藥作準(zhǔn)備。從中可以看出，這個地點也是精心挑選的，可說是智用地利。

——

敵人口渴，正好賣酒。精讀細研智借地利智借人和?為什么挑酒的漢子反復(fù)與楊志一行人說“我不賣”？通過仔細的觀察和分析，晁蓋等人發(fā)現(xiàn)了楊志一行人內(nèi)部的矛盾，并且利用了這一矛盾。激化矛盾，使其內(nèi)部分裂，給了晁蓋等人可乘之機。此智更說明晁蓋等人運用前兩智的高明得當(dāng)。精讀細研智借計謀?在“天時”“地利”起作用后，晁蓋等又是如何發(fā)揮“人和”優(yōu)勢，通力合作，使用計謀來智取生辰綱的呢？思考①晁蓋他們是以什么身份出現(xiàn)在楊志面前的？這樣又有何用意？扮客商，穩(wěn)住對方，初步消除楊志的疑心?！x細研智借計謀②六月初四正午，在黃泥岡松樹林中，押綱的楊志與劫綱的晁蓋等人碰上了，他們的碰見是不是偶然的呢？

不是。吳用精心安排，設(shè)下圈套，等楊志來鉆。精讀細研思考……………智借計謀思考③楊志是老江湖了，為什么他連酒中下蒙汗藥這種勾當(dāng)也防不住，而中了招呢？……………晁蓋等戲演得好。打扮賣酒，假裝爭酒，引誘對方，半瓢酒消盡了楊志的疑心。精讀細研智借計謀思考④這蒙汗藥是如何神不知鬼不覺地下到酒里去的？……………先搶一瓢酒喝，后來在爭半瓢酒時巧下藥，麻倒對方，半瓢酒放倒青面獸楊志。精讀細研一穩(wěn)——扮客商，穩(wěn)住對方（初消疑心）二誘——佯爭酒，引誘對方（消盡疑心）三麻——巧下藥，麻翻對方（全部放倒）智用計謀精讀細研吳用之智1.智借天時2.智借地利3.智借人和4.智用計策——天熱，敵人口渴，正好賣酒——佯裝不賣，激化矛盾黃泥岡，松樹林，敵人欲歇，又可模糊對方的視線——兄弟七人，相互配合，蒙騙對方——喬裝——穩(wěn)住對手誘餌——佯爭酒，佯不賣下藥——巧下藥，麻翻對手精讀細研說一說：智多星吳用的“智”體現(xiàn)在哪里？他成功的根源是什么？足智多謀，智用天時、地利、人和。其成功的根源更在于內(nèi)部精誠團結(jié)。精讀細研討論：梁山好漢在“智取生辰綱”的過程中，使用了哪些計策？好漢所用的計策假扮客商，裝怕歹人；麻痹軍漢，穩(wěn)住楊志。白勝挑酒，故意不賣；激化矛盾，增強誘惑。故意搶酒，消除疑慮；假戲真做，巧下麻藥。白勝裝氣，棗客調(diào)解；送酒送棗，楊志上鉤。（瞞天過海計）（欲擒故縱計）（偷梁換柱計）（反客為主計）精讀細研文章圍繞“生辰綱”展開，楊志等人是千方百計地保護生辰綱，而晁蓋等人則是想方設(shè)法奪取生辰綱。那么生辰綱到底該不該被晁蓋等人奪走？說說你的看法。合作探究合作探究示例一

晁蓋等人劫取生辰綱是不正確的，生辰綱是一大筆財物，雖然它是貪官從老百姓那里掠奪來的，但貪官犯法，自有衙門、朝廷來辦理，而不應(yīng)由農(nóng)民采用“掠奪”的方式來解決。如果那樣，就等于晁蓋等人從勞動人民那里變相取得了幾十萬金銀。若是人人如此，百姓怎能安居樂業(yè)？社會怎能太平？合作探究示例二

晁蓋等人劫取生辰綱是合理的。因為生辰綱是不義之財，是勞動人民的血汗，它被用于封建官僚之間互相賄賂，人民將它奪回來是正確的。《水滸傳》的作者對劫取生辰綱也是抱有肯定態(tài)度的，晁蓋等人劫取生辰綱是替勞動人民出了一口氣。合作探究示例三智取生辰綱，是梁山好漢一番轟轟烈烈事業(yè)的發(fā)端。但是晁蓋一伙，做下這樁彌天大案后坐地分贓，晁蓋、吳用等回了晁家莊園，三阮則“得了錢財，自回石碣村去了”，隨后并沒有濟貧的打算，也沒見他們準(zhǔn)備扯旗起義。如果不是東窗事發(fā)，也許他們真的就此安心做了富家翁，一世快活。因此，這樁大案，打劫的固然是不義之財，但其實質(zhì)仍是犯罪。由此可知，劫取生辰綱是晁蓋等人出自人性原始的貪婪，奪得貪官的財物以圖自身受用而已，不值得推崇。環(huán)境分為社會環(huán)境和自然環(huán)境，默讀課文，在文章中找出相應(yīng)內(nèi)容，分析其在文章中的作用。合作探究寫天氣熱的作用渲染酷熱氣氛：描繪了人物活動的典型環(huán)境，給人以強烈的真切感。烘托人物心情：楊志明知天氣熱，偏要趁熱行。足見其精明、謹(jǐn)慎。好漢料知熱則渴，施計于解暑，足見其料事如神。（烘托人物煩躁不安的心情）推動情節(jié)發(fā)展：由于天熱難走，因此激化了押送隊的內(nèi)部矛盾，使八條好漢有了可乘之機，課文就有了歇涼、賣酒、買酒、喝酒、饒酒、奪酒等情節(jié)。合作探究合作探究在作品中一方面為推動情節(jié)的發(fā)展服務(wù)，另一方面則用來烘托人物性格與暗示人物命運。環(huán)境描寫及作用方法指導(dǎo)合作探究小說的故事情節(jié)曲折生動、引人入勝。楊志雖武藝高強、精明能干，又盡心竭力地押送生辰綱，但最終還難逃失敗的命運。眾好漢布下巧計，引楊志進入圈套，智取生辰綱，表現(xiàn)了他們非凡的智慧。雙方斗智斗勇，眾好漢更勝一籌。小說贊揚了他們劫取不義之財?shù)膲雅e，充分表現(xiàn)了他們的智慧和力量。概括主題課堂小結(jié)學(xué)后感悟智慧的力量遠遠大于蠻橫的武力梁山泊的好漢如果真的和楊志等人正面交鋒，搶奪生辰綱，未必能獲勝，甚至可能損兵折將。但是，吳用足智多謀，利用炎熱的天氣和楊志一方內(nèi)部的矛盾，用蒙汗藥迷暈眾人，劫走生辰綱。

感言：善用智慧，挖掘智慧潛力，讓生活變得更美好。團隊協(xié)作很重要

楊志一方內(nèi)部矛盾是失敗的關(guān)鍵原因。否則吳用一方無機可乘。

感言：兄弟齊心，其利斷金。課堂小結(jié)文中關(guān)于天熱的描寫采用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，而且寫“熱”又是從各個不同的角度反復(fù)描述。這種典型的環(huán)境描寫，不僅能烘托氣氛，有助于刻畫人物性格，同時能推動故事情節(jié)發(fā)展，即天熱成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因之一。?善用環(huán)境描寫，推動情節(jié)發(fā)展。寫作特色?語言動作并用，刻畫精彩人物。楊志的精明警惕、粗暴蠻橫，吳用等人的足智多謀，無一不是在言行中展示出來的。如賣酒人為消除楊志一行人的警惕，欲擒故縱，故意說道：“你這客官好不曉事，早是我不賣與你吃，卻說出這般沒氣力的話來?！狈词箺钪局杏?。寫作特色?巧用雙線結(jié)構(gòu)，刻畫人物特點。小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件，明線是楊志押送生辰綱，暗線是晁蓋智取生辰綱。明線、暗線在黃泥岡松林交會。

在這里，一邊明寫楊志如何防范和保護，一邊搶奪的計劃卻在讀者的眼皮子底下偷偷實施著，最后和盤托出，造成一種意外的效果，使讀者不得不佩服吳用的計謀天衣無縫。本文正是由于這種雙線結(jié)構(gòu)的巧用，使故事情節(jié)更加曲折，引人入勝，增強了藝術(shù)效果。寫作特色智取生辰綱楊志押送生辰綱上路中計失綱好漢智取生辰綱定計施計劫綱小心謹(jǐn)慎丟失生辰綱足智多謀獲取生辰綱斗智斗勇板書設(shè)計1.在《智取生辰綱》中吳用施用的計謀，采用了三十六計中的哪些計？請從后面的選項中選擇填入相應(yīng)括號內(nèi)。林中休息（）偽裝客商（）不肯賣酒（）

送與棗子（）劉唐偷酒（）吳用下藥（）BAFCDEA.瞞天過海B.以逸待勞C.笑里藏刀D.聲東擊西E.渾水摸魚F.欲擒故縱課堂檢測2.對文中“自離了這北京五七日，端的只是起五更，趁早涼便行，日中熱時更歇。五七日后，楊志卻要辰牌（7-9時）起身，申時（15-17時）便歇”，分析不當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A.說明楊志為了及時送去“生辰綱”日夜兼程，表現(xiàn)他辦事干練。B.這都是從安全的角度考慮，前面防備中暑，后面為了防備劫匪。C.說明楊志熟悉押送之差役，處事小心謹(jǐn)慎。D.因為他料到了在黃泥岡晁蓋、吳用等的行劫，所以后來他才早晚沒有行走，在大白天行走。D課堂檢測3.為安全及時地把生辰綱送到東京，楊志一路上對軍健們打罵不斷。對楊志打人行為分析不當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.楊志鞭打虞候等，是他一意孤行，蠻橫不講理的性格特點的反映。B.楊志鞭打軍健，是激化他與軍健矛盾的重要原因。C.楊志鞭打軍健是因為他不滿軍健們的言行。D.楊志鞭打軍健趕路，一面在于使生辰綱安全送到東京，一面也在為自己升官努力。C課堂檢測A.楊志道：“你理會得什么！到來只顧吃嘴！全不曉得路途上勾當(dāng)艱難，多少好漢，被蒙汗藥麻翻了！”——楊志熟諳江湖酒道，這是他的經(jīng)驗之談，充分表現(xiàn)了他的謹(jǐn)慎精明。B.“不賣了！不賣了！這酒里有蒙汗藥在里頭！”——吳用故意賣關(guān)子，欲擒故縱，為的是增強誘惑力。C.楊志拿來藤條，劈頭劈腦打去，打得這個起來，那個睡倒……——楊志細心押送生辰綱，但為人粗暴蠻橫。D.楊志尋思道：“俺在遠處望，這廝們都買他的酒吃了；那一桶里當(dāng)面也吃了半瓢，想是好的。”——這表現(xiàn)了楊志觀察仔細，處事謹(jǐn)慎，慮事周到。B4.對下列語言或行為解說錯誤的一項是（）課堂檢測智取生辰綱八條好漢赤發(fā)鬼劉唐托塔天王晁蓋智多星吳用入云龍公孫勝白日鼠白勝

立地太歲阮小二短命二郎阮小五

活閻羅阮小七

傳統(tǒng)文化拓展探究

阮小七，綽號“活閻羅”，梁山英雄中第三十一條好漢，梁山水軍八員頭領(lǐng)第六位。在阮氏三兄弟中年紀(jì)最小。

劉唐，綽號赤發(fā)鬼。他是晁蓋的心腹班底。梁山大聚義時，排第二十一位，擔(dān)任步軍頭領(lǐng)。拓展探究

晁蓋，梁山泊的總寨主。武功超群，神武過人，平生仗義疏財，為人義薄云天，專愛結(jié)交天下好漢，聞名江湖。是一位真正敢于為民請命的好漢。傳說鄰村西溪村鬧鬼，村人鑿了一個青石寶塔鎮(zhèn)在溪邊，鬼就被趕到了東溪村。晁蓋大怒，就去西溪村獨自將青石寶塔奪了過來在東溪村放下，因此人稱托塔天王。拓展探究

吳用，《水滸傳》中的主要人物，梁山泊排名第三。滿腹經(jīng)綸，通曉文韜武略，足智多謀，常以諸葛亮自比，道號“加亮先生”，人稱“智多星”。拓展探究

公孫勝，綽號入云龍，道號一清。梁山大聚義時，排第四位，擔(dān)任機密軍師。他與晁蓋、吳用等七人結(jié)義，一同劫取生辰綱，后上梁山入伙。后又離開梁山，回鄉(xiāng)探母，直到大破高唐州時方被戴宗請回。拓展探究

白勝，住在黃泥岡東，智取生辰綱時，就是在他家住，也是他賣的酒。事發(fā)后被捕，苦刑下供出了晁蓋，后被救出。在梁山泊排行第一百零六位。征討方臘時在路途中病死。拓展探究

立地太歲阮小二，在梁山好漢中排名第二十七位，梁山四寨水軍頭領(lǐng)第四位。在阮氏三兄弟中排行老大。

阮小五，綽號“短命二郎”，梁山排行中第二十九位，梁山八大水軍頭領(lǐng)第四位。在阮氏三兄弟中排行第二。拓展探究三十六計的具體內(nèi)容勝戰(zhàn)計：1.瞞天過海2.圍魏救趙3.借刀殺人4.以逸待勞5.趁火打劫6.聲東擊西敵戰(zhàn)計：1.無中生有2.暗渡陳倉3.隔岸觀火4.笑里藏刀5.李代桃僵6.順手牽羊攻戰(zhàn)計：1.打草驚蛇2.借尸還魂3.調(diào)虎離山4.欲擒故縱5.拋磚引玉6.擒賊擒王拓展探究三十六計的具體內(nèi)容混戰(zhàn)計：1.釜底抽薪2.渾水摸魚3.金蟬脫殼4.關(guān)門捉賊5.遠交近攻6.假道伐虢敗戰(zhàn)計：1.美人計2.空城計3.離間計4.苦肉計5.連環(huán)計6.走為上并戰(zhàn)計：1.偷梁換柱2.指桑罵槐3.假癡不癲4.上屋抽梯5.樹上開花6.反客為主拓展探究本文運用的“三十六計”十四行詩巧計智取生辰綱喬裝打扮裝客商瞞天過海計策高林中休息顯計巧以逸待勞樂逍遙不肯賣酒系佯裝欲擒故縱是真章劉唐偷酒逮機會聲東擊西喝半瓢吳用奪酒巧下藥渾水摸魚自出場送與棗子見樸素笑理藏刀使陰招麻翻眾人唿哨去三十六計走為上拓展探究拓展閱讀

宋江聽罷，吃了一驚，肚里尋思道：“晁蓋是我心腹弟兄。他如今犯了迷天大罪，我不救他時，捕獲將去，性命便休了!”心內(nèi)自慌，卻答應(yīng)道：“晁蓋這廝，奸頑投戶，本縣內(nèi)上下人，沒一個不怪他。今番做出來了，好教他受!”何濤道：“相煩押司便行此事?！彼谓馈安环?，這事容易，‘甕中捉鱉，手到拿來’。只是一件，這實封公文，須是觀察自己當(dāng)廳投下，本官看了，便好施行發(fā)落，差人去捉，小吏如何敢私下擅開？這件公事，非是小可，不當(dāng)輕泄于人?！焙螡溃骸把核靖咭姌O明，相煩引進?！彼谓溃骸氨竟侔l(fā)放一早晨事務(wù)，倦怠了少歇。觀察略待一時，少刻坐廳時，小吏來請。”何濤道：“望押司千萬作成。”宋江道、“理之當(dāng)然，休這等說話。小吏略到寒舍，分找了些家務(wù)便到，觀察少坐一坐?！焙螡溃骸把核咀鸨?，小弟只在此專等?！?/p>

（2018廣東中考題）拓展探究拓展閱讀

宋江起身，出得閣兒，分付茶博士道：“那官人要再用茶，一發(fā)我還茶錢?！彪x了茶坊，飛也似跑到下處。先分付伴當(dāng)去叫直司在茶坊門前伺候：“若知縣坐衙時，便可去茶坊里安撫那公人道：‘押司穩(wěn)便”，叫他略待一待?！眳s自槽上鞦了馬，牽出后門外去；拿了鞭子，慌忙的跳上馬，慢幔的離了縣治。出得東門，打上兩鞭，那馬喇喇的望東溪村攛將去，沒半個時辰，早到晁蓋莊上。

（節(jié)選自《水滸傳》）1.結(jié)合原著，選文中晁蓋犯的“迷天大罪”是指什么？2.宋江為救晁蓋，具體是怎樣做的？請結(jié)合選文加以分析。3.《水滸傳》108將聚義梁山的原因有多種，請結(jié)合原著，寫出其中的四種及對應(yīng)的一個人物。拓展探究1.劫取生辰綱。2.宋江先將何濤等人安排到飯館飯，告訴自己去稟報知縣石文斌，在此期間宋江騎了匹快馬直奔東西村，將此事告知晁蓋，從而使晁蓋有了準(zhǔn)備，得以脫身。3．第一種：被自己人陷害——以盧俊義為代表。第二種：被官府（或者與官府有勾結(jié)的人）陷害，被迫上山——以林沖為代表。第三種：被俘上山，由于個人意志、信仰不堅定，甘愿為梁山效力——以關(guān)勝為代表。第四種：因殺人越貨觸犯了法律，為逃避法律制裁不得已而上山——以晁蓋、吳用等人為代表。參考答案：拓展探究最近，學(xué)校圖書館新到了一批新版本的《水滸傳》，請你為“好書推介”欄目寫一兩句話，推薦《水滸傳》。示例：《水滸傳》是一幅北宋末年的生活畫卷，一首英雄好漢的傳奇史詩，一部梁山英雄的傳奇故事，一曲梁山好漢的英雄贊歌。課下作業(yè)22智取生辰綱九年級語文上冊一、閱讀課文，梳理小說的故事情節(jié)，說說吳用等人是怎樣一步步智取生辰綱的。思考探究【示例】探生辰綱消息，眾人合議定計。

預(yù)測必經(jīng)之路，智取地定黃泥岡。

利用酷熱天氣，久候以逸待勞。

察知內(nèi)部矛盾，分化瓦解敵方。

智用合議計謀，協(xié)作完成智取。二、楊志是課文中著墨最多的人物。一路上，他處處小心，時時留意，最終還是中了吳用等人的計，丟失了生辰綱。從課文中找出描寫楊志言行的語句，說說他具有怎樣的性格特點，丟失生辰綱的原因又有哪些?！菊Z句示例】（1）五七日后，人家漸少，行客又稀，一站站都是山路。楊志卻要辰牌起身，申時便歇。（2）楊志趕著催促要行，如若停住，輕則痛罵，重則藤條便打，逼趕要行。（3）楊志也嗔道:“你兩個好不曉事！這干系須是俺的！你們不替灑家打這夫子，卻在背后也慢慢地挨。這路上不是耍處。”（4）楊志道:“你這般說話，卻似放屁。前日行的須是好地面，如今正是尷尬去處。若不日里趕過去，誰敢五更半夜走？”（5）楊志跳起來喝道：“那里去！且睡了，卻理會。”（6）楊志大罵道:“你們省得甚么！”拿了藤條要打?！拘愿裉卣鳌考戎?jǐn)慎精明，又急功近利、粗暴蠻橫。客觀原因：生辰綱本質(zhì)上就是搜刮民脂，不義之財，被江湖人盯著打劫實屬正常。另外，晁蓋、吳用準(zhǔn)備很充分，團隊協(xié)作好。主觀原因：楊志有以下幾點失誤：一是過于相信依靠自己的武功即可打遍天下，沒有親自挑選精兵強將；二是不作溝通，聽取意見；三是不講策略，不善于團結(jié)；四是不堅持行事原則，盲目從眾?！緛G失生辰綱的原因】①抓住人物的肖像、語言、動作、心理等描寫，特別是那些富有特征的細節(jié)描寫來分析人物形象。②把人物放在具體的故事情節(jié)中，了解人物在各個情節(jié)中的表現(xiàn)。分析小說中的人物形象命題點（1）方法技巧③小說中的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物要把他們放在一定的社會背景下。④重視小說中人物的身份地位、經(jīng)歷教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為它們直接決定人物的言行，影響人物的性格。⑤注意作者對人物的介紹和評價。①分析并概括XX這一人物形象。②XX人物有什么性格特征？③你喜歡XX這一人物嗎？為什么？④XX是個怎樣的人？請簡要分析。①XX是一個……（性格品質(zhì)）的人（身份）。②從…