小學(xué)語文-傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

識字二傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“傳、統(tǒng)”等15個(gè)生字，會(huì)寫“貼、街”等9個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、引導(dǎo)學(xué)生文化了解中國傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的愛國感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、識記生字詞，背誦課文。2、準(zhǔn)備掌握中國的傳統(tǒng)節(jié)日及相關(guān)習(xí)俗。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT田字格教學(xué)過程：聽關(guān)鍵詞，猜節(jié)日

1、談話：同學(xué)們，你們喜歡過節(jié)嗎？

2、老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)有關(guān)節(jié)日的關(guān)鍵詞，就請大家來猜猜是什么節(jié)日，在哪一天過節(jié)？

放鞭炮，拿紅包（春節(jié)正月初一）

吃月餅，賞圓月（中秋節(jié)八月十五）

師：像這些在我們中華民族的土地上延續(xù)了幾千年的歷史，并成為中華民族象征的節(jié)日，我們把它們叫做中國的傳統(tǒng)節(jié)日。板書課題：傳統(tǒng)節(jié)日

二、讀詩歌，學(xué)節(jié)日1、這首詩歌一共提到了幾種節(jié)日？請同學(xué)們自己讀一讀詩歌，畫出文中提到的節(jié)日以及每個(gè)節(jié)日的風(fēng)俗（生反饋）2、下面我們詳細(xì)的來學(xué)習(xí)一下這首詩歌，同學(xué)們，新年的第一個(gè)節(jié)日是什么？（春節(jié)）文中介紹了春節(jié)的哪些風(fēng)俗呢？（貼窗花放鞭炮）3、說到貼窗花，你想一想，春節(jié)里還要貼什么？（貼春聯(lián)）哪位同學(xué)來拼讀？（生讀）同學(xué)們，你平時(shí)還會(huì)貼什么（貼紙、貼畫）（知道的詞語真多）記住這個(gè)字了嗎4、除了這些，春節(jié)里還會(huì)有哪些風(fēng)俗？（生說，出示燈籠）5、春節(jié)有那么多的風(fēng)俗可真熱鬧，誰想來讀一讀（指名讀）6、過完春節(jié)，就到了元宵節(jié)，哪些同學(xué)喜歡元宵節(jié)，為什么（看花燈、吃元宵），老師也特別喜歡吃元宵（出示圖片）看，這些甜甜糯糯、可愛誘人的元宵們真的太饞人了，一起讀出他們的名字（拼音讀），我們怎么才能把這些小家伙的名字記住呢（交流識字方法）除了吃元宵，還有剛才大家說的看花燈呢，每到元宵節(jié)這天，大街上是什么場面？句子中是怎么說的（人如潮），什么是人如潮？（生說，出示）哦，這個(gè)句子還是一個(gè)什么句呢（比喻）是啊，像潮水一樣涌現(xiàn)出來的人們都來到大街上感受節(jié)日的喜慶，多么熱鬧啊！我們還一起讀感受下節(jié)日的喜慶，男生讀上句，女生讀下句。（生讀）7、同學(xué)們，這里有一個(gè)詞語老師還不是很明白？什么是大街小巷？（城市里的每條街道）同學(xué)們你們覺得這個(gè)詞語了里哪個(gè)字最難寫？“街”（觀察這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候哪部分高？應(yīng)該注意什么？）書空。生寫。8、同學(xué)們，不久前我們因?yàn)橐粋€(gè)節(jié)日放了三天假，知道是什么節(jié)日嘛？（清明節(jié)）。清明節(jié)里你或者你的父母都干什么了呢？（給去世的親人掃墓）文中說這叫“祭掃”，同學(xué)們這個(gè)祭是什么意思?老師課下的時(shí)候搜集到了這些甲骨文，咱們看一看，最早的祭像什么？（一人在掃墓還流淚了）對，你們看，左邊像不像一塊肉，右邊是一個(gè)人的手，下面像不像祭臺(tái)。記住這個(gè)字了嗎？一起讀兩遍。（生讀）9、其實(shí)人們不只是通過這個(gè)字來寄托對去世的親人的思念，有一首詩，也表達(dá)了人們在清明節(jié)這天對人們的哀思。（出示齊讀）10、同學(xué)們，當(dāng)提起我國偉大的愛國詩人屈原時(shí)，你會(huì)想起哪一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？（端午節(jié)。）那你知道端午節(jié)有什么習(xí)俗嗎？（吃粽子、賽龍舟。）那端午節(jié)人們?yōu)槭裁匆贼兆?、賽龍舟呢？老師課下已經(jīng)布置同學(xué)們?nèi)ニ鸭Y料了，誰來講一講（生說）哦原來是這樣啊。11、（出示圖片）龍舟其實(shí)就是一種樣子像龍的船，所以我們怎樣記住這個(gè)“舟”呢?(船的左邊就是舟)12、同學(xué)們，我們吃的粽子，外面的那層綠色葉子叫什么呢？（艾葉）同學(xué)們表現(xiàn)那么好，我獎(jiǎng)勵(lì)給大家一種記這個(gè)字的方法吧（出示，生讀）13、五月端午包粽子、賽龍舟，這些習(xí)俗都表達(dá)了人民對屈原的崇敬和愛戴。讓我們懷著崇敬之情一起來朗讀這兩句。14、同學(xué)們，說到牛郎和織女你又會(huì)想到哪個(gè)節(jié)日？（乞巧節(jié)）（出示）這個(gè)節(jié)日的背后可是有一個(gè)凄美的神話故事呢。哪位同學(xué)講一講你課下搜集到的資料。（生說）15、那么在乞巧節(jié)人們又會(huì)干什么呢？給老師個(gè)機(jī)會(huì)，老師來講一講好嗎？（出示。師讀）所以大家看，這個(gè)乞像什么（跪著的人）記住了嗎？（記?。┡鷣碜x一讀這個(gè)美麗的傳統(tǒng)節(jié)日？（指名讀）16、同學(xué)們，這是什么（月餅）這個(gè)餅的偏旁是什么？（食字旁）你還知道哪些帶有食字旁的字？（生說）大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎（帶食字旁的字大部分和吃的有關(guān)系）對，這種歸類識字法可以幫助我們記住更多的生字。17、看到月餅知道我們要過什么節(jié)了嗎？（中秋節(jié)）誰來讀一讀這一節(jié)（指名讀）中秋節(jié)這一天除了吃月餅，我們都有什么習(xí)俗呢（賞月）而且這一天的月亮是什么形狀（圓形）所以這一天也象征著全家（團(tuán)圓）多么美好的寓意。老師和你們一起來讀一讀這一節(jié)好嗎？（師生讀）18、同學(xué)們，下面我們要學(xué)習(xí)一個(gè)孝順老人的節(jié)日，什么節(jié)（重陽節(jié)）這一天我們都要干什么呢？（賞菊，爬山）是啊，據(jù)說在這的一天插著茱萸爬山，可以為家里的老人祈求健康。你們了解的風(fēng)俗知識真不少。說到菊花，老師有話要說，因?yàn)槔蠋熥钕矚g的花就是菊花了。（出示）同學(xué)們看，美嗎？（美，拼出它的名字）鮮艷嗎（鮮艷，拼出它的名字）同學(xué)們，無論是賞菊還是登高，都表達(dá)了人們對老人的美好祝愿，孝敬老人是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們國家在十九大會(huì)議中多次強(qiáng)調(diào)的的。讓我們一起帶著對所有老人的祝福一起讀這一節(jié)（齊讀）總結(jié)：同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼又是新春到，春節(jié)是全家團(tuán)圓的節(jié)日，今天學(xué)習(xí)的這么多傳統(tǒng)節(jié)日還有哪一個(gè)節(jié)日也是全家團(tuán)圓的節(jié)日？哪一個(gè)（中秋節(jié)）記憶挑戰(zhàn)賽1、同學(xué)們，詩歌學(xué)完了，我們來看一看每個(gè)節(jié)日的時(shí)間，從日期上看，你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們，（都是農(nóng)歷，是有一個(gè)公歷）

小結(jié)：對呀，中國的傳統(tǒng)節(jié)日多數(shù)都是按農(nóng)歷來過的，只有清明是按公歷來過的。2、這些傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間記住了嗎？（記住了）我來考一考大家（指名回答）3、時(shí)間都知道了，那你能按照時(shí)間的先后順序排一排嗎？（指名）4、這節(jié)課同學(xué)們的收獲可真多啊！生字認(rèn)識了，時(shí)間也記住了，那這首詩歌你會(huì)背了嗎？我們跟隨音樂一起拍手背一下好嗎？（音樂）拓展同學(xué)們，中國有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道哪些民族的傳統(tǒng)節(jié)日呢？（生說）師出示補(bǔ)充。每個(gè)民族都有自己的節(jié)日風(fēng)俗，課下請同學(xué)們搜集其他民族的節(jié)日風(fēng)俗，做一期手抄報(bào)。本班學(xué)生學(xué)情分析二年級共有學(xué)生的年齡大部分在7歲左右，年齡結(jié)構(gòu)比較正常，男女生比例均衡。但部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。本班學(xué)生整體基礎(chǔ)較好，特別語文成績較突出，我所任教的語文學(xué)科，成績還比較平衡，但拔尖的學(xué)生不多，幾乎沒有。本期的月考檢測中沒有一個(gè)得100分的，總是有那么一點(diǎn)點(diǎn)失誤。王宇、常廣浩、孫志強(qiáng)等同學(xué)基礎(chǔ)知識掌握較好，但到考試時(shí)就是不能得滿分。其次，也有五六個(gè)基礎(chǔ)較差、悟性偏低的學(xué)生，如王文強(qiáng)、趙麗敏、王艷靜等屬于這一行列。另外，也有少數(shù)語數(shù)成績不平衡的學(xué)生，如陳風(fēng)、張宏欣、馮久旭等。另一個(gè)角度來看，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，但注意力不集中，但學(xué)習(xí)方法不夠得當(dāng)，勤奮度不高，有部分學(xué)生比較懶惰，家庭作業(yè)不能及時(shí)完成，。就以上情況，除了學(xué)生本身的原因外，家庭環(huán)境的影響也是一個(gè)重要的因素。二年級是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，無論是課程的調(diào)整，還是身心的成長、個(gè)性特點(diǎn)的塑造都需要我們細(xì)心的去觀察和發(fā)現(xiàn)，通過掌握的材料再加以分析，以便指導(dǎo)我們今后工作的開展?！秱鹘y(tǒng)節(jié)日》上課效果分析接到上課的工作，我對教學(xué)產(chǎn)生了如下幾個(gè)想法：一是就文本的理解而言，學(xué)生達(dá)到怎樣的程度為宜？二是就語文而言，本課的訓(xùn)練價(jià)值何在？也就是說，我應(yīng)該拿它來培養(yǎng)學(xué)生哪幾個(gè)方面的能力？三是就教學(xué)方法而言，如果摒棄傳統(tǒng)的串問串答模式，還能做出什么突破？上完這節(jié)課，我也給出了自己的答案：第一，在文本內(nèi)容理解方面，對二年級學(xué)生來說，認(rèn)識到傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的重要組成部分，連接著中華兒女的精神血脈即可；第二，在本課的訓(xùn)練價(jià)值方面，我覺得應(yīng)該著重體現(xiàn)對學(xué)生自主識字能力、搜集資料能力，表達(dá)能力的培養(yǎng)與鍛煉上；第三，在教學(xué)手段教學(xué)方法方面，我主張盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在有趣有益的語文實(shí)踐活動(dòng)中，增長本領(lǐng)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地少提問，少灌輸，應(yīng)該多激勵(lì)，多引導(dǎo)，多點(diǎn)撥，保證讓學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)有所獲?！蹲R字2傳統(tǒng)節(jié)日》教材分析本文是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。全文共有8句話，前七句話按時(shí)間順序分別介紹了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)這7個(gè)一年中重要的傳統(tǒng)佳節(jié)和相關(guān)習(xí)俗。第八句話與第一句話相呼應(yīng)，表示新春佳節(jié)轉(zhuǎn)眼又至。全文語言平實(shí)，句式整齊，讀起來朗朗上口，易讀易記。配合韻文內(nèi)容，安排了貼窗花、賽龍舟兩幅插圖，體現(xiàn)了傳統(tǒng)佳節(jié)的熱鬧、喜慶，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象、直觀地了解節(jié)日習(xí)俗?！秱鹘y(tǒng)節(jié)日》評測練習(xí)積累與運(yùn)用讀拼音，寫詞語。Dàjiād?s?olóngzhōutuányuánrènào()()()()()我會(huì)連傳元乞牛月欣賞餅郎巧宵統(tǒng)請按時(shí)間順序排列下面節(jié)日端午節(jié)元宵節(jié)春節(jié)清明節(jié)中秋節(jié)重陽節(jié)————————————————————————————寫出下列節(jié)日的時(shí)間。春節(jié)（）乞巧節(jié)()元宵節(jié)（）中秋節(jié)()清明節(jié)（）重陽節(jié)（）端午節(jié)（）《傳統(tǒng)節(jié)日》課后反思

本節(jié)課我感到較為成功的地方是：

1、教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生通過課下查找資料、調(diào)查采訪、小組合作、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式的活動(dòng)，了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。

2、注重了學(xué)法指導(dǎo)。揭示課題后，讓學(xué)生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師及時(shí)梳理學(xué)生所提出來的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學(xué)生的創(chuàng)新意識很強(qiáng)。

3、在教學(xué)中，我積極探究教法和學(xué)法，努力做到"六讓"：目標(biāo)--讓學(xué)生明確；過程--讓學(xué)生參與；新知--讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；資料--讓學(xué)生收集；內(nèi)容--讓學(xué)生自選；結(jié)論--讓學(xué)生歸納，而且在學(xué)法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合，使教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"都達(dá)到了質(zhì)的飛躍。

4、在課前準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了大量的圖片，以及甲骨文演變過程，在課堂上展示給學(xué)生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識，滿足學(xué)生的好奇心。

不足之處在于：

二年級的孩子對于搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說，而不是念。我想這需要平日里扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí)，今后我會(huì)在這方面多下功夫?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》分析新課程下的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的開放性和生成性。其一，從人學(xué)角度說，人是生成性的存在，生命是不可預(yù)測的，“生命不能被保證”，兒童的發(fā)展具有豐富的可能性，是不確定的、不可限量的，也是不可算度的。教師不應(yīng)該用僵化的形式作用于學(xué)生，用預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)僵硬地規(guī)定學(xué)生、限定學(xué)生，教師只能引導(dǎo)學(xué)生自由、主動(dòng)地生成和發(fā)展。學(xué)生不是畫家筆下被動(dòng)的圖畫，也不是電視、電影面前無可奈何的觀眾，更不是配合教師上課的配角，而是具有主觀能動(dòng)性的人。他作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多樣性、豐富性和隨機(jī)性。其二，從課程角度說，課程不只是“文本課程”(課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等文本)，而更是“體驗(yàn)課程”(被教師與學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)到、感受到、領(lǐng)悟到、思考到的課程)。這意味著，課程的內(nèi)容和意義在本質(zhì)上并不是對所有人都相同的，在特定的教育情境中，每一位教師和學(xué)生對給定的內(nèi)容都有其自身的理解，對給定內(nèi)容的意義都有其自身的解讀，從而