微創(chuàng)泌尿外科技術(shù)發(fā)展概況及未來走向課件

微創(chuàng)泌尿外科技術(shù)發(fā)展概況及未來走向1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇宋?chuàng)泌尿外科技術(shù)發(fā)展概況及未來走向微創(chuàng)泌尿外科技術(shù)發(fā)展概況及未來走向1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇嗣谡雇饬衔?chuàng)故術(shù)的發(fā)展況和未來走向1.利用自然腔道進行的微創(chuàng)泌尿外科手術(shù)2利用人工腔道進行的微創(chuàng)泌尿外科手術(shù)3利用機器人操作的微創(chuàng)泌尿外科手術(shù)一、分層教學(xué)的理論基礎(chǔ)1.多元智力理論多元智力認為，每個具有不同類型智力的人都是能夠成功的（夏惠賢，2003）。分層教學(xué)以多元智力理論為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生個體差異性和不均衡性評價標準分層，重視評價對學(xué)生個體發(fā)展的建構(gòu)作用。尊重學(xué)生的個性差異，重視個性發(fā)展，遵循因材施教的原則，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，真正體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為中心，以社會需要為方向，以學(xué)科知識為基礎(chǔ)”的教育改革為要求，也能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神內(nèi)涵。同時，分層教學(xué)有利于每個學(xué)生自主性、探索性和創(chuàng)造性潛能的發(fā)揮，真正為每位學(xué)生的發(fā)展奠定人格成長與學(xué)力發(fā)展的基礎(chǔ)。2.合作學(xué)習(xí)理論合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)形式，它是指幾位異質(zhì)性的學(xué)生組合在一起，相互合作相互支持，共同進行學(xué)習(xí)活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)（王坦，2001）。合作學(xué)習(xí)實質(zhì)上是在分層教學(xué)活動中，把不同層次的學(xué)生進行異質(zhì)同組組合，加強相互溝通，共同學(xué)習(xí)，以彌補分層教學(xué)在學(xué)生“學(xué)”方面表現(xiàn)的不足。3.成功教育理論成功教育的基本思想是：相信學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都具有成功的愿望、需要和潛能;主張通過不斷幫助學(xué)生獲得成功以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動力機制;提倡根據(jù)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的實際，合理調(diào)整教育教學(xué)要求;堅持對學(xué)生實行鼓勵性評價;將改善學(xué)生的非智力因素作為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難學(xué)生的基礎(chǔ)工程;追求學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展和個性的全面發(fā)展以及社會適應(yīng)能力的提高（劉京海、陳德華，2002）。引導(dǎo)們解決了許多們以前難以解決的問題。分層教學(xué)，為們提供了一個很好的實施”成功教育”的先決條件。4.任務(wù)型教學(xué)法當前倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式，這個教學(xué)模式以發(fā)展學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力為落腳點，提出：“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際應(yīng)用能力的提高。”（魏永紅，2004）分層教學(xué)針對不同層次的學(xué)生，布置不同的任務(wù)，讓全體學(xué)生都能體驗到任務(wù)完成后的成功感。二、分層教學(xué)法在高職高專英語教學(xué)中的作用1.可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樹立信心英語教學(xué)要求的提高與學(xué)生素質(zhì)的相對滯后給英語教學(xué)帶來極大的矛盾，傳統(tǒng)的無差別授課已無法滿足學(xué)生的要求，部分學(xué)習(xí)較差的學(xué)生常會因無法跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏而自暴自棄，最終一無所得。實行分層次教學(xué)，制定符合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，可以使各個層面的學(xué)生都能明確奮斗方向，建立信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，變“要學(xué)”為“要學(xué)”，就會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將直接影響其今后的可持續(xù)發(fā)展能力。因此在教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等各方面能力，基礎(chǔ)較好的學(xué)生基礎(chǔ)知識相對扎實，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，多點撥，強調(diào)其自學(xué)能力的培養(yǎng)。三、分層教學(xué)在高職高專英語教學(xué)中的應(yīng)用1.設(shè)立學(xué)生分層與教學(xué)目標分層分層之前先進行對學(xué)生英語能力的摸底考試，最終成績不直接決定層次劃分。根據(jù)實際情況，將所有學(xué)生分為一、二、三共三層。一層的學(xué)生應(yīng)具備扎實的英語基本功，濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及較強的語言表達能力;二層的學(xué)生應(yīng)掌握一般性的基礎(chǔ)知識，有一定的學(xué)習(xí)興趣;三層的學(xué)生成績一般，基本功不夠扎實，語言掌握較慢，應(yīng)用能力較差。教師最后結(jié)合學(xué)生意愿與實際情況，參考摸底考試成績，幫助學(xué)生合理正確定位適合的層次。針對三個不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)之上，從聽說讀寫各個方面，制定出適合不同層級學(xué)生的合理有效可行的教學(xué)目標。2.課堂教學(xué)是關(guān)鍵ABC不同級別的老師根據(jù)學(xué)生英語程度和接受能力的差異，教學(xué)中應(yīng)有針對性，教學(xué)方法應(yīng)有所側(cè)重，有目的地進行備課。A級學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，求知欲強，在學(xué)習(xí)方法上有自己的一套經(jīng)驗。有較好的接受能力，成績穩(wěn)定。部分尖子生游刃有余，希望老師授課時有課本之外的補充和延伸。基于這種情況。對教師的要求一方面教學(xué)要有深度和廣度，滿足學(xué)生的求知欲，并適時的補充一些課外內(nèi)容。另一方面對學(xué)生要求也相對高一些。要求學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)。在教學(xué)活動中自學(xué)和作業(yè)都處于主體地位。重視自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給他們，教師在點撥和引導(dǎo)的過程中，給學(xué)生留下創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的時間和機會。B級介于A級和c級之間。他們對英語學(xué)習(xí)有興趣，但缺乏刻苦精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績不夠穩(wěn)定。相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法要多引導(dǎo)，要求他們熟練掌握基礎(chǔ)知識，并熟練運用。通過引導(dǎo)使他們學(xué)會獨立思考、掌握學(xué)習(xí)方法，逐步形成自學(xué)能力，盡量向A級同學(xué)靠攏。C級學(xué)生對英語缺乏足夠的興趣，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績不理想，對英語學(xué)習(xí)沒有自信。對他們應(yīng)該著重于基礎(chǔ)知識的講授和反復(fù)操練，多側(cè)面激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，課堂上盡量多給他們施展自己才華機會，讓他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣并獲得成功的體驗，創(chuàng)造一種和諧、合作的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。3.以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐充分利用先進的多媒體技術(shù)，應(yīng)體現(xiàn)英語教學(xué)的實用性、文化性和趣味性融合的原則，融合視頻音頻的應(yīng)用。更直觀，更大信息量，使學(xué)生覺得新鮮有趣，從而更好地吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。我院英語教學(xué)采用了與大學(xué)英語教材配套的網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)光盤、自制的PowerPoint課件，通過大屏幕投影進行大班授課輔導(dǎo)。在聽力教學(xué)中我們強調(diào)以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在需求為基礎(chǔ)，根據(jù)不同水平的學(xué)孛確定不同的教學(xué)要求和施以不同的教學(xué)內(nèi)容和方法，建立多方位、多層次，具有真實性、趣味性及多樣性的教學(xué)內(nèi)容。實踐證明。現(xiàn)代化的教學(xué)手段。如錄音、錄像、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、計算機多媒體課件的使用對分層次教學(xué)是一個必要的輔助，有助于提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。初中信息技術(shù)課堂是對初中生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)網(wǎng)站的運用教學(xué)，對于提高初中信息技術(shù)教學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和促進初中生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展具有重大意義。學(xué)習(xí)網(wǎng)站的應(yīng)用，激發(fā)了初中生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了教師的課堂設(shè)計，解決了課堂中存在的教學(xué)問題，使初中信息技術(shù)教學(xué)更有效。因此，學(xué)習(xí)網(wǎng)站在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用有以下四個方面：一、學(xué)習(xí)網(wǎng)站實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的整合初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容涉及很多方面，學(xué)習(xí)網(wǎng)站的運用，教師可以將教學(xué)內(nèi)容整理、豐富和靈活組合，形成多種形式的課堂教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容得到很好的整合。例如：教師可以在網(wǎng)站上提前擬定課堂學(xué)習(xí)中的幾個不同單元的知識點，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前自我練習(xí)，加深對不同知識點的理解。學(xué)生在練習(xí)的時候，可以利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站尋找相關(guān)學(xué)習(xí)資料，根據(jù)課本上的內(nèi)容進行實際的操作練習(xí)，增強對信息技術(shù)教學(xué)中提到的各個功能鍵的應(yīng)用，讓學(xué)生盡快到的掌握課本上的知識，提升初中生的綜合學(xué)習(xí)能力。教師利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以尋找到更多的教學(xué)資源，使信息技術(shù)教學(xué)課堂變得更生動。新課改下，初中信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的整合使得信息技術(shù)教學(xué)變得簡單、輕松，增強初中生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師教學(xué)水平，有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)習(xí)網(wǎng)站鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力由于初中生處于學(xué)習(xí)的初級階段，各種學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)都很薄弱，所以在學(xué)習(xí)的過程中很容易受到外界的干擾。學(xué)習(xí)網(wǎng)站在初中信息技術(shù)教學(xué)的運用，培養(yǎng)初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉了初中生的自學(xué)能力。學(xué)習(xí)網(wǎng)站增強初中生學(xué)習(xí)興趣的時候，增強了積極性和主動性，學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生好奇，在學(xué)習(xí)的過程會自己去尋找方法解決問題。例如：初中生在看到教師利用幻燈片進行教學(xué)后，對幻燈片產(chǎn)生好奇，想要通過自己的能力去制作它，就可以利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站去搜索幻燈片制作的相關(guān)信息。教師在信息技術(shù)教學(xué)中，不會對難度系數(shù)較大的教學(xué)內(nèi)容安排教學(xué)任務(wù)，那么學(xué)生必須自己去掌握和學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)網(wǎng)站在初中生進行自我學(xué)習(xí)的時候得到了應(yīng)用，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。初中生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力的提升不僅限于課堂教學(xué)，實踐生活中的練習(xí)也是非常重要的。在實踐生活中，運用所學(xué)的信息技術(shù)知識時，遇到不懂的可以通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站查找或者是通過發(fā)郵件的形式向教師尋求幫助。學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容非常豐富，可以幫助學(xué)生了解更多的信息技術(shù)知識，初中生可以在里面找到各種信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資料，教師可以盡可能詳細的幫助學(xué)生解答疑問。因此，初中生想要不斷的提高信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)能力，就必須通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站主動學(xué)習(xí)，提升自我學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)網(wǎng)站促進了教學(xué)評價的有效達成學(xué)習(xí)網(wǎng)站包括的內(nèi)容豐富，其功能也很完全。教師可以利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站與學(xué)生建立學(xué)習(xí)交流平臺，增加互動。教師在進行信息技術(shù)教學(xué)的過程中，注重與學(xué)生的交流和溝通，提升初中生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)探索能力和創(chuàng)新能力；完成課堂教學(xué)后，學(xué)生按照教師的安排進行課后練習(xí)，加強和鞏固課堂知識點；這一系列的學(xué)習(xí)過程都需要教師和學(xué)生的共同參與。例如：在開啟網(wǎng)頁的過程中，會出現(xiàn)網(wǎng)頁打開快慢的現(xiàn)象，教師可以就這個問題，讓學(xué)生進行分析和討論，并安排學(xué)生將自己的答案發(fā)給教師，最后，教師將所有答案整理并給以評價和講解，讓學(xué)生明白網(wǎng)頁反應(yīng)快慢的原因。因此，學(xué)習(xí)網(wǎng)站充當了很好的聯(lián)系橋梁，促進學(xué)生大膽的提出對信息技術(shù)課堂的意見和建議、學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和課后練習(xí)中產(chǎn)生的疑惑等，學(xué)生之間可以互相進行分析和討論，教師可以及時的采納并給以回饋。利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站建立交流平臺，信息技術(shù)教學(xué)中的很多問題都可以有效的得到解決，與此同時，在不斷的交流和溝通中，學(xué)生對教師的教學(xué)評價能夠有效的達成一致意見，增進師生之間的感情，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進教師教學(xué)質(zhì)量的提高。四、學(xué)習(xí)網(wǎng)站提升了教師的信息化教學(xué)能力初中信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)習(xí)網(wǎng)站的充分應(yīng)用提升了教師的信息化教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，從而達到提升初中生綜合素質(zhì)能力的教學(xué)目的。首先，在教學(xué)方面，教師利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以尋找到更多的教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并運用各種教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助學(xué)生及時的解決學(xué)習(xí)過程中的問題，提高初中生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師可以輔助和引導(dǎo)學(xué)生各方面能力的提升。利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站，初中生可以獲取更多的學(xué)習(xí)資源，開闊視野，拓展知識面。在這期間，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，明確學(xué)習(xí)目標，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展。最后，教師可以督促學(xué)生在實踐過程中注重信息技術(shù)的運用，學(xué)習(xí)網(wǎng)站本就屬于網(wǎng)絡(luò)運用的內(nèi)容，所以教師的正確引導(dǎo)非常重要。利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站，教師可以引導(dǎo)和督促學(xué)生有效的進行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提升信息化教學(xué)的能力，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，達到教育教學(xué)的目的。結(jié)束語：總之，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)網(wǎng)站的應(yīng)用，開闊了初中生的信息技術(shù)視野，拓展了知識面；豐富了教師的教學(xué)資源，促進教師探索和創(chuàng)新教學(xué)方法。利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站建立交流平臺，教師與學(xué)生注重互動，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，增強初中生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中生自主學(xué)習(xí)能力，提升初中生的綜合素質(zhì)能力。新課改下，學(xué)習(xí)網(wǎng)站在初中信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮了重大作用，教師在實踐教學(xué)過程中，要不斷改變教學(xué)模式，合理充分的利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站，達到輔助教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。泌展外料微創(chuàng)故術(shù)的發(fā)展況和未來走向1.利用自然腔道進行的微創(chuàng)泌尿外科手術(shù)2利用人工腔道進行的微創(chuàng)泌尿外科手術(shù)3利用機器人操作的微創(chuàng)泌尿外科手術(shù)利用自然腔道進行的微創(chuàng)泌尿外科手術(shù)1經(jīng)尿道前列腺電切術(shù)(TURP):是最經(jīng)典的前列腺微創(chuàng)手術(shù)。目前仍然是治療前列腺增生的金標準而應(yīng)用最為廣泛。2經(jīng)尿道前列腺等離子電切術(shù):是通過個雙極的電回路,產(chǎn)生一種射頻能量,將電切組織周圍的導(dǎo)電介質(zhì)轉(zhuǎn)化為等離子體,將組織氣化達到治療的效果經(jīng)尿道前列腺等離子電切術(shù)(剜除術(shù))尿道前列腺電切術(shù)圣尿道前列腺腔內(nèi)剜除術(shù)山東者立醫(yī)院尿的中TransurethralEnucleativeResectionofProstate瀏春曉鄭少波醫(yī)料學(xué)江醫(yī)院限咒科鬼。廣3經(jīng)尿道激光前列腺切除術(shù):分為經(jīng)尿道鈥激光前列腺前列腺剜除術(shù)、經(jīng)尿道綠激光前列腺切除術(shù)、經(jīng)尿道銩激光前列腺切除術(shù)銩激光適于在水介質(zhì)中行切除術(shù),運行效率高,非常安全,且具有極好的止血功能,能夠精確的組織切割,切割邊緣平滑整齊。經(jīng)尿道前列腺綠激光氣化術(shù)經(jīng)尿道前列腺激光汽化術(shù)PVP由省命醫(yī)院尿微創(chuàng)中色4.經(jīng)尿道膀胱腫瘤電切術(shù)(TURB):具有損傷小、