心電圖監(jiān)測及圍術(shù)期心律失常課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝心電圖監(jiān)測及圍術(shù)期心律失常心電圖監(jiān)測及圍術(shù)期心律失常時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝心電圖監(jiān)測及圍術(shù)期心律失常心電圖監(jiān)測及圍術(shù)期心律失常大連醫(yī)科大學(xué)（撫順）非直屬附屬醫(yī)院主講：徐丹心電圖監(jiān)測及圍術(shù)期心律失常心電圖監(jiān)測:心電圖監(jiān)測方法、心電圖監(jiān)測臨床應(yīng)用圍術(shù)期心律失常:心律失常原因心律失常的判斷心律失常的治療體育課堂學(xué)習(xí)氛圍營造得如何，直接關(guān)系到課的質(zhì)量。良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和熱烈的情緒，使學(xué)生愉快而主動地進行學(xué)習(xí)，并能產(chǎn)生堅韌的毅力，表現(xiàn)出廢寢忘食的學(xué)習(xí)積極性，對掌握運動技術(shù)動作、充分發(fā)揮運動成績起到了很好的推動作用。那么，如何營造良好的教學(xué)氛圍呢？我覺得教師應(yīng)不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，建立師生平等，心理相容，教學(xué)相長，尊師愛生的課堂氛圍。教師應(yīng)采用現(xiàn)代教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，使課堂氛圍朝著提高教學(xué)效率的方向發(fā)展。一、如何創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍（一）提出問題，以題創(chuàng)境，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要善于設(shè)疑，善于設(shè)疑不僅包括提出問題，并且要使提出的問題符合學(xué)生的年齡特點，便于學(xué)生思考聯(lián)想，答疑解惑。在設(shè)問解答過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的思維特點。在體育課堂中促使學(xué)生的智力和體力的協(xié)調(diào)發(fā)展。（二）組織比賽，以賽創(chuàng)境，活躍課堂。體育課堂中，不僅需要教師耐心的教授運動基本知識與技能，更應(yīng)了解學(xué)生的心理變化規(guī)律和身體技能活動能力的變化規(guī)律，適當(dāng)?shù)拈_展體育競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，同樣也能活躍課堂氣氛，達到意想不到的提高課堂效率的效果。（三）巧用激勵，激活課堂。在教學(xué)中，要不吝嗇表揚。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時、適當(dāng)?shù)慕o予表揚。對于在學(xué)習(xí)過程中努力但成績不是特別理想的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予鼓勵，使學(xué)生建立信心，提升自我效能感，建立其積極的歸因理論，使學(xué)生真正成為課堂的主體。（四）抓住時機，適當(dāng)表揚。表揚的運用應(yīng)當(dāng)合理，不能過多的使用，過多使用會使得學(xué)生習(xí)以為常，起不到表揚對學(xué)生正確行為的強化作用；表揚的時機也應(yīng)當(dāng)運用合理，表揚應(yīng)在學(xué)生的正確行為出現(xiàn)后及時給予。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的情意表現(xiàn)十分的重要。學(xué)生參與性高，課堂氣氛就好，相反學(xué)生注意力不集中，教師的教與學(xué)生的學(xué)相對立，課堂就顯得死氣沉沉。體育課是尤為重視課堂氣氛的一門課程，需要學(xué)生的積極參與和配合，需要教師的積極引導(dǎo)。課堂氣氛和學(xué)生的參與以及教師的教學(xué)是相聯(lián)系的辯證的統(tǒng)一。學(xué)生的積極學(xué)習(xí)和教師合理的引導(dǎo)是形成活躍課堂氣氛的基礎(chǔ)?；钴S的課堂氣氛，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教師教學(xué)熱情的動力。創(chuàng)設(shè)正確合理的評價環(huán)境。新課標(biāo)倡導(dǎo)在教學(xué)中運用學(xué)生自評，小組互評，教師自評的多元評價主體，并倡導(dǎo)注重評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重評價的鼓勵作用，淡化注重結(jié)果的評價。采取合理的評價方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，評價學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度，情意表現(xiàn)以及合作精神，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動性，促進學(xué)生知識和技能的學(xué)習(xí)，最終促使一堂體育課上活，上好，上得生動。二、讓體育課堂變生動的根本策略（一）提高教師自身的素質(zhì)，提升教師的教學(xué)水平教師自身的素質(zhì)和教學(xué)水平是上好一堂體育課的前提和保證。教師首先要樹立教書育人的堅定信念，其次，要提高教師的教育教學(xué)能力。教師的教育教學(xué)能力包括語言表達能力，教學(xué)管理能力，教育能力和教學(xué)的能力。教師信念的堅定和能力的提高能使教師對教學(xué)充滿信心，在教學(xué)過程中散發(fā)著對教學(xué)的熱情和積極性，有利于讓體育課堂變得生動。（二）豐富體育課的教學(xué)內(nèi)容，提倡多樣的教學(xué)組織方法增加教育內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)，是促進“生動課堂”的重要條件之一。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量多樣化，教學(xué)內(nèi)容不僅僅增強學(xué)生的體質(zhì)，也要充分注重教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引程度，注重教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的年齡特點和興趣愛好。教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)多安排與生活密切相關(guān)的體育技能，提高內(nèi)容的實用性。注重課程資源的開發(fā)與利用，結(jié)合課內(nèi)課外和校內(nèi)校外的體育資源，并引入名族民間傳統(tǒng)體育項目。在體育教學(xué)中應(yīng)運用新型的體育教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，如：分組教學(xué)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、幫教學(xué)習(xí)、游戲練習(xí)、競賽練習(xí)等方法。教師注重教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)組織方法的運用，能讓體育課堂成為活潑、歡樂的天地。（三）注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性體育具有強身健體，塑造勻稱體型的功能；具有增強心血管系統(tǒng)功能，增強呼吸系統(tǒng)，提高運動系統(tǒng)的作用；具有社會交往，培養(yǎng)良好的情意合作精神，促進人的身心健康發(fā)展的功能。在體育教學(xué)中要注重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，為合理鍛煉身體打下一定的知識基礎(chǔ)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對體育課的認識，激發(fā)學(xué)生的運動興趣也是教師上好一堂體育課的必做功課。（四）關(guān)心體育教師的心理發(fā)展需要，轉(zhuǎn)變教師的角色理念關(guān)心體育教師的心理及發(fā)展需要，多讓體育教師進行觀摩和學(xué)習(xí)，多開展一些優(yōu)質(zhì)課的評選活動等，多渠道地提高體育教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。適時促進教師的專業(yè)化發(fā)展。體育教師是體育教學(xué)質(zhì)量提高的主導(dǎo)，教師的教學(xué)積極性也是一堂體育課質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。我們想要培養(yǎng)具有社會適應(yīng)力的人才，教師必須從時代特征的角度考慮，營造良好的教學(xué)氛圍，打造生動的課堂，讓學(xué)生更加愿意全身心的投入到體育活動中。從實際出發(fā)，要樹立教師的新角色理念，使教師成為學(xué)生的朋友、合作者、伙伴。AbstractTheentrepreneurshipeducationforcollegestudentsisthekeyfactorsrelatedtothequalityofcollegestudents'entrepreneurship，targetmanagementmodeofteachingmethodscanbeusedintheactualentrepreneurshipeducationinthecollegestudents'innovationabilitycanbeimproved.Inthispaper，thefollowingistargetmanagementmodeofuniversitystudents'innovativeundertakingeducationlaunchesthediscussion，andfocusesonentrepreneurshipeducationofuniversitystudentstheactualsituationtocarryontheelaboration，inordertoprovidereferenceforteachers，promotetheeffectiveimprovementofthequalityofentrepreneurshipeducationofcollegestudents，soastoimprovecollegestudents'entrepreneurialabilityeffectively.現(xiàn)階段，大學(xué)生就業(yè)情況是影響高校教學(xué)的模式的重要因素。為了迎合就業(yè)市場要求，高校教育更加重視大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促使大學(xué)生能夠滿足就業(yè)市場的需求。但是，仍舊有一部分學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。高校設(shè)有創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，但受一些因素的影響，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不能達到預(yù)期的效果。因此，需要采取有效的教學(xué)方法，促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育可以達到預(yù)期效果，目標(biāo)管理模式下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一種提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的有效途徑。1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)概述大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供基礎(chǔ)參考的重要部分，可以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功打下基礎(chǔ)，是大學(xué)教育中的重要課程內(nèi)容。1.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理的主要特征（1）動靜統(tǒng)一，大學(xué)在展開創(chuàng)業(yè)教育過程中，可以為大學(xué)生營造一個相對安定的環(huán)境，使得大學(xué)生可以在穩(wěn)定的環(huán)境中，不斷汲取經(jīng)驗樹立信心。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，需要經(jīng)過實踐活動，促使大學(xué)生充分了解所要創(chuàng)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，使得大學(xué)生綜合素質(zhì)得到不斷提升，進而實現(xiàn)動靜的有效統(tǒng)一，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。（2）主動與靈活的結(jié)合，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在重視教育的基礎(chǔ)上，更加重視學(xué)生的主觀能動性，使得大學(xué)生在了解自主創(chuàng)業(yè)的基本情況下，積極主動的對相關(guān)行業(yè)的規(guī)律和內(nèi)容進行歸納總結(jié)，并形成符合自身特點的“創(chuàng)業(yè)經(jīng)”，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理結(jié)合社會的基本情況，靈活的對創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容進行調(diào)整，使得學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神能夠與社會的現(xiàn)狀相符合。（3）實效性與教育性的揉合，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目的是為大學(xué)生提供相關(guān)幫助，促使大學(xué)生在校期間能夠總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗，并切實應(yīng)用到自身的創(chuàng)業(yè)過程中，促使創(chuàng)業(yè)成功率可以得到保障。通過創(chuàng)業(yè)教育，可以使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目和個人的基本素質(zhì)與社會的需求相符合。因此，在進行大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育管理時，需要重視內(nèi)容的實效性和教育性。1.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理的基本功能（1）重視創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變觀念，受到當(dāng)前就業(yè)市場的影響，大學(xué)生就業(yè)問題始終影響著高校的發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理，可以積極培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，使得大學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變對就業(yè)的看法，并選擇一個符合自身特點的發(fā)展方向。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理可以使得大學(xué)生認清就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的方向，促使大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升。（2）重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升，通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理，可以使得學(xué)生認識到創(chuàng)業(yè)的艱辛，為自己樹立良好的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。并根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理的基本內(nèi)容，結(jié)合教育的基本內(nèi)容，以及實踐課程，使得學(xué)生能夠正確對待創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，使得大學(xué)生的實際操作能力和動手能力得到提升，可以解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路上的一些實際問題。結(jié)合教學(xué)的實際情況，促使大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃設(shè)計，促使大學(xué)生可以按部就班的實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)活動。（3）推動大學(xué)生人生觀的實現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理在重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上，更加重視大學(xué)生的人生觀和價值觀的塑造，從而使得學(xué)生在做出貢獻的同時，得到社會的認可，從而實現(xiàn)自身的價值。促使大學(xué)生在融入社會的同時，可以保持自己的初心，使得大學(xué)生能夠始終堅持職業(yè)道德和社會道德，促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時，能夠嚴(yán)格遵守國家的相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)避各類違規(guī)事件的發(fā)生。2目標(biāo)管理模式分析所謂目標(biāo)管理模式是促使學(xué)生在目標(biāo)的驅(qū)動下，以創(chuàng)業(yè)成功作為標(biāo)準(zhǔn)，由教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，從而使得學(xué)生能夠積極的進行自我管理和控制，并為既定的目標(biāo)進行奮斗，促使目標(biāo)可以順利的實現(xiàn)，最終完成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)，目標(biāo)管理模式可以被稱為自下而上的保證目標(biāo)實現(xiàn)的管理模式。目標(biāo)管理模式更加重視學(xué)生的因素，將學(xué)生作為目標(biāo)的本體，使得學(xué)生與教師之間可以完成有效互動，并可以自主、積極的對目標(biāo)進行實現(xiàn)，從而使得目標(biāo)管理模式能夠合理的應(yīng)用到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中。其中，目標(biāo)管理模式主要是以自我管理、自我控制為核心，學(xué)生通過對目標(biāo)實現(xiàn)的過程，不斷對自身的不足和缺陷進行總結(jié)和歸納，從使得自己的創(chuàng)業(yè)能力可以得到有效的提升。并重視目標(biāo)的重要性，促使學(xué)生可以投入大量的精力到自主創(chuàng)業(yè)中，促使學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識得到有效的提升，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)可以滿足現(xiàn)代社會的需求。在展開大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育時，主要重視主動性和靈活性的統(tǒng)一，并使教育的信息具有實效性，符合當(dāng)今社會的實際需求，推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的提升。3目標(biāo)管理模式下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的具體內(nèi)容在實際目標(biāo)管理模式下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，需要符合現(xiàn)今大學(xué)生的真實需求，促使大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力得到有效的提升，積極推動大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功。3.1明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的管理目標(biāo)（1）需要明確學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的管理目標(biāo)，從而有效提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，并推動大學(xué)生勝任力的提升。勝任力是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中，可以適應(yīng)不同類型的崗位和職能，使得大學(xué)生面對不同的社會崗位情況，采用不同的應(yīng)對方式，切實適應(yīng)崗位的真實情況。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理目標(biāo)的樹立，可以作為對大學(xué)生勝任力鑒定的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。（2）以加強績效管理為目標(biāo)，在實際的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，為了提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，需要科學(xué)的展開對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育實踐，結(jié)合目標(biāo)實施情況，并以績效管理為基礎(chǔ)，使其成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的管理目標(biāo)。需要科學(xué)的對目標(biāo)進行分解，并根據(jù)大學(xué)生的實施情況進行考核，全方位的考核形式，可以明確社會不同群體對大學(xué)生的評價情況，從而獲得大學(xué)生的績效情況。使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)管理可以為大學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)提供參考。3.2以學(xué)生為本，展開分層培養(yǎng)大學(xué)生在進行自主創(chuàng)業(yè)階段，創(chuàng)業(yè)的動機和創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)是存在差異的，這也就使得學(xué)生對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的需求存在差異。為了迎合這種差異，目標(biāo)管理模式需要以學(xué)生為本，科學(xué)的進行分層培養(yǎng)。（1）重視學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，使得學(xué)生可以了解自主創(chuàng)業(yè)的實際情況，并不是盲目的去進行自主創(chuàng)業(yè)，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，使得學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識，合理的展開創(chuàng)業(yè)活動。通過綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使得學(xué)生可以正確的樹立人生觀和價值觀，正確的對待工作崗位和職業(yè)道德。（2）結(jié)合學(xué)生特點，發(fā)展具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的大學(xué)生，結(jié)合學(xué)生之間存在的差異，可以采用有效的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測評表，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)進行測試，并對已經(jīng)樹立創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的大學(xué)生進行鼓勵，并配合國家的相關(guān)政策進行模擬創(chuàng)業(yè)活動，促使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力可以得到提升。（3）加強對已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的幫扶，目標(biāo)管理模式下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，需要重視對已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的幫扶，可以采用提供咨詢和聯(lián)系客戶的方式，促使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)取得一定的成效，促使大學(xué)生的目標(biāo)得以實現(xiàn)。（4）結(jié)合不同專業(yè)的大學(xué)生，展開不同的教學(xué)手段，針對具有特色的專業(yè)，需要發(fā)揮該專業(yè)特色，形成良好的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，并切實應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)中。采用有效的教學(xué)手段，加強學(xué)生對本身專業(yè)的了解情況，并將創(chuàng)業(yè)項目與自身專業(yè)相結(jié)合，促使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神得到有效提升，推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)。3.3加強社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幫扶為了提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，需要重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會幫扶。（1）積極呼吁政府有關(guān)部門提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機會，加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度，配合相關(guān)政策，為大學(xué)生提供相關(guān)保障，由大學(xué)生自行進行申請，領(lǐng)取創(chuàng)業(yè)基金，促使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率得到提升。此外，呼吁政府有關(guān)部門展開針對大學(xué)生相關(guān)技能的培訓(xùn)，加強大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)項目的了解。（2）發(fā)揮社會企業(yè)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幫扶，社會企業(yè)可以采用資金扶持，項目扶持的方式，增加社會企業(yè)與大學(xué)生之間的互動和交流，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供有力的條件，并適當(dāng)?shù)臑榇髮W(xué)生提供業(yè)務(wù)支持，實現(xiàn)多邊合作的方式，積極引導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向，促使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)可以實現(xiàn)。3.4加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險防范目標(biāo)管理模式下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，需要科學(xué)的對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗風(fēng)險進行評估，避免大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗后失業(yè)，失去動力和信息，影響以后的就業(yè)。通過風(fēng)險評估，對大學(xué)生進行風(fēng)險教育，從而使得大學(xué)生可以充分認識風(fēng)險，樹立良好的信心，在創(chuàng)業(yè)失敗后，能夠以積極的心態(tài)走出困境。政府有關(guān)部門需要建立相關(guān)的大學(xué)生失業(yè)保障措施，為大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。4結(jié)束語大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供方向、后盾的重要教育內(nèi)容。為了提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和效果，可以采用目標(biāo)管理模式進行大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教學(xué)，促使大學(xué)生能夠建立一個有效的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，并自主的展開自我管理和自我控制，并以積極的心態(tài)促使目標(biāo)的實現(xiàn)，從而有效推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)，促使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)走向成功。心電監(jiān)測系統(tǒng)和心電圖監(jiān)測儀功能：顯示、打印和記錄ECG波形和HR數(shù)值HR超限報警、室早報警（如60/140、40/120、90/160次/分）數(shù)小時到24小時趨向顯示和記錄心律失常分析、T波識別、ST段測量同步復(fù)律、除顫

動態(tài)心電圖監(jiān)測儀（Holter）功能及特點：記錄24小時ECG波形，收錄心臟在不同負荷狀態(tài)時的ECG，便于動態(tài)觀察；可微處理機進行識別，省時省力；用于冠心病和心律失常診斷、起博器監(jiān)測、抗心律失常藥療效觀察。常用于術(shù)前診斷。遙控電圖監(jiān)測儀功能及特點：不需要導(dǎo)線連接，遙控監(jiān)測，多患者監(jiān)測。不適合手術(shù)中使用。用于神經(jīng)外科病人進行氣腦和腦血管X-線照影及CT檢查時監(jiān)測。使用時注意事項正確使用ECG監(jiān)測分析造成ECG偽差原因消除偽差和防止干擾造成ECG偽差原因各種原因的肌肉震顫、強迫體位——雜波、記錄困難呃逆/膈肌運動——基線不穩(wěn)、影響QRS高度；失血——QRS波振幅降低電極安放位置不當(dāng)、電極松動或接觸不良——基線不穩(wěn)、漂移產(chǎn)生雜波交流電干擾（電刀明顯）——ECG波形紊亂，無法辨別消除偽差和防止干擾一次性使用保持各種接頭良好接好ECG監(jiān)測儀的地線心電導(dǎo)聯(lián)及其選擇標(biāo)準(zhǔn)肢體導(dǎo)聯(lián)

I

導(dǎo)聯(lián)：正極：左上肢負極：右上肢II導(dǎo)聯(lián)：正極：左下肢負極：右上肢III導(dǎo)聯(lián)：正極：左下肢負極：左上肢

加壓單極肢體導(dǎo)聯(lián)aVL

導(dǎo)聯(lián)：左上肢加壓單極肢體導(dǎo)聯(lián)aVR導(dǎo)聯(lián)：右上肢加壓單極肢體導(dǎo)聯(lián)aVF導(dǎo)聯(lián)：左下肢加壓單極肢體導(dǎo)聯(lián)胸前導(dǎo)聯(lián)V1—V6

導(dǎo)聯(lián)V1、V2、V3：右心室壁電壓、V1P波、QRS波顯示好，用于檢測心律失常V4、V5、V6：左心室壁電壓，檢測左前降支及回旋支冠狀動脈分布區(qū)的心肌其它導(dǎo)聯(lián)改良胸前導(dǎo)聯(lián)（CM導(dǎo)聯(lián)）：不影響術(shù)中胸腹切口消毒，監(jiān)測左室壁心肌缺血。CB5導(dǎo)聯(lián)：P波大，容易發(fā)現(xiàn)心律失常，食管心電圖導(dǎo)聯(lián)：區(qū)別室上性室性心律失常，對缺血判定意義小，氣管心電圖導(dǎo)聯(lián)心內(nèi)心電圖導(dǎo)聯(lián)希氏束（Hisbundle）心電圖心電圖監(jiān)測臨床應(yīng)用應(yīng)用范圍：

術(shù)前ECG檢查

術(shù)中ECG監(jiān)測

術(shù)后恢復(fù)期和ICU中的監(jiān)測

心肺復(fù)蘇期間ECG檢測正常心電圖心電圖監(jiān)測的意義術(shù)前ECG檢查心率和心律：心動過速、心動過緩、室性、室上性缺血性心臟?。盒募∪毖蛐募」Ｋ佬呐K擴大：左心室肥大、左心房肥大心臟傳導(dǎo)阻滯：竇房、房室傳導(dǎo)阻滯電解質(zhì)和藥物影響：低血鉀、高血鉀和洋地黃影響心包疾?。盒陌?、心包積液術(shù)中ECG檢測發(fā)現(xiàn)麻醉和術(shù)中心血管功能異常疼痛、淺麻醉、缺氧早期和血容量不足導(dǎo)致的心動過速深麻醉和內(nèi)臟牽拉、膽心反射導(dǎo)致的心動過緩二氧化碳滯留誘發(fā)的心律失常術(shù)中立即處理的情況室上速心動過緩，心率<50次/分多發(fā)性，特別是多源室早或室速ST段、T波和U波突然變化Q-T間期顯著延長傳導(dǎo)阻滯術(shù)后恢復(fù)期和ICU中ECG監(jiān)測術(shù)前有心血管疾病的病人術(shù)前有明顯心電圖改變的病人高齡和危重病人重大（重要）手術(shù)后的病人術(shù)中大量輸血輸液的病人術(shù)后發(fā)生過心血管意外的病人術(shù)后應(yīng)用影響心血管藥物的病人心肺復(fù)蘇術(shù)期間ECG監(jiān)測觀察復(fù)蘇效果診斷各種心律失常指導(dǎo)治療心跳停止的判斷心電圖連續(xù)監(jiān)測目的和意義持續(xù)顯示心電活動持續(xù)追蹤心律，及時診斷心律失常持續(xù)觀察ST段、U波，診斷心肌損害與缺血以及電解質(zhì)紊亂持續(xù)檢測心率變化檢測藥物對心臟的影響，作為決定用藥劑量的參考和依據(jù)判斷心臟起博器的功能心電圖監(jiān)測注意事項重要是明確心電圖是正常還是異常小兒心電圖特點，老人心電圖特點。心肌缺血心電圖特點見心電圖識別與訓(xùn)練圍術(shù)期心律失常圍術(shù)期心律失常的病因，不僅與病人術(shù)前原有的疾病有關(guān)，還與麻醉方法、麻醉用藥、手術(shù)操作以及自主神經(jīng)功能失調(diào)和低溫等多種因素綜合作用有關(guān)。術(shù)前存在的疾病或并發(fā)癥心血管疾病肺部疾病內(nèi)分泌疾病神經(jīng)系統(tǒng)疾病神經(jīng)系統(tǒng)疾病嚴(yán)重?zé)齻慕M織損傷。麻醉用藥1、吸入全麻藥氟烷：心動過緩2、靜脈麻醉藥硫噴妥鈉、氯胺酮：心動過速羥丁酸鈉：心率減慢3、局麻藥一般劑量：抑制心肌自律性和傳導(dǎo)性大劑量：心動過緩、房室傳導(dǎo)阻滯4、肌松藥琥珀膽堿：心動過緩潘庫溴銨、阿曲庫銨、三碘季銨酚：心動過速電解質(zhì)異常低鉀血癥：房性或室性早博及房室傳導(dǎo)異常高鉀血癥：竇房傳導(dǎo)阻滯或竇性停滯，房室傳導(dǎo)阻滯，室顫，心臟停搏低鎂血癥：室性心律失常低鈣血癥：Q-T間期和S-T段間期延長

缺氧和二氧化碳潴留缺氧—