楊氏之子教學(xué)設(shè)計

楊氏之子教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計教學(xué)學(xué)期：五年級第二學(xué)期教學(xué)科目：語文教學(xué)篇目：10.《楊氏之子》教學(xué)對象：五年級小學(xué)生課時數(shù)：2一、教材內(nèi)容分析本課是一篇精讀課文，也是小學(xué)語文課程中的第一篇文言文。它講述了九歲的楊氏之子在面對孔君平開玩笑說“楊梅是你們家的果子”時，巧妙地回應(yīng)“孔雀不是您的家禽”的故事。這篇課文的主要特點是語言簡練、風(fēng)趣幽默。二、教學(xué)目標第一課時：1.理解文章中孔君平與楊氏之子的對話。2.認識3個生字，會寫6個生字。3.正確讀寫、理解“惠、詣、曰、禽”等字詞。4.了解文言文的語言風(fēng)格和假字的概念。5.能夠用自己的話概括文中的故事。6.通過品讀、搜集、感悟、提升，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。7.通過看注釋學(xué)習(xí)顧問的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達能力。第二課時：1.學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)和運用語言的藝術(shù)。2.感受人物的語言藝術(shù)。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。4.深入體會文中人物的心理活動和語言的藝術(shù)特點。5.能積極參與課堂教學(xué)活動，虛心聽取別人意見，具有團結(jié)協(xié)作精神。三、教學(xué)內(nèi)容解決措施1.學(xué)習(xí)生字和重點詞，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。2.了解文言文的特點并運用看注釋、聯(lián)系上下文等方法學(xué)習(xí)文言文。3.學(xué)會用簡潔的話概括課文的主要內(nèi)容。4.引導(dǎo)學(xué)生通過人物語言的描寫，體會并運用語言藝術(shù)。二、解讀課題今天我們要學(xué)習(xí)的是《世說新語》中的《楊氏之子》，這是一篇文言文，與我們平時學(xué)習(xí)的課文有些不同，語言精練但難懂，類似于古詩詞的語言特點。我們先自由讀一讀，感受一下它的獨特之處。三、解讀字詞，概括文意在學(xué)習(xí)文言文時，不僅要會讀，還要弄懂字里行間的意思。我們可以運用看注釋、查工具書、聯(lián)系上下文等方法來學(xué)習(xí)文言文。下面是一些字詞的解釋：-甚：很，非常。-聰惠：聰慧；“惠”是通假字，通“慧”，表示聰慧。-詣：拜訪。-乃：就，于是。-呼：叫。-兒：指楊氏之子，楊家小兒。-設(shè)：端來。-指：用手指著。-示：給……看。-曰：說。-聞：聽說。-家禽：家里的鳥。四、概述故事，研讀句子，交流反饋在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！痹谘凶x句子時，我們發(fā)現(xiàn)“聰惠”是通假字，通“慧”，表示聰慧。同時，我們也可以交流反饋，探究文章深意，運用語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文的興趣。本文是一篇語文課的教學(xué)內(nèi)容，主要包括三個部分：想象情境，有感情地朗讀課文；了解課文的停頓，流利地朗讀；拓展延伸，運用語言的藝術(shù)。在第一部分中，要求學(xué)生想象孔君平和楊氏之子對話的情境，分角色朗讀課文，品讀最后兩句話。在第二部分中，要求學(xué)生根據(jù)句意，注意用“/”劃出課文朗讀時停頓的地方，并有感情地朗讀課文。同時，還要進行古今異義解析，再次有感情地朗讀全文，并背誦課文。在第三部分中，要求學(xué)生通過資料鏈接和練一練，進行拓展延伸，運用語言的藝術(shù)。同時，還要求學(xué)生搜集在表達上有特色的語言，并擬寫一句勸告同學(xué)們不要在課桌上亂涂亂畫的標語，語言表達要富有情趣、能打動人。通過這些教學(xué)內(nèi)容，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語言表達能力。在學(xué)習(xí)本課的過程中，我們學(xué)會了文言文的特點，并掌握了通過看注釋、聯(lián)系上下文的方法來學(xué)習(xí)文言文。同時，我們也深刻體會到語言藝術(shù)的美，它存在于我們身邊，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并運用它。為了評價學(xué)生在本課中的學(xué)習(xí)效果，我