國培學(xué)習(xí)工作總結(jié)

國培學(xué)習(xí)工作總結(jié)

國培學(xué)習(xí)工作總結(jié)

總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以促使我們思索，讓我們一起仔細(xì)地寫一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是我收集整理的國培學(xué)習(xí)工作總結(jié)，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

國培學(xué)習(xí)工作總結(jié)1

歲月匆忙，將近一個月的國陪已經(jīng)接近了尾聲，回顧這段時間的學(xué)習(xí)不僅充實而且歡樂，培訓(xùn)中有專家的視頻講座；有同行們一起參加的在線研討；有同事們對各專題作業(yè)的借鑒與互評。本次培訓(xùn)可謂是最給力的培訓(xùn)，國陪給我們農(nóng)村的一線老師久旱的心田下了一場準(zhǔn)時的雨，作為一名老師，教學(xué)資源的匱乏，教學(xué)信息的堵塞，讓自己的觀念一度陳舊，學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代人進(jìn)展的必備條件，不學(xué)習(xí)就跟不上時代的進(jìn)展要求，不學(xué)習(xí)就會落后，不學(xué)習(xí)頭腦就會僵化。“國培”順應(yīng)時代要求，我們老師在教學(xué)的困惑中得到教導(dǎo)，關(guān)心我們解決了很多教學(xué)中的懷疑和難題。本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。有觀看視頻講座、文本、資源、完成作業(yè)、專題研討與與在線研討等。培訓(xùn)過程中，我觀看和傾聽了多位教育專家的生動、精辟、精彩的講座，從中學(xué)到了專業(yè)學(xué)問，同時提高了自身的業(yè)務(wù)水平，深深地感到自身存在的不足。

一、聽專家講座，受益匪淺。

各位專家的講座為我們的語文學(xué)科教學(xué)注入了新奇水源。給我們帶來了啟迪、熏陶和精神的享受，讓我們飽享難得的文化大餐。我熟悉到了教學(xué)低班級兒童對于識字是一項比較困難的教學(xué)活動，作為老師肯定要在兒童識字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來優(yōu)化識字的途徑充分調(diào)動起兒童識字的愛好，才能達(dá)到識字教學(xué)的目的；我明白了在評價同學(xué)作文時從以下幾個方面著手：一是批語做到導(dǎo)向和激勵作用。二是評價方式多元化。在評價作文時，采納師評、自評、生生互評的方式。從而讓同學(xué)吸取他人的優(yōu)點來彌補(bǔ)自己的不足，有利于寫作水平的提高。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感受。

二、溝通爭論，共同進(jìn)步

在每一次的溝通爭論中，學(xué)員們都會依據(jù)自己的實際談體會。每一個話題都會引發(fā)的熱議，每天都有不小的收獲。在溝通中大家各抒己見，使我有了更寬敞的視野，把握更高的教學(xué)技能。因此研討溝通充實、進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，才能全面提高教育教學(xué)水平。

三、樂觀探討學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的歡樂

一段時間的課余學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了歡樂。只有不斷地為學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)。大家都知道要想給同學(xué)一碗水你必需有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，準(zhǔn)時將自己的閱歷記錄下來。

此次國培，讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長，但我對教育教學(xué)布滿了信念和盼望，雖然培訓(xùn)即將結(jié)束，但學(xué)習(xí)還在連續(xù)。在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責(zé)，到處以身示范，樂觀主動擔(dān)當(dāng)各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它老師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。國培中介紹的兩種教學(xué)方式，更加的科學(xué)、有效、專業(yè)。授導(dǎo)型教學(xué)不僅僅是授更在于導(dǎo)，探究性課堂，是同學(xué)主動參加、樂于探究、勤于動手、溝通合作的課堂。重新端詳了師生關(guān)系，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合。不再只是灌輸者和傳授者。追求課改的課堂，也是師生共同成長、溝通互動、心靈碰撞的平臺，一切都“以生為本”，而不是以“愛生”為借口剝奪同學(xué)自主探究學(xué)問，體驗學(xué)習(xí)過程的課堂。

四、教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化

以前的教學(xué)設(shè)計，只關(guān)懷對學(xué)問的設(shè)計，而忽視了情感態(tài)度的關(guān)注，只會照搬教材的設(shè)計過程，不會設(shè)計符合同學(xué)進(jìn)展的教案，只會注意課堂活動，淡化了情感和力量的培育。在國培的學(xué)習(xí)中，專家們專業(yè)科學(xué)的理論理念作指導(dǎo)，優(yōu)秀老師的課堂實錄做引領(lǐng)，還有輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)和同行們的溝通互動，讓我學(xué)會課改下的教學(xué)設(shè)計更應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)的學(xué)情，生成資源的開發(fā)和調(diào)控，力量的培育和生成。

(1)關(guān)注同學(xué)的學(xué)情。以往的課堂機(jī)械、沉悶，只注意學(xué)問的傳授，國培讓我知道更要注意身心的點化和人格的潤澤。更要體現(xiàn)學(xué)科文化素養(yǎng)的精髓，喚醒同學(xué)的求知欲望。

(2)捕獲生成資源。以往是遵循固定路線的`教學(xué)，從不考慮生成資源，實質(zhì)是一種鋪張，通過國培的課堂實錄，感知到課堂是向未知挺進(jìn)的旅行，隨時都可能發(fā)生意外的通道或漂亮的風(fēng)景，假如合理利用，可以涌現(xiàn)出鮮活、精彩的畫卷，善待意外，激活心智，讓同學(xué)的思維在課堂中自由飛行。

(3)培育同學(xué)力量。以往自己“重學(xué)問，輕力量”，“習(xí)題化”淡化了“生活化”讓學(xué)問和實踐脫節(jié)，在課堂實錄中，感受到他們的教學(xué)設(shè)計注意“教學(xué)回歸生活，讓教同學(xué)活化，生活教學(xué)化?！闭n堂教學(xué)重視生活體驗，把教學(xué)和同學(xué)的生活體驗相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)最貼近同學(xué)生活的學(xué)習(xí)情境，注意力量的培育，最終培育同學(xué)獨立思索，分析問題、解決問題的力量。

五、教學(xué)手段的提升。

以往是一只粉筆，一塊黑板行走于課堂，再加上常年不變的老面孔，毫無新奇感、吸引力。在科技高速進(jìn)展的今日，舊的教學(xué)手段不能滿意課堂的需求，而這次的國培學(xué)習(xí)，引進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)，是久旱逢甘雨的準(zhǔn)時和欣喜?，F(xiàn)代教育技術(shù)的圖文并茂、生動形象，大大增加了視聽效果。激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，提高了課堂教學(xué)效率。國培帶來的現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)，成為了廣闊老師自身進(jìn)展的內(nèi)在需求。

國培結(jié)束了，利用繁瑣的工作間隙，難得閑暇時間，頻繁的學(xué)習(xí)著每一個專題，在班級論壇中溝通互動。繞指小扣寫下了每日的學(xué)習(xí)困惑和感受。帶給自己的不僅僅是觀念的調(diào)整，專業(yè)的提升，更是增加了新課改探究的信念。在以后的教學(xué)改革中，還會遇見各式各樣的困難，但有了這次的國培學(xué)習(xí)，我可以利用先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的方法，運用所學(xué)的學(xué)問和技能化解課改下的困惑和苦惱，在以后的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷實踐，不斷提高。實現(xiàn)高效課堂。

我只是一棵小樹，傲然直立于農(nóng)村學(xué)校語文這片沃土上，讓我們昂起頭，舉起雙手，共同撐起這片蔚藍(lán)的天空。

國培學(xué)習(xí)工作總結(jié)2

時間如流水般在我們的指間劃過。短暫的幼兒老師培訓(xùn)告一段落，在這次的培訓(xùn)期間，我學(xué)到了許多學(xué)問，作為一名幼兒老師，很興奮能夠勝任這個工作，關(guān)懷和喜愛每一個幼兒，關(guān)注每一個孩子的點滴成長，盡自己最大的努力滿意孩子進(jìn)展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。

在20xx年3月5日當(dāng)天在湖北師范學(xué)院教育大樓開頭學(xué)習(xí)幼兒轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)活動?，F(xiàn)場的培訓(xùn)活動內(nèi)容涵蓋了幼兒園老師工作的方方面面。課堂上有專家教授的精彩報告，每一位專家們精彩的講演，都洗刷著我倦怠的心靈;他們結(jié)合自己豐富的閱歷，將相關(guān)的理LUN學(xué)問深化淺出地闡述講解，使我學(xué)到了許多新的心理輔導(dǎo)理念和討論問題的方法，還現(xiàn)場示范列舉了很多生動好玩的案例，深化淺出地向我們闡述了幼兒老師教學(xué)工作的新理念。

良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的'調(diào)整，可以為他們的生活和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，當(dāng)然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的共性、歡樂為代價。我們班個別幼兒生性好動，比較淘氣，我信任假如和其他老師步調(diào)全都，共同合作，重抓教育，使小伴侶漸漸能相互關(guān)心、關(guān)懷集體，搗亂的小伴侶少了，喜愛勞動的小伴侶多了。

幼兒時期是人生的起步階段，同時也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。對幼兒行為習(xí)慣的教育，不是靠說教靠灌輸就能見效的，而是要通過日常生活和嬉戲等方式，讓幼兒在優(yōu)良的交往環(huán)境中，在開心的嬉戲?qū)W習(xí)中，在豐富多彩的生活中懂得道理，明辨是非，受到熏陶、受到教育。因此，生活教育在幼兒的教育中是極其重要的。

1、文明語言習(xí)慣—從禮貌用語做起。

做為一名幼兒園老師，在幼兒的教育過程中，應(yīng)留意教育他學(xué)會禮貌用語。比如正確地稱呼大人，說“感謝、請、對不起”等禮貌用語。還有一種狀況，孩子說話雖然不帶臟字，但說話的態(tài)度不好，語氣急躁甚至嚴(yán)峻。這也是不好的習(xí)慣。試想，一個人語言文明、卻舉止粗野，或者舉止得體，卻出口不遜，這都是不和諧的。因此，老師在教育過程中要讓幼兒學(xué)會說話和氣、舉止文靜、活潑大方、形成待人懇切、落落大方的良好習(xí)慣。

2、集體意識—與他人和諧相處的行為習(xí)慣。

人是社會性的。幼兒在成長過程中越來越有了對伙伴兒的需求。但是對每一個幼兒來說，如何與伙伴相處，還是他們亟需學(xué)習(xí)的一門學(xué)問。老師可以有意識地在教育中引導(dǎo)孩子與伙伴兒交往。引導(dǎo)幼兒與四周伙伴友好相處，要讓幼兒有集體榮譽(yù)感，鼓舞他們關(guān)心別人，或為集體做事情—盡管有時，幼兒所做的“幫忙”可能在大人眼中有些可笑，但切忌打擊他們的熱忱。

3、勞動習(xí)慣—讓孩子從自己穿衣做起。

現(xiàn)代父母在幼兒的教養(yǎng)上，經(jīng)常會過度愛護(hù)或生活中到處代勞。在這種教養(yǎng)方式下，幼兒可能會失去自己動手的機(jī)會，進(jìn)而失去辦事靠自己的意識。勞動習(xí)慣，同樣是一項在幼兒時期就應(yīng)當(dāng)培育的行為習(xí)慣。

一般幼兒的奇怪???心使他喜愛自己做。我們都知道孩子從1—2歲起就會搶著要自己吃飯，可經(jīng)常是飯菜灑了滿桌，就是放不進(jìn)嘴里。類似的狀況還有，像孩子要自己穿衣、穿鞋、幫忙疊衣物、收玩具。但由于他們年紀(jì)小，勞動力量有限，在有些家長看來無異于幫倒忙。有些家長就喜愛自己代替，把一切打理得潔凈利索。天長日久，孩子失去了學(xué)習(xí)和參加的機(jī)會，理所當(dāng)然地認(rèn)為這些就該由家長做。慢慢產(chǎn)生了依靠性。現(xiàn)在有的學(xué)校生甚至中同學(xué)都不做一點自我服務(wù)性勞動，認(rèn)為“我的任務(wù)是學(xué)習(xí)”，進(jìn)而不疼惜勞動成果;還有一些孩子生活自理力量極差，離開家長就吃不好、穿不好，這都是早期沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的結(jié)果。

4、衛(wèi)生習(xí)慣—身心健康的重要一環(huán)

現(xiàn)代教育對幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培育重在兩個方面，一是健康的飲食習(xí)慣，一是良好的作息習(xí)慣。應(yīng)當(dāng)留意讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，按時進(jìn)餐，不暴飲暴餐，少吃零食，不偏食尤其是要留意從小培育幼兒健康的飲食觀，讓幼兒從小形成飲食有節(jié)、均衡養(yǎng)分的好習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣，將伴隨幼兒一生。

5、學(xué)習(xí)習(xí)慣—讓幼兒受益一生。

幼兒園是養(yǎng)成階段，要讓孩子漸漸養(yǎng)成按時休息、按時起床、按時學(xué)習(xí)等生活習(xí)慣，以適應(yīng)今后緊急的學(xué)習(xí)需要。但是實際上這學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，始自孩子的幼年。在孩子幼年階段，不僅要留意孩子的早期教育，更要留意激發(fā)孩子愛學(xué)習(xí)、愛看書的愛好。這對培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣極為有益。據(jù)美國教育專家表明，假如在學(xué)前階段，孩子的學(xué)習(xí)力量沒有得到充分進(jìn)展，那么孩子將來入學(xué)后很可能就會學(xué)習(xí)力量低下，跟不上學(xué)校學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

通過這次培訓(xùn)，對于我這樣一名預(yù)備從事幼教工作經(jīng)的老師來說，還有很多要學(xué)習(xí)的地方，無LUN是在班級管理、組織教學(xué)，還是在關(guān)注幼兒心理進(jìn)展等方面還是比較稚嫩的。我獲益頗多。它給我們留下了很多思索和啟迪。把簡潔的事情做好，就是不簡潔，把每件平凡的事情做好就是不平凡?；蛟S不經(jīng)意間一次小小的鼓舞，一聲輕輕地問候，不能轉(zhuǎn)變什么，但是可以影響他們一生。我們愿做孩子的導(dǎo)航員!

國培學(xué)習(xí)工作總結(jié)3

通過這次培訓(xùn)，感覺受益匪淺，使我有茅塞頓開、豁然開朗的感覺，無論是專家的精彩報告，還是一線優(yōu)秀老師的公開課，以及同伴的熱鬧爭鳴爭論，都讓人耳目一新，印象深刻。主要集中在以下幾點。

一．熟識了新課標(biāo)的理念

歷史課標(biāo)，以前只是覺得泛泛而談，沒有深究，研讀尚淺，覺得沒用，經(jīng)過各位專家和學(xué)者的條分縷析，娓娓而談，我頓覺以前是井底之蛙或作繭自縛，無法領(lǐng)會到多少位專家嘔心瀝血制定的新課標(biāo)的神韻。專家或高屋建瓴，或深挖細(xì)講深化淺出地闡述了先進(jìn)的理念：如文明史范式、全球史或整體史觀、社會史觀等，讓我摒棄了以前只是庸俗的認(rèn)為中國近代現(xiàn)代史只是革命史和現(xiàn)代史的范式。那些課標(biāo)修改的前前后后，不同與緣由，專家都深化淺出地一一釋讀，讓人拍手贊揚。高山仰止，景行行止。通過拜讀和觀賞優(yōu)秀老師的授課，使我對自主合作探究式的學(xué)習(xí)最終從書紙上從容走下，為我討論和仿照供應(yīng)了絕佳的樣板。如在理念上明確了教學(xué)設(shè)計要教給同學(xué)什么，為什么這樣教，怎樣去教等看似簡潔，但卻需要終生去努力。這次培訓(xùn)，使我領(lǐng)悟了方向比努力更重要的啟示，無理念的指引如同在黑暗中遠(yuǎn)征。

二、明確了今后努力的方向

這次培訓(xùn)，我?guī)е悦：屠Щ髞?，收獲盼望歸。培訓(xùn)給人以心靈的震撼，開闊了我的眼界，使我深刻意識到了自己的不足，可以說是

心靈的一次煉獄，雖不能達(dá)到脫胎換骨的地步，但足以擺脫一些匠氣，依稀看到了學(xué)者型、討論型歷史老師的路標(biāo)。我懂得了老師的學(xué)識和素養(yǎng)與同學(xué)的進(jìn)展息息相關(guān)，老師的文化修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)與視野至關(guān)重要，我感到歷史課堂就應(yīng)當(dāng)高揚人文精神的大旗，讓歷史和現(xiàn)實的陽光照亮同學(xué)的心扉；我特殊觀賞趙亞夫教授關(guān)于歷史教學(xué)要培育現(xiàn)代公民的觀點，廓清了我對歷史授課的學(xué)問迷霧，深化檢討自己一味灌輸學(xué)問與既定評價的淺薄與庸俗；歷史如對歷史課標(biāo)的深化把握上，授課力量上，包括使用多媒體技術(shù)上，都有欠缺，甚至于差距很大。優(yōu)秀學(xué)員的授課激情，讓我擺脫了迷茫，重新?lián)炱饘虒W(xué)的熱忱；各位學(xué)員同仁和參觀的一些講優(yōu)質(zhì)課的老師，都是我學(xué)習(xí)的楷模。無論是年長的師哥還是剛上講臺的師弟，都是我學(xué)習(xí)的榜樣。

甘地曾說：“假如你盼望看到世界轉(zhuǎn)變，那么第一個必需轉(zhuǎn)變的就是自己?！苯窈笤诮虒W(xué)中我會樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，苦練基本功，刻苦學(xué)習(xí)新課標(biāo)的'理念，研讀專著，拜師學(xué)藝，觀摩優(yōu)秀選手的課例，深研現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，廣結(jié)學(xué)友，多訂閱歷史專業(yè)雜志，不斷學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。

三、堅決了進(jìn)行校本教研的研修模式

身處鄉(xiāng)下中學(xué)，面對不才的同學(xué)和落后的物質(zhì)條件與待遇，守望著由于擇校而日漸蕭索的課堂，是調(diào)離崗位孔雀東南飛還歐是渾渾噩噩得過且過？我們或許在心里很多次地拷問自己。這次培訓(xùn)，讓我看到了國家對農(nóng)村中學(xué)老師的重視，看到了同學(xué)對成才的渴望目光，看到了農(nóng)村中學(xué)崛起的盼望，農(nóng)村是一個寬闊的天地，在那里是大有作為的，想起了毛主席的宏大號召，我就更堅決了校本教研的決心。

自己水平與素養(yǎng)的提高離不開專家引領(lǐng)，不是嗎，國培的輔導(dǎo)老師與授課老師都在時時刻刻監(jiān)督我們，催我們奮進(jìn)，使我們一刻也不敢放松；同伴的互助、激辯、共享，每一次都是我們前進(jìn)的鞭策與激勵；反思自己的閱歷教訓(xùn)，反思成長路上的點點滴滴，反思會伴我們走向盼望的遠(yuǎn)方。

數(shù)天的火熱生活，震撼了我麻木已久的心靈。真的很感慨，紅塵陌上，獨自行走，你我皆平凡，大可不必“身在路上”，為自己設(shè)定的物質(zhì)性目標(biāo)所累，何不讓“心在路上”，為心靈的自由而生活，在追求心靈自由的過程中，秀出真實的自己，釋放自己的別樣漂亮。

不想說再見，還得說再見，不忍看別離，還得看執(zhí)手看淚眼。多少個日日夜夜的如兄弟般的抵足而眠，我們縱談教學(xué)，共享閱歷，在觀摩中共享，在共享中學(xué)習(xí)。大家放開胸襟，毫無顧忌，笑談人生，激揚文字，令人幾度心潮澎湃。這次培訓(xùn)學(xué)員猶如大家庭，使我們遺忘了冬日的寒霜，而猶如春天的絢爛陽光，共享著家庭的暖和。歡樂，我們共同共享；痛楚，我們一起擔(dān)當(dāng)。這將成為我一生中的永不枯竭的財寶，友情并不隨著培訓(xùn)的結(jié)束而結(jié)束，而是永無止境的延長。探究的腳步不會止住，這次相聚不是結(jié)束，而是我們共同探究教改的開頭。感謝石家莊學(xué)院武老師和鮑老師等專家們的熱忱款待，辛勤輔導(dǎo)，感謝兄弟姐妹的關(guān)心，愿兄弟姐妹們都帶著自信闊步前行，擺脫匠氣，超越自我，歡樂地走向遠(yuǎn)方。

國培學(xué)習(xí)工作總結(jié)4

在這一期間大家暢所欲言，各抒己見，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素養(yǎng)，和業(yè)務(wù)綜合力量，對于今后的進(jìn)展起到了樂觀的促進(jìn)作用。

一、通過學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中遇到的許多疑難問題，如：解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近同學(xué)生活實際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、溝通溝通、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高。同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)閱歷，為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了很多優(yōu)秀的老師，開闊了視野，充實了自己。

二、老師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長。要以這次國培研修培訓(xùn)為契機(jī)，連續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，仔細(xì)向課程專家團(tuán)隊和同行學(xué)習(xí)，不斷充實提高自己的專業(yè)力量和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。

三、通過這次國培研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素養(yǎng)教育，堅持以同學(xué)的進(jìn)展為核心，以老師的專業(yè)進(jìn)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注同學(xué)的主體地位，就可以實現(xiàn)同學(xué)的素養(yǎng)進(jìn)展和教學(xué)成果的雙贏。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思，仔細(xì)聽取同學(xué)的看法和聽課老師的評課建議，準(zhǔn)時修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，這對老師的專業(yè)進(jìn)展和力量提高是特別必要的。要堅持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長、在反思中進(jìn)步。

這次學(xué)習(xí)，我將會對遠(yuǎn)程研修有了更加深化的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，信任在今后的教育教學(xué)中能夠充分對遠(yuǎn)修平臺的資源會更好的利用，能夠給同學(xué)帶來更好的關(guān)心。通過本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是學(xué)問，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過研修的平臺，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學(xué)水平有較快提高，努力適應(yīng)二十一世紀(jì)對學(xué)習(xí)型創(chuàng)新人才的新要求。

這幾天我仔細(xì)傾聽了專家的精彩講座，樂觀做好學(xué)習(xí)筆記。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺。主要有以下幾個方面：

（一）數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培育目標(biāo)，要面對全體同學(xué)，適應(yīng)同學(xué)共性進(jìn)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

（二）課程內(nèi)容要反映社會的需要、數(shù)學(xué)的特點，要符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和蘊(yùn)含的'數(shù)學(xué)思想方法。課程內(nèi)容的選擇要貼近同學(xué)的實際，有利于同學(xué)體驗與理解、思索與探究。

（三）教學(xué)活動是師生樂觀參加、交往互動、共同進(jìn)展的過程。有效的教學(xué)活動是同學(xué)學(xué)與老師教的統(tǒng)一，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。務(wù)教育，而在同學(xué)的

（四）學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵同學(xué)學(xué)習(xí)和改進(jìn)老師教學(xué)。應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評價體系。進(jìn)展和同學(xué)原有的基礎(chǔ)存在很大的差異

（五）信息技術(shù)的進(jìn)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。

國培學(xué)習(xí)工作總結(jié)5

第一、師德修養(yǎng)方面。

開班第一天我就有幸傾聽了楊歡進(jìn)教授關(guān)于《幼兒老師師德》講座，使我進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個字對于幼兒老師的重要性。由于教育質(zhì)量的凹凸，取決于老師素養(yǎng)的凹凸。良好的師德乃老師最關(guān)鍵的素養(yǎng)。幼兒老師的權(quán)利比任何教育階段的老師的權(quán)利都大，所以其職業(yè)道德素養(yǎng)顯得尤為關(guān)鍵。身教重于言教，幼兒老師個人的范例，對于幼兒幼當(dāng)心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的，所以幼兒老師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的.榜樣，賜予他們正面，樂觀的教育，使幼兒從小身心都得到健康的進(jìn)展。

其次、教育教學(xué)方面。

在教育教學(xué)過程中，必需要做到“一日活動皆教學(xué)”，讓幼兒在一日活動中學(xué)習(xí)，在嬉戲中學(xué)習(xí)，正如杜威所說的：教育即生活”。由于幼兒園真剛要給孩子的是良好的行為習(xí)慣，良好的規(guī)章意識，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為頑強(qiáng)英勇、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)愛好，養(yǎng)成好習(xí)慣的人。同時，在教學(xué)過程中，我們要努力實施“有效教學(xué)”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學(xué)。

第三、家園共育方面。

要實現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，讓幼兒健康、歡樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力氣。我們要重視家長資源的開發(fā)，建立以促進(jìn)幼兒和諧進(jìn)展為目標(biāo)的共同愿望，建立以敬重為前提的相互認(rèn)同與接納，建立以公平為基礎(chǔ)的相互合作。

以上是我在此次20余天的培訓(xùn)過程中的心得體會。通過這次的學(xué)習(xí)，學(xué)到了新的教育理念和觀點，也更加堅決了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。盼望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的學(xué)問樂觀運用到日常教育教學(xué)中，做一名樂觀向上的幼兒老師。

國培學(xué)習(xí)工作總結(jié)6

在短暫的兩個多月國培學(xué)習(xí)中，老師們仔細(xì)的收看視屏，觀摩示范課，傾聽專家們的精彩講評。每當(dāng)學(xué)習(xí)平臺登陸不上的時候，我的電話響個不停，從電話里聽到他們著急的聲音，讓我收獲了許多的感動。從作業(yè)提交的時間知道，好多老師為了準(zhǔn)時完成，深夜伏案設(shè)計，參加論壇，精神難能珍貴。

通過我班學(xué)員的每一次的作業(yè)中，反射出他們收獲的點點滴滴。不但學(xué)到了新課程理念，各種課型的授課方法，同學(xué)的學(xué)法，學(xué)習(xí)策略，評價策略；而且能夠運用新課程理念設(shè)計學(xué)案，學(xué)會了課堂的管理技巧，課后的同學(xué)輔導(dǎo)，讓每個同學(xué)都能得到全面的進(jìn)展。大多數(shù)老師完成作業(yè)一絲不茍，精雕細(xì)琢，一次也不落下。比如：徐珊、劉海霞、呂慧、何繼紅等老師，各項作業(yè)都不落后，完成了沒個專題的作業(yè)。

老師們樂觀參加論壇、課程留言等，都是老師們的肺腑之言，對新課程理念的理解留下自己的心聲，對新課程的前景布滿了擔(dān)憂和向往；對學(xué)校教學(xué)各抒己見，這是對新老師的成長注入了的血液，讓他們的惶恐不再徘徊于心，為他們的成長縮短了里程。也有對老師境況的擔(dān)憂，以待廣泛關(guān)注，加以改善。

老師們無論學(xué)習(xí)多累，都沒有遺忘閱讀大師們的創(chuàng)作，留下自己的腳印；在論壇里，對自己關(guān)注、關(guān)懷、憂慮的問題發(fā)出帖子，綻開爭論，留下自己的高見，讓許多問題豁然開朗。

當(dāng)然我在此次的學(xué)習(xí)中也收獲頗豐，深刻的感受到了老師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，激情澎湃的`學(xué)習(xí)熱忱，和對教育事業(yè)的拳拳之心。在20xx新課程研修群里面，和輔導(dǎo)老師和班主任們一起爭論問題，共享成果，相互砥礪，相互關(guān)心。學(xué)習(xí)之余，我們都感受到一種大家庭的溫馨，如有難題時，有人向你伸出救濟(jì)之手；深夜勞累時，網(wǎng)絡(luò)平臺上有同伴關(guān)切的問候或俏皮的笑臉。午休疲乏時，有專家們和我們一同奮戰(zhàn)，凌晨雞打鳴了，還可以看到專家們在群里的身影。我閱讀著大師們的簡報，賜予我鼓舞，鞭策我前進(jìn)。在這里，我真誠的感謝指導(dǎo)我們的大師，感謝我們班級的全部同仁們！

在此我同時感謝承辦此次培訓(xùn)的各位領(lǐng)導(dǎo)們，感謝您們的指導(dǎo)，感謝您們的關(guān)懷！

兩個多月的班級學(xué)習(xí)生活，雖短暫，但是充實。指導(dǎo)我們的老師們，雖說遠(yuǎn)在天涯，可是他們就在屏幕前；電腦雖說無情，但是老師們的文字暖入心田。兩個多月來，學(xué)員之間沒有時間閑聊敘舊，但是勝似親朋好友！

兩個多月的時間就這樣倏忽的過去了，但是縈繞在我耳畔的，出現(xiàn)在眼前的還是昨天的一幕一幕！雖說過去的時間分分秒秒已經(jīng)結(jié)束，但是新課改的腳步像車輪一樣不停地沖向遠(yuǎn)方。是的，全體學(xué)員老師們，請不要有松懈和怠慢，背起行囊，隨著新學(xué)期的到來，一路征程吧！

國培學(xué)習(xí)工作總結(jié)7

我有幸參與“國培方案5個階段的培訓(xùn)。重新回到校內(nèi)學(xué)習(xí)，是一種全新的生活和體驗，與以往每天周而復(fù)始的繁瑣的工作相比，突然有一種別樣的感覺，每天有規(guī)律地學(xué)習(xí)、生活，洗去了我身上的浮躁，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)，潛心研修。

培訓(xùn)期間，師范學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心設(shè)計了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容：我首先傾聽了賀紅山老師對《36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的具體解讀，使《指南》中的那些平凡的文字都鮮活起來，讓我感到《指南》中的每一個字都值得仔細(xì)去推敲和琢磨，也深刻感受到《指南》對幼教工重要的指導(dǎo)意義。特殊是使我對幼兒園一日活動皆課程的含義有了更深的理解，讓我對自己原有的幼兒園課程的理解重新定位，幼兒園的課程不光包含集體、分組的教學(xué)活動、區(qū)域活動和嬉戲活動，幼兒在園的一日生活也是幼兒園課程的重要組成部分。賀紅山老師的.《讓幼兒在與環(huán)境的對話中成長》講座，讓我對由環(huán)境生成課程、由課程創(chuàng)設(shè)環(huán)境、透過環(huán)境，看到孩子的學(xué)習(xí)過程有了更深的理解。雷曉芳老師的《一日生活活動與幼兒進(jìn)展》講座，指導(dǎo)我在對觀摩幼兒園的一日生活活動時，有了理論的支撐，培訓(xùn)學(xué)習(xí)更有的放矢。周利文和龍曉玲、楊卡佳三位一線園長的講座，更是獲益匪淺，周利文園長重點以科學(xué)領(lǐng)域為例敘述了《集體教學(xué)活動設(shè)計與幼兒發(fā)

展》，雖說說的都是高校學(xué)過的，但在面對老師提出的種種刁難的疑問，她的回答充分體現(xiàn)出她理論與實踐扎實的功底及個人深厚的內(nèi)涵、氣度，讓人心悅誠服。龍曉玲園長的《傳統(tǒng)嬉戲的現(xiàn)場教學(xué)》讓我在歡快而輕松的音樂嬉戲中把握了幼兒園音樂教育活動的設(shè)計與實施，音樂活動組織要點，明白了老師要充分激起幼兒的愛好，讓他們在活動中體驗到不斷攀升帶來的巨大愉悅。楊卡佳園長的《模范老師師德報告》講座使我對幼師的神圣的使命有了更深一步的熟悉，讓我對模范老師們肅然起勁，同時對于社會的認(rèn)可感到深深的欣慰。唐烈瓊老師的講座，為我的幼兒園嬉戲教學(xué)問題與對策供應(yīng)了理論的支撐和指導(dǎo)，進(jìn)一步夯實了自己的幼教理論基礎(chǔ)，有效提升自己對幼兒園教學(xué)活動、區(qū)域活動的組織力量。而由長師送的兩個現(xiàn)場觀摩課《勺子哈哈鏡》、《圈圈魔術(shù)師》更是讓我對老師的激情和課堂把控力量深深震撼，她們表情之豐富，語言語氣之多變，動作夸張，無不彰顯著她們的才智。還有許很多多讓我受益良多的東西，專家們精湛的理論學(xué)問，先進(jìn)的理念和獨特的設(shè)計給我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗禮中努力實現(xiàn)著培訓(xùn)學(xué)習(xí)與工作實踐的有效對接，將專家閱歷和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富了自己的專業(yè)學(xué)問，提高自身的綜合素養(yǎng)。

作為一名老師，我將會把這次培訓(xùn)的所想、所得、所思融入今后的工作中，這既是學(xué)用結(jié)合的要求，也是自己肩負(fù)

的責(zé)任。自己唯有進(jìn)一步修心修行修能，才能真正做一名學(xué)以致用的實踐者、先進(jìn)幼教理論的傳播者、老師專業(yè)成長的引領(lǐng)者。

感謝這難得的培訓(xùn)，感謝培訓(xùn)專家的付出，使自己受益匪淺，啟迪良多，這是自己在幼教學(xué)問儲備上的又一次空中加油！

通過這次“國培方案”遠(yuǎn)程項目的培訓(xùn)，使我提高了熟悉，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了許多學(xué)問，而且在國培方案中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的熟悉。

國培學(xué)習(xí)工作總結(jié)8

從八月份開頭到12月份，將近半年時間，我參與衡山老師進(jìn)修學(xué)校組織的由湖南省中學(xué)校老師進(jìn)展網(wǎng)供應(yīng)平臺的C101網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合與信息技術(shù)提升的國培。通過國培，我不僅提高了自己的教育教學(xué)力量，還體會到了有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益。

國培是為我們一線基層老師搭建的一個學(xué)習(xí)溝通的平臺。作為新時代的老師，我們不學(xué)習(xí)不更新學(xué)問，就會跟不上教育進(jìn)展的形式，就不能有效教學(xué)和高效課堂，又何談素養(yǎng)教育呢？在經(jīng)受這次珍貴學(xué)習(xí)機(jī)會后，我會更加樂觀、主動地參加網(wǎng)絡(luò)研修，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，同時多參加各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的爭論與思索，促進(jìn)自身的進(jìn)展，完善自己的教育教學(xué)各方面的理論學(xué)問，并運用到實際中去。下面就本次學(xué)習(xí)分析如下：

1、課程學(xué)習(xí)，自我診斷是我們培訓(xùn)的第一步，也是基礎(chǔ)步。通過課程學(xué)習(xí)，我深深了解到自己的缺點是什么、困難是什么，自己需要什么。我在網(wǎng)上向?qū)＜壹拜o導(dǎo)老師和同行們請益，通過這些方式我對自己進(jìn)行深刻剖析，，給自己進(jìn)行重新定位。

2、提交評論和作業(yè)，接受指導(dǎo)我通過課程學(xué)習(xí)按要求完成評論和作業(yè)。在提交后，專家和輔導(dǎo)老師還有同行們對評論和作業(yè)進(jìn)行全面分析診斷。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本次培訓(xùn)針對的不同特點和問題進(jìn)行個別指導(dǎo)。老師的成長是一個長期的過程，遠(yuǎn)程培訓(xùn)只是他成長過程中的一個階段，我們老師要不斷積累、不斷磨煉、不斷總結(jié)，同時也需要有關(guān)專家、學(xué)者、輔導(dǎo)老師的不斷引路和指導(dǎo)，可以說有關(guān)專家、學(xué)者、輔導(dǎo)老師的針對性指導(dǎo)對我們學(xué)員實現(xiàn)飛躍有催化劑的作用。這對我們中學(xué)?；鶎右痪€老師具有深遠(yuǎn)的.意義。

3、撰寫研修日志，互動提高我們在作業(yè)中獲得指導(dǎo)后，從專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)力量方面都有升華，獲得了不少教育教學(xué)閱歷，我仔細(xì)撰寫研修日志，反映自己在針對性指導(dǎo)的基礎(chǔ)上獲得的收獲，，反映自己在實際教育教學(xué)中運用所學(xué)習(xí)把握的理論并解決實際問題中消失的狀況，使自己由閱歷型老師逐步向?qū)＜倚屠蠋熮D(zhuǎn)變。

4、論壇溝通，共同提高我通過學(xué)員之間的活動和沙龍等反反復(fù)復(fù)的溝通，發(fā)帖、回復(fù)，不斷總結(jié)閱歷，探究規(guī)律，進(jìn)一步提升自己的教育教學(xué)教研力量，激發(fā)自己的內(nèi)驅(qū)力。并在學(xué)校實踐工作中發(fā)揮輻射力和影響力。這也是開展本次中學(xué)校老師培訓(xùn)的最終目的，是培訓(xùn)者和我們參訓(xùn)老師的共同的目標(biāo)。在今后的工作中，我會更加樂觀、主動地參加到網(wǎng)絡(luò)研修中來，并且還會帶動其他老師進(jìn)行參加，以促進(jìn)學(xué)校、同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)展，使我們老師的教學(xué)力量得到提高的同時，老師的師德修養(yǎng)也得到提升。讓我們用愛去暖和每個同學(xué)，去關(guān)愛每個孩子，正確對待同學(xué)的錯誤，發(fā)掘同學(xué)的潛才，發(fā)覺同學(xué)的閃光點。把這一理念始終滲透到教學(xué)工作中，爭取在教育教學(xué)更上一層樓！

國培學(xué)習(xí)工作總結(jié)9

今年暑假就得到了這個驚喜的消息——10月份參與在鄭州師院進(jìn)行的為期三個月的“國培”！應(yīng)當(dāng)說，我還算是一個有進(jìn)取心的老師，心里始終有一個幻想，盼望自己能在教學(xué)上做出些什么，也能在教同學(xué)涯中留下些什么。雖然已經(jīng)工作了將近20年，還是一個悄悄無聞平常的小老師，可是這個幻想還是那么地劇烈。直面學(xué)歷低下的自己，始終對自己所擁有淺薄的學(xué)問而擔(dān)心，始終渴望有出外學(xué)習(xí)的機(jī)會，盼望自己能有所收獲。對于這個千載難逢的機(jī)遇，我在動身之前就反復(fù)告誡自己：珍惜機(jī)會，努力學(xué)習(xí)，必需不虛此行！懷揣著產(chǎn)生于從前但今日還很清楚的幻想，我在20xx年10月11日離開家，坐上開往鄭州的火車，邁開了追夢的腳步。

一、用“化緣”的心態(tài)來學(xué)習(xí)。

讀到一個伴侶空間里的一篇文章，講一個高僧四處漂流化緣。一日他來到一個寺院，要聽方丈講禪。方丈先給他倒茶，茶杯滿了，茶水已經(jīng)溢出來了，可是方丈仍不停往杯子里倒茶。這個茶壺是個寶壺，茶水永久不完。這個高僧突然醒悟，倒去已經(jīng)斟滿的茶水，又連喝了三杯，起身告辭。其他僧人不解，方丈笑著說：他明白了，山外有山，天外有天，人外有人。自己已有的一點東西假如裝滿了自己的心里，就猶如那茶杯一樣，什么水都裝不下。他明白了，要想裝下水，就必需讓茶杯空。既然是來化緣，你看人家端起茶杯，滿滿地喝了三杯，我已經(jīng)給他講了禪，他已經(jīng)從我手里把緣化走了。

我們來學(xué)習(xí)，就應(yīng)當(dāng)抱著“化緣”的心態(tài)，虛心地悅納一切。我慶幸自己大體上是懷著像這個化緣的僧人最終的態(tài)度一樣來師院里學(xué)習(xí)。

在前一個多月的理論學(xué)習(xí)期間，我用心地聽每一個教授的每一個講座，仔細(xì)登記他們所說的對我打動很深的每一句話。我深知自己的心理學(xué)、教育學(xué)這些教育教學(xué)專業(yè)理論學(xué)問的缺失，更是極度仔細(xì)地聽取了僅有的兩節(jié)心理學(xué)學(xué)問的講座。在聽課的過程中，我鼓足士氣，不怕出丑，大膽地發(fā)言，講出自己的見解，提出自己的疑問，珍惜每一個和教授、專家學(xué)者面對面溝通的機(jī)會。就是在當(dāng)面傾聽專家學(xué)者教導(dǎo)中澄清了許多對語文教學(xué)的模糊的、膚淺的熟悉。我還不滿意于只聽語文學(xué)科的講座，抓住數(shù)學(xué)班上課時間有時和語文班錯開的有利時機(jī)，放棄了雙休日休息的機(jī)會，到數(shù)學(xué)班聽了聞名數(shù)學(xué)教育專家吳正憲老師的講座，同樣受益匪淺！

在中間一個月的“影子老師”實習(xí)期間，我沒有缺過一天課，沒有請過一天假，嚴(yán)格遵守實習(xí)學(xué)校出勤要求，根據(jù)實習(xí)學(xué)校正式老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。我堅持做到每天早上7：50前到校，下午沒有教研4點離校，假如有教研活動就5點離校。在實習(xí)的第一周，由于路線不熟，有遲到的現(xiàn)象，后三周就能做到不遲到了。為了做到按時到校、離校，我每天早上5：30起床，晚上一般6：30返回師院，很累，但是內(nèi)心坦然，由于我覺得自己沒有給“國培”抹黑，樹立了一個“國培班”學(xué)員應(yīng)有的仔細(xì)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律的良好形象。在實習(xí)的一個月里，我堅持做到每天至少聽導(dǎo)師一節(jié)課，在征得任課老師同意的狀況下，還聽不同學(xué)科的課。這一個月，我共聽了60余節(jié)課，包括語文、數(shù)學(xué)、音樂、英語、科學(xué)、社會六門學(xué)科。每節(jié)課我都仔細(xì)做了課堂記錄，而且寫下評價。時間允許，我都和上課老師進(jìn)行關(guān)于這節(jié)課教學(xué)狀況的溝通，向上課老師請教聽課中的懷疑、不懂之處，溝通自己對這節(jié)課的看法，做到相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。我努力成為導(dǎo)師的“影子”。我仔細(xì)觀摩她的課，觀看她和同學(xué)的談心、溝通，幫助她組織班級活動，通過關(guān)心她改作業(yè)，學(xué)習(xí)她布置作業(yè)的做法。每天都和導(dǎo)師進(jìn)行溝通，努力學(xué)習(xí)她豐富的閱歷和先進(jìn)的教學(xué)理念。除了聽課，我樂觀參與實習(xí)學(xué)校進(jìn)行的每一次教研活動。參與了學(xué)校組織的全校語文、數(shù)學(xué)、英語大教研活動，還參與了實習(xí)所在四班級學(xué)科組每次的教研活動。教研中，我做到了不僅僅旁聽，而且樂觀參加。我仔細(xì)聽取了老師們的發(fā)言，也提出了自己的理解。我在每次的教研活動中都能有收獲。

在實習(xí)后2個星期的總結(jié)期間，我沒有埋怨學(xué)校布置了各項作業(yè)，而是仔細(xì)完成，我把仔細(xì)完成作業(yè)當(dāng)成具體、全面總結(jié)“國培”收獲的手段。所以我每做一樣作業(yè)之前都是先翻閱自己所做的各篇筆記，再屏息靜思，仔細(xì)反思所得、所想，最終再慎重動筆?，F(xiàn)在翻看我完成的每一樣作業(yè)，不管質(zhì)量的凹凸，都可以說是我原創(chuàng)的、仔細(xì)完成的。

二、用“辯證”的心態(tài)來學(xué)習(xí)。

不論是理論學(xué)期期間，還是“影子老師”實習(xí)期間，我在虛心接納的同時沒有盲目地全盤接受，而是用端詳?shù)?、辯證的思想來反芻自己聽到的、看到的來自于諸多專家學(xué)者的信息。我很喜愛班主任禹旭紅老師常說的一句話：“我這個人不聰慧，我不輕易地信任你告知我的道理。要我信任你，我得先想明白，弄清晰，你的東西能勸說我了，我才信任你?！?/p>

我每聽一個專家的講座，都在接受他的理論之前去深化地思索，盡量理解得透徹，用自己將近20年的教學(xué)閱歷檢驗這一理論知否至少符合我所教的同學(xué)。比如：我在聽取了王崧舟老師的講座后，在觀賞王老師“詩意語文”的同時也問自己，這種深化的解讀是否真的完全符合的本意？是否在教者“反復(fù)扭曲再扭曲”的變形中教給同學(xué)同的本意面目全非的東西？老師這樣深化的解讀是否影響同學(xué)的自我解讀？我在聽取了吉春亞老師的課后，在欣賞的同時也在問自己課文學(xué)習(xí)過程中朗讀的時間是否還可以更多一些？同學(xué)理解“爬山虎一腳一腳向上爬”的過程中用手勢比劃多到位，非得用課件演示？一節(jié)課還沒有學(xué)完一篇課文，這樣的課堂是否有些低效了？假如讓我來上這節(jié)課，我要講授哪些內(nèi)容，摒棄哪些內(nèi)容？在聽取了徐睿老師的報告后，我對于她提出的不要挖掘教材，應(yīng)當(dāng)只是讀讀課文即可的說法不同意。她的理由就是老師深挖教材會超出同學(xué)當(dāng)時的認(rèn)知水平。我認(rèn)為雖然學(xué)校生的年齡相差不大，但是每個人認(rèn)知水平是有差別的，有些差別還是很大的。假如每篇課文都是簡潔地讀讀，會不會消失有些同學(xué)吃好了，有些同學(xué)不夠吃的狀況？像這樣的反思是始終貫穿在這三個月的.學(xué)習(xí)中的。這樣的反思不僅沒有影響我聽課的效果，反而更促進(jìn)了深化地學(xué)習(xí)。

三、“盤點”這三個月豐富的收獲。

回味這三個月收獲，足以用“豐富”來形容。首先，受到了教育。聽了蔡明老師的課，我知道了要做一個優(yōu)秀的老師，必需有奉獻(xiàn)精神，要有“堅守”的意志，這是做好教育的前提，是一個優(yōu)秀老師成長的基礎(chǔ)。由于老師這個職業(yè)不行能使你獲得豐富的物質(zhì)財寶，只能使你成為精神富翁。一個在物欲橫流的當(dāng)今社會隨波逐流的老師是不行能靜下心年來潛心討論教學(xué)的，是不行能取得事業(yè)勝利的。其次，一個優(yōu)秀的老師必需把握足夠的心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)，還有所教學(xué)科的專業(yè)學(xué)問。只有這樣，你才會懂得教育規(guī)律，才會理解同學(xué)在求知過程中消失的問題（所謂的問題，是正?，F(xiàn)象），才會真正地懂得同學(xué)，也才會依據(jù)于你的這些理解合理地支配教學(xué)程序，處理教育教學(xué)中消失的問題。第三，我接觸到了許多教學(xué)流派，知道了許多的教育教學(xué)理念，開闊了視野。我知道了王崧舟的詩意語文、竇桂梅的主題教學(xué)、韓興娥的海量閱讀教學(xué)、張偉的球形閱讀教學(xué)理論、武鳳霞的生命教學(xué)等教育教學(xué)理念。這些理念中都閃爍著這些名師大家對教育的思索。他們的這些思索無不都有借鑒意義，值得我去揣摩，去效仿，甚至可以直接拿來改進(jìn)我的課堂教學(xué)。第四，一個月的“影子老師”教育實習(xí)，給我打開了一扇觀看大城市學(xué)校教育的窗戶。在看到差距的同時也堅決了我的信念。在一個月的實習(xí)期間，我到了兩所學(xué)校實地聽課，觀摩到了整個管城區(qū)幾十名優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)。我看到了自己的學(xué)校和省城學(xué)校整體的差距，親身感受到了省城老師的專業(yè)素養(yǎng)，自身在教育教學(xué)方面和學(xué)校管理方面都有很深的感受。在看到差距的同時，我也欣喜地看到，我們和省城學(xué)校在硬件方面的差距會不斷地縮小，而在老師業(yè)務(wù)培訓(xùn)方面的差距也沒有想象的那么大。我們學(xué)校也有相當(dāng)一部分老師可以拿來和省城老師一起競賽上課，我們學(xué)校在某些方面的做法并不次于省城的學(xué)校。

時間荏苒，如白駒過隙，三個月的“國培”生活轉(zhuǎn)瞬即逝，但它給我留下的刻痕是永恒的！“國培”，我追夢的腳步因你而更加堅實有力；“國培”——你注定是我一生中最美妙的一段記憶！

國培學(xué)習(xí)工作總結(jié)10

國培學(xué)習(xí)在忙勞碌碌中不知不覺已經(jīng)接近結(jié)束。在這些天里，我明確了做老師這一神圣職業(yè)的抱負(fù)，更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。更感受了不同風(fēng)格名師的風(fēng)采，他們深刻、睿智、幽默的語言不時讓我有豁然開朗的感悟，感受到思想火花的沖擊，這些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，同時，觀賞導(dǎo)師們精彩的簡報，閱讀學(xué)友們優(yōu)秀的文章，思索大家發(fā)起的話題，發(fā)表自己的見解，真是受益匪淺。整個培訓(xùn)的過程就似乎是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪！同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思考！下面是我通過培訓(xùn)獲得的體會：

一、踐行師德規(guī)范，呈現(xiàn)人格魅力。

新時期，新型師生關(guān)系，對老師的職業(yè)道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標(biāo)。現(xiàn)實生活中，我們有時會在課堂上失去理智，生氣發(fā)火，這除了損害了同學(xué)的感情以外，別無他用；有時在課堂上喋喋不休，侃侃而談，除了讓同學(xué)耳根的繭子更厚以外，沒有其他功能。假如我們可以這樣嘗試一下，當(dāng)孩子上課走神的時候，提示他，由于學(xué)習(xí)究竟是孩子自己的事，他沒做好，盼望得到老師的關(guān)心；當(dāng)課堂秩序混亂的時候，不要對孩子大呼小叫，我們應(yīng)當(dāng)就教學(xué)對孩子沒有吸引力反思自己，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)方法，把孩子們吸引過來；當(dāng)孩子沒有完成作業(yè)的時候，原諒他，幫他找出緣由，促使他按時完成，使孩子充分體驗完成作業(yè)的勝利感；當(dāng)孩子犯了錯誤時，急躁一點，調(diào)查清晰事情的來龍去脈，找出孩子存在的問題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他熟悉自己的錯誤，這才能達(dá)到我們育人的目的。我們體驗到，老師只有在促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展上下功夫，當(dāng)好人師，為同學(xué)樹立楷模，才能實現(xiàn)真正意義上的“一切為了同學(xué)”。在教育工作中，老師的人格魅力對同學(xué)起著潛移默化的作用。而老師的人格魅力來源于什么呢？來自淵博的學(xué)識、精彩的課堂，就像韓老師說的老師上課要有激情，幽默生動，教學(xué)設(shè)計要精致別致，語言要抑揚頓挫、有感染力。