講座 怎幺教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語

怎樣教會學(xué)生學(xué)會英語永年小學(xué)：管秀梅前言

教師很容易給學(xué)生講懂，卻不容易給學(xué)生講會,而現(xiàn)代教育觀是以“育人為本”、“以學(xué)生為主體”的教育，也就是說要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。“自主學(xué)習(xí)”就是學(xué)生自發(fā)地、主動地學(xué)習(xí)。就要把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在“教會學(xué)生學(xué)習(xí)上”。在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的能力包括：發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交際能力、合作與參與能力、和創(chuàng)造能力。只有學(xué)生具備了“自主學(xué)習(xí)”的能力，才能提高英語學(xué)習(xí)效率。能力的培養(yǎng)非一日之功，課堂教學(xué)的時間也是有限的，如何在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”能力，教師在設(shè)計課堂教學(xué)時應(yīng)從以下幾個方面考慮：

1、設(shè)計面向全體、有利于自主能力培養(yǎng)的組織形式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動組織形式往往采用直線交流形式：T-Ss或Ss-T。這種活動形式只能讓部分學(xué)生參與交流。為避免片面性，教師應(yīng)面向全體學(xué)生。因此，教師在設(shè)計課堂教學(xué)活動時，宜采用網(wǎng)絡(luò)交互式，使教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間相互作用，整個課堂在組織形式上形成一個師生共同尋求知識和共同尋找解決問題的方法的伙伴關(guān)系。以課堂上的小組語言實踐活動為例，討論、辯論、相互問答、角色扮演、模擬對話以及書面作業(yè)的批改和評議等都需要通過小組成員自身的努力和合作來完成。在這種課堂活動的組織形式下，學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”能力得到了培養(yǎng)和鍛煉，通過師生的交流，可以起到教學(xué)相長的作用。

2、從“自主學(xué)習(xí)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動步驟是（1）Presentation，教師導(dǎo)入新課，介紹課文大意；（2）ReadingPractice，放錄音，然后教師就有關(guān)內(nèi)容提問，并詳細(xì)講解課文中的重點(diǎn)結(jié)構(gòu)和詞語；（3）Production，教師組織學(xué)生在掌握新學(xué)的語言規(guī)則和單詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行說（如復(fù)述）和寫的訓(xùn)練。在這種模式中，教師從“教”的角度來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的活動不具有明確的目標(biāo)指向。學(xué)生不是積極地參與課堂討論，而是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們沒有機(jī)會獨(dú)立思考和自由闡述自己的思想。而教師從“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生圍繞任務(wù)開展一系列認(rèn)知活動，學(xué)生的活動具有明確的目標(biāo)，并且構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)系列。在各種活動中，學(xué)生為獲取知識或為得出結(jié)論而進(jìn)行積極的探索和主動的認(rèn)知體驗，因而他們能夠獲得語言運(yùn)用能力，而不僅僅是現(xiàn)成的知識點(diǎn)。因為他們是主動的學(xué)習(xí)，因此效率也高。

3、在課堂教學(xué)活動中拓寬教學(xué)內(nèi)容、拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維空間

傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”往往把能否按部就班完成教學(xué)進(jìn)度作為評價課堂教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。而現(xiàn)代教育則是以培養(yǎng)學(xué)生能力為主的教育，首先，現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容來源已被拓寬，包含各門各科、自然科學(xué)、人文科學(xué)，以及教育內(nèi)容的各種來源之間的相互依存關(guān)系更為密切。因此，優(yōu)化英語課堂教學(xué)過程的一個重要方面便是豐富和拓寬教學(xué)內(nèi)容。只有當(dāng)學(xué)生感到教師所教的內(nèi)容與他們的需求和身心發(fā)展相吻合時，這種教學(xué)內(nèi)容才最容易內(nèi)化。為此，教師應(yīng)設(shè)置具有“適度開放性”的教學(xué)內(nèi)容。教材對教學(xué)的限制，設(shè)置一些與課文內(nèi)容有關(guān)但又適度開放的教學(xué)活動，應(yīng)成為教師在設(shè)計課堂教學(xué)活動內(nèi)容時必須充分考慮的問題。

此外，教師還要善于利用內(nèi)容與情感的結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上用所學(xué)語言表達(dá)真情實感，形成教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情感的自然結(jié)合。如在學(xué)習(xí)Iwouldliketo…句型時，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際造句練習(xí)，學(xué)生就會說出類似下列話語：

Iwouldliketoplaycomputereveryday,butmyfatherdoesn’tallow.

Iwouldliketogiveherabeautifulpresent,butIdon’thaveenoughmoney.

4、為“自主學(xué)習(xí)”營造交際氛圍，設(shè)計“語境”，激活“情景”

語境是指用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫交際活動的社會環(huán)境；情景是指進(jìn)行某種活動時所處的背景。教師在教學(xué)中應(yīng)利用語言或非語言的形式和手段創(chuàng)造語境，讓學(xué)生在語境中自發(fā)地、主動地理解語言知識和內(nèi)容，化解難點(diǎn)；在語境中操練和運(yùn)用語言，突出難點(diǎn)；就某一話題進(jìn)行相互交流，通過教學(xué)活動把教材內(nèi)容的語境激活起來，使學(xué)生身臨其境，積極參與學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的理解能力以及口頭表達(dá)的正確性和流利性。具體作法是：1.將教材內(nèi)容聯(lián)系實際；2.對話要在PairWork或GroupWork中進(jìn)行，學(xué)生經(jīng)過準(zhǔn)備后進(jìn)行表演；3.掌握課本對話后提出新的話題，讓學(xué)生按照所學(xué)對話框架進(jìn)行真實表演。

5、教會學(xué)生以最好的情緒和態(tài)度學(xué)習(xí)英語

著名教育家冷冉同志曾說，教師應(yīng)“教會學(xué)生以最好的情緒和態(tài)度，運(yùn)用最好的方法去掌握知識和發(fā)展能力。簡而言之，就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)”。因此要使學(xué)生學(xué)好英語，會學(xué)英語、首先就要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語的教學(xué)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

如果教師單純地講授知識，只讓學(xué)生去重復(fù)幾個單詞，幾個句型，“學(xué)”就變成了機(jī)械的運(yùn)動，漸漸地學(xué)生就失去了“學(xué)”的興趣。因此，教師在講授知識時要注意學(xué)生的感受，以自己飽滿的情緒影響學(xué)生，以美好的語言激勵學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂上要力爭消除學(xué)習(xí)冷角，讓每個人都動口、動筆、動腦，都有機(jī)會站起來表現(xiàn)自我，讓他們有這樣的感覺，英語不難，只要學(xué)就能會，英語有趣，學(xué)這門知識其樂無究。例如:教26個字母，一堂課只教幾個字母，讓學(xué)生重復(fù)，的確是枯燥。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我們以課堂座席為單位舉行一個背誦字母比賽，讓每個同學(xué)都站起來背誦一個字母，一個接一個，每組給三分鐘時間做準(zhǔn)備。哪個組背得多，就給冠軍稱號。這樣每個同學(xué)都加入到學(xué)的行列里。大家積極練習(xí)，生怕自己說錯了影響集體的榮譽(yù)。學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)到了知識。而且不僅是從教師那兒學(xué)到了知識，也在聽同學(xué)說、糾正別人、被別人糾正的過程中學(xué)到了知識。

教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的熱情，不是課堂上熱鬧就行，而是要滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使他們學(xué)有所得，使每個同學(xué)的聽、說、讀、寫、評諸方面的能力不斷提高。一個班級五六十個學(xué)生，學(xué)生的智力是有差異的。如果教師上課一刀切，隨著課堂知識濃度的增加，必然會仍掉一些學(xué)生，造成好的吃不飽，差的吃不了的局面。因此，我們在課堂教學(xué)中對不同層次水平的學(xué)生都給予成功表現(xiàn)的機(jī)會。在教學(xué)單詞時，不僅教發(fā)音，還讓學(xué)得好的學(xué)生造句子，讓中等的學(xué)生翻譯，讓差的學(xué)生重復(fù)，這樣各類學(xué)生的需要都得到滿足，學(xué)生各有所得，學(xué)習(xí)熱情也隨之提高。

要激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的熱情，教師還要千方百計采用靈活多樣的教學(xué)形式。好的教學(xué)形式就象時裝一樣。我們知道服裝質(zhì)地再好，而樣子陳舊就不受歡迎。教師水平再高，每堂課都一個調(diào)子，一套路子，學(xué)生就會興趣索然。因此，教師上課要善于“標(biāo)新立異”，讓學(xué)生有新奇感。如：采用表演法，不僅僅只限于讓學(xué)生表演，也不僅僅只限于對話、練句型，我們還試著讓學(xué)生和教師一起表演。使本來難學(xué)的知識，在具體的情境下變得通俗易懂了。

要使學(xué)生學(xué)得更好，教師還可將電化教學(xué)應(yīng)用到英語教學(xué)上。每課都聽聽錄音，不僅可提高學(xué)生的聽力，還可使學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上講一口純正的英語。利用投影機(jī)打幻燈片，可以提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生見到更多的題型。如，詞型轉(zhuǎn)換，句型轉(zhuǎn)換，時態(tài)填空，選擇填空等。如果在黑板上抄題，一堂課作不了幾道，而用幻燈來作則容易多了，并且所制的幻燈片還可以重復(fù)使用，積累教學(xué)資料。有條件的話，還可以放英文錄相，開闊學(xué)生的視野。課堂教學(xué)還可穿插競賽、搶答作題、作游戲、猜迷等活動，這些方法可使學(xué)生學(xué)得更好，學(xué)得更多，學(xué)得更有熱情。好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的效果。在教學(xué)中我經(jīng)常向?qū)W生推薦一些好的學(xué)習(xí)方法，并幫助他們學(xué)會運(yùn)用這些方法。如單詞記憶法，利用睡前５分鐘復(fù)習(xí)當(dāng)日所學(xué)的單詞，鞏固率可達(dá)95％；利用零散時間記單詞，等車、走路記單詞都可迅速擴(kuò)大詞匯量6、教奶會學(xué)限生在反“學(xué)東”與酸“習(xí)路”的粱統(tǒng)一捎中學(xué)集習(xí)英瘡語教師禍只能語給學(xué)舅生講繞懂，煮卻不具能給斯學(xué)生脅講會忌。只感有把樣“學(xué)打”與劑“習(xí)吹”統(tǒng)崗一起園來，勒才能劫把書杰本知慎識“舊內(nèi)化刷”為口自己壓頭腦蛾里的掀東西見，并挽形成蚊一定庫的能波力。翠學(xué)遮游泳癥，只芳在陸渴地上棄學(xué)而烤不下延水練錄習(xí)，漁永遠(yuǎn)蓮是只些旱鴨氏子，仰可以靠說實怎踐是派關(guān)鍵蘿的一呀環(huán)，常學(xué)英炮語也保是如好此。然語言茅是交恰際的屠工具描，如付果學(xué)坦生光好聽教棕師講扎，自棟己不剖讀、壓不說蛋、不無用這房誠門語篇言，仍再用功功只蔑能是延學(xué)一保口啞右巴英踩語，潛學(xué)而歌無用盡，到侵頭來辭只落昂得投逝入的錯精力按不少廊，但剩卻聽醬不懂詞，說差不出摩，仍丙然是匯沒學(xué)祝會。輝因此撥，教套師上疫英語善課一餡定要貿(mào)精講系多練閑，將賓知識厚準(zhǔn)確晉地傳化授給若學(xué)生住后，晉必須廈隨堂繩組織醬、指筋導(dǎo)學(xué)表生盡艱快有薦效地哲練習(xí)陣，在府“習(xí)撐”的權(quán)過程吉中將城知識北變?yōu)楸瑢W(xué)生筑自己積的東晨西。漸我在釣教單帶詞時代，不厚僅讓糠學(xué)生氧跟我卡讀某截個單詢詞，賴還在營發(fā)音響上指逢導(dǎo)學(xué)籠生找廊出其紀(jì)特點(diǎn)慶，啟泛發(fā)讓材學(xué)生販做詞路型轉(zhuǎn)刃換，抱造句奏。如椒講“cl昏im申b”一詞鐵時，蝕讓學(xué)猛生指架出哪啄個字省母不斷發(fā)音初，為爽了使嬸學(xué)生凱加深傘理解掠句型宇、語建法，捏我在刃教句井型時波，往哪往要白求學(xué)藍(lán)生依恥照句墓型編甘對話懶，使祝學(xué)生凝“習(xí)秧”的腸層次絡(luò)更高接。這連樣做雨，學(xué)隸生不漢僅理乘解了梅所學(xué)廢的內(nèi)趣容，搞還達(dá)括到了藝實際匯應(yīng)用肌之目唇的。常英語騰課堂帳的“藝習(xí)”耕是多授方面邪的。億學(xué)課禿文時滲，讓竭學(xué)生督快速卸閱讀盒是“蠟習(xí)”騎，讓掩學(xué)生練翻譯婦是“預(yù)習(xí)”膊，讓態(tài)學(xué)生堪聽錄攏音是稻“習(xí)拘”，躬讓學(xué)耐生復(fù)途述是烘“習(xí)渴”，畏讓學(xué)著生自虹己練這習(xí)發(fā)涂音也脖是“配習(xí)”野。學(xué)跨生正退是在杠許許生多多弱“習(xí)企”的著過程遠(yuǎn)中理屑解、專消化樂所學(xué)頸的知轎識，灘提高科了英害語聽咐、說芝、讀竭、寫未、評時的能書力，陷達(dá)到采了“鉗會”誓這一威目的問的?！傲?xí)做”也懼能促俗使教暑師更漲好地盾教。壓學(xué)生拔在“包習(xí)的倒過程伯中會棕暴露磁出一視些問祥題，蠢如果繩是共蓮性的孝問題菠，很狂可能追就是財教師際的事南，說領(lǐng)明教們師講啟得不牧對或概表述悉不清受，重語點(diǎn)不懶突出型，難桃點(diǎn)沒馳突破榮。這惡時教命師就確要根鈔據(jù)學(xué)狠生反辰饋來嬸的信樹息，襲重新弱調(diào)整串自己天的教暮學(xué)活東動，源及時擊彌補(bǔ)羞其不抓足。儉教陰會學(xué)雨生學(xué)膜習(xí)英憐語，游光靠鞋課堂40分鐘鴿是完罪成不動了的碼，課都后還詢要讓拆學(xué)生蟻練習(xí)顫，給喚學(xué)生賢留作琴業(yè)。婆而實薯際情價況是饅學(xué)生鞭只作立筆頭缸作業(yè)枯，一伙個班疑五六眾十人撓，教沿師檢獵查不導(dǎo)過來進(jìn)，考敵試也貿(mào)是筆智頭為躁主。捕教師疲受應(yīng)猶試教璃學(xué)影鈔響，譜多留調(diào)書面默作業(yè)赴，以圾達(dá)到替考“京好”幫的目貫的。黨這樣慈做是輩違背拔外語偏教學(xué)捉規(guī)律創(chuàng)的，勢不但半加重輝了學(xué)圈生的繡負(fù)擔(dān)瘦，還裕影響卻學(xué)生孕聽、感說、咳讀、輝評能國力的陽提高記。因襲此英嗚語教挖師在欠布置終課外饒作業(yè)弓時要片引導(dǎo)會學(xué)生握全面上地“餐習(xí)”有。在詞這方寶面我初是這裂樣做殲的：饞進(jìn)行郵口語津測試蟻，拋如出題鍋綱，億讓學(xué)魯生課驚后自披覺練私習(xí)，間背誦鴨句型申、朗殲讀課怎文、奸復(fù)述穿課文輸，要弱求學(xué)貞生全漲體準(zhǔn)紗備，幻玉抽簽爹檢查歉，每陵天課黎前進(jìn)嶄行三管、五爽人，捏一個菊月循架環(huán)一煉次，鞋以上捎這些志作法鳳使學(xué)疾生養(yǎng)化成了錢課后緒進(jìn)行據(jù)聽、椒說、鋸讀、壯寫、鍬評等鹿“習(xí)站”的務(wù)習(xí)慣睛，從孟而提絲式高了冬學(xué)生肌用英熄語交趴際的騙能力你。教會鮮學(xué)生際學(xué)習(xí)樹英語法，將選使學(xué)聯(lián)生終奧生受挺益。吹學(xué)生犯有了樣學(xué)英仗語的捧興趣抵，又廁掌握競了學(xué)兇習(xí)的粒方法戴，他獅們就碼不僅愧僅能咐跟教狗師學(xué)留，自稅己也來能自掃覺地及學(xué)，眨不僅刃僅在促校能競學(xué)，酬離開撓學(xué)校殘他們思還能星通過奶各種煩渠道悶去學(xué)堆。教盾會學(xué)繞生學(xué)擁習(xí)，醬使學(xué)能生知炮道了脖怎樣蔬“學(xué)膜”，終又知汪道了刺怎樣午“習(xí)斥”，譜這就古解決搜了英驗語學(xué)恰海生桶涯中終船和惹橋的目問題付，使拼學(xué)生策通過錫它們路而順?biāo)评厣舆_(dá)到胳勝利松彼岸芳。會悔學(xué)英構(gòu)語、踐學(xué)會本英語望，這成可以累使學(xué)府生通以過英突