教學(xué)反思怎么寫-1

教學(xué)反思怎么寫教學(xué)反思怎么寫？一、對教師自身教學(xué)狀況的反思：1、本節(jié)課我講授的時(shí)間有多少？2、我講話的音調(diào)怎樣？3、我的體態(tài)語言是否豐富？4、我在教室里是怎樣走動(dòng)的？5、微笑教學(xué)了嗎？6、訓(xùn)斥學(xué)生了嗎？7、授課后感到快樂嗎？8、導(dǎo)致我心情不佳的事件。9、尊重學(xué)生例舉。10、我感到最自豪的教學(xué)活動(dòng)是什么？二、對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思：1、學(xué)生聽課時(shí)的反映如何？2、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)描述。3、學(xué)生的合作狀況。4、本節(jié)課的異類觀點(diǎn)（學(xué)生姓名、觀點(diǎn)）、5、意外發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。6、對于學(xué)生，關(guān)于事件，課后應(yīng)該找他談話。三、對授課內(nèi)容、方式、技能技巧的反思1、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的情況。2、所任學(xué)科與其他學(xué)科的融會(huì)貫通情況。3、師生對話形式。4、師生交往互動(dòng)狀況，改進(jìn)措施。5、那些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期效果？6、非預(yù)期性事件（處理方法，怎樣處理更機(jī)智）。三、對課堂整體狀況的反思：1、這節(jié)課從學(xué)生那里學(xué)到了什么？2、在什么樣的情形下，感到與學(xué)生關(guān)系最密切？3、哪些精彩片斷值得仔細(xì)地咀嚼？4、哪些突發(fā)事件讓我措手不及？5、什么時(shí)候、什么情景下感到最焦慮或沮喪？6、自己感覺，這節(jié)課成功嗎？7、如果給我重試的機(jī)會(huì)，在哪些方面我將做得更好？8、其他值得研究的問題第二篇：教學(xué)反思(1)1000字《我愛這土地》教學(xué)反思艾青的《我愛這土地》這首詩安排在七年級詩歌單元第一篇，學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生從中了解新詩的特點(diǎn)，進(jìn)而揣摩詩中表達(dá)的情感，有一定難度。這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為亮點(diǎn)有四：一、朗讀教學(xué)貫穿始終?！白x書百遍，其義自見?！弊x，是組織一堂課的基礎(chǔ)和前提，是培養(yǎng)學(xué)生語感能力的過程，是把學(xué)生帶進(jìn)文本，構(gòu)建學(xué)習(xí)活動(dòng)的起點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，分層面，爭取讓學(xué)生每讀一遍都有所收獲。同時(shí)注意朗讀方式的多樣性，如聽讀、自讀、范讀、配樂讀、齊讀等，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。二、注重象征手法的理解在“析詩”這一環(huán)節(jié)中，為解決“象征“這一難點(diǎn)問題，我根據(jù)不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了不同的教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“土地、河流、風(fēng)、黎明”的象征意義，讓學(xué)生總結(jié)出什么是象征手法，并且聯(lián)系生活來談，把握住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。三、注重語言賞析一首好詩，其語言必然是凝練而富有生命力的。為此，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)“斟詞酌句賞標(biāo)點(diǎn)”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)詩歌的語言美，情感美。學(xué)生的回答完全出乎意料，他們的思維獨(dú)特，觀點(diǎn)新穎，讓人贊賞。四、注重價(jià)值觀導(dǎo)向從古代的愛國詩句導(dǎo)入，到梳理詩歌時(shí)聯(lián)系當(dāng)今日本政府否認(rèn)南京大屠殺，不懂反思，美化侵略戰(zhàn)爭行為，修改教材。設(shè)計(jì)了“勿忘國恥，牢記詩歌”、“凝望今天，仿寫詩歌”的環(huán)節(jié)，教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，振興中華。在學(xué)生們深情的誦詩和精彩的仿寫中我真切的感受到了他們對祖國的熱愛之情。從來沒機(jī)會(huì)聽自己的課，這次錄完后認(rèn)真地聽了一次自己的課。真是不聽不知道，一聽嚇一跳，問題還真不少。1.有細(xì)碎之感，存在將文章碎讀的現(xiàn)象。總喜歡發(fā)出習(xí)慣性追問。如：還有呢？為什么？等等，不僅將自己的課堂攪碎了，更讓學(xué)生壓力增大，擾亂了他們的思維。2.解讀過程沒有充分放手，學(xué)生交流、討論、總結(jié)之后，教師不必重復(fù)歸納。這可能會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，他會(huì)認(rèn)為自己的答案是錯(cuò)誤的。教師只需精講、點(diǎn)撥、補(bǔ)充即可。3、對于錄制場地不熟悉，音響效果沒有進(jìn)行調(diào)制，導(dǎo)致伴奏音量過大，沖淡了主體聲音，讓學(xué)生的朗讀略略遜色了些。以上不足，究其根本原因，還是自己的學(xué)養(yǎng)不深，駕馭課堂的能力與智慧不足?！敖虒W(xué)有法，教無法定”，這只是對詩歌教學(xué)的一個(gè)嘗試，如