初中語文-信客教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《信客》課堂實錄學(xué)科：初中語文授課地點：授課人：課時安排：一課時

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入設(shè)計：

師:同學(xué)們現(xiàn)在你們是怎么和朋友親戚聯(lián)絡(luò)的呢？生；手機電腦短信微信等師:在我們現(xiàn)在這個社會，電信業(yè)迅速發(fā)展，手機的使用也越來越普遍，這給忙碌的現(xiàn)代人提供了方便。師：20世紀初期的鄉(xiāng)村，又是怎樣聯(lián)系的呢？20世紀初期的鄉(xiāng)村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)的人--信客。也許，我們很難想象，信客沉重的腳步是連接鄉(xiāng)村與城市的紐帶，他們?yōu)檫h行者效力，自己卻是最困苦的遠行者。今天，讓我們通過文章《信客》來體會一下他們苦澀的人生。師：教學(xué)目標（齊讀）

簡介作者及背景（投影展示）

二、初讀感知

1、檢查預(yù)習(xí)唏噓xīxū嫉妒jí晦氣huì噩耗è猝然cù諾諾nuò呵斥hē詰問jié焦灼zhuó伎倆jì吊唁yàn跋涉báshè顛沛pèi

猝然：突然，出乎意料。噩耗：指親近或敬愛的人死亡的消息。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。文縐縐：形容人談吐，舉止文雅的樣子。長途跋涉：爬山蹚水，形容旅途艱苦。窮愁潦倒：形容人窮困不得意。2、自主閱讀，理清文章行文線索，說說文章中各個小結(jié)主要講了什么？做信客的緣起——老信客的委托怎樣做信客——任勞任怨，善良寬容為何不做信客——無端受人誣陷，太兇險結(jié)果怎樣——當老師和校長3、默讀課文，1、請用一個字概括您對“信客”這一職業(yè)的初步印象。生：苦2、這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來？同位之間交流討論得出結(jié)論：工作勞苦：終年跋涉生活貧苦：收入微薄心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨三：深入學(xué)習(xí)1、思考上面所說的蒙受欺凌、憎恨主要是從哪幾部體現(xiàn)出來？（二、三兩部分）下面就讓我們重點看一下這兩部分，先請同學(xué)們概括一下，分別寫了什么事情？重點寫了兩個：一是謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人。二是遭人誣陷。文中典型句子（1）他又要把死者遺物送去，這件事情更有危難。（2）他說：“這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了?！?、通過剛才的分析，你覺得信客具有怎樣的精神和品質(zhì)？明確：勇于擔當，誠實守信，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)。（教師板書）四、合作探究1、作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？老信客的一生：有信——無信——后悔彌補a、老信客是信客走上這條職業(yè)道路的重要原因，不可不提。b、通過對老信客描寫，使我們感受到了做信客的2個職業(yè)特點，一是路途艱苦。二是強調(diào)講求“信”字。老信客以自己慘痛教訓(xùn)，警醒年輕信客，同時又以自己豐富經(jīng)驗，給年輕信客指點。2、做一名信客需要做哪些工作？

主要負責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信，物的傳遞；他還要代讀，代寫書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時，他還要處理后事，安慰家屬。3、文章第四部分是否多余，既然寫信客為什么還要寫后來信客成為了好老師好校長？信客為什么留下遺愿,死后要與老信客葬在一起?明確:信客身上的美好品德使得他從事什么工作都能做的很好，無私奉獻的人總會受到社會的敬重和愛戴信客留下要與老信客葬在一起的遺愿,是出于對老信客的理解、同情、敬重和感激。五、畫佳句，品語言師：找出你最感興趣的詞語或句子，畫一畫，讀一讀，評一評！點撥：從表達（記敘、描寫、議論等）和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。生：大聲朗讀，同位之間相互討論品味語言，揣摩文意。P83（一）第7段：“老人最后的囑咐是揚了揚這只扎傷了的手說，說‘信客就在一個信字，千萬別學(xué)我?！崩先诉@句話的用意是什么？老信客告訴信客要恪盡職守，嚴守誠信，才能取得眾人的信任。這是老人用鮮血總結(jié)出來的道理，而信客一生能得到人們的尊重，正是他恪守老人這一教誨而得到的。文章就是在宣揚“信”字。P84（二）第1段：“老人逼著他講各個碼頭的變化和新聞。歷來是壞事多于好事，他們便一起感嘆唏噓?！薄氨啤闭f明了什么，“感嘆唏噓”又說明了什么？“逼”說明了老人對他過去熟悉的地方的關(guān)心，表現(xiàn)了老人雖然不做信客，但仍然想了解外面世界變化的心情。“感嘆唏噓”的是壞事太多，社會太不安寧。說明了他們對社會的關(guān)心。P86（三）第1段：“他總是把無窮的幽怨和緊迫的告急調(diào)理成文縐縐的語句，鄭重地裝進信封，然后，把一顆顆破碎和焦灼的心親自帶向遠方。”這句中的“鄭重”表現(xiàn)了信客的什么品質(zhì)？鄭重”說明了信客對人們的囑托的認真態(tài)度，表現(xiàn)了他的高度重視工作的責(zé)任心。六：拓展研究師：信客,作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了,而作為一輩子默默奉獻的一類人,卻沒有絕跡,也不會絕跡.看看我們周圍,有沒有這樣的人?生：暢所欲言清潔工、快遞員等師：多媒體出示圖片學(xué)生一起欣賞感悟樊錦詩：守望敦煌41年她守護國寶41年，從青春少女到滿頭華發(fā)，她有愧于家庭、孩子，也怠慢了自己，但卻用41年的守望告訴世人，她無愧于敦煌……白方禮：馱在車轱轆上的豐碑從74歲開始，白方禮老人用蹬三輪車攢的錢資助貧困大學(xué)生，十五年間他先后捐款35萬元……中國的霍金:金展鵬在困難與病痛面前，他艱苦卓絕的斗爭從未停止前進的腳步；在科學(xué)與真理面前，他達到了無數(shù)常人難以企及的高度；在親情與友情面前，他用自己的博愛與無私照亮他人成長之路。他堅毅、耐心、正直、誠懇，如同三月里和煦的春風(fēng)、寒冬里溫暖的陽光。他的身上閃耀著人類最璀璨的光輝。七：小結(jié)(教師感悟）好人終有好報！祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻的人們一生平安！【信客】學(xué)情分析余秋雨的散文,把感性的生命體驗和理性的思考相融合,內(nèi)涵豐富,打動人心，但八年級的學(xué)生理解起來有一定難度。而信客又是生活中極普通，容易被學(xué)生輕視或漠視的群體，因此我把解讀“信客”人物形象，理解本文深刻的思想內(nèi)涵作為本文的重點和難點。對于八年級的學(xué)生學(xué)習(xí)本課，教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進入特定的審美意境，我采用出示圖片的形式導(dǎo)入新課和用搶答方式了解信客的人生經(jīng)歷，就是為了激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還要培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對社會、人生的有益啟示?！缎趴汀氛n堂教學(xué)效果分析1.

有效地提高課堂效率通過實錄教學(xué)與日常教學(xué)的對比，我認為借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了面向全體學(xué)生學(xué)生對掌握學(xué)習(xí)方法的興趣越來越濃，師生間、學(xué)生間的交流大幅度提高，創(chuàng)設(shè)了一個民主和諧的課堂氛圍，從而有效地提高了課堂教學(xué)效率。2.盡最大可能地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性通過利用現(xiàn)代化教學(xué)工具進行教學(xué)，通過時新視頻資料，最大限度的調(diào)動了學(xué)生的積極性，整堂課，思考的成分比較多，感覺上比較沉悶，【信客】主題本身就比較深刻，讓學(xué)生去感受這個沉重的主題本來就不是一件很容易的事情。3、在一定程度上提升了自我的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力通過自主備課、集體備課和課件的制作及實際的教學(xué)過程，不僅提高了自己的鉆研業(yè)務(wù)的能力，也增強了與同行同事的團結(jié)協(xié)作的意識和水平。也進一步提升了自己運用現(xiàn)代教學(xué)工具的能力。【信客】教材分析《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，是著名學(xué)者余秋雨所寫的一篇散文。本單元課文都是以“愛”為主題，述說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小人物的命運，關(guān)愛和敬重那些平凡而偉大的人，從而陶冶自己美的情操。本文敘寫了兩代信客的命運。老信客因私裁客戶的一條紅綢而失信于人，他自感“名譽糟?！倍鴮で竽贻p人；年輕人因最終不好回絕而當了第二代信客。他銘記老人的話，恪盡職守、任勞任怨、誠信無私、善良寬容，最終受到了人們的敬重。作者為他們立傳，贊美了他們無私奉獻的崇高精神。文章將感性的生命體驗和理性的思考相融合，內(nèi)涵豐富，語言質(zhì)樸、典雅而又警辟、暢達，很有特色?！缎趴汀肪毩?xí)班級姓名一、學(xué)習(xí)目標：1、把握文章脈絡(luò)，理清思想內(nèi)容。2、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。3、揣摩典雅而又精辟的語言檢查預(yù)習(xí)這些字詞你記住了么？嫉妒jídù猝然cù昏厥jué文縐縐zhōu吊唁yàn詰問jié唏噓xīxū噩耗è伎倆jì連聲諾諾nuò顛沛pèi焦灼zhuó時髦máo呵斥hēchì這些詞語，你掌握了么？猝然：突然，出乎意料。噩耗：指親近或敬愛的人死亡的消息。焦灼：非常著急。顛沛：窮困，受挫折。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。文縐縐：形容人談吐，舉止文雅的樣子。長途跋涉：爬山蹚水，形容旅途艱苦。窮愁潦倒：形容人窮困不得意?！拘趴汀拷虒W(xué)反思《信客》上完后，語文老師們研討時，都普遍認為這堂課體現(xiàn)了我的的基本功和素質(zhì)，但卻沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生舉手不踴躍，發(fā)言人數(shù)少。其實當時在課堂上我就已經(jīng)意識到了這一嚴重問題。一堂課是由師與生組成的，它不僅屬于老師，也不僅屬于學(xué)生，否則就會變成一言堂，變成菜市場。師生之間應(yīng)該是心靈共通的，能產(chǎn)生共鳴的。怎樣才能達到這種共鳴？最重要的就是老師課堂上的提問和引導(dǎo)，其次，是師生之間長期的交流與溝通。這節(jié)課我自己準備的很倉促，并沒有準備充分。給學(xué)生留的預(yù)習(xí)時間太少，從課堂的反應(yīng)上明顯達不到我預(yù)期的效果。學(xué)生舉手不踴躍，發(fā)言的聲音不夠洪亮。(我考慮著我?guī)е鴶U音器，聲音過于洪亮把學(xué)生的聲音給埋沒了）有一個環(huán)節(jié)，信客這個職業(yè)用一個字來概括一下，有一部分同學(xué)回答是“信”，這個答案出乎預(yù)料，在這樣的情況下，我應(yīng)該去積極的引導(dǎo)，而不是教師出示答案。我覺得我課堂上的引導(dǎo)能力比較差。這一點也是我今后學(xué)習(xí)的一項。本節(jié)課暴露的問題很多，使我清醒的認識到，提問要善于抓住契機，引導(dǎo)要注意把握梯度，平時要與學(xué)生多交流，加強感情聯(lián)絡(luò)，才能達到理想的效果?！缎趴汀方虒W(xué)設(shè)計理念與思路1、以學(xué)定教《語文課程標準》明確要求，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體……”因此，本課我力求充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，以便真正做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我則是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和幫助者