上海市中小學綜合素質評價實施方案(智育部分)課件

上海市中小學綜合素質評價實施方案（智育部分）

綜合素質評價一、設計思想和過程1．設計思想倡導發(fā)展性評價：發(fā)揮評價的激勵、反饋功能。倡導過程性評價：重視過程記錄與分析反思。倡導綜合素質評價：德育＋智育（三維目標）＋體育＋美育。倡導質性評價：定量評價＋概括性評語描述倡導評價主體多元：教師評價＋自評、互評。綜合素質評價一、設計思想和過程2．設計過程頒布《上海市中小學生成長記錄冊》并實施。提煉《上海市中小學生綜合素質評價指標》。修訂和完善《上海市中小學生成長記錄冊》。研發(fā)信息化軟件和平臺。通過信息化平臺，將《上海市中小學生成長記錄冊》，按照《上海市中小學生綜合素質評價指標》，形成總結性評價結果。綜合素質評價一、設計思想和過程

3．設計方法圍繞三個要素：評價指標＋評價標準＋評價證據(jù)抓住核心內容：行為表現(xiàn)＋學習成績＋通用能力實施三項操作：過程記錄＋證據(jù)分析＋結果表達建立信息化平臺：數(shù)據(jù)庫＋分析軟件＋報告軟件綜合素質評價二、指標體系及說明

上海市中小學綜合素質評價指標體系的一級指標包括德、智、體、美四個方面。德育思想品德、社會實踐、學科學習三個方面。智育的二級指標包括學習表現(xiàn)、實踐能力、學習能力、學習成績四個方面。體育的二級指標包括課外鍛煉、身心健康、學科學習三個方面。美育的二級指標包括藝術活動和學科學習兩個方面。綜合素質評價三、指標體系及說明2．智育的二級和三級指標智育中學習表現(xiàn)的三級指標包括學習態(tài)度、學習習慣兩個方面。智育中實踐能力的三級指標包括實驗操作能力、技術操作能力、學科實踐能力三個方面。智育中學習能力的三級指標包括閱讀交流表達和科學探究兩個方面。智育中學習成績的三級指標包括總評原始成績和總評百分位成績兩個方面。綜合素質評價三、指標體系及說明一級指標二級指標三級指標記錄來源評價智育學習表現(xiàn)學習態(tài)度成長記錄冊的記錄學習習慣實踐能力實驗操作能力成長記錄冊的記錄技術操作能力學科實踐活動學習能力閱讀交流表達成長記錄冊的記錄科學探究學習成績總評原始成績記錄與統(tǒng)計總評百分位成績綜合素質評價三、指標體系及說明2．說明三級指標的監(jiān)測要素來源于各個學段的中小學生《上海市中小學生成長記錄冊》中的記錄。三級指標的評價結果必須與《成長記錄冊》中的記錄相一致，用“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格（或“須努力”）”記載。綜合素質評價三、指標體系及說明2．說明《記錄冊》中的學習成績欄目：

——包括日常學習、期中和期末考試、學期總評三方面，主要記錄原始成績（等第），百分位成績由計算機統(tǒng)計完成，保留在數(shù)據(jù)庫中。

——考試的百分數(shù)成績與等第成績之間的轉換由學校按照慣例制定標準；而記錄冊中因統(tǒng)計需要對等第的賦值由市統(tǒng)一規(guī)定。綜合素質評價三、指標體系及說明2．說明《記錄冊》中的學習表現(xiàn)（興趣＋習慣）欄目：

——包括學習興趣（主要考察課堂參與表現(xiàn)）和學習習慣（主要考察作業(yè)習慣和合作習慣表現(xiàn)）兩方面。每學期評價一次，主要通過課堂觀察進行，用等第記錄評價結果，具體要求由學科制定。

——采用學生自評和互評的方式進行，教師可以根據(jù)實際對評價結果進行調整。綜合素質評價三、指標體系及說明2．說明《記錄冊》中的實踐能力欄目：

——包括實驗操作（主要是科學學習領域的各學科）、技術操作（主要是技術學習領域的各學科）和學科規(guī)定的實踐活動（各學科）三方面。每學期評價一次，用等第記錄評價結果，具體要求由學科制定。

——采用學生自評和互評的方式進行，教師可以根據(jù)實際對評價結果進行調整。綜合素質評價三、指標體系及說明2．說明《記錄冊》中的學習能力欄目：

——包括閱讀交流表達和科學探究兩方面。每學期評價一次，用等第記錄評價結果，具體要求由學科制定。

——采用學生自評和互評的方式進行，教師可以根據(jù)實際對評價結果進行調整。綜合素質評價三、指標體系及說明2．說明《記錄冊》中的互動留言欄目：鼓勵學生寫學科學習心得和對教學的建議。鼓勵教師寫激勵性學科評語和學習建鼓勵家長寫激勵性評語和教學建議。綜合素質評價綜合素質評價八年級生命科學：平均84.4分，合格率98.75%初中學業(yè)考試質量分析總體評價：緊扣課程標準的基本要求，內容以學科基礎知識和基本技能為載體，聯(lián)系學生的生活實際、聯(lián)系自然和社會，注重培養(yǎng)學生運用科學知識解決實際問題的能力。覆蓋面廣，重點突出，難易適中，有新意；文字表達通俗易懂，部分題目幽默風趣；將一些知識點通過比較貼近學生生活的情景表述出來，淡化了死記硬背，題目靈活，體現(xiàn)一定的開放性、實踐性和選擇性。多數(shù)教師和學生很歡迎。學生在回答試題的同時也是一次受教育的過程。試卷達到了期望的平均分和合格率，也較好地反映出不同學校教師和學生的實際差異，對今后更好地引導教學改革方向、監(jiān)控學科教學、落實課程目標等起到應有的作用。初中學業(yè)考試質量分析盡管初一年級使用的是老教材，但也充分體現(xiàn)了二期課改的理念，為教師今后的教學指明了方向。本試卷能對以后的教學起到較好的導向作用由于未采取統(tǒng)一閱卷的形式，雖然各區(qū)縣教研員都采取了一些辦法，但一些學校的閱卷不嚴格執(zhí)行標準的現(xiàn)象仍然存在。初中學業(yè)考試質量分析例：初中學業(yè)考試質量分析（1）“跨欄動作”的完成主要受

系統(tǒng)的調控。請寫出另外兩個參與完成此動作的系統(tǒng)名稱：

、

。（2）根據(jù)“跨欄動作”分析可知，人體在完成具體生命活動時，各系統(tǒng)、各器官的生理功能是（）。A．相互協(xié)調，有機統(tǒng)一B．彼此獨立，互不影響右圖示著名運動員劉翔的跨欄動作。請分析回答（在括號內填備選答案的編號）：初中學業(yè)考試質量分析B××××××××××××××××

××××××××××××××××××××××圖例：×－樹木

－汽車A如圖A為某城市綠地示意圖，B為綠地附近車流繁忙的道路。請據(jù)圖回答：

（1）請比較A、B兩處的氧氣濃度、溫度和噪聲（在橫線上寫“＜”或“＞”）：

①陽光下氧氣濃度：A處

B處；②夏季正午溫度：A處

B處；

③噪聲：A處

B處。（2）某校學生為了調查植物的除塵作用，進行了如下實驗：

①制作了培養(yǎng)皿瓊脂平板；②分別在A、B兩處采樣（開蓋60分鐘，然后蓋上）；

③帶回采樣，解剖鏡下計數(shù)單位面積內的塵埃數(shù)；④比較A、B兩處數(shù)據(jù)的差異。 請預測實驗結果：

； 該預測結果說明：

。請閱讀下列信息并回答問題：“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。……油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。”（選自魯迅先生《從百草園到三味書屋》）（1）請列舉“百草園”生態(tài)系統(tǒng)中的各項成分（每項成分列舉出一個即可）：非生物成分：

；生產者：

；消費者：

；分解者：細菌等。（2）皂莢樹利用光能，將二氧化碳和水合成有機物并儲存能量的過程叫

（光合/呼吸）作用。（3）“叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”，云雀飛翔所需的能量源泉 是

（陽光/草）。（4）請找出“百草園”中體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)信息交流的一個例子：

。（5）如果“百草園”中有動植物死亡了，其枯枝落葉或動物尸體是否會在園中堆積？

。請說明理由：

。初中學業(yè)考試質量分析健康的生活方式不僅有利于預防疾病，而且有利于提高人們的健康水平，提高生活質量。試判斷下列各種說法是否有利于健康（有利于健康的用“＋”表示，不利于健康的用“－”表示）：（1）多吃保健品，防病又治?。?/p>

）

（2）飯后一支煙，賽過活神仙

（

）（3）笑一笑，十年少

（

）（4）要想身體一直好，頓頓須吃十分飽（

）（5）牙痛不是病，無須去看?。?/p>

）（6）毒品很可怕，我們遠離它

（

）初中學業(yè)考試質量分析初中學業(yè)考試質量分析（1）植物糟田螺炸豬排炒青菜松子雞丁蔥爆牛蛙酸辣海帶絲絲瓜炒雞蛋紫菜豆腐湯11．小強生日，媽媽為他燒了可口的菜肴，菜單如右圖。請選擇菜單中提到的生物填入表格相應的位置中：類群藻類植物裸子植