中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件常見(jiàn)修辭手法(教學(xué)課件)

常見(jiàn)修辭手法一、比喻(即“打比方”):用一種事物或情境去比另一種事物或情境。

比喻<1>明喻(甲像乙)例:共產(chǎn)黨像太陽(yáng)。

<2>暗喻(甲是乙)例:我們是祖國(guó)的花朵。

<3>借喻（甲不出現(xiàn)，直接把甲說(shuō)成乙，也不用喻詞）

例：在稿紙上踩出了幾朵小梅花。(喻"貓爪子印")比喻的運(yùn)用（一）用來(lái)刻畫(huà)人物或事物的形象，突出其某方面的特征，給人以深刻的印象。如：他長(zhǎng)著一副微黑透紅的臉膛，稍高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛(ài)。（二）用來(lái)說(shuō)明事理。運(yùn)用這類(lèi)比喻,大多著重于主、客體內(nèi)部性質(zhì)上的聯(lián)系。如:（文章）全做不行，但不做，卻又不行。用一段大樹(shù)和四枝小樹(shù)做一只凳，在現(xiàn)在，未免太毛糙,總得刨光它一下才好。但如全體雕花,中間挖空,卻又坐不下來(lái),也不成其為凳子了。（1）他艱難地爬了起來(lái)，然后又撣去衣服上的塵土。1、他一節(jié)一節(jié)地?fù)瘟似饋?lái)，像木匠在打開(kāi)一把折尺，然后又撣去衣服上的塵土。（2）會(huì)場(chǎng)亂哄哄的，可余冰一來(lái)，很快就安靜下來(lái)。

2、亂哄哄的會(huì)場(chǎng)，像是一塊揉皺了的綢子，給余冰的手一抹，現(xiàn)在又恢復(fù)到原來(lái)平整的樣子。

運(yùn)用原則要貼切注意創(chuàng)新要通俗、形象一般地說(shuō)，總是用形象的事物來(lái)比喻生疏的事物，用具體的事物來(lái)比喻抽象的事物，用淺顯的道理來(lái)比喻深?yuàn)W的道理。判斷下列比喻是否恰當(dāng):（1）明凈的未名湖猶如一面照妖鏡。（2）紅的、綠的、黃的，像黑夜中貓頭鷹的眼睛。（3）這篇文章的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)密，就像神經(jīng)節(jié)和神經(jīng)網(wǎng)的關(guān)系一樣。一堆堆烏云像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。歲月匆匆，像滾滾的流水永不止息。從中隨手采摘幾朵花絮，仍覺(jué)得溫馨可愛(ài)。（桂林的風(fēng)）……她像母親哼著深情的搖藍(lán)曲，伸出溫柔的手臂撫摸著聞名遐邇的山水名城——桂林。長(zhǎng)城就像一條巨龍蜿蜒盤(pán)旋在群山峻嶺之上。

以“時(shí)間”為本體，造幾個(gè)意義相關(guān)的比喻句，表明你對(duì)“時(shí)間”的態(tài)度練習(xí)[區(qū)辨]有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句對(duì)兩種事物作具體比較的。例：小玲長(zhǎng)得像她媽媽。單純的想象。例：讀罷《雷鋒的故事》，我仿佛又回到了苦難的過(guò)去。表示猜度的句子。例：我覺(jué)得這人好像面熟。表示舉例。例：這樣的事情很多，像……二、比擬：把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，或者把人當(dāng)作物來(lái)描寫(xiě)。比擬<1>擬人：把事物當(dāng)作人，寫(xiě)出和人一樣的感情和動(dòng)作。

例：花喜鵲格格地笑起來(lái)。

<2>擬物：把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，使人具有物的動(dòng)作或情態(tài)。

例：帝國(guó)主義夾著尾巴逃跑了。

(人是沒(méi)有尾巴的,這里把帝國(guó)主義寫(xiě)成獸類(lèi)了)用擬人手法描繪你所見(jiàn)到的三、對(duì)偶:用結(jié)構(gòu)相同,字?jǐn)?shù)相等的兩句(或短語(yǔ))組成一對(duì)句子,把兩方面的意思突現(xiàn)出來(lái)。例：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

四、排比：把內(nèi)容相關(guān),結(jié)構(gòu)相同,語(yǔ)氣一致的三個(gè)(或三個(gè)以上)句子或短語(yǔ)接連起來(lái)用。例：狂風(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒(méi)它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它。五、對(duì)比：把兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面并舉出來(lái),相對(duì)比較描述。例：有的人

騎在人民的頭上：“呵，我多偉大！”

有的人

俯下身子給人民當(dāng)牛馬。六、反復(fù):為了強(qiáng)調(diào)某事物或感情，使同一詞語(yǔ)或句子再次出現(xiàn)例：無(wú)恥啊!無(wú)恥啊!這是某集團(tuán)的無(wú)恥,恰是李先生的光榮。七、夸張：為了突出某事物的特征，有意擴(kuò)大或縮小的描述。

我摸摸那條棉被……，簡(jiǎn)直像紙一樣單薄。

可是當(dāng)兵一當(dāng)三四年，打仗總打了百十回吧，身上一根汗毛也沒(méi)碰斷。八、借代：不直接說(shuō)出要描述的人或事物,而借用與人或事物有關(guān)的東西來(lái)代替。

例：先生，給現(xiàn)洋錢(qián)，袁世凱，不行么？

九、反語(yǔ):實(shí)際上要表達(dá)的意思和字面上的意思完全相反,用以加強(qiáng)幽默諷刺的表達(dá)效果。例：幾個(gè)女人有點(diǎn)失望，也有些傷心，各人在心里罵著自己的狠心賊。

楚莊王的一匹愛(ài)馬死了，他非常傷心，下令以上等棺木，行大夫禮節(jié)厚葬。文臣武將紛紛勸阻也無(wú)濟(jì)于事，最后楚莊王還下決心說(shuō)：“誰(shuí)敢再勸阻，一定要?dú)⑺浪??！焙苊黠@，不論怎樣改頭換面，只要一說(shuō)“不”，必是自取其辱。優(yōu)孟知道了，直入宮門(mén)，仰天大哭，倒把莊王弄得異常納悶，迫不及待地問(wèn)是怎么回事。優(yōu)孟說(shuō)：“那馬是大王最喜歡的，卻要以大夫的禮節(jié)安葬它，太寒酸了，請(qǐng)用君王的禮節(jié)吧！”莊王越發(fā)想知道理由了，優(yōu)孟繼續(xù)說(shuō)：“請(qǐng)以美玉雕成棺……讓各國(guó)使節(jié)共同舉哀，以最高的禮儀祭祀它。讓各國(guó)諸侯聽(tīng)到后，都知道大王以人為賤而以馬為貴啊?！?/p>

至此莊王恍然大悟，趕緊請(qǐng)教優(yōu)孟如何彌補(bǔ)自己的過(guò)失。終于將馬付于庖廚，烹而食之。

十、引用:把別人的話或大家熟悉的成語(yǔ)典故等有選擇地組織到自己的文章里。

例：古人常用"汗牛充棟"之類(lèi)的成語(yǔ)形容藏書(shū)的豐富。十一、設(shè)問(wèn)：先提出問(wèn)題，接著說(shuō)出自己的看法(自問(wèn)自答)。例：是誰(shuí)創(chuàng)造了世界？是我們勞動(dòng)群眾。十二、反問(wèn)：即反詰。用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思。

(問(wèn)而不答，讓讀者從話中找到答案)例：克服困難不也是一種享受嗎？十三、頂真：用上一句的結(jié)尾的詞語(yǔ)做下一句的起頭

例：歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。頂真月光如水水如天。（趙嘏）抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。（李白）

回環(huán)菩薩蠻.冬蘇軾雪花飛暖融香頰，頰香融暖飛花雪。欺雪任單衣，衣單任雪欺。別時(shí)梅子結(jié)，結(jié)子梅時(shí)別。歸不恨開(kāi)遲，遲開(kāi)恨不歸。潮隨暗浪雪山傾，遠(yuǎn)浦漁舟釣月明。

橋?qū)λ麻T(mén)松徑小，巷當(dāng)泉眼石波清。

迢迢遠(yuǎn)樹(shù)江天晚，靄靄紅霞晚日晴。

遙望四山云接水，碧峰千點(diǎn)數(shù)鷗輕。

題金山寺蘇軾試著倒讀

十四、通感：五官功能能出現(xiàn)互相補(bǔ)充，互相轉(zhuǎn)化的彼此溝通現(xiàn)象。例：微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

修辭系列講座之雙關(guān)定義：在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的同音和多義的條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義，言在此而意在彼的修辭方式。分類(lèi)：諧音雙關(guān)和語(yǔ)意雙關(guān)。修辭系列講座之雙關(guān)例句：蓮子心中苦，梨兒腹內(nèi)酸?！鹗@（蓮→憐）（梨→離）修辭系列講座之雙關(guān)例句：實(shí)不相瞞，菊花的名氣是吹出來(lái)的.——菊花牌電扇的廣告語(yǔ)

小時(shí)候，兒子常纏著父親比個(gè)子，還想著，總有一天會(huì)超過(guò)父親的。終于，在不斷的比高中，兒子長(zhǎng)大了，如愿地超過(guò)了父親。兒子不再想和父親比高了，他已覺(jué)得沒(méi)有必要，然而父親卻開(kāi)始纏著兒子不放了，老是要比高?？筛赣H的背早已駝得不像樣子。初時(shí)，兒子有些不耐煩，可是漸漸地，兒子讀懂了父親的心思：父親和自己比個(gè)子是假的，他是想以自己的“矮”來(lái)襯托兒子的“高”，只要能看見(jiàn)兒子長(zhǎng)成參天大樹(shù)，即使化為一片枯葉、一灘黃泥，父親也愿意！“爸，別比了……好嗎？您的個(gè)子是弓，兒的個(gè)子是弦，弓總比弦長(zhǎng)??！”

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