部編版小學(xué)語文六年級下冊第二單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)總結(jié)

部編版小學(xué)語文六年級下冊第二單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)總結(jié)

第二單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)一、容易讀錯(cuò)的音有一些漢字的發(fā)音容易被讀錯(cuò)，比如“柵欄”應(yīng)該讀作“zhà√chù”，“借貸”應(yīng)該讀作“dai√huo”，“剔除”應(yīng)該讀作“tītì√”。還有一些漢字的發(fā)音容易混淆，比如“控制”應(yīng)該讀作“kōng”，而不是“kòng√”，“書籍”應(yīng)該讀作“jí√jiè”，而不是“jíjì√”，“襤褸”應(yīng)該讀作“l(fā)ǔlǚ√”，而不是“l(fā)ánlǚ√”。另外，還有一些漢字的發(fā)音有多種可能，比如“韁繩”可以讀作“jiāng√qiāng”，也可以讀作“jiàng√shéng”，“潺潺”可以讀作“cán√chán”，也可以讀作“shàn√shàn”，“刨地”可以讀作“páo√bāo”，也可以讀作“bào√dì”。類似的，還有“藤蔓”可以讀作“màn√wàn”或“téng√màn”，“叛亂”可以讀作“pàn√fàn”或“fàn√luàn”，“聊天”可以讀作“niáo√liáo”或“l(fā)iáo√tiān”。二、多音字辨音有一些漢字有多種不同的讀音，比如“漂”可以讀作“piāo”（如“漂泊”），也可以讀作“piào”（如“漂亮”），“省”可以讀作“shěng”（如“省略”），也可以讀作“xǐng”（如“反省”），“濟(jì)”可以讀作“jǐ”（如“濟(jì)南”），也可以讀作“jì”（如“救濟(jì)”）。此外，還有一些漢字的讀音會隨著不同的語境而發(fā)生變化，比如“喪”可以讀作“sàng”（如“喪失”），也可以讀作“sāng”（如“喪事”），“覺”可以讀作“jiào”（如“睡覺”），也可以讀作“jué”（如“覺得”），“興”可以讀作“xīng”（如“高興”），也可以讀作“xìng”（如“興奮”）。三、容易寫錯(cuò)的字有一些漢字的寫法容易出錯(cuò)，比如“懼”右邊是“具”，有三橫，不要少寫；“凄”偏旁是“冫”，不要寫成“氵”；“聊”右邊是“卯”，不要寫成“卬”；“貸”上下結(jié)構(gòu)，上面是“代”，不要寫成“化”；“覆”上下結(jié)構(gòu)，下面“復(fù)”的左邊是“彳”。四、形近字、同音字辨析有一些漢字形狀相似或發(fā)音相同，容易混淆，比如“籍”（書籍）和“藉”（慰藉），“凄”（凄慘）和“寒”（寂寞），“模”（模范）和“膜”（眨眼），“聊”（無聊）和“欄”（柵欄），“柳”（柳樹）和“珊”（珊瑚），“襲”（襲擊）和“貸”（貸款），“覆”（覆蓋）和“復(fù)”（歸還）等等。五、詞語聽寫以下是一些常用漢字組成的詞語，需要正確拼寫和聽寫：恐懼、凄涼、寂寞、宴會、倒霉、缺乏、書籍、聊天、柵欄、控制、借貸、挑剔、襲擊、傾覆、流落、淡忘、憂傷、理智、防御、遠(yuǎn)眺、焉知非福、垂頭喪氣、頭暈?zāi)垦！⑿老踩艨?。六、詞語搭配根據(jù)語境，填入合適的動(dòng)詞或修飾詞：（1）砍木材、刨蟲子、遠(yuǎn)眺大海、掙斷韁繩、扇動(dòng)翅膀、報(bào)告喜訊、遵守規(guī)定、恢復(fù)正常。（2）簡陋的帳篷、不安的心情、鋒利的犬牙、野蠻的宴會、光滑的脊背、荒無人煙的島。七、近義詞有一些漢字有相似的意思，但用法略有不同，比如“野蠻”和“蠻橫”、“幻覺”和“幻想”、“熟悉”和“熟識”、“鋒利”和“銳利”、“輝煌”和“燦爛”、“侵襲”和“襲擊”、“摸索”和“探尋”、“荒唐”和“荒誕”、“嘲弄”和“嘲諷”、“無濟(jì)于事”和“于事無補(bǔ)”、“聚精會神”和“全神貫注”等等。1.《魯濱遜漂流記》講述了魯濱遜在船遭遇暴風(fēng)失事后流落孤島，他克服了各種困難，艱難生活了28年，最終獲救回到英國的故事。這個(gè)故事贊揚(yáng)了魯濱遜不畏艱難、機(jī)智能干、積極樂觀的品質(zhì)。2.《騎鵝旅行記》講述了小男孩尼爾斯無意中變成了老鼠般大的小人，遭到了鵝、雞、貓咪和牛的報(bào)復(fù)。小男孩對自己以前的惡作劇感到懊悔，試圖阻止大雄鵝飛走，但卻被帶上了高空。這個(gè)故事告訴我們要善待身邊的事物。3.《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的作者是美國作家馬克·吐溫，這部小說用幽默的語言記敘了湯姆的五次歷險(xiǎn)。課文節(jié)選了其中湯姆和貝琪從迷路的山洞回家后的故事。重難點(diǎn)：1.熟悉名著中的人物和情節(jié)，理解精彩的語句，感受人物的心理，能夠進(jìn)行交流。2.掌握夸張的修辭手法的特點(diǎn)和好處，能夠用夸張的手法寫句子，突出事物的本質(zhì)特征，表達(dá)作者的情感，引起讀者共鳴和想象。3.背誦和積累成語、諺語和俗語等，日積月累，學(xué)以