人教版六年級(jí)上冊(cè)教材語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

人教版六年級(jí)上冊(cè)教材語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

人教版六班級(jí)上冊(cè)教材語(yǔ)文學(xué)問(wèn)點(diǎn)

第一單元學(xué)問(wèn)梳理

一、生字

瀑(pù)布津津(jīn)樂(lè)道邀(yāo)請(qǐng)俯(fǔ)身

峭(qiào)壁(bì)軀(qū)體蘊(yùn)(yùn)含俠(xiá)客

小巷(xiàng)靜謐(mì)俊美(qiào)引逗(dòu)

龐(pang)大烘(hōng)烤音韻(yùn)勤(qín)勉(miǎn)親吻(wěn)

二、多音字

血(xuèxié)冠(guānguàn)

扎(zhāzā)轉(zhuǎn)(zhuànzhuǎn)

散(sànsǎn)和(héhè)

數(shù)(shùshǔ)悄(qiāoqiào)

調(diào)(tiáodiào)踏(tātà)

旋(xuánxuǎn)

三、近義詞

舒適——舒適顧惜——疼惜埋怨——埋怨

探望——探視寬厚——仁厚尷尬——尷尬

張皇——驚慌阻擋——阻擋囑咐——叮囑

懷疑——困惑隆重——盛大和諧——協(xié)調(diào)

懊喪——?dú)怵H愧疚——歉疚慈愛——慈祥

珍藏——保藏破壞——?dú)姆路稹孟?/p>

嫻熟——純熟割舍——舍棄安靜——安靜

奇異——奧妙溫順——溫存

興高采烈——興致勃勃盡心盡力——竭盡全力

流連忘返——戀戀不舍忐忑擔(dān)心——坐立擔(dān)心

四、反義詞

嘶啞——宏亮魁梧——矮小舒適——艱苦

蜷縮——伸直殘疾——健康尷尬——自然

從容——慌張勸阻——慫恿偶然——必定

懊喪——興奮莊重——隨便興奮——頹唐

慈愛——兇狠幸福——苦痛珍藏——丟棄

安靜——吵鬧——很多荒.唐——合理

連續(xù)——暫停嫻熟——生疏溫順——粗暴

動(dòng)聽——難聽急躁——急躁熟識(shí)——生疏

興高采烈——無(wú)精打采流連忘返—?dú)w心似箭

忐忑擔(dān)心——鎮(zhèn)靜自若

五、詞語(yǔ)積累

年過(guò)花甲德高望重津津樂(lè)道別有深意左沖右撞

意味深長(zhǎng)龐然大物行色匆忙奇異無(wú)比不拘一格

墨綠豆綠草綠深綠暗綠碧綠淺綠淡綠翠綠

嫩綠橄欖綠一碧千里青翠欲滴翠色欲流千山一碧碧波蕩漾綠草如茵

暴風(fēng)驟雨傾盆大雨大雨滂沱牛毛細(xì)雨蒙蒙細(xì)雨

和風(fēng)細(xì)雨

螳臂當(dāng)車金蟬脫殼飛蛾撲火噤若寒蟬蜻蜓點(diǎn)水

蜂擁而來(lái)

左沖右撞黑白相間前赴后繼橫七豎八上天入地

行色匆忙當(dāng)心翼翼千里迢迢大腹便便神采奕奕

熙熙攘攘渾渾噩噩紛紛揚(yáng)揚(yáng)洋洋灑灑浩浩蕩蕩

六、詞語(yǔ)搭配

(波濤的)轟鳴(清爽的)海風(fēng)(狂風(fēng)的)怒吼

(撕破的)漁網(wǎng)(瘦小的)臉(的)聽眾

(隆重的)儀式(詩(shī)一般的)語(yǔ)言(獨(dú)享的)幽靜

(慈愛的)眼神(奇異的)電話(受傷的)手指

(可愛的)小鳥(紙條上的)留言(溫順的)嗓音

(泰然地)坐下(寬厚地)笑(無(wú)奈地)搖頭

(心跳得)厲害(飛速地)跑

七、積累句型

第2課山雨

1.比方句：(1)像一曲無(wú)字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來(lái)，洪亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

(2)雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無(wú)比的琴鍵。

2.擬人句：(1)飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的顏色。

(2)風(fēng)，也屏住了呼吸，山中一下子變得特別幽靜。

第3課草蟲的村落

1.擬人句：它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞xue里去。

2.比方句：在這些粗大的黑甲蟲中間，它們似乎南國(guó)的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。

3.連動(dòng)句：我觀察在很多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。

4.“把”字句：直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。

第4課索溪峪的“野”

1.擬人、比方句：索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒圍著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。

2.排比、擬人句：這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：……。這種美，是一種磅礴的美：……。這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：……。

3.比方句：相對(duì)相依，猶如“熱戀情人”;婷婷玉立，則好像“窈窕淑女”。

其次單元學(xué)問(wèn)梳理

一、生字

鏟(chǎn)平惡劣(liè)惹(rě)人譏(jī)笑

泥漿(jiāng)岔(chà)道攀(pān)山越嶺

寢(qǐn)擔(dān)心席頻(pín)繁朦(méng)朧(lóng)

凄(qī)涼可見一斑(bān)篇(piān)章

二、多音字

要(yāoyào)得(děidé)塞(sàisè)

幾(jījǐ)待(dāidài)盛(chéngshèng)

撒(sǎsā)勁(jìnjìng)薄(bóbáobò)

三、近義詞

杰出——卓越阻撓——阻擋掌握——操縱稱贊——譏笑

精密——精細(xì)艱難——困難懷念——惦念崇高——高尚

真摯——真誠(chéng)孤寂——孤獨(dú)朦朧——模糊沉靜——寂靜

凄涼——凄慘伴隨——陪伴特殊——特別慶?！獞c賀

撫養(yǎng)——撫育端詳——端詳贊美——贊美剛勁——?jiǎng)偨?/p>

碧空如洗——晴空萬(wàn)里水落石出——真相大白縈繞——圍繞

四、反義詞

藐視——仰慕縮短——延長(zhǎng)杰出——平凡惡劣——良好

輕視——敬重也許——精確狂風(fēng)怒號(hào)——風(fēng)和日麗

劇烈——嚴(yán)厲真摯——虛偽一般——特殊甜美——苦澀

增加——削減清清晰楚——模模糊糊沉悶——輕松

公開——保密艱苦——舒適波濤起伏——風(fēng)平浪靜

純凈——骯臟熱鬧——冷淡周密——粗略輕視——敬重

藐視——重視崇高——卑微真摯——虛偽朦朧——清楚

甜美——苦澀沉悶——活躍公開——保密艱苦——舒適波濤起伏——風(fēng)平浪靜純凈——骯臟剛勁——柔弱

牢記——遺忘嶄新——陳舊洪亮——低沉賜予——索取

驕傲——自卑

五、詞語(yǔ)積累

懸崖峭壁狂風(fēng)怒號(hào)攀山越嶺悵望灰天寢擔(dān)心席

可見一斑水落石出百折不回思潮起伏碧空如洗

狂風(fēng)怒號(hào)窮山惡水荒無(wú)人煙風(fēng)雨交加冰天雪地

精忠報(bào)國(guó)憂國(guó)憂民碧血丹心以身殉國(guó)毀家紓難為國(guó)捐軀

欲哭無(wú)淚痛不欲生愁腸百結(jié)哀思欲絕撕心裂肺

魂?duì)繅?mèng)縈故土難離歸心似箭魂歸故里

食不下咽堅(jiān)韌不拔剛正不阿高不行攀

碧空如洗心急如焚心亂如麻始終如一

破繭成蝶莊周夢(mèng)蝶蜂媒蝶使蝶戀蜂狂招蜂引蝶

生龍活虎聰慧伶俐朝氣蓬勃青春活潑歡蹦亂跳風(fēng)華正茂

六、詞語(yǔ)搭配

方案(周密)(精密)觀看(嚴(yán)密)掌握

(緊密)聯(lián)系(勘測(cè))線路(勘察)地形

(勘探)石油(勘正)錯(cuò)誤(杰出)的工程師

(艱難)的工程(崇高)的敬意(真摯)的喜愛

(孤寂)的小城(矮墩墩)的戰(zhàn)士(不尋常)的來(lái)歷

(嘖嘖)的贊美聲(雄偉峻拔)的草原(碧波環(huán)繞)的寶島

(蒼蒼茫茫)的草原(鮮嫩)的山丹丹(純凈)的雪花

(熱鬧)的紅棉(剛勁有力)的方塊字

(如歌如畫)的唐詩(shī)宋詞(嶄新)的畫卷

(燦爛)的詩(shī)篇(輕視)地說(shuō)(細(xì)細(xì))地端詳

(輕輕)地聞(漸漸)地咬

七、積累句型

第5課詹天佑

1.關(guān)聯(lián)詞：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，肯定要把它修好;否則，(不但)惹那些外國(guó)人譏笑，(還)會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信念。(遞進(jìn)關(guān)系)

2.設(shè)問(wèn)句：火車怎樣才能爬上這樣的陡坡呢?詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。

3.排比句：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。

第6課懷念母親

1.關(guān)聯(lián)詞：我想到家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的老伴侶，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。(然而)這凄涼并不同一般的凄涼一樣。(轉(zhuǎn)折關(guān)系)

2.反問(wèn)句：連一個(gè)清清晰楚的夢(mèng)都不給我嗎?

六班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

(1)了解?？凑n文、看解釋、看課后的“思索與練習(xí)”，看單元學(xué)問(wèn)和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。

(2)查相關(guān)的背景學(xué)問(wèn)和掃除文字障礙。

(3)獨(dú)立思索。重要的是依據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思索。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)力量強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思索”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>

(4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時(shí)間一久，將自己的見解和老師的觀點(diǎn)搞混了。

(5)質(zhì)疑。就是對(duì)文章的見解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問(wèn)，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步，同學(xué)只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者，才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國(guó)演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)中有很多將對(duì)將的單獨(dú)拼殺，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)想一想這可能嗎?假如不行能，又為什么這么寫?

(6)記錄。就是做好讀書筆記。

六班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧

多讀

就是反復(fù)讀。據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)慢慢地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

強(qiáng)記

就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，臨時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更堅(jiān)固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而