初中地理-第三節(jié) 印度教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

印度教學設(shè)計教學目標1、通過閱讀了解印度是南亞面積最大國、世界第二大人口國及世界農(nóng)業(yè)大國，人口、民族、種族復(fù)雜；2、根據(jù)熱帶季風氣候的氣溫曲線和降水量柱狀分布圖，初步學會分析南亞地區(qū)旱澇災(zāi)害頻繁的原因及其影響；3、了解印度的人口壓力，使學生認識到人口的增長一定要與經(jīng)濟的增長相適應(yīng)。教學建議關(guān)于“印度”的教材分析印度是南亞面積和人口第一位的國家，所以其自然條件與南亞的差不多，為了避免重復(fù)，本節(jié)重點突出了印度的人文地理特征。印度是世界著名的文明古國，古代印度的疆域與現(xiàn)在的印度疆域不同。為避免將地理課上成歷史課，重點從古代印度的文化成就、城市建筑、物產(chǎn)、宗教與語言等方面闡述。在“農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力”部分，主要側(cè)重農(nóng)產(chǎn)品的分布自然條件之間的關(guān)系。同時通過分析印度經(jīng)濟發(fā)展的有利與不利因素，人口過度增長對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的壓力，辯證的認識人類與環(huán)境之間的關(guān)系。對于“發(fā)展中的民族工業(yè)”，使學生充分認識到印度經(jīng)濟發(fā)展的基本情況，同時明確工業(yè)的發(fā)展與自然條件也是密不可分的。進而了解印度主要的城市。印度農(nóng)業(yè)歷史悠久，礦產(chǎn)資源豐富，有發(fā)展經(jīng)濟的良好條件，但是只有在獨立后經(jīng)濟才有較快發(fā)展，成為發(fā)展中國家中經(jīng)濟較為發(fā)達的國家。關(guān)于“印度”的教法建議印度是世界地理中接觸到的第一個世界文明古國，首先應(yīng)使同學了解文明古國的含義，了解印度燦爛的文化與悠久的歷史，可布置學生提前查找資料進行演講，或通過媒體資料介紹印度的文化、藝術(shù)、建筑等。提高學生學習的興趣；同時使學生了解印度的近代歷史狀況，為后面經(jīng)濟發(fā)展打基礎(chǔ)。對于印度的農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力部分，可以采取以下步驟：1、分析印度農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件與不利條件2、讀圖分析印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分布與自然條件的關(guān)系。3、歸納表格4、世界第二大人口國，閱讀人口增長曲線圖，得出人口增長過快對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)壓力大關(guān)于“印度”第一課時的教學設(shè)計示例1【教學重點】印度的農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系；農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力?！窘虒W難點】印度的農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系【教學用具】印度景觀圖片；印度地形與降水圖；印度農(nóng)作物分布圖；人口增長曲線圖【教學過程】（引入）展示印度景觀圖片（也可為相應(yīng)的投影片），這是哪個國家的？（板書）第二節(jié)印度（提問）談?wù)勀銓τ《鹊牧私猓▽W生自由回答）（總結(jié)板書）一、世界文明古國悠久的歷史與文化民族與宗教（引申提問）世界上的文明古國除了印度外，還有哪幾個？大家知道這四個國家位置上有什么共同的特征嗎？（課外知識—緊鄰大河）為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？（引導學生討論）（出示印度人口增長曲線圖）（學生討論、回答）（教師總結(jié)）人口增長太快，數(shù)量巨大，急劇增長的人口抵消了取得的成果，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)構(gòu)成很大的壓力?？刂迫丝跀?shù)量、提高人口素質(zhì)；提高科技種田；提高單產(chǎn)；培育良種；修水庫等等（板書）3、人口對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響（教師歸納板書）【板書設(shè)計】第三節(jié)印度一、文明古國二、農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力（引入）印度是一個具有悠久歷史和燦爛文化的文明古國，一直以來就是一個農(nóng)業(yè)大國，加之它的礦產(chǎn)資源豐富，印度具有發(fā)展經(jīng)濟的有力條件，但由于長期遭受英國殖民統(tǒng)治，資源被大量掠奪，經(jīng)濟落后。只有在印度獨立后，不僅農(nóng)業(yè)得到了發(fā)展，工業(yè)也得到了迅速發(fā)展，現(xiàn)在印度已成為發(fā)展中國家中工業(yè)化較發(fā)達的國家之一。（學生聯(lián)系實際回答）（教師總結(jié)）印度是世界四大文明古國之一，有著悠久的歷史與文化。但是在18世紀，印度淪為英國的殖民地，從此遭受到英國的殖民統(tǒng)治，直到1947年宣布獨立，1950年才正式成立印度共和國。印度保留了很多古老的傳統(tǒng)，比如它的飲食和服飾有著鮮明的民族特色。（展示課件）世界文明古國（承轉(zhuǎn)）在印度有一種動物受到特別優(yōu)厚的待遇，大家知道是哪種動物嗎？為什么會出現(xiàn)這種情況呢？（?！《冉蹋┐蠹叶贾馈段饔斡洝分刑菩实轿魈烊〗?jīng)，目的地是印度，印度是佛教的發(fā)源地，但今天在印度第一大宗教不是佛教而是印度教。（簡要介紹印度是一個宗教復(fù)雜、民族眾多的國家）（課件展示）印度地形圖、印度氣候類型圖（承轉(zhuǎn)）一個國家要想社會安定及不斷發(fā)展，必須要有穩(wěn)定的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為保障，而農(nóng)業(yè)對環(huán)境的依賴主要表現(xiàn)在地形和氣候兩方面，通過前面的學習，你認為從地形及氣候兩方面看印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件及不利條件分別是什么？（學生討論）（學生回答）（教師總結(jié)）地形、氣候等自然條件對農(nóng)作物的分布有著重要的影響，發(fā)展農(nóng)業(yè)必須充分利用當?shù)刈匀粭l件，種植與之相適應(yīng)的農(nóng)作物，才能提高農(nóng)作物產(chǎn)量。（承轉(zhuǎn)）印度是個農(nóng)業(yè)大國，但是糧食出口較少，為什么會出現(xiàn)這種原因？（展示課件）印度糧食人口對比表（引導學生討論）（教師總結(jié)）人口增長太快，數(shù)量巨大，急劇增長的人口抵消了取得的成果，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)構(gòu)成很大的壓力。（引導學生討論）如何解決人口與糧食的矛盾？（教師總結(jié)）控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)；提高科技種田；提高單產(chǎn)；培育良種（新課結(jié)束，復(fù)習反饋）【板書設(shè)計】第二節(jié)印度一、文明古國二、農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件農(nóng)業(yè)發(fā)展快，人口壓力大探究活動利用課下時間收集資料，在課上任選一個問題組織學生進行討論。1、收集印度有關(guān)的資料，介紹印度文化、歷史、風土人情等內(nèi)容，辦一個知識競賽或表演。2、討論：人口對印度經(jīng)濟發(fā)展的有利與不利是什么？3、上網(wǎng)收集印度與巴基斯坦有關(guān)克什米爾地區(qū)的爭議的原因，關(guān)注二者之間關(guān)系的發(fā)展對世界和中國影響。學情分析：本學年我教苑莊中學八年級4-6班的地理課程，經(jīng)過上學期的地理教學，學生對讀圖能力和分析問題的能力有所提高。對于我們農(nóng)村學校的學生來說，八年級大部分學生上課認真聽講，下課準時地完成作業(yè)。同學們已經(jīng)適應(yīng)了初中階段的生活環(huán)境；了解了地理學科的特點；適應(yīng)了學科教師的授課方法，并且也形成了自己的有特點的學習方法．也從小學生的學習思維模式逐步轉(zhuǎn)化成了初中生的學習思想和理念。教學效果分析：新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，課堂教學是學生學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進行德育教育的主渠道。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學生在生動、活潑的狀態(tài)中高效地學習。創(chuàng)設(shè)地理學習情境，當學生對知識有濃厚興趣時，就會產(chǎn)生不斷前進，渴求新知，欲求明白的強烈渴望，就會全身心的投入到所感興趣的學習中。在教學中我從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，使學生感受到地理知識無處不在。如設(shè)計《印度》一課的情境時，我先讓學生欣賞印度圖片。為學生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學生學習地理知識的積極性，激發(fā)學生的學習熱情。教師鼓勵學生大膽提問，耐心細致地回答學生提出的問題，并給予及時的肯定和表揚，增強學生提問的勇氣和信心。要使課堂教學真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學生的主體意識，讓學生主動地參與教學活動。在課堂教學中應(yīng)堅持學生活動的自主性，使學生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學習成為學生自己的活動，讓學生在教學實踐過程中學會選擇、學會參與。例如在學習印度的地形格局時，我引導學生自己讀圖識圖，主動地在圖中獲取知識。我讓學生在小組內(nèi)探究，通過合作學習，使學生主體性得到發(fā)展。我還充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，進行多種媒體組合的優(yōu)化教學，調(diào)動學生參與課堂活動過程的主動性和積極性克服課堂教學中那種死板，缺乏生氣的單向度的教學過程，解除學生的精神壓力和緊張氛圍。教材分析：本節(jié)課教學內(nèi)容《印度》是八年級下冊第八章的第三節(jié)課，是在我們學習了分區(qū)地理的基礎(chǔ)上學習，但本節(jié)課的知識內(nèi)容比較細致，所以在學習過程中還會有一些難度，在教學過程中，需要通過圖片、PPT課件等的互相配合使用，使本節(jié)課的教學變得容易理解、易于接受、準確的掌握。本節(jié)內(nèi)容有：通過閱讀了解印度是南亞面積最大國、世界第二大人口國及世界農(nóng)業(yè)大國，人口、民族、種族復(fù)雜；根據(jù)熱帶季風氣候的氣溫曲線和降水量柱狀分布圖，初步學會分析南亞地區(qū)旱澇災(zāi)害頻繁的原因及其影響；了解印度的人口壓力，使學生認識到人口的增長一定要與經(jīng)濟的增長相適應(yīng)。評測練習一、填空題

1.南亞面積最大的國家是

，該國耕地面積占全國土地面積

以上，是亞洲耕地面積

的國家。

2.印度首都

，是全國

的中心，加爾各答周圍盛產(chǎn)

，是印度的

中心和重要

，孟買市印度最大的

和

中心。

3.印度大部分地區(qū)地處

帶和

帶，以

氣候為主。

4.印度規(guī)模宏大的灌溉系統(tǒng)主要在

流域和

流域。

5.目前，印度在

、航天、

等高科技領(lǐng)域有一定成就。

二、選擇題

1.印度主要的糧食作物是（

）

A.水稻、玉米

B.小麥、玉米

C.水稻、小麥

D.棉花、茶葉、黃麻

2.以下說法正確的是（

）

A.英國殖民主義者統(tǒng)治印度期間，印度電力、鋼鐵工業(yè)比較發(fā)達

B.印度獨立以后，主要發(fā)展采礦業(yè)、紡織業(yè)和機械工業(yè)

C.印度的核能、電子、航空和空間等新興工業(yè)已達到一定規(guī)模

D.印度在發(fā)展中國家中工業(yè)比較落后

3.印度和巴基斯坦經(jīng)常發(fā)生沖突，其有爭議的地區(qū)是（

）

A.克什米爾地區(qū)

B.孟加拉灣

C.德干高原地區(qū)

D.阿拉伯海

4.印度經(jīng)常發(fā)生水旱災(zāi)害，主要原因是（

）

A.西南季風的影響

B.東北季風的影響

C.原始森林遭到破壞

D.地形的影響課后反思：收獲：１、用“以教師為主導，學生為主體”的啟發(fā)教學法，學生課堂上表現(xiàn)要比預(yù)想的要好，讓學生在很短的時間內(nèi)回答得不但好，而且挖掘了課標中的深度，解答的也很準確。２、通過此次的教學，極大的豐富了學生的課外知識，也發(fā)揮了學生的才能，而且超前學習了人文方面的知識，起到了學習地理就要終身有用，學習對生活有用的地理目標。不足：從教學過程和學生的學習反饋來看，學生對知識的掌握要比預(yù)想的要好，所以，對于前面新疆自然地理的基本特征那部分內(nèi)容不必花太多時間，而應(yīng)該把時間留給自然條件是怎樣影響和制約自然環(huán)境這部分內(nèi)容，但因時間不充分，沒有讓學生充分展現(xiàn)自已的才能，影響了預(yù)設(shè)中自然地理與人文地理互為聯(lián)系，互相作用的目的。課標分析：本課的設(shè)計遵循新課程理念，以課程標準為指導，注重培養(yǎng)學生自主探究的學習習慣，讓學生在討論交流的過程中進行學習，通過讀圖，指圖，分析討論，圖