初中語文閱讀理解能力提高訓(xùn)練

PAGEPAGE4初中語文閱讀理解能力提高訓(xùn)練導(dǎo)言語文閱讀丟分從表面現(xiàn)象上來看，源于兩個原因：一是我們經(jīng)常說的“答題沒答到點上”，也就是所說的“失誤”丟分；二是經(jīng)常說的“沒想起來該答這方成”或“不知道是這個道案”。

其實出現(xiàn)第一個問題的真正原因，是我們答題方向和思路的偏移，這種情況需要調(diào)整相應(yīng)的答題結(jié)構(gòu)和答題方向來解決。

出現(xiàn)第二個問題的真正原因，是我們同學(xué)在知識點的學(xué)習(xí)和運用上，還存在知識點上的認(rèn)知盲點，需要對整個中學(xué)語文的知識考點進(jìn)行系統(tǒng)梳理之后，加以解決。第一節(jié)：判定分析能力考核題

在整個語文閱讀考試中，判定分析能力考核在閱讀四大能力考核中，有著考點最多、知識盲點最多、題型最多的“三多”之稱。盡管聽上去讓人有怕怕的感覺，但我們將在本章中，將中學(xué)語文中95%以上的判定分析能力考核點進(jìn)行梳理，你會發(fā)現(xiàn)，我們將用幾個簡單的圖表，來解決這些問題。一、判定描寫方法及分析其作用

語文知識地圖導(dǎo)航在《中學(xué)語文知識地圖》中，我們將描寫方法分為三方面，分別為寫人、記敘和細(xì)節(jié)描寫，其中，跟寫人有關(guān)的描寫方法總共有六項，分別為，外貌描寫、肖像描寫、語言描寫、動作描寫和神態(tài)描寫；與記敘有關(guān)的描寫有三項，分別為場面描寫、環(huán)境描寫和景物描寫。另外，我們將文章中對人和事物進(jìn)行一邊串的細(xì)致描寫的方法，統(tǒng)稱為細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫通常是融入到前面兩方面的描寫之中的。

例題：老栓走到家，店面早經(jīng)收拾干凈，一排一排的茶桌，滑溜溜的發(fā)光。但是沒有客人；只有小栓坐在里排的桌前吃飯，大粒的汗，從額上滾下，夾襖也帖住了脊心，兩塊肩胛骨高高凸出，印成一個陽文的“八”字。老栓見這樣子，不免皺一皺展開的眉心。他的女人，從灶下急急走出，睜著眼睛，嘴唇有些發(fā)抖。參考答案：答，文章運用了人物的外貌描寫，寫出了華小栓身體的虛弱。

簡要評析：答出“外貌描寫”占1分，答出“身體的瘦弱”占1分。

答題思路：根據(jù)劃線部分內(nèi)容，我們可以明顯看出屬于寫人方面，寫人方面總共有六項，可以確認(rèn)為其中的“外貌描寫”，而在語文知識地圖中我們可以查到，外貌描寫的作用是表現(xiàn)人的生活或身體狀況，因此，我們還需要答出這一段反映了華小栓的身體狀況，那就是“身體的虛弱”。

知識鏈接：肖像描寫作用是用來表現(xiàn)人物的精神狀況，而外貌描寫通常是用來表現(xiàn)人物的生活或身體狀況的，生活狀況指的是指通過人物的前著打扮所顯現(xiàn)出的貧富、身份地位、生活狀態(tài)等，而身體狀況，是指一個人的身體的強健、瘦弱及健康等情況。相關(guān)真題考點拓展：

老栓慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓還躊躇著；黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。嘴里哼著說，“這老東西……”

——摘自魯迅《藥》

文章畫線部分的動作描寫會表現(xiàn)出人什么樣的性格特點？

（1）當(dāng)分值為2分時

這樣的兩分題在答題結(jié)構(gòu)上說，我們只要是答出運用什么樣的描寫方法，起到怎么樣的作用，如果只是從知識點的角度講，他所考核的知識點，需要我們知道是有什么描寫。答案是用一連串的細(xì)節(jié)描寫（細(xì)節(jié)描寫和動作描寫的區(qū)別在哪？所謂的細(xì)節(jié)描寫就是對一個人或者是一個事物某一個方面描寫的非常充分，到達(dá)充分這樣的角度我們才考慮他是一個細(xì)節(jié)描寫。我們看這個題是兩分題，怎么答呢？

這一塊題中，人物的動作描寫非常充分很多，他明顯是寫人的如果答細(xì)節(jié)描寫有一些老師判題會判你錯誤，因為有的老師著急的說答案里面是動作描寫，你這里是細(xì)節(jié)描寫，還有就是如果只寫動作描寫，可能標(biāo)準(zhǔn)的答案還會增加一個內(nèi)容，這個內(nèi)容會是什么呢？本文應(yīng)用了一連串的或者是一系列的動作描寫，所謂的一連串的動作描寫，一系列的動作描寫就是細(xì)節(jié)描寫，最穩(wěn)妥的答題就是：這一段話中應(yīng)用一系列的動作描寫（如果沒有好幾個動作就不加這一句話，如果有必須加上這一句話），寫出了劊子手的貪婪，粗暴這樣就出來了。

（2）當(dāng)分值為3分時

如果是三分題的話，還會要增加一個什么呢？生動形象，通過一連串的動作描寫，生動形象的塑造了一個因為劊子手的粗暴的形象。這里面動作描寫占一分，生動形象占一分，劊子手的形象占一分，三分題，這個答題結(jié)構(gòu)是根據(jù)分值進(jìn)行相應(yīng)的變化。

（3）當(dāng)分值為4分時如果是四分題還應(yīng)該增加什么呢？運用什么樣的描寫，點明什么描寫用一分，生動形象地寫出什么占一分，還有人物形象本身占一分，這個人物形象是概括出來的，這道題已經(jīng)完善了，但是分例題：文章第9—12段內(nèi)容刪掉也不會影響文章故事內(nèi)容的講述，你是否建議刪掉，為什么？（5分）

例文概述：一個人帶著另外一個人爬雪山，然后那個爬雪山的過程中遭遇四次困難，而每一次困難都比上一次更加艱難，能不能刪掉第三、四次（9——12段）遇到的困難？也就是在問，要你給他一個理由，這個情節(jié)是否可以被略去，這個其實是仍是在考材料在文章中的作用。

如果要想故事情節(jié)更吸引人一點，那就要把這個故事變得更加的曲折更加的復(fù)雜，就是多增加故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折和遞進(jìn)。我們就知道凡是遇上故事情節(jié)發(fā)生過程中的情節(jié)，就是他使得故事的情節(jié)更加的曲折，跌宕起伏，扣人心弦。這個發(fā)展的作用，你記得在一個文章內(nèi)容上問到故事情節(jié)的時候，在文章中起到什么作用，往往是說他這個情節(jié)里面的優(yōu)點，故事情節(jié)就是涉及到轉(zhuǎn)折和遞進(jìn)，就是使故事更加跌宕起伏，扣人心弦，曲折，你不用全用上，看著用一兩個就可以了。

參考答案說明：答文章9到12段寫出了他遭遇了什么事把這個情節(jié)概括出來，概括完以后緊跟著做的事情是這9到12段內(nèi)容使得整個故事情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，使他具有非常強的可讀性，因此不能刪掉。三、判定文章的修辭手法及其作用前面我們講到描寫方法、判定文章的材料之間的關(guān)系、判定文章之間的關(guān)系，除此之外，考試中有一個判定分析能力考核的出題大戶——判定文章的修辭手法及其作用。

修辭手法相當(dāng)于什么？相當(dāng)于我們已經(jīng)比如說這個屋子然后已經(jīng)建成了，建成之后我們需要來裝修出你自己喜歡的風(fēng)格來，裝修出不同喜歡的風(fēng)格來。所以說我們會用一些手法加以表現(xiàn)，讓它變得更加生動，另外一個就是讓人會覺得更有文采，這個文采是個比較籠統(tǒng)的手法，就是說具體的修辭手法的作用是不一定的，我們先依次判定一下。

常見修辭手法的判定及作用第二節(jié)：說明文、議論文在本節(jié)中，重點將針對說明方法的判定及作用、說明順序等方面進(jìn)行梳理。議論文方面，同樣，如果從考核知識點的角度來講，會考到三方面的內(nèi)容，一是論點、二是論據(jù)，三是論證方法的判定和作用。因為論證方法的答題結(jié)構(gòu)相對繁雜些，我們將從考核要點和答題結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行講解。

一、從說明方法到說明文閱讀說明文，通常是以某樣事物或某種事理為說明對象，運用各種說明方法，來對事物或事理的特征、功能、作用、性質(zhì)和意義等方面加以介紹。因此，說明文分為兩類，一類是事理性說明文，一類是事物性說明文。通常，事理性說明文往往會按由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序進(jìn)行，方便讀者理解，而事物性說明文則既可以時間為順序，也可以空間為順序，還可以運用邏輯順序，方便讀者了解。另外，在文章結(jié)構(gòu)上，說明文多以總分結(jié)構(gòu)為主，只有在事理性說明文中，遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu)較為多見。今天我們將從說明方法、順序、結(jié)構(gòu)三方面，對說明文加以熟悉。一、說明方法的判定及作用：二、說明順序說明要有順序，這樣能使說明過程更加條理化，常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似?？臻g順序，以事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向為表述順序。邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的發(fā)展變化，時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

1、邏輯順序

邏輯順序是常見的說明順序之一。

邏輯順序即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果等等一一介紹說明。

說明的邏輯順序，是依據(jù)事物之間或事物內(nèi)部各部分之間的關(guān)系來確定說明內(nèi)容先后的。邏輯順序主要有——從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從具體到一般、從結(jié)果到原因、從次要到主要、從部分到整體、從具體到概括、從本質(zhì)到現(xiàn)象、從一般到具體。

2、時間順序

時間順序是文章常見的記敘、說明順序之一。即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。凡是事物的發(fā)展變化都離不開時間，如說明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長、動植物生長等等，都應(yīng)以時間為序。

時間順序在文章中使用恰當(dāng)就可以起到畫龍點睛的效果，說明清楚，使讀者一目了然，所以在文章時間順序也是一種獨特技巧。

3、空間順序

空間順序。即是按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來說明，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征三、說明文的結(jié)構(gòu)

說明文常用的結(jié)構(gòu)模式有兩種。

1.總分式：包括總——分、分——總、總——分——總等，事物說明文多用總分式，其中“分”的部分又常按并列方式安排。

2.遞進(jìn)式：事理說明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。二、從論證方法到議論文閱讀

議論文,它是一種以剖析事物、論述事理、發(fā)表意見、提出主張為主的文體。作者往往通過擺事實、講道理、辨是非等方法，來確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。議論文應(yīng)該觀點明確、論據(jù)充分、語言精煉、論證合理、有嚴(yán)密的邏輯性。一、論點：是作者在文章中所持的觀點，論點有中心論點和分論點之分。

中心論點，是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點。分論點往往間接地承擔(dān)了中心論點論據(jù)的角色，它主要是從不同方面對中心論點進(jìn)行論證，同樣，每個分論點，都需要論據(jù)的支持。二、論據(jù)

論據(jù)，即立論的根據(jù)，也就是作者用來證明論點的理由和事實。

三、論證方法

因論據(jù)來源和特征的不同，我們對論證方法加以區(qū)別，各類論證方法及其作用，請參考下面：第三節(jié)：文章賞析

在整個中學(xué)考試中，最容易拉開分?jǐn)?shù)差距的，莫過于語文；在語文考試中，丟分最厲害的，莫過于賞析能力考核題。賞析能力考核題，因融會貫通性強，知識含量豐富，可考查點靈活，越來越成為中高考語文的熱門。

按目前考核的趨勢和閱讀賞析能力題所涉及的知識面來看，它將成為區(qū)分學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的最佳考核手段。而賞析能力題對眾多學(xué)生來說，將是最難應(yīng)對的題型。要想奪得更靠前的名次，必須解決在語文賞析題上的這塊“軟脅”。

賞析能力題主要包括塊，古詩文賞析和現(xiàn)代文閱讀賞析，二者側(cè)重點各有不同，但知識是相通的，本書將針對現(xiàn)代文閱讀的賞析能力題，進(jìn)行講解。

一、表達(dá)方式的賞析1.敘述敘述，可以考的點有兩個。一個是人稱，一個是敘述的順序。(1).敘述的人稱：(2).敘述的順序：2.抒情

抒情有兩種，一種是非常的直接抒情方法，直抒胸臆，還有一種抒情是含蓄的，包含兩種情況，一個是是以景襯情或情景交融，另一個是象征，說作者并沒有直接表現(xiàn)他的情感，而是用借助于某一個事物來直接替代它。3.描寫方法的使用；4.三者搭配二、主題的表現(xiàn)手法1.渲染渲染渲染本是一種國畫技法，一般是在需要強調(diào)的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。在寫作中，它通常是通過充分的描寫，適當(dāng)?shù)目鋸垇砑右詫崿F(xiàn)的。

2.揚抑

揚抑，原本是音樂中的一種表現(xiàn)手法，在文學(xué)作品中，表現(xiàn)為有意壓低或抬高對象。因此，它分為兩種情況，“欲揚先抑”或“欲抑先揚”，它的作用是可以形成審美上的“落差”，增加文章波瀾曲折，增強文章的可讀性吸引力，有時也能使人物的形象變得更加豐滿鮮活，給人留下深刻印象。

3.象征

象征手法，源于原始詩歌中，他借助于山川草木、鳥獸魚蟲、風(fēng)雨雷電等一切自然界中的事物，來表達(dá)作者的思想情感。文學(xué)作品中的象征手法，主要是借助于一切可感知到的具體事物，來表達(dá)作者的思想情感。因此，它的作用往往是，讀來能讓人產(chǎn)生聯(lián)想，表達(dá)了作者對某物或某人什么樣的情感；或是寓意深刻，耐人尋味。

4.正面描寫與側(cè)面描寫

我們以前在《中學(xué)語文知識地圖》里所學(xué)的所有描寫，都叫直接描寫。抱括與寫人有關(guān)的語言，動作，心理，神態(tài)，外貌，肖像，與敘事有關(guān)的場面描寫，環(huán)境描寫和景物描寫，描寫充分的細(xì)節(jié)描寫，這都是直接描寫。5.鋪墊、對比、照應(yīng)、襯托還有四種表現(xiàn)手法，即是表現(xiàn)手法，同時也可以用來分析材料之簡的關(guān)系，它們分別是鋪墊、對比、照應(yīng)和襯托，我們在第一章中已詳細(xì)講到，這里不再展開。6.虛實虛實相應(yīng)，是一切文學(xué)、繪畫、音樂、建筑藝術(shù)表現(xiàn)形式的根源，也是詩歌及一切文學(xué)作品的起源，同樣，它也是文章主題的表現(xiàn)手法之一，我們將在第四章中詳細(xì)講到“虛實應(yīng)”相關(guān)的內(nèi)容。

三、文章的內(nèi)容

在本章的開頭，我們講到，文章的內(nèi)容，主要包括選材和材料之間的關(guān)系，選材的要求有兩個，一個是新穎，另一個是典型，也就是選擇的材料富有代表性，另一個是材料間的搭配關(guān)系，分別為鋪墊、照應(yīng)、對比和襯托，我們在第一章中已詳細(xì)講到。這里我們直接看例題。

四、理解表述能力與虛實相應(yīng)法

理解表述能力題，是學(xué)生最為頭疼的，用平常的話來說，是“答不到點上”，其實所有的理解能力題，都可以用兩個字解決——虛實。也就是本章要講到的“虛實相應(yīng)法”。

一、事實、人物行為與思想情感的對應(yīng)

結(jié)合語境，解釋下列句子中“盯”的含義。（2分)，

她可憐地盯著貨主老人，等待他的憐憫?！?/p>

首先我們來看這個“盯”字是“實”的還是“虛”的，因為屬于人物的神態(tài)描寫，是“實”的，那答案則為“虛”。

也就是就她盯著貨主老人看這一刻，她有什么樣的思想情感，這里需要參考上下文的故事情節(jié)，上一節(jié)中我們講到過，每個情節(jié)遞進(jìn)都會引發(fā)人物心理情感不同程度的變化。

在這個故事中