今天我們怎么做課題研究課件

一、中小幼教育科研的特點二、中小幼教師進(jìn)行教育科研的障礙和有利條件三、如何選題四、如何制定課題方案五、幾種常用的研究方法六、研究報告的撰寫1一、中小幼教育科研的特點（一）在研究指向上，以校為本、以學(xué)科教學(xué)為本延安中學(xué)數(shù)學(xué)特級教師數(shù)學(xué)特色及案例研究青云中學(xué)深化雙語教學(xué)改革的策略研究（二）在研究類型上，著眼于應(yīng)用研究、行動研究、現(xiàn)場研究、微觀研究。（三）在研究方法上著眼于定性與定量相結(jié)合。2注重“質(zhì)的研究”特點：研究者與被研究者之間互動、重視事發(fā)過程和情境、對價值認(rèn)可、強調(diào)人文關(guān)懷。“……讀書考大學(xué)，是為了自己，不是別人。讀書增強了自己的本領(lǐng)，提高了自己的資本，將來能找到一個好的工作，掙下大把的錢，從而有一個美好的生活。比如生活愉快，人生充實，前途美好，事業(yè)輝煌，甚至找一個漂亮的老婆，生一個聰明的兒子。所以，我強調(diào)讀書應(yīng)該是為了自己！……”3質(zhì)的研究方法：參與性觀察、深度訪談敘事研究：自傳法、個案法、檔案法（四）在研究主體上，以本校教師為主（五）在研究內(nèi)容上，以課堂教學(xué)、課程為著眼點(立足于新課程改革）（六）在研究價值取向上，結(jié)果價值與過程價值并重：“成果即成長”4二、中小幼教師進(jìn)行教育科研的障礙和有利條件（一）障礙：客觀因素：科研知識、科研能力、時間和精力、經(jīng)費主觀因素：惰性心理、神秘心理、簡單化心理（二）有利條件：1、最佳的位置（第十名現(xiàn)象）52、有自己的自留地和實驗田3、集思廣益趕鴨子填鴨子烤鴨子板鴨子問題的癥結(jié)：學(xué)生主體意識不強、主動性缺乏“課堂教學(xué)中學(xué)生參與意識培養(yǎng)的研究”“開放式課堂教學(xué)研究”“課堂教學(xué)如何營造和諧氛圍的研究”6三、如何選題（一）選題原則1、是否值得研究創(chuàng)造性：研究對象新、研究視角新。中學(xué)生行為規(guī)范的研究小學(xué)生生字抄寫遍數(shù)與學(xué)習(xí)生字成績關(guān)系的研究的研究。中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究——創(chuàng)新性學(xué)習(xí)習(xí)慣7科學(xué)性：利用氣功提高學(xué)生智力的研究洗頭的頻率與個人成就的相關(guān)研究實踐價值和理論價值：小學(xué)生穿布鞋和穿皮鞋比例的調(diào)查研究效益性：2、是否能夠研究——可行性：農(nóng)村中學(xué)教育綜合改革的研究現(xiàn)代文化媒體對青少年思想品德影響的研究開發(fā)大腦潛能的研究讓鄧小平理論進(jìn)課堂的研究8（二）選題要特別注意的問題1、立足于本職工作（在研究中工作，在工作中研究）2、立足于平時積累3、立足于個人特點（模式）4、從小處著手5、注意對日常教育現(xiàn)象進(jìn)行反思黑格爾：“凡現(xiàn)實的都是合理的”恩格斯：“凡是存在的都是應(yīng)該滅亡”6、選題不要一味求新9四、如何制定課題方案（一）課題名稱的表述（二）、研究的背景和意義（為什么要研究）“中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)和管理的行動研究”（三）研究對象和范圍（界定）青年教師自我培養(yǎng)的研究（四）研究內(nèi)容（研究什么）（五）研究方法（怎樣研究）（六）研究的步驟和進(jìn)程（七）研究成果形式（論文、報告、教材……）（八）經(jīng)費預(yù)算與設(shè)備條件10（一）課題表述常見的問題1、需要解決的問題不明確語文教學(xué)中讀寫思的研究新的教學(xué)手段開發(fā)和采用的研究實施開放式教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的研究高中物理教學(xué)中增加實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的研究指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方略優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究和實驗112、課題名稱外延太大，研究對象不清楚幼兒創(chuàng)新教育研究關(guān)于素質(zhì)教育的評價體系的研究教學(xué)心理學(xué)應(yīng)用研究教學(xué)方法的研究3、研究范圍不清學(xué)校課程建設(shè)研究學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育的研究12課題名稱盡量表明三點：研究對象、研究內(nèi)容、研究方法初中生物學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究初中生物學(xué)評價改革的實驗研究小學(xué)教育性評語的實驗研究13（四）研究內(nèi)容（或本課題需要解決的問題）研究計劃的主題，回答研究什么的問題，闡明研究對象分哪幾個部分組成。例1、地理教學(xué)中環(huán)保意識培養(yǎng)的研究環(huán)境保護(hù)的重要性和必要性；世界、我國及我市環(huán)保及人類面臨的環(huán)境問題；環(huán)境問題產(chǎn)生的原因及對策。“地理教學(xué)中環(huán)境教育的研究”地理教科書中環(huán)境教育內(nèi)容的研究；地理教學(xué)中環(huán)境教育方法和策略的研究；地理教學(xué)中環(huán)境教育途徑的研究。14“中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的研究”原來的研究內(nèi)容：化解合作學(xué)習(xí)的弊端，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的有效性；促進(jìn)教師之間的有效合作；使教師有關(guān)合作學(xué)習(xí)的理論素養(yǎng)和實際操作能力得以提升；促進(jìn)師生之間的理解，增強課堂教學(xué)的生命性；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強集體榮譽感。

15修改改后：①適宜小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容的研究；②小組合作學(xué)習(xí)中分組策略的研究；③小組合作學(xué)習(xí)實施策略的研究；④小組合作學(xué)習(xí)中教師指導(dǎo)策略的研究；⑤小組合作學(xué)習(xí)評價的研究。16例二：“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方略優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)行為研究和實驗”學(xué)生心理激勵方式的研究對中學(xué)生學(xué)習(xí)策略模式的評價和改進(jìn)的研究對中學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究對中學(xué)生課前預(yù)習(xí)的研究對課堂學(xué)習(xí)方法的研究對課后復(fù)習(xí)方法的研究對課后作業(yè)方法的研究對解題思維的研究課堂目標(biāo)教學(xué)滲透學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的研究17例三：“中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)和管理的實踐研究”心理健康教育指導(dǎo)中心職能的研究心理輔導(dǎo)教師隊伍建設(shè)及管理的研究學(xué)校心理咨詢室的建設(shè)及運作的研究心理健康教育教研活動的研究學(xué)校心理健康教育評估的研究18五、幾種常用的研究方法（一）問卷調(diào)查法（二）實驗法（三）觀察法（四）案例法（五）問題研究法（六）行動研究法（研究思路、研究思想、研究方式）19（一）問卷法1、問卷的結(jié)構(gòu)：指導(dǎo)語、個人基本情況、調(diào)查題2、問卷的類型：開放式、封閉式、綜合式開放式：說說您對生物課的看法封閉式：選擇題、是否題、等級式20選擇題：您這次生物學(xué)考試成績不理想的原因是什么？A、能力差、B、沒努力、C、老師不行、D考試時粗心。是否題：您喜歡生物課嗎？A、是B、否等級式：（態(tài)度情感方面）三等式：您對生物教師A、喜歡B、無所謂、C、不喜歡五等式：非常喜歡、比較喜歡、無所謂、比較討厭、非常討厭213、問卷設(shè)計的要求例1、您認(rèn)為素質(zhì)教育有何意義？例2、您認(rèn)為學(xué)生負(fù)擔(dān)重不重？例3、您父母支持您參加生物課外小組嗎？例4、該教師是否經(jīng)常帶領(lǐng)我們研究教學(xué)中難點問題？①問題的語言要通俗、具體、準(zhǔn)確例5、有的同學(xué)上課前先預(yù)習(xí)一下，你是不預(yù)習(xí)、很少預(yù)習(xí)、老師布置預(yù)習(xí)就預(yù)習(xí)、經(jīng)常預(yù)習(xí)②問題不能帶有暗示性的語言22③備選答案要按一個標(biāo)準(zhǔn)分類④備選答案之間的距離要大致相等您在上課前，A、不預(yù)習(xí)B、有時預(yù)習(xí)C、經(jīng)常預(yù)習(xí)例6、晚上，您通常睡覺時間是：A、8點前B、9點前C、10點前D、其它——⑤備選答案應(yīng)該窮盡⑥避免提出對方產(chǎn)生顧慮或無從回答的問題23例6：你認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該談戀愛嗎？你班有多少同學(xué)談戀愛？你談過戀愛嗎？例7：該教師課前準(zhǔn)備是認(rèn)真充分的非常贊同、同意、一般、不同意、反對效度題：我從來沒有說過慌很不符合、不符合、有點符合、符合、很符合24（二）觀察法觀察法的類型自然觀察與實驗室觀察（是否在自然狀態(tài)下）直接觀察與間接觀察（是否在現(xiàn)場）腐蝕測量、累積測量參與性觀察與非參與性觀察（是否直接參與觀察對象的活動）結(jié)構(gòu)性觀察與非結(jié)構(gòu)性觀察（有無明確的觀察目標(biāo)）25結(jié)構(gòu)性觀察（定量觀察）1、確定觀察項目和觀察對象弗蘭德斯的師生互動觀察類目系統(tǒng)263、確定記錄方法27提問：23×6=138秒=2.3分鐘28圖式記錄6V3A9V2A5A1A4V8A10A7A29（三）實驗法：教育實驗的特點：實驗環(huán)境的自然性、實驗變量的無害性、實驗過程的長期性。三種變量：自變量、因變量、無關(guān)變量。實驗法成功的關(guān)鍵在于無關(guān)變量的控制。優(yōu)點：可主動設(shè)置條件、可以重復(fù)驗證、便于量上的統(tǒng)計。缺點：變量數(shù)量的限制、測量工具的限制、研究人員的限制。30常見的無關(guān)變量：被試的態(tài)度因素生長成熟因素測量的安排實驗設(shè)計的類型：單組實驗、等組實驗、輪組實驗3132（四）案例法（五）行動研究特征：從研究目的看，是“為行動而研究”從研究對象看，是“對行動進(jìn)行研究”一條龍服務(wù)：把研究問題和解決問題結(jié)合起來從研究環(huán)境看，是“在行動中研究”從研究人員看，是“行動者進(jìn)行研究”從研究范圍看，是研究者行動所涉及的范圍33從研究的進(jìn)程看，是邊行動邊調(diào)整從研究結(jié)果看，是行動的改進(jìn)、發(fā)展學(xué)生行動的改進(jìn)和發(fā)展；教師行動的改進(jìn)和發(fā)展34設(shè)想計劃反思觀察行動修訂計劃