世界新生兒課件

生兒圖世界新生兒生兒圖(1)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有哪幾類(lèi)?2)它們各有什么特點(diǎn)?3你在報(bào)刊、雜志中還見(jiàn)過(guò)其他類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)圖嗎?(4說(shuō)出其特征。人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值Q條形統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖條形統(tǒng)計(jì)圖能折線統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚清楚的表示出能清楚的反的表示出各部分在每個(gè)項(xiàng)目的具映事物變化總體中所占的百分體數(shù)目的情況比世界地圖:印度澳大利亞可你能從這2、在注明的國(guó)家中個(gè)圖里面獲得◆哪個(gè)國(guó)家的面積大?那些信息呢?哪個(gè)國(guó)家的面積小?出納會(huì)計(jì)目標(biāo)工作崗位與崗位職業(yè)所需技能是相對(duì)應(yīng)的，每一個(gè)崗位都需要有相應(yīng)的基本技能才能勝任其工作，這些崗位所需要的職業(yè)核心能力主要是會(huì)計(jì)核算能力，而這一核心能力主要通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)。該課程群是由財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的真賬實(shí)訓(xùn)構(gòu)成的一個(gè)循序漸進(jìn)的體系。因此，如何整合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群及采用什么樣的教學(xué)方法是培養(yǎng)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)適應(yīng)社會(huì)職業(yè)崗位需求的合格學(xué)生的關(guān)鍵。根據(jù)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)和思考，筆者認(rèn)為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群采用“一體三結(jié)合”教學(xué)方法可以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心職業(yè)能力的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)零距離上崗。一、《出納會(huì)計(jì)》課程課堂教學(xué)改革的研究以高等院校教育人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需求的變化，隨著新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的不斷出臺(tái)，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)等方面進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整修改。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，將理論與實(shí)踐教學(xué)比例提高到6：4，以會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建有特色的會(huì)計(jì)教學(xué)體系。把每個(gè)會(huì)計(jì)崗位的應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)和能力要素落實(shí)到《出納會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》的課程中，重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。（1）實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)思想。實(shí)訓(xùn)教學(xué)分為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合模擬實(shí)訓(xùn)兩部分內(nèi)容。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)按照實(shí)際會(huì)計(jì)職業(yè)崗位要求來(lái)組織；綜合模擬實(shí)訓(xùn)是通過(guò)一個(gè)企業(yè)某月份實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的模擬，掌握會(huì)計(jì)核算流程，達(dá)到熟悉企業(yè)的會(huì)計(jì)工作，勝任企業(yè)會(huì)計(jì)工作的目的。（2）突出職業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)模式。新的實(shí)踐性教學(xué)模式打破教材的理論體系，按照實(shí)際會(huì)計(jì)職業(yè)崗位要求來(lái)組織，設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐教學(xué)模塊，把每個(gè)會(huì)計(jì)崗位的應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)和能力要素落實(shí)到《出納會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》的課程中，建立了出納、往來(lái)結(jié)算、材料核算、固定資產(chǎn)核算、資金、工資核算、收入費(fèi)用利潤(rùn)核算、會(huì)計(jì)主管等八個(gè)與會(huì)計(jì)崗位相互對(duì)應(yīng)的實(shí)務(wù)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模塊，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。真正實(shí)現(xiàn)高職院校的畢業(yè)生“零距離”上崗，為社會(huì)縮短人才的培養(yǎng)時(shí)間和節(jié)約人才培養(yǎng)費(fèi)用。二、教學(xué)模式研究高等院校教育是高等教育的一種類(lèi)型，一個(gè)層次，它的發(fā)展必須走培養(yǎng)實(shí)用型人才的路子，以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，突出辦學(xué)特色，讓學(xué)生在接受較完整的高等教育的同時(shí)，具備高超的職業(yè)技能。同時(shí)，會(huì)計(jì)業(yè)是資金密集型、知識(shí)密集型、技術(shù)密集型的行業(yè)，要求專(zhuān)業(yè)人員有較高的素質(zhì)，這些都呼喚高等院校會(huì)計(jì)教育有新的模式。（1）手工賬實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)踐是基礎(chǔ)，它可以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解會(huì)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程及其規(guī)律，而會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)踐是對(duì)手工模擬實(shí)驗(yàn)的升華。它是利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手段，進(jìn)行全面系統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化處理，提高會(huì)計(jì)工作效率，很多用人單位也將電算操作能力列為招聘的條件之一。根據(jù)社會(huì)的這種需求，在手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上，利用手工模擬資料開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)。其方式是在上述手工完成綜合實(shí)訓(xùn)資料——會(huì)計(jì)憑證填制、賬簿登記、會(huì)計(jì)報(bào)表編制的基礎(chǔ)上，將會(huì)計(jì)憑證輸入計(jì)算機(jī)，同時(shí)完成會(huì)計(jì)電算化的賬務(wù)處理及會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，將兩者有機(jī)結(jié)合，相互滲透，鞏固學(xué)生會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理能力，提高綜合實(shí)踐能力；能熟練使用和掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理軟件，提高職業(yè)適應(yīng)能力。（2）建立校內(nèi)代理記賬公司，校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與真賬實(shí)踐相結(jié)合。無(wú)論是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)都是校內(nèi)的模擬實(shí)訓(xùn)，要實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，需要有緊密型的實(shí)踐基地的實(shí)踐。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是高職院校實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的重要組成部分，是高職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位"零距離"接觸，鞏固理論知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺(tái)。但是由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性，校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際上很難讓在校學(xué)生接觸到真實(shí)、完整的會(huì)計(jì)內(nèi)容。因此，在校內(nèi)建立工廠化的實(shí)訓(xùn)基地——會(huì)計(jì)代理記賬公司是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。通過(guò)校內(nèi)具有雙師資格、具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)教師，聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)工作者共同研究建立校內(nèi)代理記賬公司，爭(zhēng)取一定數(shù)量的企事業(yè)單位的支持，獲得會(huì)計(jì)代理業(yè)務(wù)。代理記賬公司可接納教師兼職頂崗工作、接受學(xué)生頂崗實(shí)踐，成為能給學(xué)生真賬實(shí)踐的基地。全真的資料，全真的操作，全真的感受，以一家典型企業(yè)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為范例，讓學(xué)生按手工賬操作、電腦賬操作、納稅申報(bào)三大模塊對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)工作進(jìn)行一系列的會(huì)計(jì)崗位工作操作。（3）建設(shè)專(zhuān)兼結(jié)合的、高水平的教師隊(duì)伍。高水平的教師隊(duì)伍，是教育質(zhì)量得以保證的重要條件，高等院校會(huì)計(jì)教育師資隊(duì)伍建設(shè)必須走專(zhuān)兼結(jié)合的道路。對(duì)專(zhuān)職教師要加大培訓(xùn)力度，創(chuàng)造條件使之經(jīng)常深入實(shí)際，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)一支“雙師型”專(zhuān)職教師隊(duì)伍。同時(shí)要加大兼職教育的成分，建立兼職教師數(shù)據(jù)庫(kù)，這樣既可以使教師隊(duì)伍始終保持較前沿的水平，又能大大降低學(xué)校的辦學(xué)成本。如何使我們的教育即能滿足中小型企業(yè)對(duì)實(shí)際動(dòng)手能力的需求，又能使學(xué)生有發(fā)展后勁，逐漸適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，成為懂管理，善籌劃，能實(shí)踐的復(fù)合型人才。在當(dāng)前這樣一個(gè)以質(zhì)量取勝的年代里，只有培養(yǎng)出高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人才，才是會(huì)計(jì)教育的目標(biāo).實(shí)務(wù)中各行各業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)各具特色，會(huì)計(jì)處理也存在著差異，但基本原理還是相通的?！冻黾{會(huì)計(jì)》課是各行業(yè)的基本理論課，這門(mén)課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)社會(huì)上大部分企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理都適用，因此，對(duì)《出納會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)改革是十分必要的。一、中學(xué)生在英語(yǔ)預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題及原因分析課前預(yù)習(xí)，一個(gè)大家都覺(jué)得習(xí)以為常，看似簡(jiǎn)單，但要真正做起來(lái)，成為一個(gè)良好的習(xí)慣，卻并不是容易。大多數(shù)中學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，部分中學(xué)生僅僅看看生詞表或隨便應(yīng)付了事，有的中學(xué)生預(yù)習(xí)是因?yàn)槔蠋熓虑安贾?，不要求去預(yù)習(xí)則不會(huì)去做；沒(méi)有一定的任務(wù)目的，預(yù)習(xí)的效果很不理想。導(dǎo)致這些問(wèn)題除了受應(yīng)試教育影響之外，其原因主要體現(xiàn)在以下幾方面：1.觀念對(duì)人的行為有著影響作用。學(xué)生從一開(kāi)始學(xué)依賴(lài)?yán)蠋熣n堂上的教學(xué)，他們認(rèn)為只要上課理解老師教授的內(nèi)容，課后再認(rèn)真鞏固，考試就不會(huì)差，至于課前預(yù)習(xí)，可有可無(wú)?？墒请S著語(yǔ)言學(xué)習(xí)的深入，這種想法直接影響中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，更與新課標(biāo)的理念背道而馳。很多教師本身也對(duì)存在著對(duì)英語(yǔ)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)偏差，譬如老師認(rèn)為學(xué)生根本不會(huì)自己去預(yù)習(xí)，懷疑學(xué)生的能否真正進(jìn)行預(yù)，有的也從不布置預(yù)習(xí)作業(yè)；還有一種就是“籠統(tǒng)型”的布置預(yù)習(xí)，教師說(shuō)：“回家后把Unit8預(yù)習(xí)一下”，至于怎樣去預(yù)習(xí)新課，預(yù)習(xí)的內(nèi)容和方法，教師沒(méi)有給予任何指導(dǎo)方法，預(yù)習(xí)作業(yè)也就成了一句空話預(yù)習(xí)也就沒(méi)有落到實(shí)處。2.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)制約作用。以往教師習(xí)慣“一言堂”，一進(jìn)入課堂就是介紹課文，播放錄音，然后開(kāi)始講解，雖偶爾提問(wèn)學(xué)生，但學(xué)生總體上是被動(dòng)的，無(wú)需認(rèn)真思考，上課主要任務(wù)是低頭記筆記，及其應(yīng)試教育。在這種模式下，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不會(huì)積極的參與討論，因此他們也失去機(jī)會(huì)獨(dú)立思考和自由闡述自己的思想。3.教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)缺乏要求和指導(dǎo)。大部分學(xué)生并沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。一方面大部分學(xué)生說(shuō)現(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)重，作業(yè)多，抽不出時(shí)間預(yù)習(xí)，即使有預(yù)習(xí)也是簡(jiǎn)單的應(yīng)付了事；另一方面，主要的是我們英語(yǔ)老師對(duì)預(yù)習(xí)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，有的也認(rèn)為預(yù)習(xí)并不重要，覺(jué)得是在浪費(fèi)時(shí)間，因此也不重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，更不要說(shuō)對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)?？傊?，由于學(xué)生缺乏預(yù)習(xí)的習(xí)慣，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)被動(dòng)，效率也不高，因此我們必須重視培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，因?yàn)閷W(xué)生只有進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)，才能夠促進(jìn)自身的有效學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。二、針對(duì)這些問(wèn)題，提出培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)預(yù)習(xí)能力的方法我們知道，中學(xué)生的預(yù)習(xí)能力的形成不是一朝一夕的事情，需要經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。培養(yǎng)中學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，我們可以從以下幾方面人手：1.從觀念上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們都知道正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于英語(yǔ)預(yù)習(xí)有著重大的影響。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性并形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)者才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有正確而全面的認(rèn)識(shí)，才會(huì)有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)去獲取知識(shí)。作為老師，我們也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成正確積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們重視課前預(yù)習(xí)。2.遵循激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則。如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。教學(xué)中要善于了解抓住學(xué)生的興趣所在，并運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中去，這樣才能幫助學(xué)生樹(shù)立預(yù)習(xí)的信心。通過(guò)預(yù)習(xí)新課，學(xué)生在課堂上就有了清晰的思路，能更好地把握課文重點(diǎn)，也有了一定的目的性，效率也比較好。這樣學(xué)生的成績(jī)也會(huì)有很大的進(jìn)步，在這時(shí)候，教師要擅于找出其閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)和積極的肯定，學(xué)生能感受預(yù)習(xí)成功的喜悅，因此他們的預(yù)習(xí)也會(huì)有更大的動(dòng)力，他們的課前預(yù)習(xí)行為也會(huì)逐步成為學(xué)生的一種自覺(jué)行為。在評(píng)價(jià)的時(shí)候，可以采用多種激勵(lì)手段，可以及時(shí)表?yè)P(yáng)其進(jìn)步，或定期開(kāi)展“預(yù)習(xí)能手”評(píng)比活動(dòng)或者其他經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，長(zhǎng)此以往，效果一定很好。3.加強(qiáng)指導(dǎo)逐步養(yǎng)成的原則讓學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)有充分的展示空間。我們常說(shuō)教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，而要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就是要讓學(xué)生更多地參與課堂，把他們的預(yù)習(xí)成果展現(xiàn)出來(lái)。這就要求我們教師要擺脫傳統(tǒng)的課堂模式，變講堂為學(xué)生的學(xué)堂。每節(jié)課都為學(xué)生預(yù)留活動(dòng)的空間。4.有創(chuàng)造性地布置預(yù)習(xí)任務(wù)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)合適的任務(wù)，或有時(shí)進(jìn)行分層預(yù)習(xí)。任務(wù)太簡(jiǎn)單，學(xué)生容易因缺乏挑戰(zhàn)性而失去學(xué)習(xí)興趣，這樣預(yù)習(xí)效果也可想而知。因此教師設(shè)計(jì)任務(wù)，要根據(jù)不同層次的學(xué)生，適當(dāng)?shù)販p少任務(wù)的層次和梯度，對(duì)尖子生，布置難度大一點(diǎn)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，逐漸增加任務(wù)的挑戰(zhàn)性，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，從而整體和快速地提高教學(xué)效率，更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和合作能力。5.因材采用預(yù)習(xí)形式。初中英語(yǔ)教材內(nèi)容豐富多樣，話題廣泛，涉及到家庭、愛(ài)好、食物、動(dòng)物，健康等。這就需要教師多動(dòng)腦筋。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多樣化的預(yù)習(xí)作業(yè)。(1)表述型預(yù)習(xí)。表述型預(yù)習(xí)即要求學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容的涉及范圍對(duì)某一事物或現(xiàn)象進(jìn)行言語(yǔ)描述。如“Wheredidyougoonvacation?”中的reading部分，那么可預(yù)先讓學(xué)生想好一個(gè)他自己曾經(jīng)去過(guò)的地方并能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述一下這個(gè)地方的特點(diǎn)或你對(duì)這個(gè)地方的印象。然后帶入課堂與同學(xué)們分享。這樣的預(yù)習(xí)內(nèi)容既有利于學(xué)生鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)，又有利于新授課的順利導(dǎo)入。(2)動(dòng)手型預(yù)習(xí)。讓學(xué)生動(dòng)手操作感受預(yù)習(xí)的樂(lè)趣。根據(jù)新授課內(nèi)容通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、折一折、剪一剪等動(dòng)手操作方式初步感知新知。如八年級(jí)“Howdoyoumakeabananamilkshake?”新課部分，內(nèi)容主要是制作香蕉奶昔的制作過(guò)程，學(xué)生對(duì)這個(gè)話題是很感興趣的，所以教師可布置學(xué)生回家后去了解奶昔的制作步驟，并搜集所需材料，嘗試制作奶昔等，然后上新課時(shí)在全班面前展示。教師采用這種預(yù)習(xí)形式，不但有效幫助學(xué)生初步掌握了新單詞和課文內(nèi)容，還培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力，一舉兩得。(3)調(diào)查型預(yù)習(xí)。教師幫助學(xué)生設(shè)計(jì)好所需的調(diào)查表，如八年級(jí)上冊(cè)Unit1Howoftendostudentsexercise?中，教師可以嘗試讓學(xué)生按照調(diào)查表要求去調(diào)查了解自己本班或其他班同學(xué)或者他家人的的運(yùn)動(dòng)情況，調(diào)查學(xué)生運(yùn)動(dòng)的頻率，讓預(yù)習(xí)落到實(shí)處。RunningswimmingPlayingbasketball…TomTina…也會(huì)讓預(yù)習(xí)真正有實(shí)施起來(lái)。(4)體驗(yàn)型預(yù)習(xí)。體驗(yàn)型預(yù)習(xí)指在真實(shí)情境中以體驗(yàn)感受來(lái)幫助記憶課文。如七年級(jí)上冊(cè)Unit7Howmucharethesocks?這個(gè)單元，在上課之前，在去買(mǎi)衣服的情況下，教師可布置讓學(xué)生進(jìn)商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)東西的任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)購(gòu)物經(jīng)歷，發(fā)揮情感作用，那么學(xué)生學(xué)習(xí)本單元也會(huì)更得心應(yīng)手。6.及時(shí)評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)效果，保護(hù)學(xué)生積極性。教師制訂一套策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)的熱情與積極性。若教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)不關(guān)心，不聞不問(wèn)，也沒(méi)有把預(yù)習(xí)情況反饋給學(xué)生，那么學(xué)生就會(huì)覺(jué)得預(yù)習(xí)沒(méi)有作業(yè)，沒(méi)有意思，有的同學(xué)就會(huì)開(kāi)始松懈，甚至有的同學(xué)會(huì)偷懶不做，使得預(yù)習(xí)作業(yè)失去它原有的意義。因此教師要特別注意在對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)的評(píng)價(jià)。在上課過(guò)程中，教師可采取以下一些的評(píng)價(jià)方式。(1)教師評(píng)價(jià)，對(duì)于誦讀類(lèi)的預(yù)習(xí)作業(yè)。隨機(jī)抽查背誦或當(dāng)堂默寫(xiě)，作為該生的平時(shí)成績(jī)；并根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)，或給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；一些手工制作方面的預(yù)習(xí)作業(yè)，放在班級(jí)展示。(2)小組評(píng)價(jià)。每組都有一位小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)把各組員的小組預(yù)習(xí)情況寫(xiě)在紙板上，對(duì)于不認(rèn)真完成預(yù)習(xí)作業(yè)的同學(xué)，小組內(nèi)會(huì)給出一定的懲罰，但對(duì)于認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)，則給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，無(wú)論怎樣，教師都要記得反饋后提出改進(jìn)意見(jiàn)，以鼓勵(lì)和正面引導(dǎo)為主，使得學(xué)生在享受預(yù)習(xí)成功的同時(shí)，并看到自己的缺點(diǎn)，從而養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓預(yù)習(xí)真正落到實(shí)處。三、結(jié)束語(yǔ)總之，只有學(xué)生有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量高，課后復(fù)習(xí)、完成作業(yè)的速度也變快，也便有時(shí)間進(jìn)行新一輪的預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力無(wú)形中也得到了培養(yǎng)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，終生學(xué)習(xí)能力也才能更好地形成。只有把課堂學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸，才能更好地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求，才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求。(1)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有哪幾類(lèi)?2)它們各有什么特點(diǎn)?3你在報(bào)刊、雜志中還見(jiàn)過(guò)其他類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)圖嗎?(4說(shuō)出其特征。人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值Q條形統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖條形統(tǒng)計(jì)圖能折線統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚清楚的表示出能清楚的反的表示出各部分在每個(gè)項(xiàng)目的具映事物變化總體中所占的百分體數(shù)目的情況比世界地圖:印度澳大利亞可你能從這2、在注明的國(guó)家中個(gè)圖里面獲得◆哪個(gè)國(guó)家的面積大?那些信息呢?哪個(gè)國(guó)家的面積小?1、與世界口演大利亞地圖相比,上圖中哪個(gè)國(guó)家被畫(huà)大了,哪個(gè)國(guó)家被畫(huà)小了印度口滿大利亞100000人0000人注:圖中每個(gè)國(guó)家的面積表示這個(gè)國(guó)家某年的新生兒數(shù)。你能說(shuō)出上圖表示