小學(xué)體育課教學(xué)反思和感想VIP

小學(xué)體育課教學(xué)反思和感想?學(xué)校體育課教學(xué)反思和感想

篇一學(xué)校體育課教學(xué)反思和感想

學(xué)校體育課教學(xué)反思

時間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在學(xué)校體育教學(xué)有十二年了，我覺得教學(xué)真的不簡潔，所要面對的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些閱歷，借此機(jī)會和大家共享一下。

一、利用嬉戲競賽形式培育健康心態(tài)

嬉戲競賽在學(xué)校體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^嬉戲教學(xué)能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、喜愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。

而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。

嬉戲深受同學(xué)的寵愛，也為老師開展心理健康教育供應(yīng)了良機(jī)。

例如，在嬉戲競賽中一些共性較強(qiáng)的同學(xué)因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的同學(xué)產(chǎn)生怯場心理而退出競賽。

這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。

這時，我抓住這一契機(jī)，急躁地教育同學(xué)特殊是有傾向性的使同學(xué)熟悉嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，批判有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。

同時還要與同學(xué)一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。

還有一個例子就是，我們學(xué)校進(jìn)行一個足球競賽，就由于爭一個球，就預(yù)備打架了，我立刻跟他們兩個人說友情第一，競賽其次；不然就請先離場休息。

最終使同學(xué)化懊喪為興奮，以樂觀的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、培育擅長接受意外事實(shí)的力量

任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。

同樣，同學(xué)在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。

便如，在一場校際拔河競賽中，因我發(fā)覺一名外班的同學(xué)參加了某班的競賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的同學(xué)轉(zhuǎn)移了留意力而導(dǎo)致失敗。

這種由于決心書外因素造成的失利使同學(xué)難于接受，心情特別惡劣。

對于這種意外事情的發(fā)生，我主動地向同學(xué)說明真相，講清道理，充分確定他們的實(shí)力，愛護(hù)他們的自尊心，并供應(yīng)再賽的機(jī)會。

同時還可以通過我國運(yùn)動員參與世界大賽出師不利的典型事便來教育同學(xué)，使同學(xué)了解任何競賽都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育同學(xué)接受意外事實(shí)的力量，從而增加抗挫折力量和自我調(diào)整心情的力量。

三、利用小組活動形式，培育樂于合群的性格

性格是共性的核心要素。

良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理健康有著親密聯(lián)系。

學(xué)校階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培育同學(xué)良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧相處和樂觀進(jìn)取。

如在體育分組活動中，常會發(fā)覺個別同學(xué)不愿參加活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀緣由。

經(jīng)深化調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是由于體育成果不抱負(fù)，而沒有人情愿與他們一組。

針對這一狀況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的同學(xué)一起參與小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡察中不時地過問該小組每個成員的活動狀況，準(zhǔn)時表揚(yáng)小組成員取得的成果，使不合群的同學(xué)增加信念、融入群體。

此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的嬉戲競賽，讓這類同學(xué)在開心的氣氛中與同伴打成一片。

這樣日積月累，持這以恒，就能關(guān)心同學(xué)培育起良好的性格。

四、采納運(yùn)動處方教學(xué)方式

教學(xué)中為了熬煉同學(xué)們的自我組織力量、自我管理力量，為了有目的、有組織、有方案地教學(xué)，滿意全部同學(xué)的愛好和需要，有時我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)爻啥喾N運(yùn)動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜愛的運(yùn)動處方，然后依據(jù)選擇狀況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。

各小組在完成運(yùn)動處方的內(nèi)容時，依據(jù)自己狀況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。

這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰慧才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、制造力，同學(xué)的主動性充分調(diào)動了，課堂教學(xué)一片生氣盎然。

五、培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量

創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量是衡量同學(xué)心理健康的一項重要指標(biāo)。

由于一項創(chuàng)新活動的完成，必需具有充足的體力、飽滿的精神和樂觀的心情。

為此，體育老師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培育同